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Objetivos
Refletir sobre as condições em que se
encontra a Educação Inclusiva.
A palavra é: TRANSFORMAÇÃO
“Se uma característica nos iguala muitas outras nos fazem diferentes”
Igualdade e diferença como valores indissociáveis.
Como uma escola pode não atender
a todas as necessidades de seus
alunos?Em tese toda escola é Inclusiva...
Remoção de
Barreiras
visíveis
Remoção de Barreiras
Invisíveis
Texto: O que a comunidade deve saber
sobre Educação Inclusiva
O movimento pela inclusão social está
atrelado à construção de uma sociedade
democrática, na qual todos conquistam
sua cidadania; a diversidade é respeitada
e há o reconhecimento político das
diferenças.
(CAPELLINI et al, 2003)
O QUE DIZEM AS LEIS E AS
POLÍTICAS PÚBLICAS DE
INCLUSÃO?
Constituição Federal (BRASIL, 1988)
Artigo 208 - ...
I - ...
II- ...
III - atendimento educacional especializado
aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino.
IV - ...
Lei de Diretrizes e Bases para a
Educação Nacional – LDBEN 9.394/96 (BRASIL, 1996)
Reforça o apoio educacionalespecializado, qualidade de ensino eEducação Especial como modalidade deensino.
Diretrizes da Educação Especial na
Educação Básica (BRASIL, 2001)
Há o reconhecimento por uma Educaçãode qualidade quando se propõe atender omáximo possível das necessidadeseducacionais especiais dos alunos oudaqueles em condição de deficiência.
Há uma distância grande entre o que está
explicitado e o que ocorre de fato, fato
esse advertido em estudos.
(CAPELLINI et al, 2003)
Será?
Identidade, Diferença e Diversidade:
alguns desafios da Escola Inclusiva.
(COSTA e DENARI, 2010)
O maior desafio que os(as) docentes vem
enfrentando na escola é o de que esta parece
estar estruturada no princípio de que todos e
todas são e estão aptos. Sendo assim, esta visa
atender apenas o estudante padrão, perfeito,
normal, enfim, bem constituído. Os que não
conseguem se enquadrar nesse modelo
homogeneizante, estão fadados ao fracasso.
(COSTA e DENARI, 2010)
Três pontos Observados:
• A prática pedagógica do(a)
docente, os métodos utilizados, os
recursos didáticos selecionados,
não contribuem efetivamente para o
processo de inclusão;(COSTA e DENARI, 2010)
• A prática pedagógica entre o(a)
docente e os estudantes com
deficiências não ocorreu nas aulas
observadas;
(COSTA e DENARI, 2010)
• Finalmente, falta a este(a) docente
preparação, qualificação e
habilidade para promover na escola
ou fora dela processos educativos
que conduzam os(as) estudantes a
se libertarem da opressão e da
alienação política.(COSTA e DENARI, 2010)
Nesse caminho...
A escola como agente de transformação, tantoontológica como epistemológica deve construircaminhos que favoreçam o desenvolvimento doaluno.
A escola que queremos é aquela que mostre oscaminhos, que não dê respostas prontas, masque ajude a conduzir os alunos atransformações reais e significativas,respeitando suas individualidades enecessidades.
O que se espera...
Em vez de focalizar a deficiência na
pessoa, enfatizar o ensino e a escola.
Buscar formas e condições de
aprendizagem, sem procurar no aluno a
origem do problema.(RODRIGUES e MARANHES, 2007)
O que se espera...
A escola deve prover recursos e apoios
pedagógicos para que o aluno obtenha
sucesso escolar.
Em vez do aluno ajustar-se aos padrões
de “normalidade” para aprender, a escola
deve ajustar-se à diversidade dos seus
alunos.(RODRIGUES e MARANHES, 2007)
Por fim...
Pensar em dificuldades sem pensar emsoluções é como não acreditar que a Educaçãopossa ser transformadora de uma formarealista.
(LEME, 2010).
Formação, reflexão e busca de soluções da
realidade .
Como buscar caminhos para garantir que a
Educação Inclusiva atinja índices satisfatórios
para acesso e permanência dos alunos em
condição de deficiência nas escolas regulares?
Escola
FamíliaComunidade
Equipe Multidisciplinar
Aluno
Inclusão Social
Envolvimento para promoção do aluno
Referências
CAPELLINI, V. L. M. F. ; MENDES, Enicéia Gonçalves ; RODRIGUES, Olga Maria
Piazentin Rolim . O Que a Comunidade quer saber sobre Educação Inclusiva.
Revista Brasileira de Educação Especial , Marilia, v. v.9, n. n. 2, p. 181-194, 2003.
RODRIGUES, Olga Maria Piazentin Rolim ; Maranhe, E.A. . Educação especial:
história, etiologia, conceitos e legislação vigente 2007
COSTA, V. B. ; DENARI. F.E. Inclusão, identidade e diversidade: alguns desafios
da escola Inclusiva. In: Encontro Ibero Americano de Educação.
Guadalajara/Espanha, 2010.
