Edilson Costa Lima

O Transtorno do Déficit de atenção e hiperatividade

(TDAH) em crianças em idade escolar

Tele-sala São Luís - MA2007

1. Falando sobre o tema Transtorno do déficit de atenção e Hiperatividade

(TDAH) em crianças em idade escolar.

2. Fundamentação teórica. O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade é,

segundo alguns especialistas, um transtorno neuropsicológico com base biológica.

Goldstein afirma, ao descrever a hiperatividade de dentro de uma perspectiva clínica que: Embora empiricamente, desde os princípios do século XX, seja evidente a existência de crianças hiperativas, é em 1947 que Straus e os seus colaboradores apresentam o que foi considerada a primeira descrição clínica deste quadro em que está afetada principalmente a área do comportamento, destacando o nervosismo e o nível de afetividade como sintomas de lesão celebral.

Em 1940, surgiu a desiganação de LCM, termo apoiado nas evidências demonstradas pelas associações de alteração comportamentais...

Em 1962, o termo LCM, passou a se chamar DCM.

As pesquisas não param e a partir da década de 80 e com o resultado de diversas investigações, o DSM-III (manual Diagnóstico e Estatístico das doenças mentais) alterou o termo para Distúrbio de déficit de atenção.

3. Diagnóstico, sintomas e tratamento.

– Etapas para diagnosticar a hiperatividade:

a) Primeira etapa: comportamento da criança deve se enquadrar na definição de distúrbio, apresentar sintomas antes dos sete anos, não ser resultado de distúrbios autistas e já está se manifestando há mais de seis meses.

b) Aplicação de um questionário bem elaborado.

c) Comportamento do aluno em sala de aula.

d) Avaliação do comportamento da criança em ambientes variados.

e) Etapa de conclusão: confirmado ou negando a hiperatividade.

Segundo Benczik, “para se pensar no diagnóstico de TDAH é necessário a presença de sintomas em pelo menos dois ambientes diferentes”.

Por fim, o diagnóstico do TDAH é fundamentalmente clínico e deve obrigatoriamente ter por base os seguimentos das causas que o caracterizam.

Sintomas TDAH 1° Grupo Desatenção e hiperatividade; Agitação e impulsividade; Não prestar atenção a detalhes; Cometer erros por descuido; Dificuldade de concentração em

jogos e tarefas.

Sintomas TDAH 2º Grupo Ficar mexendo as mãos e ou os

pés quando sentados; Não parar sentado por muito

tempo; Pular/ correr excessivamente; Ser muito barulhento; Intrometer-se em conversas ou

jogos dos outros.

Meios de tratamento do TDAH.

Tratamento médico-psicofármacos. Tratamento comportamental-técnico de

modificação da conduta. Tratamento cognitivo-técnicas

comportamentais.

4- Psicopedagogia na escola

A escola no seu cumprimento de sua função social, deverá desenvolver nas crianças e jovens que nela confiam a sua formação, competência e habilidades para prepará-los para agir conforme as exigências da contemporaneidade.

5- Psicopedagogia - Origem Iniciou na Europa, século XX. A primeira tentativa de articulação entre a

medicina, a Psicologia, a Psicanálise e a Pedagogia, deram-se na França. (bossa, 2000, p-82).

Os estudos referentes a Psicopedagogia, no Brasil, têm uma história de aproximadamente 30 anos, inicialmente dedicados a pesquisa, depois da década de 70 – oferecidos os primeiros cursos na área de Psicopedagogia.

A atuação do psicopedagogo, na instituição, visa a fortalecer-lhe a identidade... Para tanto, juntamente com toda a equipe escolar, este profissional estará mobilizado na construção de um espaço concreto de ensino-aprendizagem.

“Ninguém educa ninguém, ninguém se educa sozinho, os homens se educam em comunhão”

(Paulo Freire)