Educação Bilíngue para surdos

O Bilinguismo (num sentido escrito) é uma proposta de ensino usada por escolas que se propõem a tornar acessível à criança surda duas línguas no contexto escolar: a Língua Brasileira de sinais (LIBRAS), como primeira língua, e a Língua Portuguesa, como segunda língua.

Bilinguismo para surdos atravessa a fronteira linguística e inclui o desenvolvimento da pessoa surda dentro da escola e fora dela dentro de uma perspectiva sócio-antropológica. E, dessa forma, torna-se mais do que duas línguas. É uma filosofia educacional que implica em profundas mudanças em todo o sistema educacional para surdos.

Segundo Lacerda & Mantelatto (2000) afirmam que “o bilinguismo visa à exposição da criança surda à língua de sinais o mais precocemente possível, pois esta aquisição propiciará ao surdo um desenvolvimento rico e pleno de linguagem e, consequentemente, um desenvolvimento integral”.

E, como a comunidade dos surdos está inserida dentro de uma grande comunidade de ouvintes, o bilinguismo propõe que o surdo comunique-se fluentemente na sua língua materna, língua de sinais, e na língua oficial de seu país de forma escrita.

Com o entendimento de que a surdez é uma diferença cultural que possui sua própria língua gestual-visual, sua forma de aprender e entender o mundo difere da forma ouvinte, Kyle (1999) defende a idéia de que toda criança surda deveria ser bilíngue.

Então, qual a metodologia para a educação de surdos?

O ensino de LIBRAS e da língua portuguesa escrita, sendo a associação das duas línguas que define o bilinguismo, é iniciado através da observação, da experiência.

Com a observação, o professor ensina aos alunos o nome de objetos em LIBRAS, estimulando o aluno a descrevê-los, também por meio da língua de sinais. Dessa forma, o aluno aprende a LIBRAS como sendo sua primeira língua ou língua materna.

O ensino da língua portuguesa escrita é realizado da mesma forma, porém com a explicação em LIBRAS. Ou seja, o aluno, após aprender a se expressar através da língua de sinais, aprende a se expressar por meio da escrita, tendo a língua de sinais como sua primeira língua e a escrita como sua segunda língua. Esse aluno deve saber associar a imagem à palavra escrita e expressá-la em LIBRAS. Ao longo da vida escolar do aluno, o bilinguismo é mantido.

Nessa perspectiva, o ensino de LIBRAS possibilita ao surdo a se expressar de forma natural com uma língua que é dele por excelência, a língua de sinais.O aluno, após conhecer e aprender a LIBRAS, se expressa melhor e se reconhece como integrante da comunidade surda, assumindo a sua identidade como surdo.

Contudo, ao saber se comunicar por meio da linguagem de sinais e tendo-a como sua língua materna, ele poderá se inserir na comunidade surda, tendo conhecimento de sua cultura e não se sentindo um deficiente.

Atualmente nossa sociedade é ouvintista, na qual o deficiente auditivo sente-se excluído. No entanto, ao assumir sua identidade surda e tendo tido uma educação bilíngue, o surdo poderá estabelecer uma comunicação, ainda que limitada devido à sua falta de audição, com o mundo ouvinte; poderá se comunicar através da escrita, uma vez que, com o ensino bilíngue, o indivíduo surdo pode aprender a modalidade escrita da Língua Portuguesa.

• Então, com o ensino de LIBRAS juntamente com o ensino da linguagem escrita, observa-se que há uma grande melhora na forma de expressão do surdo e na sua comunicação com o mundo ouvinte.