EDUCAÇÃO DAS PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA

ESCOLA REGULAR

ADAPTAÇÃO CURRICULAR

A ESCOLA PRECISAA ESCOLA PRECISA Aprender a viver juntoAprender a viver junto Valorizar a diversidade, pois, na Valorizar a diversidade, pois, na

comunidade humana não há como comunidade humana não há como se exigir padronização, igualdadese exigir padronização, igualdade

Estabelecer vínculos - uma Estabelecer vínculos - uma interdependência entre os interdependência entre os membros do grupo. membros do grupo.

Em outras palavrasEm outras palavras

““...inclusão significa convidar ...inclusão significa convidar aqueles que( de alguma forma) aqueles que( de alguma forma) têm esperado para entrar e pedir-têm esperado para entrar e pedir-lhes para ajudar e desenhar lhes para ajudar e desenhar novos sistemas que encorajem novos sistemas que encorajem todas as pessoas a participar da todas as pessoas a participar da completude de suas capacidades completude de suas capacidades - companheiros e membros.”- companheiros e membros.”

INCLUSÃO EDUCACIONALINCLUSÃO EDUCACIONAL

É o direito à igualdade de oportunidades, o

que não significa um “modo igual” de educar a

todos e sim de dar a cada um o que necessita,

em função de suas características e

necessidades educacionais.

ENTÃO, PARA ADAPTAR O CURRÍCULO A ESCOLA PRECISA:

– Ser otimistaSer otimista– Considerar a experiência do sujeitoConsiderar a experiência do sujeito– Considerar a interação comunidade, Considerar a interação comunidade,

escola, famíliaescola, família– Enfoque corretivo-compensatório Enfoque corretivo-compensatório

nas diferentes especialidades com nas diferentes especialidades com atenção individual e diferenciadoatenção individual e diferenciado

O que é ?

ADAPTAÇÃOADAPTAÇÃO CURRICULARCURRICULAR

TIPOSTIPOS ADAPTAÇÃO DE ACESSO AO ADAPTAÇÃO DE ACESSO AO

CURRÍCULOCURRÍCULO

ADAPTAÇÃO DOS ELEMENTOS DO ADAPTAÇÃO DOS ELEMENTOS DO CURRÍCULOCURRÍCULO

ADAPTAÇÃO DE ACESSO AO ADAPTAÇÃO DE ACESSO AO CURRÍCULOCURRÍCULO

São modificações nos recursos São modificações nos recursos espaciais, materiais e de espaciais, materiais e de comunicação que vão contribuir comunicação que vão contribuir para que os alunos com para que os alunos com necessidades educativas necessidades educativas especiais possam desenvolver especiais possam desenvolver suas potencialidadessuas potencialidades

ADAPTAÇÃO DOS ELEMENTOS DO ADAPTAÇÃO DOS ELEMENTOS DO CURRÍCULOCURRÍCULO

Conjunto de modificações que se Conjunto de modificações que se realizam nos objetivos, realizam nos objetivos, conteúdos, critérios e conteúdos, critérios e

procedimentos de avaliação, procedimentos de avaliação, atividades e metodologia para atividades e metodologia para

atender às diferenças individuais atender às diferenças individuais dos alunos.dos alunos.

ADAPTAÇÃO DOS ELEMENTOS DO ADAPTAÇÃO DOS ELEMENTOS DO CURRÍCULOCURRÍCULOTIPOSTIPOS

NÃO-SIGNIFICATIVANÃO-SIGNIFICATIVA– São as modificações que se realizam nos São as modificações que se realizam nos

diferentes elementos da proposta curricular diferentes elementos da proposta curricular para todos os alunos, visando responder à para todos os alunos, visando responder à diversidadediversidade

SIGNIFICATIVASIGNIFICATIVA– Propõe modificações básicas no currículo que Propõe modificações básicas no currículo que

conduzirá a eliminação ou diminuição de conduzirá a eliminação ou diminuição de objetivos e conteúdos, bem como a objetivos e conteúdos, bem como a modificação de critérios de avaliaçãomodificação de critérios de avaliação

Observação:Observação: Os dois tipos devem conduzir os alunos Os dois tipos devem conduzir os alunos

para que alcancem as capacidades gerais para que alcancem as capacidades gerais de cada etapa, de acordo com as suas de cada etapa, de acordo com as suas possibilidades;possibilidades;

Quando a escola optar por uma adaptação Quando a escola optar por uma adaptação significativa não deve renunciar a significativa não deve renunciar a seqüência dos objetivos traçados;seqüência dos objetivos traçados;

Conseguir que a criança com NEE alcance o Conseguir que a criança com NEE alcance o maior nível possível de interação e maior nível possível de interação e comunicação com outras pessoas; comunicação com outras pessoas;

Observação:Observação: Algumas vezes modificar as condições Algumas vezes modificar as condições

de acesso ao currículo evita adaptação de acesso ao currículo evita adaptação nos objetivos e nos conteúdos;nos objetivos e nos conteúdos;

Os alunos que precisam adaptar os Os alunos que precisam adaptar os objetivos e conteúdos podem necessitar objetivos e conteúdos podem necessitar também modificação nos elementos de também modificação nos elementos de acesso;acesso;

A adaptação deve buscar maior A adaptação deve buscar maior participação da criança na escola participação da criança na escola regularregular

Observação:Observação: Conseguir, sempre que possível, que os Conseguir, sempre que possível, que os

alunos alcancem os objetivos de cada alunos alcancem os objetivos de cada etapa, através de um currículo etapa, através de um currículo adequado às suas características e adequado às suas características e necessidades específicasnecessidades específicas

Adaptação curricular Adaptação curricular significativasignificativa

Adaptações de como ensinar e avaliarAdaptações de como ensinar e avaliar– São as modificações que se realizam na sala São as modificações que se realizam na sala

de aula nos métodos, técnicas, estratégias de aula nos métodos, técnicas, estratégias de ensino e aprendizagem e avaliação e nas de ensino e aprendizagem e avaliação e nas atividades programadasatividades programadas

– exemplos:exemplos: colocar os alunos com deficiência onde eles colocar os alunos com deficiência onde eles

possam trabalhar com seus companheiros;possam trabalhar com seus companheiros; introduzir métodos e técnicas para trabalhar introduzir métodos e técnicas para trabalhar

determinados conteúdos;determinados conteúdos; Utilizar técnicas e instrumentos de avaliação Utilizar técnicas e instrumentos de avaliação

distintosdistintos

Incorporar nas atividades de ensino-Incorporar nas atividades de ensino-aprendizagem e avaliação um tipo de ajuda aprendizagem e avaliação um tipo de ajuda mais específica ( ajuda física, visual ou verbal);mais específica ( ajuda física, visual ou verbal);

Introduzir atividades individuais (alternativas Introduzir atividades individuais (alternativas ou complementares), para conseguir objetivos ou complementares), para conseguir objetivos comuns ao grupo de referência (ajuda familiar);comuns ao grupo de referência (ajuda familiar);

Eliminação de atividades em que o aluno não Eliminação de atividades em que o aluno não se beneficie ou não possam ter uma se beneficie ou não possam ter uma participação efetivaparticipação efetiva

CRITÉRIOS FUNDAMENTAIS: CRITÉRIOS FUNDAMENTAIS: – A ATIVIDADE PROPOSTA NÃO VAI CONTRIBUIR A ATIVIDADE PROPOSTA NÃO VAI CONTRIBUIR

PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA;PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA;– CONSIDERAR A POLIVALÊNCIA DAS ATIVIDADES, CONSIDERAR A POLIVALÊNCIA DAS ATIVIDADES,

QUE IMPLICA QUE OS ALUNOS PODEM QUE IMPLICA QUE OS ALUNOS PODEM DESENVOLVER APRENDIZAGENS DIFERENTES EM DESENVOLVER APRENDIZAGENS DIFERENTES EM SITUAÇÕES COMUNS SITUAÇÕES COMUNS

Adaptações: O QUÊ, QUANDO ENSINAR E Adaptações: O QUÊ, QUANDO ENSINAR E QUANDO AVALIARQUANDO AVALIAR– São modificações individuais que se efetuam São modificações individuais que se efetuam

na programação comum dos objetivos, na programação comum dos objetivos, conteúdos e critérios de avaliação para conteúdos e critérios de avaliação para responder às necessidades de cada um.responder às necessidades de cada um.

Adequar os objetivos, conteúdos e critérios de Adequar os objetivos, conteúdos e critérios de avaliação(introdução de elementos novos);avaliação(introdução de elementos novos);

Dar prioridade a determinados objetivos, Dar prioridade a determinados objetivos, conteúdos e critérios de avaliação;conteúdos e critérios de avaliação;

Considerar o tempo de cada criança;Considerar o tempo de cada criança; Introduzir e eliminar conteúdos, objetivos e Introduzir e eliminar conteúdos, objetivos e

avaliação avaliação

“A escola que estamos construindo é um espaço acolhedor que garante o acesso, a

permanência e avanços efetivos na aprendizagem do aluno.”

“Na escola que estamos construindo as diferenças individuais estão sempre presentes e a atenção à diversidade é o eixo norteador da

inclusão educacional.”

Se você não ouve o clamor das pessoas com Se você não ouve o clamor das pessoas com Necessidades Especiais...Quem é o surdo?Necessidades Especiais...Quem é o surdo?

Se você não se levanta para defender os Se você não se levanta para defender os direitos das pessoas com Necessidades direitos das pessoas com Necessidades

Especiais...Quem é o deficiente físico?Especiais...Quem é o deficiente físico?

Se você não enxerga as injustiças sociais Se você não enxerga as injustiças sociais que sofrem as pessoas com Necessidades que sofrem as pessoas com Necessidades

Especiais...Quem é o cego?Especiais...Quem é o cego?

Se você não respeita as diferenças Se você não respeita as diferenças individuais das pessoas com Necessidades individuais das pessoas com Necessidades Especiais...Quem é o deficiente mental? (M. Especiais...Quem é o deficiente mental? (M.

Quintana) Quintana)

CONHECEMOS BEM QUAL O PRIMEIRO PASSO,NÃO PODEMOS EVITAR COMETER MUITOS ERROS

E SÉRIOS.MAS TODO O PROBLEMA RESIDE

QUE O PRIMEIRO PASSO SEJA DADO EM UMA DIREÇÃO CORRETA.

O DEMAIS VIRÁ A SEU TEMPO. O INCORETO SE ELIMINARÁ E O QUE FALTA SE AGREGARÁ

(VIGOTSKI, 1997)