BRITO, Glaucia da Silva, PURIFICAÇÃO, Ivonélia da. Educação e novas tecnologias: um re- pensar. – Curitiba: Ibpex, 2006. 120p.

Autor: Marcelo Gagliardi Corte Real

I. As Autoras

Glaucia sa Silva Brito é graduada em Letras, especialista em Metodologia do

Ensino Tecnológico, mestre em Tecnologia e doutora em Linguística.

Sua carreira profissional inclui participação em diferentes níveis se ensino:

primeiro na educação básica, depois professora de cursos de formação de

professores e atualmente como professora do ensino superior nos cursos de

graduação em Comunicação e pós-graduação em Educação na Universidade

Federal do Paraná.

Ivonélia da Purificação é graduada em Matemática, especialista em

Alfabetização, mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná e

doutora em Educação e Novas Tecnologias pela Pontifícia Universidade

Católica de São Paulo, com estágio na Universidade de Bielefeld – Alemanha.

É professora de Didática e Tecnologias Educacionais na Universidade Federal

de Rondônia – Unir – Campus Porto Velho.

II. Resumo

O desenvolvimento da ciência associou-se ao desenvolvimento

tecnológico, ou seja, a tecnologia é a aplicação do conhecimento científico para

obter-se um resultado prático. Segundo Bastos, 2000, a presença da tecnologia

em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que

comprovam a necessidade de sua presença na escola e, principalmente, na

formação de um cidadão competente quanto ao seu instrumental técnico, mas,

principalmente, no que se refere à interação humana e aos valores éticos.

Devemos observar que vivemos em uma sociedade tecnologizada e que

estas tecnologias interferem no cotidiano, assim é primordial a formação e

transformação do professor, que deve estar aberto às mudanças, aos novos

paradigmas, os quais o obrigarão a aceitar as diversidades e as exigências

impostas por uma sociedade que se comunica através de um universo cultural

cada vez mais amplo e tecnológico.

Desta forma nota-se que ha uma necessidade real de que os

educadores, comprometidos com o processo educativo, se lancem a produção

ou assimilação crítica de inovações de caráter pedagógico, podendo, assim,

aproveitar o estreito espaço de movimento existente no campo educacional,

para gerar mudanças que não sejam simples expressões da modernidade.

O educador deve estar comprometido com as inovações tecnológicas,

no sentido de não se limitar à tentativa de introdução de novidades e sim no

real compromisso de utilizar as mesmas com a inteligência de quem aprende.

Grande parte da má utilização das tecnologias educacionais deve-se ao fato de

muitos professores ainda estarem presos à preocupação com equipamentos e

materiais em detrimento de suas implicações na aprendizagem, julga-se

conveniente que os mesmos aceitem que as mudanças proporcionam

instrumentos necessários para respondermos as exigências quantitativas e

qualitativas da educação.

Quando se cita a utilização destas tecnologias, se faz menção a vários

recursos disponíveis como televisão, retroprojetor, radio, vídeo, entre outros e

não apenas ao uso do computador. A utilização destas tecnologias obriga o

professor a conhecer as potencialidades desses recursos em relação ao

ensino, bem como promover a aprendizagem de competências, procedimentos

e atitudes por parte dos alunos para utilizarem as máquinas e o que elas têm a

oferecer de recursos. É claro que ao se discutir a utilização de tecnologias na

educação, o computador ganha destaque, uma vez que os alunos dominam

muito mais essa tecnologia do que as demais. Além do aluno conhecer esta

ferramenta, muitas vezes mais que o professor, o computador permite maior

interação do aluno no processo ensino-aprendizagem, uma vez que outras

ferramentas como o retroprojetor ou a TV fazem do aluno sujeito passivo neste

processo.

Segundo Almouloud, 1997, o uso do computador permite: individualizar

o estudo de comportamento dos sujeitos; tornar os alunos autônomos na

gestão de sua aprendizagem; tratar em tempo real uma parte da avaliação;

integrar numerosas informações multidimensionais e ainda diminuir o efeito

emocional da avaliação. Neste momento o Laboratório de informática adquire

grande importância nas escolas e sua utilização por parte da administração

escolar, deve ser muito bem planejado para que todos, professores e alunos,

tenham acesso. Dentro dos mesmos temos a oportunidade de explorar o

hardware em sua totalidade e ainda fazer uso dos softwares educacionais que

oferecem vários recursos pedagógicos como exercícios e praticas, tutoriais,

simuladores, jogos educativos e linguagens de programação.

Aliado ao computador, destaca-se a indiscutível importância da Internet

como ferramenta poderosa para a disseminação de idéias, que veio para

mexer com os paradigmas educacionais, em que não cabem mais

arbitrariedades de opiniões, linearidade de pensamento, um único caminho a

ser trilhado. Cabe ao professor orientar e mediar as diferentes opiniões

(ópticas) que a Internet oferece aos alunos.

Pensar, refletir, analisar, discutir é o grande desafio que se apresenta

aos educadores do século XXI sobre as possibilidades e resultados da

utilização das novas tecnologias da informação e da comunicação no processo

educacional. Do livro ao quadro-de-giz, ao retroprojetor, à TV, ao vídeo e ao

laboratório de informática, a escola vem tentando dar saltos qualitativos,

sofrendo transformações que levam junto um professorado mais ou menos

perplexo, que se sente muitas vezes despreparado e inseguro frente ao

enorme desafio que representa a incorporação do computador ao cotidiano

escolar. A escola não pode ficar a margem das mudanças tecnológicas da

sociedade.

É hora de pensarmos em professor + livros + quadro-de-giz = professor

que planeja, age, integra conhecimento.

III. Conclusão

Na presente obra as autoras procuram demonstrar a importância da

inclusão das tecnologias, o alcance e seus limites, em especial os

computadores e a Internet, na educação assim como a necessidade de

assimilação, capacitação e planejamento por parte dos profissionais do ensino

no intuito de atingirmos no âmbito educacional maior qualidade no processo

ensino-aprendizagem frente às necessidades impostas pelos avanços

tecnológicos no século XXI.

O livro de Glaucia Silva Brito e Ivonélia da Purificação traz de forma

agradável e em linguagem simples um panorama da inclusão das tecnologias

na educação e tem como publico alvo professores, diretores, coordenadores,

mantenedores e demais interessados em educação e tecnologia.