Educação Especial: Surdez

Módulo I: Aspectos socioculturais e contexto educacional das pessoas com Surdez;

Aula número: 5

Tema: A aquisição de linguagem das crianças Surdas

Na última aula você aprendeu um pouco mais sobre a Educação de Surdos no Brasil.

Aula 5: A aquisição de linguagem das crianças Surdas

Veja a imagem ao lado e relembre: O modelo inclusivo

atual atende as especificidades da criança Surda?

Atividade 1: Relembrando

http://youtu.be/ZYHjU95Z3UY

Aula 5: A aquisição de linguagem das crianças Surdas

Atividade 2: Momento de Reflexão

Assista ao vídeo abaixo que mostra algumas situações na vida de uma criança surda, nascida em lar de pais ouvintes e reflita: a criança do filme tem os estímulos necessários para um satisfatório desenvolvimento de linguagem?

Segundo GOÉS(1996)¹, cerca de 95% das crianças Surdas nascem de pais ouvintes, ou seja, apenas 5% das mesmas descendem de pais Surdos.

Conforme visto anteriormente, a língua materna (ou Primeira Língua – L1) do Surdo é naturalmente espaço visual. O que acontece é que grande parte das crianças nascidas de pais ouvintes não são estimuladas em sua em uma língua dessa modalidade, prejudicando assim a aquisição de linguagem das mesmas.

¹ citado por http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/9375/1/2011_RenataCardosodeSaRibeiroRazuck.pdf

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Atividade 3: A criança Surda

As Línguas de Sinais possuem peculiaridades que as diferenciam das Línguas Orais-auditivas. Elas são espaço visuais, sendo assim não utilizam o canal oral-auditivo, mas sim a visão e o espaço. Sendo assim, para que a criança Surda adquira uma Língua de Sinais é necessário que a mesma seja estimulada com mecanismos sintáticos específicos, diferentes dos utilizados nas Línguas orais auditivas.

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Atividade 4: As línguas de Sinais

Segundo QUADROS (2008)¹ No estudo de aquisição de linguagem da Língua de Sinais, observa-se que a mesma pode ser subdividida em quatro estágios. São eles o “Período Pré-Linguístico”, o “Estágio de um Sinal”, das “Primeiras Combinações” e das “Múltiplas Combinações”. É interessante ressaltar que a aquisição de linguagem das Línguas Orais também pode ser subdividido nestes quatro estágios, o que mudam são os estímulos para que a aquisição da Língua aconteça de forma satisfatória.

¹ QUADROS, Ronice Müller de – Teorias de aquisição de linguagem -Florianópolis: Ed. Da USCS, 2008

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Atividade 5: A aquisição de linguagem

Este estágio é marcado pelo balbucio tanto em bebês Surdos quanto Ouvintes. Dura desde o nascimento até por volta dos 14 meses de idade. Especialistas destacam que essa capacidade não é manifestada apenas através de sons, mas também através de sinais, que é o caso dos bebês Surdos.

Segundo QUADROS (2008) nos bebês surdos foram detectadas duas formas de balbucio manual: o balbucio silábico e a gesticulação. O balbucio silábico apresenta combinações que fazem parte do sistema fonético das línguas de sinais. Ao contrário, a gesticulação não apresenta organização interna.

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Atividade 6: O período pré-linguístico

O vídeo abaixo mostra uma instituição americana que tem um curso especializado para mães com crianças surdas que estimula a aquisição da Língua de Sinais (no caso a American Sign Language) pelos Surdos.

http://youtu.be/sAyWyuD9SCs

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Atividade 7: Vídeo – Crianças Surdas Sinalizando

Segundo KARNOPP (1994), estudos demonstram que o início do estágio de um sinal se inicia por volta dos 6 meses em bebês surdos filhos de pais surdos na aquisição da Língua de Sinais e percorre um período até por volta dos 2 anos.

Neste estágio as crianças começam a fazer os primeiros sinais, mais simples. Veja o vídeo abaixo onde uma mãe treina alguns Sinais (em ASL) com filha Surda e a mesma responde a este estímulo. A Criança estava com 19 meses na gravação desse vídeo.

http://youtu.be/gv3sVtlmo2k

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Atividade 8: Estágio de um sinal

Por volta dos 2 anos as crianças Surda passa a sinalizar as primeiras combinações. Neste estágio as crianças começam a utilizar do sistema pronominal onde identificamos os pronomes Eu, Tu e Eles através da indicação, a si mesmo e ao outro. Surgem algumas combinações que envolvam dois ou três sinais.

Abaixo alguns exemplos transcritos da Libras assim como sua tradução para o Português neste estágio:

1) [CASA] [IR].(Eu) vou para a casa.

2) [QUERER] [ÁGUA].(Eu) quero água.

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Atividade 9: Estágio das primeiras combinações

Por volta dos 2 anos e meio a 3 anos as Crianças Surdas começam a expandir de forma extraordinária seu vocabulário. Começa a diferenciar nomes e verbos. A partir dos 3 anos passam a utilizar o sistema pronominal com referentes não presentes. E enfim é por volta dos 5 anos que a criança passa a utilizar a Língua de Sinais com domínio completo de seus recursos morfológicos.

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Atividade 10: Estágio das múltiplas combinações

Para que a criança Surda adquira a Língua de Sinais de forma satisfatória é necessário um contato precoce com a Língua. Quando a criança tem um contato tardio ou não tem contato com a Língua de Sinais, a mesma terá seu processo de comunicação e socialização prejudicado.

O vídeo abaixo mostra o caso de uma Surda que ainda não teve contato com a Língua de Sinais (apesar de já estar na Escola), por nascer em uma família de ouvintes que não aceitava a Surdez da mesma. Observe e reflita sobre a importância da valorização das especificidades do sujeito Surdo.

http://youtu.be/bD86k5QxZbI

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Atividade 11: Desenvolvendo-se na Libras

O livro “Teorias de Aquisição de Linguagem” é uma leitura interessante, e trata do tema abordado nesta aula de forma geral, e não somente para crianças Surdas.

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Atividade 12: Para conhecer mais

Alguns dos vídeos apresentados nesta aula são parte de um documentário Francês chamado “Sourds et maletendus”, cuja tradução mais próxima seria “Sou Surdo e não sabia”. Caso queira assistir na íntegra (O documentário tem 1h45min.) acesse abaixo:

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Atividade 13: Documentário

http://youtu.be/bZRcc90oJjI

Na próxima aula vamos conhecer um pouco mais sobre a Língua Brasileira de Sinais e como acontece o processo de tradução interpretação dessa para a língua portuguesa.

Veja a imagem abaixo e reflita: Qual a importância do tradutor intérprete de Libras para a sociedade.

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Atividade 14: Na próxima aula