EEB PROFESSOR JOSE ARANTES PROFESSOR ...para evidenciar as desigualdades históricas que afligem as populações negra e parda no Brasil. A data é comemorada em 20 de novembro para

21ª Semana EEB Prof. José Arantes Entrega: 27/11/2020 Devolução: 04/12/2020 Turma 307

Atividades não presenciais Página 1

EEB PROFESSOR JOSE ARANTES PROFESSOR DOUGLAS R. BELLASALMA DISCIPLINA: ED. FISICA TURMAS: 210, 212,213,214,305, 306,307 e 308. ESTUDE PARA FUTURA AVALIAÇÃO! PARA ALUNOS QUE PEGAM IMPRESSAS NÃO DEVOLVER! – CORREÇÃO.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO – FUTSAL E TÊNIS DE MESA

1. QUAIS SÃO AS POSIÇÕES DOS JOGADORES DO FUTSAL?

Resposta: goleiro, fixo, ala direita, ala esquerda e pivô

2. QUAL É O TEMPO DE JOGO DO FUTSAL?

Resposta: Cada partida de futsal tem 40 minutos de duração, sendo dividida em dois tempos de 20 minutos.

3. QUAIS SÃO OS EQUIPAMENTOS PARA UM JOGO DE TÊNIS DE MESA? Resposta: Raquete, bolinha e mesa( fixar a rede de um lado a outro na metade da mesa) 4. ATÉ QUANTOS PONTOS VAI UM SET DE TÊNIS DE MESA? Resposta: As partidas oficiais são constituídas de sets de 11 pontos. Quando há empate em dez pontos, é necessário que haja dois pontos de vantagem sobre o adversário para se vencer a partida. 5. QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DO TÊNIS DE MESA? Resposta: Saque e recepção.





DISCIPLINA: PORTUGUÊS

PROFESSORA: ALEXANDRA

TURMAS: 305, 306, 307, 308.

ALUNO:

TEXTO PARA TRABALHAR:

O DRAGÃO

O DRAGÃO É UM ANIMAL FANTÁSTICO QUE TEM PRESENÇA CONS-TANTE NA CULTURA MEDIEVAL. PORÉM, SUA ORIGEM REMONTA À AI NTIGUIDADE DE VÁRIAS CULTURAS. É POSSÍ VEL QUE A IMAGEM DO DRAGÃO, UMA SERPENTE OU RÉPTIL ALADO E DE PRO-PORÇÕES GIGANTESCAS, TENHA SIDO IDEALIZADA A PARTIR DE FOS-SÉIS DE DINOSSAUROS.

NA IDADE MÉDIA, PRINCIPALMENTE POR INFLUÊNCIA DAS CITAÇÕES

BIBLICAS, O DRAGÃO FOI ASSOCIADO A ASPECTOS MALÉFICOS ( COMO

A SERPENTE) , SEMPRE COMO UM INIMIGO MORTAL E PODEROSO.

UMA CÉLEBRE REPRESENTAÇÃO É A DE SÃO JORGE, MONTADO A

CAVALO, FERINDO UM DRAGÃO COM SUA LANÇA, NUMA CLARA

ALUSÃO DA VITÓRIA DO BEM (CRISTIANISMO) SOBRE O MAL ( O

DRAGÃO PAGÃO). ALÉM DISSO, O DRAGÃO FIGURA FREQUENTEMENTE

NA HERÁLDICA MEDIEVAL.



DISCIPLINA: PORTUGUÊS

PROFESSORA: ALEXANDRA

TURMAS: 305, 306, 307, 308.

ALUNO:

PERGUNTAS SOBRE O TEXTO O DRAGÃO

1)O QUE O TEXTO FALA SOBRE O DRAGÃO¿

2) O QUE SIGNIFICA HERÁLDICA E CÉLEBRE¿

3) EM QUE TEMPO VERBAL ESTÁ O TEXTO¿

4) O TEXTO É UMA NARRATIVA¿ POR QUÊ¿

5) O QUE O TEXTO RELATA¿



DISCIPLINA: SOCIOLOGIA PROFESSORA TATIANE TURMAS: 307-308

ALUNO (A)

DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA

Como surgiu o Dia da Consciência Negra?

As origens do Dia da Consciência Negra estão relacionadas aos esforços dos movimentos sociais para evidenciar as desigualdades históricas que afligem as populações negra e parda no Brasil. A data é comemorada em 20 de novembro para coincidir com o aniversário da morte de Zumbi dos Palmares (1655-1695), líder do Quilombo dos Palmares, no período colonial brasileiro. Os quilombos eram agrupamentos populacionais formados por escravos foragidos de fazendas coloniais. Nesses locais, muitas vezes escondidos em meio à mata, os ex-escravos se organizavam para garantir sua subsistência e a reprodução da cultura de seus ancestrais africanos. No entanto, esses lugares eram frequentemente alvo da violência dos senhores de escravos brancos, que procuravam retomar o controle dos seus escravos foragidos.

O Quilombo dos Palmares, localizado no atual estado de Alagoas, é uma das mais famosas comunidades de escravos foragidos da nossa história. Seu último líder foi Zumbi dos Palmares, nascido no quilombo, mas capturado por colonos portugueses quando ainda era criança. Seu retorno aconteceu quando o governo da Capitania de Pernambuco negociava com as lideranças quilombolas sua submissão à Coroa Portuguesa. Por não concordar com essa proposta, Zumbi desafiou Ganga Zumba, então líder dos negros. Ganga Zumba acabaria envenenado por um aliado de Zumbi, que se tornou assim o governante da comunidade. No final do século17, o Quilombo foi alvo de diversos ataques de bandeirantes. Acabou sucumbindo aos poder bélico superior das tropas. Nesse período, Zumbi foi caçado e morto. Sua cabeça foi exibida em praça pública para desencorajar os outros escravos.

Desde a década de 70, a data do falecimento de Zumbi tem sido utilizada para relembrar as condições desumanas da escravidão no Brasil e as formas de resistência dos povos escravizados. Mais recentemente, leis estaduais e municipais criaram o feriado no dia 20 de novembro com o objetivo de valorizar a cultura negra e reconhecer a contribuição de ex-escravos e seus descendentes para a história. (Maiko Rafael Spiess)

Condições atuais do negro no Brasil

De acordo com o IBGE, no ano de 2010"o Brasil contava com uma população de quase 191 milhões de habitantes, dos quais cerca de 15 milhões se declararam como pretos (7,6% do total) e 82 milhões como pardos (43,1% do total)". Somadas, essas duas parcelas da população representam aproximadamente metade do total dos brasileiros. Ou seja, não é exagero afirmar que metade dos habitantes do Brasil são, em alguma medida, descendentes de etnias africanas e possivelmente de antigos escravos.

No entanto, a necessidade atual de cotas raciais e outras ações afirmativas pode indicar que os melhores empregos, cargos públicos e oportunidades de formação ainda não são distribuídas de forma proporcional entre a população branca e negra. Por exemplo, ainda de acordo com dados do Censo 2010, os brancos dominam o mercado de trabalho qualificado e o acesso ao ensino superior: aproximadamente 31% da população branca frequentava a universidade; para pardos e negros, os percentuais são de apenas 13,4% e 12,8%, respectivamente. De certa forma, ainda que a escravidão já tenha sido abolida há muito tempo, seus reflexos ainda podem ser percebidos pelas diferenças sociais significativas em um país absolutamente miscigenado. (Maiko Rafael Spiess)

ATIVIDADE

FAÇA UMA DISSERTAÇÃO SOBRE A TEMÁTICA DA CONSCIÊNCIA NEGRA, PODENDO

ABORDAR A QUESTÃO DAS COTAS RACIAIS E DO RACISMO QUE TANTO AFETA O PAÍS



Locke e Rousseau Nesta aula você vai estudar sobre dois pensadores que foram de grande importância para a organização

política e jurídica do Estado!!! Você já sabe que a Carta Magna da nossa sociedade é a Constituição Federal,

a vigente no Brasil é a de 1988, também nomeada de Constituição Cidadã, mas o importante é que você saiba

que Jonh Locke e Rousseau tiveram grande contribuição para a consolidação das Constituições, vamos ver

um pouco do seu pensamento.

O inglês Jonh Locke (1632-1704) escreveu várias obras, mas a que merece ser destacada nesta aula é:

Dois Tratados sobre o Governo Civil e Segundo Tratado sobre o Governo Civil –1690. Os dois Tratados são

uma obra de características jusnaturalista, ou seja, existe uma lei natural, ela pode ser conhecida pela razão, é

obrigatória, é universal, tudo que se ajusta a essa lei, no mundo civil, é um bem. Assim, o objetivo do Segundo

Tratado: Compreensão sobre a origem, a extensão e objetivo do governo civil.

Vamos conhecer um pouco sobre as concepções de Locke na política: As leis da natureza devem servir

de modelo para a constituição do Estado; O bom governo é aquele que nasce com limites que não podem ser

ultrapassados; São as leis naturais que presidem a formação da sociedade política, das quais as leis positivas

são um reflexo; A força do governo consiste exclusivamente em fazer respeitar “as leis positivas da socie-

dade”.

VAMOS REFLETIR COM LOCKE !!!

Liberdade: “liberdade natural do homem consiste em estar livre de qualquer poder superior na terra, de

não estar sob a vontade ou autoridade legislativa do homem, tendo somente a lei da natureza como regra”

(Cap. II, § 22)

Igualdade “todo homem tem todos os direitos e privilégios da lei da natureza”

Propriedade privada: “... Embora as coisas naturais sejam dadas em comum, o homem (sendo senhor

de si mesmo e proprietário de sua própria pessoa e das ações ou do trabalho) tem ainda em si mesmo a grande

fundação da propriedade.” (V, § 44).

Já Jean- Jacques Rousseau (1712- 1778) afirmava que no estado civil, o estado de natureza não é negado,

mas recuperado nos seus males, através da constituição de um poder comum (lei) e de juiz comum para julgar

as desavenças e garantir os direitos naturais. Assim, o homem na sua condição originária (natural) tem como

premissa básica: “Conhece-te a ti mesmo”.

O método seria a idealização abstrata da vida social: “pois não constitui empreendimento trivial separar

o que há de original e de artificial na natureza artificial do homem, e conhecer com exatidão um estado que

não mais existe, que talvez nunca tenha existido, que provavelmente jamais existirá, e sobre o qual se tem,

contudo, a necessidade de alcançar noções exatas para bem julgar de nosso estado presente.” (Discurso sobre

a Desigualdade, pref. p. 228).

Sobre as DESIGUALDADES, Rousseau destaca que existem diferentes tipos:

Natural ou física: estabelecida pela natureza;

Moral ou política: depende da convenção e é autorizada pelo consentimento dos homens.

O homem natural para Rousseau seria desprovido das características: Sociabilidade, Razão, Linguagem

e Capacidade.

ATIVIDADE: Escreva sobre as principais concepções políticas de Rousseau e

Locke encontradas no texto.



TIPOS DE ESTADO Estado Moderno: O Estado Moderno surgiu após a desintegração do feudalismo. Lembram do feuda-

lismo das aulas de história? No período medieval, o poder político era exercido pelos senhores feudais, que

acumulavam poder econômico (através da propriedade de terras), jurídico, militar, social e cultural (aliados à

Igreja Católica). As mudanças no mundo feudal como a fome, as guerras, o desenvolvimento da produção

agrícola, possibilitaram o surgimento das cidades (burgos) e do comércio, devido à produção do excedente.

Observação: Esta contextualização refere-se ao poder no Ocidente Na Idade Média Ocidental, todos os pode-

res eram descentralizados em feudos, inexistindo um único Estado; Os feudos concentravam em si mesmos o

Poder Econômico, o Poder Político, as Forças Armadas, a cobrança de impostos e a burocracia. O primórdio

do capitalismo incrementou a centralização dos poderes (econômico, político, administrativo, Forças Arma-

das, cobrança de impostos e burocracia); As origens do modo de produção capitalista são associadas ao mer-

cantilismo, à acumulação de riquezas e a exploração de novos territórios, processo intensificado por potências

como Portugal, no século XIV; Concentração de Poder na figura de um rei- monarquia; Centralização de

Poder: controle das atividades econômicas, jurídicas e militares. Criação de impostos para garantir tais ativi-

dades. Para Hobbes, todos os humanos possuem um “direito natural” que pode levar à destruição da espécie.

Quando esta foi ameaçada, o “contrato social” se estabeleceu e cada homem renunciou ao seu “direito natural”

em favor do Estado, que passou a organizar as regras de convívio e organização política. Vocês se recordam

da frase conhecida do Hobbes: “o homem é o lobo do homem”

Estado Liberal: é baseado na defesa da liberdade individual, nos campos econômicos, político, religioso

e intelectual. Suas características são: nega as ingerências e atitudes coercitivas do poder estatal; o liberalismo

é totalmente controverso aos princípios do Absolutismo; defende o livre mercado; fortaleceu no século XIX,

após as décadas de 1830/40, com maior representatividade na França. O liberalismo ganhou expressão mo-

derna com os escritos de John Locke e Adam Smith e contestou diversas normas sociais vigentes na época,

como os privilégios hereditários, a monarquia absolutista e o direito divino dos reis. No âmbito do Liberalismo

Econômico, Adam Smith escreveu a “Riqueza das Nações”, obra que formulava o ideal do lucro. Já na esfera

política, o livro “O Espírito das Leis”, de Montesquieu, defendeu a divisão dos poderes em três (legislativo,

executivo e judiciário), evitando a concentração de poder na mão de um único soberano.

Estado fascista: São tipos de estados que já existiram no mundo. O Estado Fascista se caracteriza por ser

ultranacionalista autoritário e ditatorial, operando através da repressão da oposição por via da força e do con-

trole da sociedade e da economia. Se opunha ao liberalismo e ao socialismo. Também é caracterizado por

simbolismos que romantizavam e positivavam a violência, a mobilização das massas, a promoção da mascu-

linidade, da juventude e das lideranças carismáticas fascistas. Sua grande liderança foi o Italiano Benito Mus-

solini. Entre outras características do Fascismo estão o Nacionalismo Exagerado; Totalitarismo; Partido único;

Culto ao líder; Anticomunismo; Militarismo.

Estado Nazista: que surgiu após a crise da retomada da república alemã no contexto pós-Primeira Guerra,

conhecida como República de Weimar, que durou de 1919 a 1932. O Partido Nazista venceu as eleições par-

lamentares e Adolf Hitler subiu ao poder, sendo ele o principal líder desta ideologia. Características do Na-

zismo: Racismo Científico: Consideravam superior a raça ariana, qualquer outra trazia mazelas e falhas. An-

tissemitismo: contra Judeus; Machistas: contra homossexuais e poder para mulheres. A queda do Nazismo

ocorreu com a derrota alemã na Segunda Guerra Mundial, em 1945. No período pós-guerra, a humanidade

reuniu esforços para combater o nazismo, as doutrinas de ódio e às formas de discriminação étnico-raciais.

Estado bem-estar-social: Para início de conversa, o Estado de bem-estar social é também conhecido

como Welfare State. Ele foi adotado por algumas economias liberais a partir da primeira metade do século

XX. Seu contexto de surgimento corresponde aos seguintes fatos históricos: crise capitalista de 1929, desem-

prego, inflação, crescimento dos movimentos operários, emergência dos regimes antiliberais e competição

entre as grandes corporações monopolistas. Em linhas gerais, o Estado de bem-estar social era associado à

política do pleno emprego, fundamentando-se nos pilares de cidadania e direitos para classe trabalhadora. Ele

desenvolveu uma política intervencionista, voltada ao atendimento dos direitos sociais básicos, como saúde,

educação, trabalho, salário, transporte e previdência social. Obra inspiradora do Estado de Bem-Estar Social:

“Teoria geral do emprego, do juro e da moeda”, publicado pelo economista britânico John Maynard Keynes,

em 1936. Ao contrário dos ideais liberais, Keynes afirmava que o Estado deveria: intervir no domínio econô-

mico para garantir o pleno emprego, estimular a produção e consumo, mediar as relações de trabalho; ampliar

as políticas de assistência. Vocês conseguem identificar algumas destas características no Estado atual? Se a

resposta foi sim, é porque suas ideias ainda persistem, mesmo depois das crises da década de 60 e da crise do



petróleo de 1973. Ele é o modelo dos países mais desenvolvidos do mundo, em termos de qualidade de vida,

como a Dinamarca, Noruega e Suécia!

Estado Socialista: o Estado Socialista foi a primeira reação sistemática ao Estado Liberal. O socialismo

questiona a propriedade privada dos meios de produção, denunciando a sociedade dividida em classes sociais.

O Estado Socialista é contra o capitalismo, sistema que divide a sociedade entre a burguesia (aqueles que

possuem os meios de produção e controlam os interesses do Estado em seu favor) e o proletariado (aqueles

que não possuem os meios de produção, ou seja, dependem dele e são explorados). Essas classes são antagô-

nicas e lutam entre si, segundo a perspectiva socialista. O primeiro Estado Socialista surgiu na Revolução

Russa de 1917, inspirados nas teorias de Marx e Engels. Os bolcheviques derrubaram o regime Czarista da

primeira guerra mundial. O lema bolchevique era: “pão, terra e liberdade”. A Revolução Russa visava superar

o capitalismo, abolir a propriedade privada e socializar os meios de produção. Os bolcheviques eram oriundos

do socialismo revolucionário e do marxismo. Liderados por Lenin, defendiam que os trabalhadores somente

chegariam ao poder pela luta revolucionária. Outro líder revolucionário que governou a União Soviética foi

Stalin. Os principais teóricos do Estado socialista foram Marx e Engels, que se preocuparam em compreender

a dinâmica do capitalismo. Eles acreditavam que o capitalismo seria, inevitavelmente, superado e destruído.

Marx e Engels afirmaram, também, que o socialismo seria apenas uma etapa intermediária, porém, necessária,

para se alcançar o comunismo, o qual representaria o momento máximo da evolução histórica do homem. No

comunismo, a sociedade não seria mais dividida em classes, não haveria a propriedade privada e o Estado,

entendido como um instrumento da classe dominante. No entanto, o Estado Socialista entrou em declínio.

Entre 1989 e 1992 deixaram de existir a grande maioria dos estados que se autodenominavam socialistas do

mundo.

Estado neoliberal: Na década de 80, os Estados Unidos e a Inglaterra aplicaram grandes choques em

suas estruturas econômicas, com o argumento de que o Estado de BemEstar Social não foi eficaz em reduzir

a pobreza e distribuir melhor a renda. Os grandes defensores desse modelo de Estado correspondem às figuras

de Margaret Thatcher primeiraministra da Inglaterra, eleita pelo Partido Conservador e do Presidente Norte-

Americano Ronald Reagan.

A política neoliberal na Inglaterra possuiu as seguintes características: desregulamentação da economia;

diminuição dos gastos públicos como educação; habitação e previdência social; privatização das empresas

estatais; flexibilização das leis trabalhistas. Nos Estados Unidos, a política de Ronald Reagan assumiu postura

semelhante à do governo Thatcher, enfatizando o mínimo de intervenção do Estado na Economia, a redução

dos gastos públicos e dos impostos. Defendia valores como o livre mercado e a livre iniciativa, além do esta-

belecimento do consumo e da riqueza como metas primordiais. Mas quais são os teóricos do neoliberalismo?

Destacamos dois principais: O economista austríaco Friedrich Hayek e o economista estadunidense Milton

Friedman, respectivamente autores de “O Caminho da Servidão” (1944) e “Capitalismo e liberdade” (1962).

Os teóricos neoliberais afirmavam que somente a liberdade econômica produziria indivíduos e socieda-

des livres. Para eles, a desvinculação entre a economia e a política seria o caminho para a prosperidade eco-

nômica, conduzida pela diminuição progressiva da participação estatal na economia. No entanto, A crise eco-

nômica de 2008 ampliou a contestação às políticas neoliberais. Nesse período, inúmeras empresas privadas

dos países desenvolvidos receberam vultuosos recursos públicos, com o objetivo de evitar falências.

ATIVIDADE SOBRE TIPOS DE ESTADOS

2 – Descreva algumas características dos Estados abordados.

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ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PROF. JOSÉ ARAN-TES

Disciplina: HISTÓRIA

Professor: Roberto A. Maraschin. Turmas: 301, 302, 303, 304, 307,308

Cole esse texto no seu caderno para as próximas ava-liações. (NÃO precisa ser devolvido).

TEMA: O fim da URSS e a queda do muro de Berlim.

O fim da URSS (União das Repúblicas Socialistas Soviéticas) e a queda do muro de Berlim. A União Soviética surgida ainda durante o processo de consolidação da Revolução Russa em 1922,

foi um dos países mais importantes para a vitória dos Aliados na Segunda Guerra Mundial. Entretanto, também foi um dos países mais abalados economicamente. Mesmo assim, o governo de Joseph Stálin foi capaz de realizar um eficiente planejamento, colocar a URSS nos trilhos do desenvolvimento e transformá-la em uma das grandes potências mundiais, ao lado dos Estados Unidos. Após ter governado a URSS por 29 anos, Stálin morreu em 1953, sendo sucedido por Nikita Krushev. O governo de Stálin, embora tenha transformado a União Soviética em uma potência, foi marcado pelo autoritarismo, ditadura, falta de liberdade e corrupção. Krushev, quando assumiu o poder, decidiu acabar gradativamente com a política autoritária do governo anterior e procurou adotar uma política de paz com os países capitalistas. No entanto, em 1964, Krushev foi deposto, sob a acusação de abuso de poder. Em seu lugar assumiu Leonid Brejnev, que governou até 1982. Foi justamente nessa época (por volta de década de 70) que os problemas econômicos e sociais se acentuaram. Em razão da URSS se manter isolada economicamente da maior parte do mundo, sua indústria se tornou atrasada. Se há alguns anos o país fora um grande exportador de alimentos, passou a ser importador. Com o declínio da atividade industrial e agrícola, surgiram inúmeros problemas sociais, principalmente o aumento do desemprego. Após a morte de Brejnev, em 1982, Andropov e Constantin Tchernenko assumiram o governo. No entanto, foi em 1985, com a entrada de Mikhail Gorbatchev, que a União Soviética passou por bruscas mudanças políticas, econômicas e sociais. Ciente dos problemas que o país passava, Gorbatchev propôs dois planos: a perestroika (reestruturação) e a glasnost (transparência). A perestroika nada mais era do que um conjunto de medidas que propunha modernizar e dinamizar a economia do país. Assim, o plano autorizava a existência de empresas privadas, a entrada gradual de multinacionais e estimulava a concorrência entre as empresas. Já a glasnost previa a diminuição da atuação do Estado na vida do cidadão, ou seja, nas questões civis. Por meio da glasnost, foi dada liberdade de expressão, os presos políticos foram soltos, entre outras medidas. Com estas profundas mudanças, tornou-se claro que a União Soviética estava com seus dias contados. Temendo o quadro político que estava instalado na Rússia, as outras repúblicas começaram a exigir autonomia. Em 1991, quase todos os países já eram independentes. O fim definitivo da URSS foi oficializado em 21 de dezembro de 1991, com a criação da Comunidade dos Estados Independentes (CEI), organização supranacional formada por Rússia, Ucrânia, Bielo-Rússia, Cazaquistão e Uzbequistão. Breve histórico do muro de Berlim: Quando a Segunda Guerra Mundial terminou, a capital alemã, Berlim, foi dividida em quatro áreas. Estados Unidos, Grã-Bretanha, França e União Soviética passaram a comandar e administrar cada uma destas regiões. As duas Alemanhas: No ano de 1949, os países capitalistas (Estados Unidos, França e Grã-Bretanha) fizeram um acordo para integrar suas áreas à República Federal da Alemanha (Alemanha Ocidental). O setor soviético, Berlim Oriental, passou a ser integrado a República Democrática da Alemanha (Alemanha Oriental), seguindo o sistema socialista, pró soviético. A construção do muro: Até o ano de 1961, os cidadãos berlinenses podiam passar livremente de um lado para o outro da cidade. Porém, em agosto de 1961, com o acirramento da Guerra Fria e com a grande migração de berlinenses do lado oriental para o ocidental, o governo da Alemanha Oriental resolveu construir um muro dividindo os dois setores. Decretou também leis proibindo a passagem das pessoas para o setor ocidental da cidade. O muro, que começou a ser construído em 13 de agosto de 1961, não respeitou casas, prédios ou ruas. Policiais e soldados da Alemanha Oriental impediam e até mesmo matavam quem tentasse ultrapassar o muro. Muitas famílias foram separadas da noite para o dia. O muro chegou a ser reforçado por quatro vezes. Possuía cercas elétricas e valas para dificultar a passagem. Havia cerca de 300 torres de vigilância com soldados preparados para atirar. A Queda do muro: Em 9 de novembro de 1989, com a crise do sistema socialista no leste da Europa e o fim deste sistema na Alemanha Oriental, ocorreu a queda do muro. Cidadãos da Alemanha foram para as ruas comemorar o momento histórico e ajudaram a derrubar o muro. O ato simbólico representou também o fim da Guerra Fria e o primeiro passo no processo de reintegração da Alemanha.

http://www.historiadetudo.com/fim-urss.html




https://www.suapesquisa.com/segundaguerra/

https://www.suapesquisa.com/paises/alemanha_oriental.htm

https://www.suapesquisa.com/paises/alemanha_oriental.htm

https://www.suapesquisa.com/paises/alemanha/









Disciplina: FILOSOFIA Professor: MESSIAS H. SALVIANO Turma: 355, 306, 307, 308.

Estudante:

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ATIVIDADE DE SEGUNDA CHAMADA PARA O PRIMEIRO SEMES-TRE

______________________________________________________________________________ Atenção para as instruções:

1. Se você deixou de fazer qualquer uma das atividades ou recuperação de atividade do primeiro semestre, então você deverá fazer esta atividade.

2. Se você tirou uma ou mais nota abaixo de seis(6) em qualquer atividade do primeiro semestre, você deve fazer esta atividade.

3. Mesmo se você fez todas as atividades, se quiser tentar melhorar sua média do primeiro se-mestre, você PODE fazer esta atividade – irei analisar com carinho.

4. Esta atividade é toda baseada em interpretação de fragmentos de textos e conhecimentos cotidianos e portanto preste muita atenção e tenha calma na leitura e na hora de responder.

5. Preencha o gabarito no final com bastante atenção para não rasurar e deixe claro qual foi sua marcação; somente o gabarito será corrigido.

6. Não marque mais que uma alternativa.

______________________________________________________________________________ 1. Leia o fragmento de texto a seguir e, depois, baseado nele, assinale das questões referen-tes apenas uma alternativa. “Podemos perfeitamente distinguir três tipos de conhecimento, ou três maneiras pelos quais pode-mos classificar o conhecimento do mundo e da nossa própria realidade. Chamamos de conheci-mento mítico, aquele que usa de narrações sobrenaturais; chamamos de conhecimento filosófico, o que usa das sistematizações e argumentações baseadas na lógica do bem pensar e conhecer e, por fim, chamamos de conhecimento científico, aquele que busca a observação, a hipotetização e a comprovação verificável como forma de limitar e assegurar um conhecimento.” 1.1 Assinale das alternativas abaixo os tipos de pensamento que representam formadores de cada tipo de conhecimento: A( ) mitos, religiões e lendas. B( ) mitos, cosmologia e consciência. C( ) mitos, consciência crítica e folclores. D( ) mitos, consciência crítica e matemática. 1.2 O Pensamento mítico apresenta como fundamento: A( ) relatos apresentados como verdadeiros e fundados na crença de ordem sobrenatural. B( ) verdades mitológicas e inquestionáveis por serem evidentes na própria natureza. C( ) superstições e simpatias que sempre apresentam valores comprobatórios. D( ) somente a bíblica da criação da humanidade a partir de Adão e Eva. 1.3 São exemplos de conhecimento filosófico: A( ) a dialética do conhecimento, o sistema socialista, o sistema capitalista. B( ) reflexões sobre Deus, a existência do Homem, o sofrimento humano.

C( ) a alienação das relações humanas, o trabalho, a ideologia. D( ) todas as alternativas acima estão corretas. 1.4 São exemplos de conhecimento científico: A( ) a dialética do conhecimento, o sistema socialista, o sistema capitalista. B( ) o deus gato do Egito que traz a noite e o dia em seus olhos. C( ) a matemática, a biologia, e a química.

D( ) a estórias da criação do mundo.



2. Assinale apenas uma alternativa – sobre a teoria do “Ser e Tempo” podemos afirmar cor-retamente que: A( ) o humano é o ser que compreende categorias de tempo e espaço para se realizar e ser feliz. B( ) os seres vivos só podem ter vida após a morte pois lá não há tempo e nem espaço. C( ) o ser e o tempo são completos em si, portanto um não dependente do outro. D( ) o ser não precisa do tempo já que está apenas no espaço.

3. O cristianismo diz que a fé é – “essencialmente é uma atitude de entrega plena, de confiança refletida na mensagem de Jesus Cristo, expressa nas sagradas escrituras, especialmente nos evangelhos”. – podemos considerar portanto que a perfeição da fé cristã será: – Assinale apenas uma alternativa. C( ) uma ética profundamente voltada para o eu, o individual e o ego. B( ) o pecado – uma ofensa voluntária contra a Deus e contra as suas criaturas. A( ) um esforço racional da inteligência aplicada no conhecimento de si e do mundo. D( ) uma vivência coletiva e moral que guia a vida pessoal e social daquele que se declara cristão. 4. Leia o texto abaixo com atenção e depois responda as questões 1, 2 e 3 referentes ao texto:

O mundo atual tem nos apresentado um verdadeiro cataclismo nas inter-relações política, de poder, de governo

e de Estado. As ideologias se auto afirmam e ao mesmo tempo se contradizem. Nessa enxurrada de afirmações e contra afirmações, o que é, só é, enquanto é bom para um determinado

grupo. Também, o “bem comum” vem sendo substituído muito facilmente pelo “bem de alguns”. Assim, para se afixar e se apegar ao poder, as superideologias têm usado de novas conceituações e também de desconceituações da realidade.

Resta apenas, e bem mais forte, neste atual cenário, a definição de Bertrand Russel: poder é “a capacidade de fazer os demais realizarem aquilo que queremos.”

Nesta confusão instaurada e institucionalizada, as ideologias de direita, centro e esquerda, querem definir o que é poder, governo, Estado, política e sociedade, fazendo nascer um caos de significações e ressignificações que não nos permite mais saber quem é quem. Liberalismo e controle do estado caminham juntos extrapolando os limites do bem social.

O que não mudou muito, ou nada, foi a situação da sociedade marcada por relações entre enriquecidos e empobrecidos, dominadores do poder e dominados por eles.

4.1 Sobre a conjuntura Política brasileira atual, podemos afirmar corretamente que: A( ) Ela se mantém como contínua e histórica exploração desde colônia, império e república. B( ) Ela se mantém graças à neutralidade brasileira frente ao cenário político mundial. C( ) Ela se desenvolve com eleições de forma indireta para ministros e governos. D( ) Ela se desenvolve com um sistema de presidencialismo parlamentar. E( ) Ela se desenvolve livre de qualquer fator político externo ao país. 4.2 Sobre a conjuntura Econômica brasileira atual, podemos afirmar corretamente que: A( ) Na economia atual descartou-se totalmente os princípios do liberalismo econômico. B( ) Na economia atual ocorre um movimento de profunda estatização do mercado. C( ) Na economia atual há uma aplicação pura dos conceitos de bem estar social. D( ) Na economia atual aplica-se tanto o liberalismo quanto o controle estatal. E( ) Na economia atual o liberalismo domina o cenário completamente. 4.3 Sobre a conjuntura Social brasileira atual, podemos afirmar corretamente que: A( ) Por causa da distribuição de renda, as classes se encontram equiparadas. B( ) Por causa da distribuição de renda, há pobres muito pobres e ricos muito ricos.

C( ) Por causa da distribuição de renda, o Brasil se tornou um país de primeiro mundo. D( ) Por causa da distribuição de renda, as classes estão bem definidas e sem mobilidade. E( ) Por causa da distribuição de renda, o poder de consumo é equiparado entre pobres e ricos. 5. Leia o fragmento de texto e faça o que se pede.

“A natureza manda em todos os animais, e a besta obedece. O homem sofre a mesma influência, mas considera-se livre para concordar ou resistir, e é sobretudo na consciência



dessa liberdade que se mostra a espiritualidade de sua alma (...)”. (ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a desigualdade. p. 243).

Usando como referência o fragmento de texto acima, considere as afirmações abaixo, identifique as que estão corretas e depois assinale a alternativa correspondente.

I – O homem não precisa obedecer a natureza. II – O homem é totalmente livre das forças da natureza. III – O homem é totalmente diferente do animal em natureza. IV – O homem, como qualquer animal, é forçado a obedecer a natureza. V – O homem, apesar de considerar-se livre da natureza, não o é totalmente. VI – O homem tem a dimensão física mas, a dimensão espiritual lhe é determinante.

A( ) apenas as afirmações I, II, III e V são corretas. B( ) apenas as afirmações IV, V e VI são corretas. C( ) apenas as afirmações I, II e IV são corretas. D( ) apenas as afirmações I, II e III são corretas. E( ) apenas as afirmações I, V e VI são corretas. 6. Leia a definição de cultura trazida abaixo:

É adquirida pela aprendizagem e não herdada pelos instintos; É transmitida de geração para geração, por meio da linguagem, nas diferentes sociedades; É criação exclusiva dos seres humanos, incluindo a produção material e não material; É múltipla e variável, no tempo e no espaço, de sociedade para sociedade. (COTRIM; FERNANDES. Fundamentos de Filosofia. p. 149).

A palavra Cultura é utilizada em diversas situações com diferentes significados. No campo da Filosofia ela adquiriu uma significação ligada ao desenvolvimento do homem e da sociedade. Segundo esse pressuposto, assinale das alternativas que seguem, apenas a que expressa a significação usada pela Filosofia.

A( ) Cultura é o conjunto de modos de vida criados e transmitidos para garantir a existência. B( ) Cultura é referente as pessoas que leem bons livros e possui costumes refinados. C( ) Cultura são os grandes plantios de vegetais como a cana de açúcar e a soja. D( ) Cultura é a arte exposta através de filmes, livros, tetros, e músicas. E( ) Cultura é criação de certos animais como os germes e carpas. ______________________________________________________________________________ GABARITO

A B C D E

1.1

1.2

1.3

1.4

2

3

4.1

4.2

4,3

5

6











Disciplina: Inglês Professora: Sônia Ariza Turmas: 301-304-305-306-307-308

Aluno(a):

RECUPERAÇÃO DA 1ª PROVA – 2º SEMESTRE

1.Termine as frases usando os pronomes reflexivos a. The cat defended ________________ against the dog’s attack.

b. I enjoyed ________________at the party last night.

c. I’d like to know more about you. Tell me about ____________________(one person)

d. Goodbye! Have a good holiday and look after __________________! (two persons)

e. I’m not angry with you. I’ angry with ____________________.

f. Put your raincoats to protect __________________from the rain.

g. It’s too hot in here; let’s refresh _______________ with a drink of lemonade.

h. Those teachers almost killed ____________ with overwork last year.

i. Man must shield _______________from cold and hunger.

j. That madwoman is talking to __________________.

2. “When your children are grown up they want to live their own lives, and if you continue to be as

interested in them as you were when they were young, you will probably become a burden to them, unless

they are completely insensible.”

-Responda às perguntas de acordo com o texto:

a) O que acontece quando os filhos tornam-se adultos?

_____________________________________________________________________________________

________________________________________________

b) Em que circunstância os pais poderiam tornar-se uma carga para seus filhos?

_____________________________________________________________________________________

____________________________

3. Crie 4 frases usando o ADJECTIVE PRONOUNS falando sobre a criação da vacina contra a covid. Use

pronomes diferentes para cada frase.

a) ___________________________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________________________

c) ___________________________________________________________________________________

d) ___________________________________________________________________________________




Aluno(a):

Obs.: Este conteúdo é para exercícios posteriores – tenham copiado ou colado no caderno.

Comparativos e superlativos Adjetivos comparativos Os adjetivos comparativos são utilizados para comparar as diferenças entre os dois objetos que modificam

(larger, smaller, faster, higher). Eles são empregados em frases nas quais dois substantivos são comparados,

da seguinte forma:

Substantivo (sujeito) + verbo + adjetivo comparativo + than + substantivo (objeto). O segundo item da comparação pode ser omitido, caso esteja claro pelo contexto (último exemplo abaixo). Exemplos

My house is larger than hers. This box is smaller than the one I lost. Your dog runs faster than Jim's dog. The rock flew higher than the roof.

Jim and Jack are both my friends, but I like Jack better. ("than Jim" is understood)

Adjetivos superlativos

Os adjetivos superlativos são utilizados para descrever um objeto que se encontra no extremo superior ou

inferior de uma qualidade (the tallest, the smallest, the fastest, the highest). Eles são empregados em frases

nas quais o sujeito é comparado a um grupo de objetos.

Substantivo (sujeito) + verbo + the + adjetivo superlativo + substantivo (objeto).O grupo com o qual se

realiza a comparação pode ser omitido, caso esteja claro pelo contexto (último exemplo abaixo).

Exemplos

My house is the largest one in our neighborhood. This is the smallest box I've ever seen.

Your dog ran the fastest of any dog in the race.

We all threw our rocks at the same time. My rock flew the highest. ("of all the rocks" is understood)

Formação de comparativos e superlativos regulares Em inglês, é fácil formar o comparativo e o superlativo dos adjetivos. A forma depende do número de sílabas do adjetivo original.

Adjetivos de uma sílaba Adicione -er para o comparativo e -est para o superlativo. Se o adjetivo terminar em consoante + vogal + consoante, a consoante final deve ser duplicada antes da inclusão da terminação.

Adjetivo Comparativo Superlativo

Tall Taller Tallest

Fat Fatter Fattest

Big bigger Biggest

sad sadder saddest

Adjetivos de duas sílabas Os adjetivos de duas sílabas podem formar o comparativo pela inclusão de -er ou pelo uso do termo more antes do adjetivo. Esses adjetivos podem formar o superlativo pela inclusão de -est ou pelo uso do termo most antes do adjetivo. Em muitos casos, ambas as formas são utilizadas, embora uma delas seja mais comum que a outra. Se você não estiver certo de que determinado adjetivo de duas sílabas possa levar uma terminação comparativa ou superlativa, opte pela segurança e utilize more e most. No caso dos adjetivos terminados em y, altere esse "y" por um "i" antes de incluir a terminação.


Happy Happier Happiest

Simple Simpler Simplest

Busy Busier Busiest

Tilted More tilted Most tilted



Tangled More tangled Most tangled

Adjetivos de três ou mais sílabas Os adjetivos de três ou mais sílabas formam o comparativo através da inclusão do termo more antes de cada adjetivo, e o superlativo, pela inclusão da palavra most.


Important More important Most important

Expensive More expensive Most expensive

Comparativos e superlativos irregulares Alguns adjetivos bastante comuns possuem formas comparativas e superlativas completamente irregulares.


Good Better Best

Bad Worse Worst

Little Less Least

Much More Most

Far Further / Farther Furthest / Farthest

Exemplos

• Today is the worst day I've had in a long time. • You play tennis better than I do. • This is the least expensive sweater in the store. • This sweater is less expensive than that one. • I ran pretty far yesterday, but I ran even farther today.




Aluno(a):

ATIVIDADE AVALIATIVA 1. Аѕѕіnаlе а аltеrnаtіvа quе іndіса соrrеtаmеntе а еѕtruturа dе umа frаѕе соm аdјеtіvо соmраrаtіvо. a) Ѕubѕtаntіvо + аdјеtіvо соmраrаtіvо +vеrbо + thаn + ѕubѕtаntіvо b) Аdјеtіvо соmраrаtіvо + ѕubѕtаntіvо + thаn + vеrbо + ѕubѕtаntіvо c) Ѕubѕtаntіvо + vеrbо + аdјеtіvо соmраrаtіvо + thаn + ѕubѕtаntіvо d) Ѕubѕtаntіvо + аdјеtіvо соmраrаtіvо + thаn + ѕubѕtаntіvо e) Vеrbо + ѕubѕtаntіvо + thаn + ѕubѕtаntіvо 2. Аѕѕіnаlе аѕ frаѕеѕ quе ехрõеm соrrеtаmеntе а еѕсrіtа dоѕ аdјеtіvоѕ соmраrаtіvоѕ е о ѕuреrlаtіvоѕ rеgulаrеѕ dе umа ѕílаbа. a) Таll - Таllіеr / Таllеѕt b) Віg - Віggе / Віggѕt c) Fаt - Fаttеr / Fаttеѕt d) Ѕаd - Ѕаddеr / Ѕаddеѕt 3. Аѕѕіnаlе а аltеrnаtіvа еm quе оѕ аdјеtіvоѕ dе duаѕ ѕílаbаѕ еѕtãо еѕсrіtоѕ соrrеtаmеntе, nо соmраrаtіvо е ѕuреrlаtіvо, rеѕресtіvаmеntе. a) Ѕіmрlеr - Ѕіmрlеѕt / Вuѕіе - Вuѕеѕt / Frіеndlіеr - Frіеndlіѕt b) Funnуеr - Funnіеѕt / Сrаnkуеr - Сrаnkуеѕt / Меѕѕуеr - Меѕѕуеѕt c) Ѕіllіеr - Ѕіllеѕt / Ѕkіnnеѕt - Ѕkіnnеr / Uglуеr - Uglіеѕt d) Нарріеr - Нарріеѕt / Рrеttіеr - Рrеttіеѕt / Неаvіеr - Неаvіеѕt 4. Аѕѕіnаlе quаіѕ ѕãо оѕ аdјеtіvоѕ іrrеgulаrеѕ dеntrе аѕ орçõеѕ аbаіхо. (a) Gооd (b) Нарру (c) Ваd (d) Lіttlе (e) Мuсh (f) Fаr 5. Соmрlеtе: Тhіѕ іѕ thе ______ ехреnѕіvе hоtеl thаt І fоund. (a) Lеаѕt (b) Lеѕѕ (c) Тhе lеѕѕ (d) Тhе lеаѕt 6. Соmрlеtе: Тhіѕ іѕ thе ________ gіrl іn tоwn. (a) Ваddеr (b) Нарріеr (c) Gооddеѕt (d) Ваddеѕt 7. Соmрlеtе: Јеаn іѕ ____________ іn thе сlаѕѕrооm. ( a ) Тhе оldеѕt ( b) Оld ( c) Тhе оldеr ( d) Оldеr ( e ) Оldеѕt 8. Escreva 3 frases usando COMPARATIVO e SUPERLATIVO usando como tema a ESCOLA (colegas, disciplinas,etc..) Obs.1 - Coloque no final de cada frase se usou o comparativo ou o superlativo. Não faça só comparativo ou só superlativo, use os dois. Observe como se faz no conteúdo enviado. Obs. 2 – Frases compartilhadas entre colegas a prova toda será sem validade. Cuidado. a) _________________________________________________________________ b) _________________________________________________________________ c) _________________________________________________________________







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EEB PROFESSOR JOSE ARANTES PROFESSOR ...para evidenciar as desigualdades históricas que afligem as populações negra e parda no Brasil. A data é comemorada em 20 de novembro para