E.E.F. Alberto PrettiPortfólio do mês de Julho

Coordenadora Institucional: Marcilene Pöpper Gomes

Coordenadora de Área: Fabiani Cervi Colombi

Professora Supervisora: Barbara Franciele Coelho

Acadêmicas: Bruna Preti, Daniela Bianchessi, Larissa

Pöpper Cassaniga, Letiana Aparecida Pimentel, Jaqueline

Aparecida Pereira, Patricia Aparecida Rosa Xavier e

Rosimeri Deinani.

CRONOGRAMA DO MÊS DE JULHO

DATA PLANEJAMENTO1º encontro

03/07

Encontro com os alunos do 3º ano e 2º ano,

elaboração do resumo para o ENPEX.

2º encontro

10/07

Encontro na UNIFEBE para a elaboração do resumo

para o ENPEX e leitura de materiais.

3º encontro

17/07

Recesso escolar.

4º encontro

24/07

Recesso escolar.

5º encontro

31/07

Encontro com os alunos do 3º ano, finalização da

correção do resumo para o ENPEX e elaboração do

portfólio.

No mês de julho, demos continuidade ao estudo de Libras com os 2º e 3º

anos. No primeiro momento, relembramos o alfabeto de Libras e os nomes de

cada aluno, em seguida demos continuidade ao ensaio da música “Abecedário

da Xuxa”, para a futura apresentação na escola.

Realizamos também a elaboração do resumo para o ENPEX, utilizando

como aporte teórico os materiais indicados pela coordenadora do projeto.

Introdução

No primeiro encontro, iniciamos com a turma do 3º ano onde foi

relembrado o alfabeto de Libras, e os alunos digitalizaram seus nomes com o

alfabeto. Dando sequência, cantamos a música “Abecedário da Xuxa” sem

auxílio do som, pausadamente para que os alunos compreendessem os

sinais corretamente. Em seguida colocamos o som e ensaiamos para a

apresentação. Os alunos do 3º ano conseguiram compreender os sinais, são

poucos os que ainda possuem dificuldade. Como o ritmo da música é rápido

necessitam de mais alguns ensaios para conseguirem acompanhar este

ritmo.

Processo de investigação

No 2º ano fizemos o mesmo trabalho e percebemos que estes foram

espontâneos e adoraram conhecer o alfabeto em Libras. Ficaram

entusiasmados pois já conheciam a música, porém, da mesma maneira que a

outra turma, tiveram dificuldade de acompanhar o ritmo da música, mas

continuaram tentando e com alguns ensaios será uma linda apresentação.

Processo de investigação

O segundo encontro foi realizado na UNIFEBE para a elaboração do

resumo, que iremos apresentar no ENPEX, em relação ao trabalho que foi feito

pelas pibidianas na biblioteca da Escola Alberto Pretti no início deste ano

letivo.

A construção do resumo teve como base as leituras que foram

recomendadas pela Professora Fabiani, onde pudemos encontrar

embasamento teórico para a elaboração do mesmo. As leituras foram de suma

importância para compreender o valor que possui uma biblioteca escolar, e o

que podemos fazer para aproveitar este espaço com tantas virtudes.

Processo de investigação

Após o recesso escolar, realizamos nosso último encontro de julho. Iniciamos

com a turma do 3º ano, onde demos continuidade ao ensaio da apresentação da

música “Abecedário da Xuxa” em Libras. Primeiramente foi feito o alfabeto de sinais

com os alunos, pois como tiveram duas semanas de férias, poderiam ter esquecido.

Mas nos surpreendemos, pois o interesse dos alunos foi tanto que vários estudaram

nas férias com o auxílio da agenda do município, que possui o alfabeto de libras no

interior. Desta forma continuamos o ensaio da música sem o som e pausadamente,

para verificar os alunos com alguma dificuldade. Logo após colocamos o som e

finalmente ensaiamos com o os alunos.

Processo de investigação

Neste dia também finalizamos a correção do resumo e a inscrição para o

ENPEX da Unifebe. Ao final construímos o portfólio para a apresentação na

Unifebe.

Processo de investigação

Concluímos que a Língua Brasileira de Sinais é de suma importância para inclusão dos alunos

com deficiência auditiva, e também vimos que além de trabalhar a coordenação motora, auxilia na

alfabetização, mesmo esta não sendo a língua utilizada pelos alunos atendidos. Se trata de uma nova

língua, despertando interesse e auxiliando também a reflexão dos alunos que ainda possuem dificuldades

no reconhecimentos das letras, bem como para perceber que em nosso meio essa linguagem está cada

vez mais evidente, assim, facilitando a inclusão dos alunos com deficiência auditiva na escola.

As relações cognitivas que são fundamentais para o desenvolvimento escolar estão

diretamente relacionadas à capacidade da criança em organizar suas ideias e

pensamentos através de uma língua na interação com os demais colegas e adultos. O

processo de alfabetização vai sendo delineado com base na descoberta da própria língua

e nas relações estabelecidas através da língua (Quadros, p. 57, 2013).

Análise de resultados

• QUADROS, Ronice Müller de. Alfabetização e o ensino da Língua de Sinais.

Canoas, TEXTURA-ULBRA, 2013. Disponível em:

file:///C:/Users/Acer/Downloads/888-2120-1-PB.pdf. Acesso em: 31 de julho de 2017.

• LEITE, Leonardo Ripoll Tavares. BIBLIOTECA ESCOLAR COMO EXTENSÃO DO

PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM : PERCEPÇÕES DA COMUNIDADE

DOCENTE DO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA UFSC. Florianópolis, Revista ACB:

Biblioteconomia em Santa Catarina, v. 21, n. 1, p.115-136, dez./mar., 2016.

• BEDIN, Jéssica. CHAGAS, Magda Teixeira. SENA, Priscila Machado Borges.

COMPETÊNCIA INFORMACIONAL EM BIBLIOTECA ESCOLAR: AÇÕES PARA O

DESENVOLVIMENTO. Florianópolis, Revista ACB: Biblioteconomia em Santa

Catarina, v. 20, n. 3, p. 363-372, set./dez., 2015.

REFERÊNCIAS