Superintendncia das Escolas Estaduais de Fortaleza -SEFORFormao
Continuada de PCAs, Coord. Pedaggicos eReg. de ultimeiosPro!". Esp.
#arina Pontes Andrade - $inguagens e Cdigos 1. 1. Identifque, na
Matriz, o descritor com o qualIdentifque, na Matriz, o descritor
com o qual voc estar trabalhando. voc estar trabalhando.2. 2.
Analise o tpico abordado pelo descritor. Analise o tpico abordado
pelo descritor.. . !tilize sempre que poss"vel um est"mulo#
te$to,!tilize sempre que poss"vel um est"mulo# te$to, arti%o de
&ornal, revista, %rfco, tabela, f%ura,arti%o de &ornal,
revista, %rfco, tabela, f%ura, 'oto etc. 'oto etc.(. (. )labore o
enunciado, certifque*se de que o)labore o enunciado, certifque*se
de que o comando ou quest+o est de acordocom ocomando ou quest+o
est de acordocom o descritor. descritor.,. ,. )labore as
alternativas -correta e distratores.. )labore as alternativas
-correta e distratores..1. 1. )n'ocar apenas um problema. )n'ocar
apenas um problema.2. 2. )vitar palavras, e$press/es,
ilustra0/es)vitar palavras, e$press/es, ilustra0/es desnecessrias,
'rases idnticas 1s apresentadasdesnecessrias, 'rases idnticas 1s
apresentadas em livro, afrma0/es muito lon%as, item que testeem
livro, afrma0/es muito lon%as, item que teste a capacidade de
memoriza0+o. a capacidade de memoriza0+o.. . 2ormular de maneira
positiva e n+o utilizar#2ormular de maneira positiva e n+o
utilizar# 3assinale a alternativa correta, a alternativa
que3assinale a alternativa correta, a alternativa que indica4
...indica4 ... (. (. )laborar itens independentes. )laborar itens
independentes.1.1.!tilizar palavras ou 'rases curtas evitando
!tilizar palavras ou 'rases curtas evitando detalhes
irrelevantes.detalhes irrelevantes.2.2.)laborar afrma0/es coerentes
com o )laborar afrma0/es coerentes com o
enunciado.enunciado...)laborar alternativas da mesma
natureza)laborar alternativas da mesma natureza(.(.)laborar
afrma0/es com e$tens/es )laborar afrma0/es com e$tens/es
equivalentes.equivalentes.,.,.5rdenar de maneira l%ica# al'ab6tica,
5rdenar de maneira l%ica# al'ab6tica, cronol%ica, crescente ou
decrescente,...cronol%ica, crescente ou decrescente,...7.7.)laborar
alternativas que n+o permitam a )laborar alternativas que n+o
permitam a e$clus+o.e$clus+o.1.1.5s distratores devem ser
plaus"veis, atraindo 5s distratores devem ser plaus"veis, atraindo
o aluno com pouco conhecimento ou aqueles o aluno com pouco
conhecimento ou aqueles que tentam adivinhar8chutar a resposta que
tentam adivinhar8chutar a resposta correta.correta.2.2.9evem ser
semelhantes 1 resposta correta 9evem ser semelhantes 1 resposta
correta quanto 1 ordem de %randeza ou 'orma de quanto 1 ordem de
%randeza ou 'orma de representa0+o, ou que correspondem 1
representa0+o, ou que correspondem 1 resolu0+o err:nea da
quest+o.resolu0+o err:nea da quest+o...)vitardistratores que
se&am )vitardistratores que se&am e$cessivamente atrativos,
o que pode e$cessivamente atrativos, o que pode atrapalhar o
aluno.atrapalhar o aluno.Os itens so elaborados segundo uma Matriz
de Referncia, composta por descritores de desempenho em determinada
rea de conhecimento. O descritor traduz as habilidades ou
competncias esperadas, associando contedos curriculares e operaes
mentais desenolidas pelos alunos. ! figuraao lado apresenta um
diagrama "ue ilustra o processo inicial de elaborao dos itens dos
testes de proficincia das aaliaes em larga escala.#e$a, a seguir,
e%emplo de item $ aplicado em um teste de
proficincia&'sseitemtemporob$etioaaliarseosalunossocapazesdelocalizarumainformao
e%pl(cita em um te%to, habilidade relacionada no descritor )* das
Matrizes de Referncia em +(ngua ,ortuguesa do -aeb.,roa
/rasil.'sseitemtemaintenodeaaliaracapacidadedeoalunointerpretarumte%to"ue
con$uga linguagem erbal e no0erbal 1)2 das Matrizes de Referncia de
+(ngua ,ortuguesa do -aeb.,roa /rasil3.'sse item tem por ob$etio
aaliar a capacidade de o aluno identificar o tema de um te%to
4habilidaderelacionadanodescritor)5dasMatrizesdeRefernciaem+(ngua
,ortuguesa do -aeb.,roa /rasil&'sse item tem a inteno de aaliar
a capacidade de o aluno identificar o fato gerador de uma
narratia1)6daMatrizdeRefernciade+(ngua,ortuguesado-aeb.,roa/rasil7as8rie.
2o ano '9 e )*: das Matrizes de Referncia de +(ngua ,ortuguesa do
-aeb.,roa /rasil ;a s8rie . O enunciado dee conter todas as
informaes necessrias, para "ue o aluno resola o item. ?mportante 8
eitar "ue o aluno erre o item por"ue no compreendeu o "ue lhe
estaasendoperguntado1comandopararesposta3@ertifi"ue0sede"ueocomando
est efetiamente de acordo com o descritor.> Os itens deem ser
elaborados numa linguagem apropriada aos alunos do per(odo de
escolarizao aaliado. > Os itens deem ser elaborados com pontuao
correta. -e a instruo for uma frase
incompleta,asalternatiasdeemcomearcomletrasminsculaseterminarcom
pontoapropriadoparaafrase.@asooenunciadose$aumapergunta,asalternatias
deem comear com letras
maisculas.>!diersificaodasfontesabrenoaspossibilidadesdetratarocontedo.#ale
lembraraimportAnciadeseconsideraremfontesrelacionadasaocotidianodos
alunos.> Bo se dee empregar a *C pessoa na elaborao dos
itens.>!t8suaremessaDcoordenaodoprograma,ositensdeemserreisadospor
seusautoresemmomentosdiferentes.'sseprocedimentocontribuirpara
melhorar a "ualidade do item.> Bo utilizar liros didticos.
