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ELAINE PROCHNOW PIRES
IDEIAS HISTRICAS DE JOVENS DO ENSINO MDIO SOBRE
REPRESENTAO DAS MULHERES NO ENSINO DE
HISTRIA DO BRASIL: ESTUDO DE CASO
Dissertao apresentada ao curso de Mestrado
Profissional em Ensino de Histria do Centro
de Cincias Humanas e da Educao da
Universidade do Estado de Santa Catarina
como requisito parcial para obteno do ttulo
de Mestre em Histria.
Orientadora: Prof. Dra. Cristiani Bereta da
Silva
FLORIANPOLIS
2016
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Ficha catalogrfica elaborada pela Biblioteca Central da UDESC
P667i
Pires, Elaine Prochnow
Ideias histricas de jovens do ensino mdio sobre representao das mulheres no ensino de Histria do Brasil: estudo de caso / Elaine Prochnow Pires. - 2016.
191 p. ; 21 cm
Orientadora: Cristiani Bereta da Silva Bibliografia: p. 165 - 172 Dissertao (Mestrado) - Universidade do Estado de Santa Catarina,
Centro de Cincias Humanas e da Educao, Programa de Ps-Graduao em Histria, Florianpolis, 2016.
1. Histria Estudo e ensino. 2. Mulheres Brasil Histria. I. Silva,
Cristiani Bereta da. II. Universidade do Estado de Santa Catarina. Programa de Ps-Graduao em Histria. III. Ttulo.
CDD: 907 20.ed.
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Ao meu companheiro Paulo Jos da
Fonseca Pires pelo apoio carinhoso
desde o incio dessa jornada. Tambm
pelo professor preocupado que , com
uma educao libertadora e de qualidade
a todas e todos.
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AGRADECIMENTOS
Minha gratido imensa no final dessa trajetria de
aprendizado, de lutas, de novas amizades e de grandes
oportunidades.
Agradeo minha Me e ao meu Pai que sempre
incentivaram suas filhas a estudar com afinco e perseverana
buscando a realizao de seus sonhos. Se hoje sou Mestra aos
mais sbios Mestres da vida que agradeo essa conquista: Me
e Pai.
s minhas irms Daniele, Liana e Caroline, mulheres
guerreiras que nunca se abalaram com a tortuosidade
preconceituosa da pequena cidade no interior de Santa Catarina
onde nascemos, trabalhando e lutando com garra e fora
ensinadas pelo nosso Pai e nossa Me.
minha filha Natlia, pelas inmeras vezes que ficou na
escola me auxiliando com as atividades para que este trabalho
pudesse ser realizado. Tambm pela guerreira que sempre foi, se
mostrando forte em todas as adversidades e estando ao meu lado
incondicionalmente.
Ao meu filho Vitor, que me fez entender que nas maiores
turbulncias possvel ter foco e perseverana.
Ao meu companheiro Paulo, pelas revises textuais,
pelos conselhos acadmicos, pela palestra ministrada aos (as)
estudantes em uma das sequncias didticas, pelo incansvel
incentivo nas horas difceis e pelo imenso amor sempre e
sempre.
Ao meu amigo, meu filho do corao Gustavo Carletto,
pelos abstracts nos artigos dessa caminhada e desse texto e pela
luz que trouxe minha vida.
Professora Dra. Cristiani Bereta da Silva, minha
orientadora, a pessoa responsvel pela concretizao desse
sonho. Por todos os textos sofrveis e que depois se tornaram
meus alicerces na conduo desse trabalho. Desde a disciplina
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que cursei como aluna especial at a disciplina como aluna
regular, as reunies de orientao, de estudo coletivo, enfim,
cada momento de convvio significam aprendizado, amor pelo
ensino de Histria e nimo para prosseguir.
parceria do grupo de pesquisa Ensino de Histria,
memria e culturas (CNPq/UDESC), especialmente as
orientandas e orientandos da professora Cristiani. Por cada dica,
sugesto, correo, reviso, ombro e abrao.
s colegas e aos colegas da turma de mestrado que hoje
se transformaram em verdadeiros amigos e amigas. Obrigada
pelo ombro nos momentos de choradeira, pelas parcerias de
hotel, de descontrao, de confraternizao.
Professora Dra. Luciana Rossato, pelas minuciosas
correes e pela sbias orientaes na qualificao desse
trabalho.
Professora Dra. Cristina Scheibe Wolff, pelas
correes e sugestes valiosas na qualificao deste trabalho,
bem como pelo carinho de suas palavras.
Professora Claudia Mortari, por abrir nossos olhos,
ouvidos, apurar nosso tato e contribuir com a sensibilidade da
percepo do outro lado, das histrias invisibilizadas por um
ocidente branco e colonizador.
Ao Professor Dr. Rogrio Rosa por tornar a teoria da
Histria encantadora e pela compreenso e o carinho que
dispendeu durante todo percurso.
Professora Dra. Marcia Ramos de Oliveira que nos
mostrou que possvel encontrar caminhos criativos e divertidos
no Ensino de Histria.
Professora Dra. Nucia Alexandra Silva de Oliveira,
que com sua calma cativante e aquela bela barriga de nove
meses, nos trouxe verdadeiros tesouros da Didtica da Histria.
Ao Professor Carlos Eduardo Reis, pelo exemplo de luta
pelos trabalhadores e trabalhadoras da educao.
Fundao CAPES, pela bolsa recebida durante todo
curso.
direo, professoras, professores, funcionrias,
estudantes da Escola de Educao Bsica Adolfo Bving (2014
2016), pela compreenso, pelo apoio e incentivo. Por todas as
vezes que precisei me ausentar em razo deste trabalho e do
curso de Mestrado, e vocs me compreenderam, me substituram
e me apoiaram.
Meu corao se enche de emoo, saudades e gratido
pelas estudantes e pelos estudantes do terceiro ano matutino,
turma 2015 da Escola de Educao Bsica Adolfo Bving, que
foram os sujeitos dessa investigao. Cristian, Dani, Fabi, Gabi,
Gabriel Bueno, Gabriel Valente, Helton, Jaque, karol, Larissa
Maiane, Larissa Morgana, Miguel, Monica, Ozias, muito
obrigada!
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Voc considera que as mulheres so
profissionalmente to capazes quanto os
homens? Revolta-se quando algum
discriminada, sofre violncia ou desqualificada
por ser mulher? Acha que as mulheres, assim
como os homens, tm direito ao prazer sexual? Se respondeu sim a essas questes, ento voc se
identifica com uma importante bandeira do
feminismo: a igualdade de direitos para homens
e mulheres.
Joana Maria Pedro (2013, p. 238)
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RESUMO
Este trabalho busca perceber as ideias histricas de estudantes
do Ensino Mdio sobre a representao das mulheres e das
relaes de gnero no ensino de Histria do Brasil. Nesse
sentido, procura-se responder como os (as) estudantes se
apropriam das discusses nas quais a importncia das mulheres
e a construo social das diferenas so debatidas. A
investigao foi realizada numa turma de Ensino Mdio, da
Escola de Educao Bsica Adolfo Bving, na cidade de Brao
do Trombudo SC, por meio de anlise de contedos de Histria
do Brasil selecionados em livros didticos. A metodologia
apresentada como elemento propositivo do trabalho se constitui
na anlise de narrativas construdas pelos (as) estudantes, a partir
de atividades propostas, no sentido de apurar sensibilidades e
desenvolver olhares mais crticos no que tange ao tema
estudado. A secundarizao do lugar feminino nos registros
histricos, em especial nos livros didticos, sua invisibilizao e
a naturalizao de comportamentos foram problematizadas em
consequncia da metodologia apresentada e aplicada no trabalho
com o intuito de suprir a falta de informao e a forma como
estas so abordadas. Sendo assim, o trabalho apresenta uma
proposta para o ensino de Histria calcada na necessidade de
discutir, em maior escala, a importncia das mulheres na
Histria do Brasil, ampliando o debate sobre gnero, feminismos
e Histria das Mulheres. A partir de sequncias didticas e da
proposio de construo de narrativas, pde-se observar a
limitao do material didtico que subsidia o trabalho de
professores e professoras na Educao Bsica, bem como se
percebeu as possibilidades de transformao de olhares acerca
da Histria das Mulheres e as questes de gnero aps as
discusses empreendidas em sala de aula. Tambm, constatou-
se a presena de transformaes nas ideias histricas dos (as)
estudantes, externalizadas nas narrativas elaboradas,
compreendendo o sentido do aprendizado como instrumento
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fundamental para um ensino de Histria com significado para a
vida dos (as) estudantes.
Palavras-chave: Ideias Histricas. Ensino de Histria. Histria
das Mulheres. Relaes de Gnero.
ABSTRACT
This project intend to understand the historical ideas from high
school students about the womens representation in history and
the gender relations in history teaching on Brazil. In this sense,
it tries to answer how the students take ownership on the
discussions, in which the womens role and the social
construction of the differences are debated. This research was
made in a high school class, by the analysis of content in some
textbooks about the History of Brazil. The methodology that is
presented here as a propositional element of the work, it is the
analysis of narratives constructed by the students, from activities
proposals to establish sensitivities and develop more critical
views regarding the subject studied. The undervaluation of
women's role in hist