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EM BUSCA DE UM NÍVEL ADEQUADO NO USO DAS FERRAMENTAS E CONCEITOS TECNOLÓGICOS

Antonio Carlos Magno Guedes de Andrade Lima

E-mail: carlos_guedes_@hotmail.com

Este artigo apresenta algumas reflexões sobre o uso da tecnologia em

sala de aula e conceitos tecnológicos, dando ênfase no nível considerado

adequado dessa utilização . Destaca-se a importância do preparo do professor

para novas tecnologias, usando-as de acordo com as suas virtudes e limitações,

mostrando que os recursos dever ser meios que facilitem a aprendiz e não seja

tidos como simples objetos.

De forma geral indicamos alguns exemplos de bom uso das tecnologias,

porém sabemos que para toda regra existe uma exceção, desse modo é

necessário conhecer os alunos (seus desejos/necessidades) para escolher os

melhores meios de alcançar os objetivos.

Para começar podemos nos perguntar : - O que significa adequado?

Quando e onde devemos usar tais ferramentas e conceitos em sala de aula?

Segundo o dicionário Aurélio , adequar significa tornar próprio , conveniente ,

adaptar-se ou melhor dizendo ajustar-se as coisas. Assim como foi e é a evolução

das espécies que se ajustaram (adaptaram) ao ambiente , é também com a

tecnologia, que deve se adequar a nós assim como nós a ela. E esse processo

não acontece de uma hora para outra, pois exige de nós esforço e orientações

adequadas de quem entende e trabalha com tecnologia.

Segundo Vani Moreira Kenski (2007:19) ”As tecnologias invadem as

nossas vidas, ampliam a nossa memória, garantem novas possibilidades de bem-

estar e fragilizam as capacidades naturais do ser humano. ”

Nota-se que se fala muito em computação, internet, informática, etc.

Tornando-se evidente que não podemos mas viver sem a tecnologia, pois os

processos tecnológicos criaram ferramentas indispensáveis, assim como os

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computadores, palmtops, scanners, jogos, etc. No entanto vale salientar que isso

tanto fez bem a humanidade quanto a prejudicou, nota-se que se enfraqueceu

ainda mais as relações pessoais das famílias, criou uma nova geração de

excluídos e estressados tecnológicos.

Muitas vezes temos uma visão distorcida do que são as tecnologias,

limitando a considerá-las como recursos lançados na atualidade, mais não é bem

assim , porque as tecnologias são todos os recursos criados para ajudar a vida

humana. A sua presença conseqüentemente mudou comportamentos e atitudes,

permitindo a mudança de paradigmas de uma sociedade, lembrando que ela não

é neutra uma vez que impõe características e ideais de seus inventores.

Afirmando isso Vani Moreira Kenski diz: (2007:21)

A evolução tecnológica não se restringe apenas aos novos usos de determinados equipamentos e produtos. Ela altera comportamentos. A ampliação e a banalização do uso de tecnologia impõe-se a cultura existente e transformam não apenas o comportamento individual, mas o de todo o grupo social. A descoberta da roda por exemplo, transformou radicalmente as formas de deslocamento, redefiniu a produção, a comercialização e a estocagem de produtos e deu origem a inúmeras outras descobertas.

Portanto ter tais recursos em mãos é importantíssimo, no entanto a posse

deles não garante o uso adequado dos mesmos, e isso é o que vem acontecendo

atualmente, pois tem se evoluído e vendido muito as tecnologias , no entanto não

se vê um crescimento de profissionais de educação na área , o que é uma pena.

Por isso é importante o preparo do profissional do professor, que deve ter o

domínio de todas as técnicas e recursos que envolvem a sua área , tanto na sala

de aula quanto fora dela. Isso não significa que ele deve saber de tudo, mas que

procure pessoas especializadas para boas orientações.

Resumindo o objetivo da tecnologia na educação quanto na vida é o

mesmo , permitir ou facilitar o processo ensino-aprendizagem , de maneira tal que

os recursos sejam mediadores no nesse processo, pois cada situação exige um

recurso diferente, porque existem contextos e necessidades variadas, exigem

respostas também diferenciadas.

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Mas como surgiu a tecnologia? Como os estudiosos a definem ? São

perguntas das quais sabemos as respostas, mas que de uma maneira bem

singular e simplista. Segundo o site Wikipédia entre outras fontes , tecnologia é

um termo que envolve o conhecimento técnico e científico e suas ferramentas,

estas que por sua vez foram criadas para resolver problemas.

A tecnologia de maneira geral é o encontro entre ciência e engenharia,

termo que inclui desde o uso de ferramentas e processos simples como colher

madeira, até ferramentas e processos complicados , tais como a dessalinização

da água do mar, etc.

Teoricamente segundo o site Wikipédia a ciência é um estudo rigoroso de

acordo com o método cientifico, enquanto que a tecnologia é a aplicação desse

conhecimento científico na prática; portanto ciência (teoria) e tecnologia (prática)

estão intimamente ligadas.

Segundo Vani Moreira Kenski (2007:24):

Ao conjunto de conhecimentos e princípios científicos que se aplicam ao planejamento, à construção e a utilização de um equipamento em um determinado tipo de atividade, chamamos de “tecnologia”. Para construir qualquer equipamento – uma caneta esferográfica ou um computador–, os homens precisam pesquisar, planejar e criar o produto, o serviço, o processo. Ao conjunto de tudo isso chamamos de tecnologias.

A historia da tecnologia é tão antiga quanto a

humanidade, que para sobreviver criou instrumentos

de caça, pesca e proteção; dessa forma podemos

entender que a tecnologia e seus recursos são

ferramentas que devem facilitar as tarefas humanas.

A evolução dos recursos tecnológicos vão desde a descoberta do fogo aos

complicados sistemas computacionais, permitindo assim o desenvolvimento cada

vez mais segregado das tecnologias: hidráulica, construção, medicina, informática,

etc.

Conseqüentemente essas ferramentas e máquinas vão aumentando seu

nível de complexidade na mesma proporção que o conhecimento cientifico se

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expande. Dizemos então que o objetivo da tecnologia seja justamente facilitar a

vida do ser humano, que se usada com sabedoria poderá render bons frutos, caso

contrário será apenas mais um amontoado de lixo tecnológico sem utilidade.

Como já é se imaginar a tecnologia invadiu as

nossas vidas em praticamente todos os sentidos, mas

será que conseguiu chegar a todos? A aqueles que

chegaram será que a dominam? Vamos justamente

questionar essa realidade, e saber se realmente as

tecnologias estão cumprindo seu papel de facilitar.

As TIC’s(Tecnologias de Informação e Comunicação), estão por toda parte

, ficando praticamente impossível pensar a vida sem os recursos gerados por

essas três letrinhas mágicas. No entanto não podemos considerá-las apenas

como meros suportes tecnológicos, elas vão além disso pois apresentam formas

distintas, estímulos e resultados diferentes.

Segundo Vani Moreira Kenski diz (2007:38):

As novas TIC’s não são apenas meros suportes tecnológicos. Elas têm suas próprias lógicas, suas linguagens e maneiras particulares de comunicar-se com as capacidades perceptivas, emocionais, cognitivas, intuitivas e comunicativas das pessoas.

É evidente que não devemos usá-las de qualquer modo, pois podemos

criar um novo problema e não resolver o antigo. Pensando nisso, costuma-se

surgir alguns questionamentos dos mais diferentes tipos, entre eles: quais

recursos deve se usar em sala? Quais são as vantagens e desvantagens em usá-

los? Será que me sentirei impotente por não saber usá-los ou conhecê-los menos

do que meus próprios alunos? Devo usá-los mesmo não tendo um planejamento

ou objetivos bem definidos? Etc. Essas e outras perguntas vamos tentar

responder no decorrer desse artigo, porém essa não vai ser uma tarefa fácil.

Primeiro podemos perceber o quanto os recursos ou mesmos os seus

conceitos podem ser importantes, porém na realidade eles não estão sendo

usados conforme suas devidas competências; ou seja muitas vezes são usados

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de maneira inadequada ou tradicional. O que queremos dizer com isso é que as

TIC’s(Tecnologias de Informação e Comunicação), não estão cumprindo com o

seu importante papel de facilitadores da vida prática cotidiana e educacional, uma

vez que seus usuários não manejam /dominam com excelência.

Seguindo o pensamento anterior Vani Moreira Kenski diz (2007:54):

Em geral, ocorrem problemas no uso das tecnologias na educação porque as pessoas que estão envolvidas no processo de decisão para sua utilização com fins educacionais não consideram a complexidade que envolve essa relação.

Então devemos considerar a complexidade do uso das tecnologias para

conseguir bons resultados. O que não acontece devido ao desnível de fatores

como: recursos e pessoal qualificado , basta observarmos um número

considerado de laboratórios de informática espalhados pelas escolas de nosso

Brasil, onde vemos que em sua maioria não dispõem de professores preparados

na área.

E isso evidentemente pode gerar alunos e profissionais mais tarde

despreparados e revoltados com o sistema que permitiu que isso acontecesse.

Por exemplo , tive a oportunidade de

conhecer e conversar com alguns

professores, alunos e a diretora

Cláudia de Lourdes Albuquerque da

escola estadual Coronel João

Francisco , do município de São

Vicente Férrer-PE, que conta

atualmente com aproximadamente

38 professores entre efetivos e

temporários, 1.100 alunos matriculados em todos os três turnos, e possui um

laboratório de informática com 10 computadores, essa mesma escola

recentemente passa por uma reforma geral em suas instalações.

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Segundo as declarações da diretora/professora Cláudia de Lourdes

Albuquerque, a escola costuma utilizar esses recursos tecnológicos em sala de

aula e reuniões, uma vez que tornam as aulas mais atrativas e dinâmicas, mas

ressaltou que para o laboratório de informática ser perfeito(funcionar bem) deveria

ter professores de computação e mais computadores (atualmente 10 máquinas),

pois em relação a quantidade de pc’s deveriam ser proporcionais a média de

turma que é de 40 alunos (pelo menos dois alunos por micro). Ela ainda também

considera importante o papel

do professor de computação,

tanto para os alunos quanto

para os professores, que

muitas vezes não tem as

devidas orientações para

planejar o uso de determinados

recursos.

Enquanto que os alunos dessa escola dizem o seguinte, o acesso é

limitado a poucos computadores, é necessário o acompanhamento de um

professor para uso dos mesmos, ainda segundo eles a existência de um professor

no laboratório pouparia os estudos que eles teriam de fazer em escolas de

informática.

E o que os professores dizem a respeito do uso das tecnologias e seus

conceitos? Uma boa parte ao ser questionada sente-se incomodada, diz não

dominar bem tais tecnologias de informação e comunicação. Preferem o uso de

ferramentas tradicionais em suas aulas, como o livro , o pincel e o quadro branco.

Se formos pensar bem , eles (os professores) só estão reproduzindo um modelo

de educação para o qual foram preparados. Mesmo assim, há aqueles que se

arriscam e tentam inovar, só que de maneira tímida para não darem a impressão

de despreparados diante dos alunos.

Portanto, no exemplo da escola citada a acima, assim como em outras

uma maioria dos (alunos/professores/funcionários) desconhece ou usa certos

recursos de maneira limitada e sem um planejamento conciso, por isso se faz

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necessárias a orientação permanente de professores da área de computação e

tecnologia no trabalho diário.

Assim como no comércio a tecnologia é essencial para seus trabalhos e

agilidades nos serviços, ela é também importante na educação. Ou seja ,

educação e tecnologias são inseparáveis e indissociáveis . Segundo o dicionário

Aurélio, a educação é relacionada ao “processo de desenvolvimento da

capacidade física, intelectual e moral da criança e do ser humano em geral ,

visando a sua melhor integração individual e social”.

Para que isso aconteça (integração) é necessário conhecimentos , atitudes

e outros fatores, que juntos devem promover a educação para o ensino de

tecnologias que fazem parte da identidade e ação de um povo, que além de

ensinar conceitos faz uso das tecnologias.

Segundo Vani Moreira Kenski diz (2007:43):

Podemos ver a relação entre educação e tecnologias de um outro ângulo, o a socialização. Para ser assumida e utiliza pelas demais pessoas ,além do seu criador, a nova descoberta precisa ser ensinada. A forma de utilização de alguma inovação , seja ela um tipo novo de processo, produto, serviço ou comportamento, precisa ser informada e aprendida.

Seguindo essa visão o uso das tecnologias na educação devem ser

encaradas como a socialização da inovação; pois as tecnologias para serem

usadas por outras pessoas que precisam ser entendidas e ensinadas passo-a-

passo. O que nos faz perceber que a divulgação em massa de novos produtos

não mostra ou ensina ao usuário o uso pleno de tais recursos.

Mas como aprender a usá-los? Não existe um fórmula secreta, mas indica-

se a busca e /ou pesquisa de informações que esclareçam e facilitem a prática,

realização de cursos, pedidos de orientações com profissionais experientes da

área. Podemos comparar essa situação com a matemática, que em muitos casos

não existe uma única forma para se resolver um problema; isso faz com que cada

aluno aprenda um mesmo assunto de diferentes formas, assim também é a

tecnologia.

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Como diria Vani Moreira Kenski (2007:43-44):

Não basta adquirir a máquina, é preciso aprender a utilizá-la, a descobrir as melhores maneiras de obter da máquina auxilio nas necessidades de seu usuário. É preciso buscar informações, realizar cursos, pedir ajuda aos mais experientes, enfim, utilizar os mais diferentes meios para aprender a se relacionar com a inovação e ir além, começar a criar novas formas de uso e, daí gerar outras utilizações.

Mas existe outro problema, qual seria? É exatamente o de desconsiderar

como tecnologia aquilo que já foi assimilado,entendido e praticado. Para se ter

um idéia disso , quando tocamos no assunto(TECNOLOGIA) lembramos dos

computadores e esquecemos do quadro branco, do livro e do caderno. Isso

porque ela vai se incorporando tão bem

em nosso universo de conhecimentos e

habilidades que torna-se algo comum

segundo nossas possibilidades e

necessidades.Passamos a esquecer de

quanto foi difícil aprender tal coisa, e

começamos a tratar com desdém o que

já sabemos.

Podemos compreender que em sua maioria, as tecnologias são usadas

como auxilio no processo ensino-aprendizagem, não são objeto, ou mesmo

finalidade. Por esse motivo o uso das tecnologias e conceitos alteram

profundamente o processo educacional e até mesmo a comunicação dos

participantes, se usada adequadamente poderá gerar bons resultados, senão

seria melhor não incluí-las nas aulas.

A motivação segundo boa partes dos dicionários e do próprio Aurélio, diz

respeito ao ato de motivar, força ou mesmo impulso que leva as pessoas a agirem

de forma determinada. A motivação é importante: Sim, ela é essencial na vida e

também em sala de aula, pois é através de estímulos que seguimos em frente

para resolver nossos problemas.

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Segundo Sandra de Albuquerque Siebra e at all(2009:46) diz que :

Assim , pode-se designar por motivação, tudo o que desperta, dirige e condiciona a conduta. Pela motivação , consegue-se que o aluno encontre motivos para aprender, para se aperfeiçoar e a para descobrir e rentabilizar as suas capacidades.

Mas o que tem haver a motivação com o bom uso das tecnologias? Tudo ,

porque ao usarmos determinada tecnologia aos poucos vamos aprendendo certos

recursos disponíveis , que exigem tempo, dedicação e acompanhamento. Saber

que se caminha no caminho certo , que se faz bem certa coisa nos permita

continuar com mais confiança no que fazemos.

É importante mostrar ao aluno que aquilo que se explica tem uma ligação

com a realidade, com seu dia-a-dia, que servirá hoje ou mesmo mais tarde em

outra área. Relacionar teoria e prática é um importante passo no cotidiano, pois

tecnologias não surgiram do nada, elas tiveram sua historia , seus inventores ,

detalhes dos quais devem ser trabalhados em qualquer prática.

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Referências Bibliográficas

KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: um novo ritmo da

informação. 2ª edição, Papirus Editora, Campinas, SP. 2007

SIEBRA, Sandra de Albuquerque, SILVA, Danielle Rousy D. da. Prática de Ensino de

Algoritmo. Vol. 1. Recife: UFRPE, 2009.

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda, et all . Miniaurélio SéculoXXI:Mini-

dicionário de língua portuguesa .5ª Edição, Rio de Janeiro:Nova Fronteira, 2001.

http://www.universia.com.br/ead/materia.jsp?materia=7079. Acesso 05/03/2010

http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia. Acesso 05/03/2010

http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/te/te0.htm. Acesso 05/03/2010

http://www.webartigos.com/articles/1880/1/O-Uso-Da-Tecnologia-Na-Educacao-

Especial/pagina1.html. Acesso 05/03/2010