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Secretaria Municipal de Educação
EMEB “DOM ILDEFONSO STEHLE”
ATIVIDADE – “PRIMAVERA ” - REFERENTE A SEMANA DE 05/10 A 10/10 – OFICINA DE TEATRO.
PROFESSORA: FLÁVIA F.F. MACHADO.
ALUNO (A) ___________________________________________________3º ANO ____.
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever na folha de atividades o nome e
a série. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda na folha de atividades (aqui) e que guarde
as atividades em uma pasta ou saco plástico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a
tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos
introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das
atividades.
Atividade 1 – Conhecendo o teatro de sombras. - Referente a semana de 05/10 a 10/10 Oficina de Teatro.
Leia o texto:
O teatro de sombras é uma arte muita antiga. Sua origem vem desde o período da Pré-História onde os
homens já se encantavam com suas sombras movendo-se nas paredes das cavernas, e algumas mães na época
teriam desenvolvido o teatro de dedos, projetando sombras diversas com as mãos, para distrair seus filhos. É
originário da China surgindo por volta de 5.000 antes de Cristo. Esta arte consiste em uma projeção, sobre
paredes ou telas de linho, de figuras humanas, animais ou objetos. O espetáculo costuma atrair multidões graças
ao seu encanto artístico que se espalhou pelos países da Europa até chegar ao Brasil fazendo também muito
sucesso.
(FONTE: http://maxdanielartes.blogspot.com/2012/10/generos-teatrais-teatro-de-sombras.html - acesso 04/09/2020.)
(FONTE: http://maxdanielartes.blogspot.com/2012/10/generos-teatrais-teatro-de-sombras.html - acesso 04/09/2020.)
Experimente fazer esses animais com suas mãos contra a luz, você pode usar uma lanterna para criar a luz e
sombra.
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Atividade 2– Questionário sobre a leitura da atividade 1 - Referente à semana de 05/10 a 10/10 Oficina de Teatro.
Marque com um x a resposta correta:
01.) O teatro de sombras é uma:
( ) Arte muito antiga
( ) Arte muito nova
( ) Arte da dança
02.) Que país surgiu o teatro de sombras?
( ) Japão
( ) China
( ) Índia
03.) Quais as figuras que são projetadas sobre paredes ou telas de linho no teatro de sombras?
( ) Figuras humanas, animais ou objetos
( ) Figuras de papel
( ) Figuras de barro
Para complementar esta atividade você poderá assistir a um vídeo que consta na aba do portal da educação da nossa
escola.
Abraços até a próxima aula <3
Professora Flávia Teatro.
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Respostas:
1 - Observar se o/a estudante consegue dominar algumas figuras na sombra.
2 - Questões:
1- Arte muito antiga
2- China
3- Figuras humanas, animais ou objetos
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EMEB DOM IDELFONSO STEHLE
ALUNO(A) _______________________________________________________________________3º ANO A
ATIVIDADE 7 – FRUIT - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – OFICINA DE INGLÊS
Acesse o link "Como se pronuncia?", escute com calma a pronúncia em inglês de cada uma das palavras abaixo, repita em
voz alta, pelo menos cinco vezes cada palavra, copie as palavras no espaço reservado, pelo menos, cinco vezes cada
palavra, e em seguida, ligue corretamente as palavras escritas em inglês relacionando-as com as palavras correspondentes
em português e pinte os desenhos.
Access the link "How do you pronounce it?", Listen calmly to the English pronunciation of each of the words below, repeat
aloud at least five times each word, copy the words in the space reserved at least five times each word , and then correctly
connect the words written in English by relating them to the corresponding words in Portuguese and paint the drawings.
Referências: https://www.passeidireto.com/arquivo/68480465/correspondencia-atividades-de-ingles-3-ano-copia Acessado em 18/09/2020
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Espaço reservado para escrever as palavras:
Escreva aqui uma vez cada palavra:
Strawberry: -------------------------------------------------------------
Pear:----------------------------------------------------------------------
Apple:--------------------------------------------------------------------
Watermelon:-----------------------------------------------------------
Coconut:-----------------------------------------------------------------
Peach:--------------------------------------------------------------------
Pineapple:---------------------------------------------------------------
Respostas:
Como se pronuncia?
Strawberry - Morango
https://www.google.com.br/search?ei=-sBkX_GvG-
u95OUP6aiUqAo&q=PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+STRAWBERRY+&oq=PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+STRAWBE
RRY+&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQAzIGCAAQFhAeOgQIABBHOggIABAWEAoQHjoCCABQsu4DWJikBGCwqQRoAHACeACAAe0Bi
AGpE5IBBjAuMTUuMZgBAKABAaoBB2d3cy13aXrIAQjAAQE&sclient=psy-
ab&ved=0ahUKEwjxlPaM8vLrAhXrHrkGHWkUBaUQ4dUDCA0&uact=5 Acessado em 18/09/2020
Pear (Pera)
https://www.google.com.br/search?ei=TMBkX93dFYzN5OUPguOQwAU&q=PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+PEAR&oq=
PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+PEAR&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQAzIGCAAQFhAeMgYIABAWEB46BAgAEEc6AggAUI7BBlin3
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ab&ved=0ahUKEwjds_S58fLrAhWMJrkGHYIxBFgQ4dUDCA0&uact=5 Acessado em 18/09/2020
Apple (Maçã )
https://www.google.com.br/search?ei=vMBkX5yBEp_G5OUP_JqrwAg&q=PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+APPLE&oq=
PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+APPLE&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQAzIGCAAQFhAeOgQIABBHOgIIADoICAAQFhAKEB5QqLM
DWPnXA2CG3QNoAHACeACAAdEBiAGqCpIBBTAuOC4xmAEAoAEBqgEHZ3dzLXdpesgBCMABAQ&sclient=psy-
ab&ved=0ahUKEwicz6Tv8fLrAhUfI7kGHXzNCogQ4dUDCA0&uact=5 Acessado em 18/09/2020
Watermelon (Melancia)
https://www.google.com.br/search?ei=KcpkX9iaJMy-
5OUP_fKj4As&q=PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+Watermelon&oq=PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+Watermelon&gs
_lcp=CgZwc3ktYWIQAzIGCAAQFhAeOgQIABBHOggIABAWEAoQHjoCCABQis6UAVjf4ZQBYP_nlAFoAHACeACAAeYBiAHzB5
Secretaria Municipal de Educação
IBBTAuNS4xmAEAoAEBoAECqgEHZ3dzLXdpesgBCMABAQ&sclient=psy-ab&ved=0ahUKEwiY04Tu-
vLrAhVMH7kGHX35CLwQ4dUDCA0&uact=5 Acessado em 18/09/2020
Coconut (Coco)
https://www.google.com.br/search?ei=sNNkX-
LFMNC55OUP15qNgAo&q=PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+Coconut&oq=PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+Coconut&
gs_lcp=CgZwc3ktYWIQAzIICCEQFhAdEB46BAgAEEdQ8_MGWPPzBmCv-
gZoAHAEeACAAX2IAX2SAQMwLjGYAQCgAQKgAQGqAQdnd3Mtd2l6yAEIwAEB&sclient=psy-
ab&ved=0ahUKEwji3ZH5g_PrAhXQHLkGHVdNA6AQ4dUDCA0&uact=5 Acessado em 18/09/2020
Peach (Pessêgo)
https://www.google.com.br/search?ei=I9RkX-
DaM6_A5OUPo6ehcA&q=PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+Peach&oq=PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+Peach&gs_lcp
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vhPPrAhUvILkGHaNTCA4Q4dUDCA0&uact=5 Acessado em 18/09/2020
Pineapple (Abacaxi)
https://www.google.com.br/search?ei=fNRkX4nyL7HZ5OUPh_6m-
A4&q=PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+Pineapple&oq=PRONUNCIA+EM+INGL%C3%8AS+Pineapple&gs_lcp=CgZwc3ktY
WIQAzIGCAAQFhAeOgQIABBHOgIIAFDXzQRYgeAEYOLmBGgAcAJ4AIAB2gGIAeoGkgEFMC41LjGYAQCgAQGgAQKqAQdnd
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Acessado em 18/09/2020
Secretaria Municipal de Educação
PREZADO PAI OU RESPONSÁVEL,
VISANDO O MELHOR RESULTADO DO APRENDIZADO DO ALUNO, ESTAREI CONTANDO ESPECIALMENTE COM A SUA
COLABORAÇÃO PARA ANALISAR ALGUMAS DAS HABILIDADES APRENDIDAS PELO ALUNO E QUE DEVERÃO SER
ANALISADAS POR VOCÊ E AS PERGUNTAS DEVERÃO SER RESPONDIDAS ATRAVÉS DE UM QUESTIONÁRIO COM
ALTERNATIVAS DE RESPOSTAS, POIS A PARTIR DE ENTÃO, O ALUNO DEVERÁ SER AVALIADO POR MIM NESTA DISCIPLINA.
CONTO COM A SUA COLABORAÇÃO!
GRATA,
PROFESSORA JULIANA -- OFICINA DE INGLÊS
HABILIDADES AVALIADAS NESTA ATIVIDADE:
LISTENING (OUVINDO/ESCUTANDO)
SPEAKING (FALANDO)
READING (LENDO)
WRITING (ESCREVENDO)
1- O ALUNO PRECISOU DE AJUDA PARA REALIZAR ESSA TAREFA?
SIM ( ) NÃO ( )
2- O ALUNO ACESSOU O LINK “COMO SE PRONUNCIA”, ELE CONSEGUIU OUVIR E REPETIR/FALAR CORRETAMENTE
AS PALAVRAS PRONUNCIADAS?
SIM ( ) NÃO ( )
CASO A RESPOSTA SEJA (X) NÃO, MENCIONE QUAIS FORAM AS DIFICULDADES ENCONTRADAS PELO ALUNO:
3- O ALUNO CONSEGUIU LER E ESCREVER CORRETAMENTE AS PALAVRAS ESCRITAS EM INGLÊS E
COMPREENDEU/ENTENDEU O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS ESCRITAS EM INGLÊS RELACIONANDO-AS COM AS
REPRESENTAÇÕES DOS DESENHOS?
SIM ( ) NÃO ( )
CASO A RESPOSTA SEJA (X) NÃO, MENCIONE QUAIS FORAM AS DIFICULDADES ENCONTRADAS PELO ALUNO:
4- O ALUNO CONSIDERA ESSA ATIVIDADE COMO SENDO:
FÁCIL, SOUBE LER E RESPONDER COM AUTONOMIA, NÃO PRECISOU DE AJUDA ( )
DIFÍCIL, NÃO SOUBE LER E NEM RESPONDER COM AUTONOMIA, PRECISOU DE AJUDA ( )
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NÃO ACHOU FÁCIL, MAS TAMBÉM NÃO ACHOU QUE É DIFÍCIL, SOUBE RESPONDER ALGUMAS, MAS TAMBÉM PRECISOU
DE AJUDA ( )
OUTROS ( ) : COLOQUE AQUI A SUA RESPOSTA:
5- O ALUNO SE INTERESSOU EM REALIZAR ESSA ATIVIDADE?
SIM, GOSTOU MUITO E DEMONSTROU INTERESSE ( )
NÃO, NÃO GOSTOU E FICOU ENROLANDO PARA REALIZAR A TAREFA ( )
NÃO QUIS FAZER A TAREFA ( )
OUTROS ( ) : COLOQUE AQUI A SUA RESPOSTA:
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EMEB “DOM ILDEFONSO STEHLE ”
OFICINA DE JOGOS DE RACIOCÍNIO - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, sugerimos que os jogos pedagógicos sejam realizados em
família, em clima de descontração. Os jogos pedagógicos são uma oportunidade de rever conceitos matemáticos.
É de extrema importância a entrega dessa atividade respondida para o acompanhamento do desenvolvimento
das habilidades matemáticas do aluno.
1 Atividade – Fazendo Quinze
O que estamos estudando nesse jogo?
Construir e utilizar a adição para cálculo mental ou escrito.
Vamos precisar:
Livro Buriti mais matemática – Unidade 2 Páginas 32
Esse livro foi entregue pela a nossa escola, caso não tenha, procure a secretária da nossa escola.
4 conjuntos de cartas numeradas de 1 a 10 (confeccionado pelo aluno ou pode utilizar um baralho comum,
pode usar do kit de materiais aluno entregue pela escola, caso não tenha procure a secretária da escola
para retirar)
10 feijões para fazer a contagem
Vídeo
Para complementar esta atividade você poderá assistir a um vídeo que consta na aba do portal da educação
da nossa escola.
Como jogar usando o livro
Faça a leitura das regras do jogo Fazendo Quinze Unidade 2, página 32
Observação
A questão mais interessante do jogo é a necessidade de descobrir, a cada rodada, quais cartas podem levar à soma 15
ou a uma quantidade aproximada a essa, porém inferior. A habilidade de tomar decisões em situações como essa (pegar
mais cartas ou não, e quantas pegar) exige rapidez para estimar resultados possíveis.
Observe as suas estratégias para atingir o objetivo.
2 – Atividade Registro do Jogo (No verso da folha)
Relate como foi a experiência de jogar esse jogo. Me conte com quem jogou? Quais foram as suas estratégias durante o jogo? Essa estratégia deu certo ou errado? O que mudaria nela? Caso não alguma coisa não deu certo, escreva o que aconteceu? Está com dificuldade em realizar essa atividade? Me conte escrevendo por aqui.
FONTE: LIVRO DIDÁTICO BURITI MAIS MATEMÁTICA 3º ANO- EDITORA MODERNA PÁGINA 32
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EMEB DOM ILDEFONSO STEHLE
ATIVIDADE 6 – INICIAÇÃO AO VOLEIBOL - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – OFICINA DE PRÁTICAS
ESPORTIVAS
ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO __
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,
em um clima de descontração e evitando um clima de disputa acirrada. É importante respeitar os limites das
crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter uma pausa para
descanso e se hidratar.
AULA TEÓRICA SOBRE O BASQUETE
Olá turma, tudo bem?
Essa semana iremos iniciar o conteúdo sobre o Basquete com a parte teórica.
História:
O basquete foi criado em 1891, nos EUA, pelo professor de educação física James Naismith.
O esporte nasceu em uma época de inverno muito rigoroso, como uma alternativa aos esportes
populares da época como o futebol e o basebol, que eram praticados ao ar livre.
Além disso, a proposta era de se criar um esporte de menor contato agressivo ou violento,
como era no futebol americano e também que promovesse o espírito coletivo entre os praticantes.
E quando o esporte chegou ao Brasil?
Chegou aqui em 1896, trazido pelo americano Augusto Shaw.
Fundamentos:
Drible e Finta
O drible é caracterizado pela condução da bola, fazendo o movimento para que ela quique na quadra sem
parar.
A finta é a mudança de direção do corpo em movimento com a bola, para enganar o adversário quando
ele tentar roubar a bola que está com você.
Passes:
Passe de peito - passe onde a bola é lançada a partir do peito, diretamente para as mãos do
companheiro de equipe, sem que toque no chão da quadra.
Passe picado – passe onde a bola é lançada para o companheiro tocando o chão da quadra antes de
chegar até ele.
Secretaria Municipal de Educação
Arremesso:
Este é o fundamento do basquete que finaliza a maioria das ações ofensivas e visa lançar a bola para
a cesta do adversário. Pode ser feito com as duas mãos ou somente uma, de curta ou longa distância.
Regras:
Objetivo: acertar o maior número de cestas na tabela do adversário e conseguir acumular o maior número de
pontos antes do término do tempo de jogo.
Tempo de partida:
São quatro períodos de 10 minutos, com descanso de dois minutos entre o 1º período e o segundo e entre o
terceiro e o quarto também. Entre o segundo e o terceiro o descanso é de 15 minutos.
Pontuação:
As cestas podem valer 3, 2 ou 1 ponto, dependendo do local do arremesso.
Curiosidades:
- Quem são os maiores vencedores no esporte?
R: Os americanos.
- Qual o maior placar da história?
R: 186 x 184.
- Quais os maiores jogadores brasileiros e do mundo?
R: Oscar Schmidt e Hortência no Brasil e Michael Jordan dos Estados Unidos da América.
Espero que tenham gostado dessa aula.
Todas as informações foram obtidas no site:
http://www.cbb.com.br/a-cbb/o-basquete Acesso em 17/09/2020
Agora respondam:
Você já jogou ou brincou de basquete?
Como foi?
Gostou?
Para complementar esta atividade você poderá assistir a um vídeo que consta na aba do portal da educação
da nossa escola.
Abraços,
Prof. Eduardo
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “DOM ILDEFONSO STEHLE”
ATIVIDADE 1 – GÊNERO TEXTUAL –FÁBULA – 05/10/2020 A 10/10/2020. OFICINA DE PRÁTICAS DE LEITURA.
ALUNO (A) ____________________________________________________________________3º ANO____
ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: Prezado familiar e aluno (a), a atividade é sobre o gênero
textual fábula. A fábula é uma narrativa figurada, na qual as personagens são geralmente animais que
possuem características humanas. Pode ser escrita em prosa ou em verso e é sustentada sempre por uma
lição de moral, constatada na conclusão da história. Oriente a criança para que leia a fábula em voz alta para
que compreenda o enredo da história e responda as questões abaixo.
O MACACO E O JABUTI
Os bichos resolveram fazer um baile de carnaval. E cada bicho deveria ir fantasiado de outro bicho. Mas o jabuti
resolveu ir fantasiado dele mesmo, o que deixou a raposa furiosa, pois ela cuidava da vida de todos os animais. O
macaco contou ao jabuti que tinha sido proibido de ir ao baile porque era muito bagunceiro. O que o jabuti fez?
O jabuti riu dizendo:
—Tenho uma ideia. Você vai, diz que é jabuti fantasiado de macaco e faça toda bagunça por mim. E eu chego no
fim da festa.
O macaco deu cambalhotas de alegria e foi para o baile. Ao chegar, a raposa o deteve. A danada estava fantasiada
de pavão como uma rainha. E disse:
—Aonde vai? Está proibido de entrar aqui.
E o macaco respondeu:
—Pois eu sou o jabuti fantasiado de macaco, não está vendo?
—Ah! Disse a raposa, toda vitoriosa achando que realmente impediu o macaco de ir ao baile. E deixou o macaco
entrar.
Quando o baile estava no auge! Deu a louca no macaco que saiu aos gritos arrancando jubas postiças, rabo de
algodão, orelhas de palhas, pele de casca de bananeira. Um escândalo!
O rei fugiu desesperado no seu enorme disfarce de elefante. E depois que o macaco já tinha acabado com a festa,
o jabuti chegou todo tranquilo. A raposa inconformada e chorando, apontou para ele e falou:
—Jabuti...foi você!
O jabuti riu e logo respondeu.
— Baile de carnaval sem macaco, não é baile, comadre raposa. Agora vamos dançar cada um com o rabo que
tem, com as orelhas que tem, com as garras que tem e sem fantasias! Nada de máscaras dona raposa e isso sim fica
bem em seu focinho de desocupada e intrigante.
Então o leão olhou serio para a raposa, que se encolheu toda e saiu muito jururu. E o rei decretou que o baile
continuasse comandado pelo jabuti, que é tão vagaroso quanto sábio. E sem fantasias a bicharada dançaram a noite
toda, é claro, menos a raposa que ficou triste e foi embora do baile.
Valmir Ayaia. O macaco e o jabuti. São Paulo - moderna. 1968.
http://www.sequenciasdidaticas.com.br/2019/02/atividade-de-interpretacao-da-fabula-o.html/acesso-16/09/2020-adapatada.
.
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CONTINUAÇÃO DA ATIVIDADE 1 – GÊNERO TEXTUAL –FÁBULA – 05/10/2020 A 10/10/2020. OFICINA DE PRÁTICAS DE
LEITURA.
Leia o texto novamente e responda as questões assinalando com um (x) a alternativa correta.
1- Quando o macaco soube da ideia do jabuti para que pudesse ir ao baile, ele:
(A) Chorou de alegria.
(B) Dançou de felicidade.
(C) Deu cambalhotas de alegria.
(D) Deu pulos de felicidades.
2- No trecho...”Quando o baile estava no auge”, a palavra em destaque quer dizer que o baile estava
(A) No seu pior momento.
(B) No melhor momento.
(C) Na hora dos fogos.
(D) Muito cansativo.
3- A fábula traz um ensinamento, qual opção abaixo representa o ensinamento da fábula O macaco e o jabuti?
(A) Deve fazer sempre o pior para os amigos.
(B) É bom cuidar da vida de todos os amigos.
(C) O importante é ser a dona da festa.
(D) Não deve desfazer de um amigo.
4- Se você fosse a raposa e organizasse a festa, quais seriam os doces servidos na festa? Escreva no espaço abaixo.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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Respostas referentes as questões da atividade 2 do 3º ano.
1 – C
2 – B
3 – D
4 – Espera-se que a criança escreva nomes de alguns doces e guloseimas que encontramos
tradicionalmente em festas.
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EMEB “DOM ILDEFONSO STEHLE”
ATIVIDADE 10 – SUBSTANTIVO COMUM - REFERENTE À SEMANA DE 05/10/2020 A 10/10/2020 – INFORMÁTICA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno quanto ao acesso a atividade proposta. As
orientações para o acesso e execução da atividade estão descritas abaixo. Ao terminar responder o questionário sobre
o desenvolvimento do aluno durante a atividade que está ao final da folha. É muito importante que as atividades sejam
devolvidas a escola para correção.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
SUBSTANTIVO COMUM
Para acessar a atividade clique no link abaixo.
https://www.sol.eti.br/b/substantivo-comum/interpretacao-texto-substantivo-comum.php
Essa é uma atividade de Língua Portuguesa e nela trabalharemos o substantivo comum.
Ao clicar no link você será direcionado a atividade. Nessa atividade terão 5 frases, leia cada uma para responder as
questões, preste muita atenção na pergunta para saber sobre qual frase você deverá responder.
https://www.sol.eti.br/b/substantivo-comum/interpretacao-texto-substantivo-comum.php. Acesso em 16/09/2020.
Para responder digite a resposta no quadro branco que tem abaixo de cada pergunta, se a resposta estiver correta
aparecerá , se estiver errado aparecerá , basta apagar e digitar a resposta certa.
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https://www.sol.eti.br/b/substantivo-comum/interpretacao-texto-substantivo-comum.php. Acesso em 16/09/2020
Depois que terminar a atividade responda ao questionário abaixo para contar como foi.
Questionário
1) O(a) aluno(a) realizou a atividade proposta pela professora?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2) Nessa atividade trabalhamos com os substantivos comuns, que havia sido trabalhado nas atividades de Língua
Portuguesa enviadas pela professora do período da manhã, para responder as questões você achou fácil ou
difícil?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3) Quantas questões você acertou logo na primeira tentativa? E quantas errou?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Bom trabalho!
