EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”

ATIVIDADE 1–LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

ALUNO (A) __________________________________________________________________________4º ANO_____

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, considerando que no 4º ano os alunos realizam a

leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda na folha da atividade ou na página indicada

do livro quando solicitado.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

1 – Faça no Livro LER e ESCREVER, as páginas 177 e 178, você deverá realizar a atividade proposta 1B.

2 – Realizar a leitura da fábula “O Ratinho, o Gato e o Galo”, no Livro LER e ESCREVER, páginas 178 e 179, depois

responda às questões.

a)Que gênero textual é esse?_______________________________________________________________________

b) Quem o escreveu?_____________________________________________________________________________

c) Quantos parágrafos há no texto?__________________________________________________________________

Fonte: Adaptado do Ler e escrever, páginas 143 a 145

ATIVIDADE 2 – ORTOGRAFIA – REFERENTE À SEMANA DE – 03/11 A 07/11/2020 LÍNGUA PORTUGUESA

Palavras terminadas em AM e ÃO: Emprega-se a terminação AM nas formas verbais que indicam passado e a

terminação ÃO nas formas verbais que indicam futuro

Realize as atividade que estão no livro AKPALÔ página 151, responda aqui na folha:

1- a- ___________________________________________________________________________________________

b-_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2-a

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

b-_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

c-

_______________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 3 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO – ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

FONTE: https://br.pinterest.com/pin/48202658492408612/ - ACESSO:14/10/2020

Responda:

1 – O que vovó sempre dizia?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2 – Qual é a mania de Liloca?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3 – Qual era o maior medo da Liloca

( A ) barata voadora..

( B ) fantasma.

( C ) Morcego.

( D ) chuva.

QUESTÕES ADAPTADAS PELA PROFESSORA

ATIVIDADE 4 – APOSTO EXPLICATIVO – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Em uma frase, a palavra ou os termos que apresentam uma explicação, um esclarecimento, um detalhe ou uma

informação que não é essencial ao sentido do texto é chamado de aposto explicativo. Na escrita, o aposto

explicativo aparece isolado do restante da frase por meio de sinais de pontuação.

Leia o trecho a seguir.

Meu avô, que sempre estava pronto a esclarecer minhas dúvidas, convidou-me para sentar em volta da fogueira e

começou a contar a história de Oporanduja, o sapo pidão.

1 – Após o nome “Oporanduja”, há um sinal de pontuação.

a) Circule esse sinal de pontuação.

b) Esse sinal é chamado de:

( ) vírgula ( ) exclamação ( ) interrogação.

c) Sublinhe as palavras que estão depois desse sinal de pontuação.

2 – Agora copie o trecho sem a parte que você sublinhou e sem o sinal de pontuação que você circulou.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3 – Pode-se concluir então que essa parte do texto que você sublinhou é

( ) um aposto explicativo ( ) um vocativo ( ) uma informação que muda o sentido do texto

4 – Sublinhe o aposto explicativo das frases a seguir.

a) Joana, filha de Léo, tem 5 anos.

b) Quero ver a peça de Daniel, marido de Natália.

c) Você conhece Anselmo, filho de Marilda?

d) Cecília, a professora do 5° ano, foi à biblioteca.

Habilidade 6 – conhecimentos linguísticos e gramaticais. Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita, ponto final, de interrogação, de

exclamação, dois pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula, vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

ATIVIDADE 5 – LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL/CONTO – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto com atenção :

· Você acredita em assombração?

Faça de conta que essa história aconteceu com você, seja criativo e continue escrevendo como teria sido,

peça ajuda para seus familiares, pergunte se sabem algum conto parecido com esse e escreva abaixo.

ADAPTADO PELA PROFESSORA 4º C KÁTIA

Preencha o checklist abaixo, de acordo com o texto que você produziu:

Aspectos a serem revisados SIM NÃO A história tem título? Foi colocado no início do texto o tempo em que ocorre a história (numa noite, um dia, etc.)?

Está claro o local onde se passa a história? Há expressões que marcam tom sinistro (podem ser utilizadas as palavras da lista que produziu)?

A história dá medo ao ler? O final da história é surpreendente? O texto possui pelo menos três parágrafos? Se houve diálogos no texto foram respeitadas todas as regras (uso de parágrafo,travessão, etc.)?

Foi verificado se há repetições de palavras no texto? A pontuação adequada foi utilizada? A letra maiúscula foi utilizada nos inícios de parágrafos e nos nomes próprios?

ATIVIDADE 1 – UNIDADES DE MEDIDA - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______

Certamente você já ouviu ou leu, nos noticiários, frases como esta:

• Hoje a temperatura máxima foi de 28 graus Celsius e a mínima foi de 18 graus Celsius. Previsões de tempo e de

temperatura nos ajudam a saber se vai chover ou fazer sol, se devemos sair de casa com mais ou com menos

agasalho. O instrumento que mede a temperatura é o termômetro. Existem termômetros de vários tipos. Veja as

fotos abaixo:

http://ambienteinformatizadoprofsilvia.blogspot.com/2011/08/o-ar-4-ano.html

https://health.onehowto.com/article/how-to-use-a-mercury-thermometer-9067.html https://produto.mercadolivre.com.br/MLB-842256291-termometro-laser-digital-infravermelho-febre-de-testa-bebe-_JM#&gid=1&pid=1

1. Pesquise e responda: A. Qual a temperatura do corpo humano que é considerada normal? _______________________________________________________________________________________________ B. Quando dizemos que uma pessoa está com febre? _______________________________________________________________________________________________ C. Qual a temperatura máxima registrada ontem na cidade em que você mora? _______________________________________________________________________________________________

Atividade adaptada livro EMAII - LER E ESCREVER - pg. 30 2. Observe os termômetros da ilustração: A B C D

A. O que significam os números que aparecem ao lado esquerdo de cada um deles? _______________________________________________________________________________________________ B. Escreva a temperatura indicada em cada termômetro. A - _______________ B - ____________________ C - _______________ D - ___________________

3. Agora veja as temperaturas médias que costumam ser registradas na cidade de São Paulo, em cada mês do ano:

JAN FEV MAR ABRIL MAIO JUN JUL AGO SET. OUT NOV DEZ

23 °C 23 °C 23 °C 21 °C 18 °C 17 °C 17 °C 18 °C 19 °C 20 °C 21 °C 22 °C

A. Que observações você pode fazer a respeito dessas temperaturas:

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

ADAPTAÇÃO ATIVIDADE LIVRO EMAI - LER E ESCREVER PG. 3

Você sabia que, no Brasil e na maioria dos países do mundo, a unidade padrão para medir a temperatura é o grau Celsius (°C) e que esse nome é uma homenagem ao cientista Anders Celsius? Assista ao vídeo e aprende um pouco mais. https://www.youtube.com/watch?v=Grc7NjMzkZc - medindo a temperatura.

ATIVIDADE 2- ANÁLISE DE GRÁFICOS E TABELAS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA 1. O professor Felipe, de Educação Física, anotou o “peso”, em quilogramas, dos alunos do 4º ano em um quadro.

23 24 25 26 24 25 23 26 22 23 24 24 24 26 22 25 24 24 23 25 22 26 23 24 27 25 23 24 25 26 25 24

A) Como você pode saber a quantidade de alunos para cada “peso”? R._________________________________________________________________________________________ 2. Organize essas informações na tabela abaixo:

“Peso” dos alunos do 4º Ano

“Peso” (em kg) Quantidade de alunos

Para entender melhor, assista o vídeo - Organizando os dados em gráficos de colunas simples - https://www.youtube.com/watch?v=MWXI27cK7Yo e resolva a próxima atividade.

3. Jorge precisa construir um gráfico de colunas com as informações da tabela que você acabou de construir,você

pode ajudá-lo? Construa o gráfico no espaço abaixo.

ADAPTAÇÃO ATIVIDADE LIVRO EMAI - LER E ESCREVER PG. 58

ATIVIDADE 3- GEOMETRIA (ATIVIDADE AVALIATIVA) - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 –

MATEMÁTICA

1. No grupo dos paralelepípedos, temos o cubo:

Para montar um cubo, André utilizou a seguinte planificação:

Com a planificação mostrada abaixo, André consegue montar um cubo? Sim ou Não? Justifique?

_______________________________________________________________________________________________Adaptação de atividade do livro EMAI - LER E ESCREVER pg. 16.

ATIVIDADE 4 - ALGORITMOS DA MULTIPLICAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA

1. Yuri organizou suas figurinhas em 5 grupos com 117 figurinhas em cada um. Ao todo, quantas figurinhas

Yuri tem? Vamos analisar:

117 = 100 + 10 + 7 X 5

=

2.Juliana vai se hospedar em um hotel por 6 dias. O valor da diária é

132 reais. Quantos reais ela vai gastar com as diárias?

Complete o cálculo de 6 X 132 usando o algoritmo usual para saber

quantos reais Juliana vai gastar.

Juliana vai gastar ______- reais com as diárias.

ATIVIDADE 5 - CENTAVOS DE REAL - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Centavos de real

1. Jeferson foi à padaria e comprou um pão doce. Ele pagou com 2 moedas de 50 centavos e não houve troco. A) Quantos centavos Jeferson pagou pelo pão doce?

R._____________________________________________________________________________________

B) Quantos centavos formam 1 real?

R._____________________________________________________________________________________

Este vídeo-aula vai ajudar a compreender melhor o nosso sistema monetário. Veja e aprenda um pouco mais, depois exercite seus conhecimentos nas atividades abaixo. link - https://www.youtube.com/watch?v=beykDxt-XHQ

2. Escreva como se representa cada quantia na forma decimal.

____________________________ __________________________________

________________________ __________________________________

__________________ ___________________________ Habilidade 9: Resolver situações – problemas utilizando a escrita decimal do sistema monetário brasileiro. 3. Leia o que mariana está dizendo sobre o preço do chaveiro.

R$ 2,47 - Dois reais e quarenta e sete centavos.

● O número à esquerda da vírgula é a quantidade de unidades de real, e o número à direita da vírgula é a

quantidade de centavos de real.

● Agora, escreva por extenso o preço de cada mercadoria.

A) B) ______________________ __________________________

C) D) __________________________ ____________________________

ATIVIDADE 1– FUNGOS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A)_________________________________________________________________________4ºANO_______

Assista ao vídeo, se possível, para melhor compreensão, acesse o link abaixo: https://www.youtube.com/watch?v=WDdpPw2hHXU

Os fungos

Fungos são seres que podem ser formados de uma única célula, como as leveduras, ou por várias células,

como os cogumelos e os bolores.

Às vezes, os fungos podem ser confundidos com plantas porque eles não se locomovem, e alguns até podem

lembrar partes de plantas. Porém, ao contrário das plantas, eles não produzem seu próprio alimento.

Alguns fungos vivem associados a raízes de plantas e as ajudam a absorver água e nutrientes do solo. Outros

vivem no corpo de animais e plantas e podem causar doenças.

Os fungos são úteis porque:

Fungos são seres vivos que se desenvolvem em

lugares úmidos e podem ser encontrados no solo, no

interior de outros seres vivos, em paredes e muros

mofados.

Ajudam no crescimento da massa de pães e bolos

agindo como fermento.

Fazem parte da fabricação de penicilina, um

antibiótico fundamental no tratamento de infecções.

Ajudam na decomposição de restos de plantas e

animais.

Contribuem no processo de fabricação de cerveja e

vinho.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/770326711242038097/Acesso em 13/10/2020 às 8h. Adaptada pela profª Thaís L. Bertolo Vaz.

Após ler o texto com atenção, responda as questões abaixo:

1. Observe a foto e responda.

a) A imagem mostra o fungo inteiro? Explique.

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Fonte: Buriti Mais Ciências, São Paulo: Editora Moderna, 2019 a 2022.4º ano p.52

b) O que diferencia fungos e plantas? (Resposta pessoal).

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

c) Leia o texto e responda:

Fabíola pegou uma fatia de pão para fazer um sanduíche, mas reparou que ele estava embolorado. Quando mostrou

para seu irmão mais velho, ele disse: “ Acho que dá pra usar o pão, é só raspar esse bolor”.

Você concorda com o irmão de Fabíola? Por quê? (Resposta pessoal).

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Fonte: Buriti Mais Ciências, São Paulo: Editora Moderna, 2019 a 2022.4º ano p. 52.

Habilidades atividades 1, 2 e 3. Compreender a célula como menor unidade do ser vivo.

ATIVIDADE 1– MIGRAÇÕES NO BRASIL - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4ºANO_______

Para realizar as atividades abaixo leia o texto “Imigração no Brasil” nas páginas 112 e 113 do livro Buriti Mais

História.

Após a leitura do texto, responda com atenção as questões abaixo:

1- Marque um X na alternativa que mostra quais as principais razões da imigração para o Brasil:

A) Vontade de conhecer novas culturas e morar em um país tropical.

B) Conflitos, crise econômica e escassez de alimentos nos países de origem e incentivo do governo brasileiro

para compor mão de obra livre e assalariada no Brasil.

C) Necessidade de fugir do país de origem para não morrer nas guerras e intenção em aprender uma nova

língua.

D) Interesse em aprender o cultivo de cana-de-açúcar e café para voltarem ao país de origem e trabalhar em

fazendas inserindo esses tipos de plantações.

2- Qual foi o principal produto de exportação do Brasil em 1.830?

A) Trigo

B) Cana-de-açúcar

C) Café

D) Milho

3- Como foi a vida dos imigrantes no Brasil?

A) Muito feliz, com muitos conhecimentos novos e uma perspectiva de vida melhor.

B) Muito próspera, ganharam muito dinheiro fácil e ficaram ricos vendendo café para fora do país e

aumentando suas terras.

C) Difícil, nem sempre recebiam corretamente os seus pagamentos, os contratos não eram cumpridos e

enfrentavam desgastantes jornadas de trabalho.

D) Triste, foram escravizados e vendidos para fazendeiros ricos para trabalharem em plantações de café e

cana-de-açúcar.

Para realizar as atividades abaixo leia o texto “Travessia para o Brasil” na páginas 114 do livro Buriti

Mais História.

4 – Observe a imagem e leia a legenda. Em seguida, responda às questões:

Fonte: Buriti Mais História, São Paulo: Editora Moderna, 2017.4º ano p. 115.

A) Qual é a mensagem da propaganda sobre o Brasil?

B) A propaganda descreve corretamente o que os imigrantes encontraram ao chegar no Brasil? Por quê?

Habilidade 2 (unid. 4): Identificar alguns movimentos de migração interna no Brasil, reconhecendo seus motivos e seus contextos.

Buriti mais: história: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 113 e 115, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora

Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São paulo: Moderna, 2017. Atividades com adaptações realizadas pela profª

Mariane E. P. de Oliveira

ATIVIDADE 1 – OS AFRODESCENDENTES NA ATUALIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 –

GEOGRAFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4ºANO_______

Para realizar as atividades abaixo leia o texto “Os afrodescendentes na atualidade” nas páginas 92 e 93 do livro

Buriti Mais Geografia.

Agora responda com atenção:

1- Quem são os afrodescendentes?

(A) Imigrantes de vários países que vieram o para o Brasil tentar uma vida melhor.

(B) Pessoas que descendem de Australianos.

(C) Pessoas que descendem de africanos que foram trazidos para o Brasil na condição de escravos.

(D) Pessoas que vivem no continente Africano.

2- Que pessoas são consideradas negras no Brasil segundo pesquisas do IBGE?

(A) Pessoas que se declaram indígenas.

(B) Pessoas que se declaram de cor ou raça preta ou parda.

(C) Pessoa que se declara parda.

(D) Pessoa que de declara africana.

3- Assinale apenas a alternativa incorreta:

(A) Após o fim da escravidão, em 1888, os escravos libertos começaram a viver com qualidade de vida e

bons salários.

(B) A discriminação e a desigualdade ainda atingem a população negra.

(C) Em 1888, após o fim da escravidão, os escravos libertos continuaram com condições sociais e

econômicas precárias.

(D) A escravidão durou pouco mais de 300 anos no Brasil.

4- O que eram os quilombos?

Agora leia o texto “ A influência africana na formação da cultura brasileira” na página 97 do livro Buriti Mais

Geografia.

5- Após a leitura do texto, cite algo de origem africana que você gosta:

_________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

6- Seguindo as dicas abaixo, procure no caça palavras “coisas” que são de origem africana:

Habilidades: Identificar as principais contribuições dos portugueses, dos indígenas, dos africanos e dos diversos povos imigrantes na formação da cultura

brasileira; Compreender a diversidade social e cultural de nosso país.

Respostas de Língua Portuguesa:

Atividade 1:

Página 177- a) Resposta Pessoal;

Página 178-

a) Resposta Pessoal;

b) Resposta Pessoal;

2-a) fábula;

b) Monteiro Lobato;

c) 7 parágrafos;

Atividade 2:

1 a - Esses homens

b- Eu tive Ela/Ele/você contou

2 a- Esses homens poderosos se tornarão grandes defensores da cultura e fundarão o maior espaço de reunião de

conhecimentos: a Biblioteca de Alexandria.

b - O tempo dos verbos foi alterado ( tornaram por tornarão e fundaram por fundarão)

c - ( ) indicar o tempo em que a situação acontece.

Atividade 3:

1 – Liloca é uma alegria.

2 – Mania de ter medo de tudo: de barata, de trovão, de escuro e, mais que tudo, de fantasma.

3 – (B) Fantasma.

Atividade 4:

a) ...Oporanduja, o sapo pidão.

b) (x) vírgula

c) sapo pidão.

2– Meu avô, que sempre estava pronto a esclarecer minhas dúvidas, convidou-me para sentar em volta da fogueira e

começou a contar a história de Oporanduja.

3 – (X) um aposto explicativo.

4 - a) Joana, filha de Léo, tem 5 anos.

b) Quero ver a peça de Daniel, marido de Natália.

c) Você conhece Anselmo, filho de Marilda?

d) Cecília, a professora do 5° ano, foi à biblioteca

Atividade 5:

Produção textual

_______________________________________________________________________________________________ Respostas de Matemática: Atividade 1:

1.A. A temperatura normal do corpo varia entre 36,1ºC e 37,2ºC, com oscilações ao longo do dia que

normalmente não ultrapassam os 0,6ºC.

1.B. Quando a temperatura do corpo está entre 37,3ºC e 37,8ºC, considera-se que a pessoa está com uma

febrícula, ou seja, um pequeno aumento da temperatura, mas que não causa repercussões importantes no

organismo. 1.C. Resposta pessoal de acordo com o dia em que fizer a atividade.

2.A.Os números que aparecem do lado esquerdo do termômetro referem-se às temperaturas em graus

Célsius. No ponto assinalado com 0, significa que a temperatura é a mesma do congelamento da água.

No ponto assinalado com 100, significa que a temperatura é a mesma da fervura da água.

2.B. A - 13ºC B. 25º C C. 35ºC D. 45º C

3. Nos três primeiros meses, as temperaturas médias foram em torno de 23ºC, mostrando que não ocorreu

variação; após o mês de abril, a temperatura começa a diminuir e volta a aumentar em outubro e novembro,

os meses com temperaturas mais baixas são os de junho e julho, que são meses mais frios, característicos do

inverno.

Atividade 2 (possível resposta):

1. Basta contar quantas vezes cada peso aparece, assim termos a quantidade de alunos que o possui. 2. 22 kg → 3 alunos possuem esse peso

23 kg → 6 alunos possuem esse peso

24 kg → 9 alunos possuem esse peso

25 kg → 7 alunos possuem esse peso

26 kg → 5 alunos possuem esse peso

27 kg → 1 aluno possui esse peso

Atividade 3:

1. Sim, é possível montar um cubo.

Possíveis planificações do cubo:

Atividade 4:

1. 117 = 100 + 10 + 7

X 5 500 + 50 + 35 + 585 Yuri tem 585 figurinhas. 1. 1 3 2

X 6 7 9 2 Juliana vai gastar 792 reais.

Atividade 5: 1.A. Ele pagou R$ 1,00 pelo pão doce.

1.B Um real é formado por 100 centavos.

2.

R$ 0,05 R$ 0,50

R$ 0,10 R$ 0,25

R$ 0,01 R$ 1,51 3.A. Nove reais e noventa e seis centavos.

3.B. Quarenta e quatro reais e cinquenta e cinco centavos.

3.C. Vinte e um reais e oitenta centavos.

3.D. Setenta e oito reais e quarenta e nove centavos.

_______________________________________________________________________________________________

Respostas de Ciências:

Atividade 1:

1.a) Não. O cogumelo é apenas a parte que cresce acima da superfície. O corpo do fungo é formado por muitos fios

longos e finos, chamados hifas, que crescem em meio ao solo ou ao alimento.

1.b) Espera- se que os alunos respondam que, as plantas produzem seu próprio alimento e os fungos não. O corpo

da maioria das plantas é formado de folhas, caule e raízes. O corpo dos fungos pode ser formado de uma única

célula ou por hifas e estruturas reprodutivas, visíveis a olho nu.

1.c) Espera-se que os alunos digam que não é suficiente retirar a parte aparente do bolor, pois elas são apenas as

partes reprodutivas do fungo. As hifas crescem dentro do pão.

_______________________________________________________________________________________________

Respostas de História:

Atividade 1:

1- B) Conflitos, crise econômica e escassez de alimentos nos países de origem e incentivo do governo

brasileiro para compor mão de obra livre e assalariada no Brasil.

2- C) Café

3- C) Difícil, nem sempre recebiam corretamente os seus pagamentos, os contratos não eram

cumpridos e enfrentavam desgastantes jornadas de trabalho.

4- A) A propaganda descreve o Brasil como um paraíso, com clima tropical e cheio de oportunidades e

riquezas para os imigrantes.

B) Não, porque ao desembarcarem no Brasil, os italianos encontraram clima instável, com épocas de

muito frio ou calor e foram trabalhar sem infraestrutura e sem direitos, como agricultores nas

lavouras de café, onde ficaram endividados, perdendo sua autonomia. Não havia castelos.

_______________________________________________________________________________________________

Respostas de Geografia:

Atividade 1:

1- (C) Pessoas que descendem de africanos que foram trazidos para o Brasil na condição de escravos.

2- (B) Pessoas que se declaram de cor ou raça preta ou parda.

3- (A) Após o fim da escravidão, em 1888, os escravos libertos começaram a viver com qualidade de vida e bons

salários.

4- Os quilombos constituíam núcleos de resistência à escravidão e à exploração do trabalho impostas pelo

sistema colonial. Esses núcleos, ou comunidades, agrupavam africanos escravizados que fugiam da

escravidão, africanos escravizados libertos, indígenas e brancos pobres.

5- Resposta Pessoal.

6- 1) CAPOEIRA

2) SAMBA

3) ACARAJÉ

4) CANDOMBLÉ

5) MARACATU

EMEB “ PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”

ATIVIDADE - LINGUAGENS – ARTES VISUAIS - REFERENTE A SEMANA DE 03 A 07 DE NOVEMBRO

DISCIPLINA – ARTE

ALUNO (A) ______________________________________________________________________4º ANO _______

Orientação para a realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, esta atividade poderá ser realizada em

uma folha avulsa ou na folha impressa ao final da atividade. Ao utilizar a folha avulsa conduza o(a) aluno(a) a

escrever o título da atividade e a data. Considerando que no 4º Ano os alunos realizam a leitura com autonomia,

oriente que leia com atenção.

Prezado estudante,

Leia atentamente o texto que orienta esta atividade e observe as imagens com curiosidade. Para responder as

questões no final deste conteúdo escolha uma das alternativas abaixo:

● Folha avulsa (identificar com o título da atividade, a data, seu nome completo e da escola);

● Nas linhas reservadas na atividade.

VAMOS APRENDER SOBRE:

1 - ARTE E MEIO AMBIENTE

Quando pensamos em arte logo imaginamos a beleza das pinturas, a melodia das canções, os movimentos

do corpo na dança, as palavras em forma de poesia. Pensamos em festas populares, nas manifestações culturais de

diferentes povos. Mas além de encantar e divertir, será que ela é capaz de nos fazer refletir sobre os acontecimentos

da nossa vida em sociedade?

Ao final desta atividade vamos responder a esta pergunta.

2 – O EXCESSO DE PLÁSTICO

Logo ao acordarmos o plástico está na escova de dentes que utilizamos e no tubo do creme dental. O

pãozinho do café da manhã pode estar numa sacolinha, o biscoito na embalagem e o suco na garrafinha. Os legumes

que serão usados no almoço com frequência chegam embalados em plástico filme e a carne em bandejas de isopor

com mais plástico. Aliviamos a sede com uma garrafa de água ou refrigerante. Os copos, os talheres, podem ser de

plástico e o detergente que usamos para lavá-los está dentro de uma embalagem também plástica. Ele está também

no controle da TV e na capinha do celular. Tem plástico em todo lugar.

E para onde vai todo esse plástico depois que usamos? Para o lixo, mas também para as ruas, florestas, rios e

mares. A poluição marinha é uma preocupação crescente que vem afetando os animais que podem ficar presos em

embalagens ou comer pequenos pedaços de plástico ao confundirem com comida.

Pensando em conscientizar as pessoas sobre o problema, artistas arquitetos criaram o projeto Not Longer

Life (literalmente quer dizer “não longa vida”), que recriou naturezas-mortas de antigos mestres da pintura. Você se

lembra que estudamos as naturezas-mortas como um dos gêneros da pintura? Elas são composições que retratam

objetos inanimados como flores, frutas, livros, instrumentos musicais, objetos domésticos e animais. Observe nas

imagens abaixo a pintura original e a releitura realizada pelos artistas do projeto.

PINTURA DE ABRAHAM VAN BEYEREN, 1667. OBRA RECRIADA

Figura 1- (acesso em 15/10/2020).1 Figura 2- (acesso em 15/10/2020).2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 Fonte da imagem: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Abraham_van_Beyeren_-_Banquet_Still_Life_-_Google_Art_Project.jpg 2 Fonte da imagem: https://quatrecaps.com/not-longer-life

 

Pintura de Juan Sánchez Cotán, 1602. OBRA RECRIADA

Figura 3-(acesso em 15/10/2020).3 Figura 4- (acesso em 15/10/2020).4

3 – Pensando no tema da nossa atividade sobre o grande uso de plástico no nosso dia a dia e, comparando as

pinturas e as imagens que delas foram recriadas , quais foram as mudanças que você encontrou? Escreva no espaço

abaixo:

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4 – As imagens criadas pelo projeto Not Longer Life fizeram você refletir sobre nossos hábitos com o uso de

plástico? Por quê?

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Acredito que tenhamos respondido a pergunta que fizemos no início desta atividade. E que a arte tenha nos

ajudado a refletir sobre nossa responsabilidade com o planeta.

Nos vemos em breve.

Professora Karin Mangiavacchi

Habilidade: Reconhecer a arte como comunicação; consciência de nossas ações sobre o meio ambiente.

Atividade adaptada do livro Buriti Plus Arte 04. Editora Moderna, 2018. Pág. 43.

3Fonte da imagem: https://www.khanacademy.org/humanities/renaissance-reformation/baroque-art1/spain/a/juan-sanchez-de-cotn-quince-melon-and-cucumber 4 Fonte da imagem: https://quatrecaps.com/not-longer-life

FOLHA PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE PROPOSTA

EMEB “Profa. CLEONICE LEMOS NARESSI”.

ATIVIDADE 1 -CONHECENDO AS LUTAS - REFERENTE À SEMANA: 03 A 07 /11/2020

EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) 4º ANO _____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATENÇÃO SENHORES PAIS E RESPONSÁVEIS SERÁ NECESSÁRIO AUXILIAR A CRIANÇA NA LEITURA DE TODA A AULA, FAZENDO-A COM CALMA E PAUSADAMENTE.

Sejam todos bem-vindos a mais uma aula da educação física em casa essa semana voltaremos a falar sobre as lutas.

As artes marciais ganharam um grande espaço por todo o mundo ganhando adeptos para as mais diferentes

modalidades, ajudam no bem-estar de quem a pratica e não somente físico, mas também psicológico possibilitando

até mesmo uma restauração da mente.

Vamos conhecer melhor alguns aspectos de algumas modalidades, vamos conhecer o local onde ocorrem as lutas de

algumas modalidades.

IMAGEM 1

O tatame é a área de combate em que os atletas do judô lutam.

IMAGEM 2

O ringue é um tablado elevado a cerca de 1 metro do

solo e cercado por cordas que delimitam os seus respectivos lados. É, portanto o local onde

decorrem lutas desportivas como o boxe, Muay Thai, Kickboxing, Jiu-jitsu, Luta greco-romana, Luta livre

entre outras modalidades de combate.

Faça uma pesquisa e escreva qual luta a imagem está relacionada:

IMAGEM 3

IMAGEM 4

IMAGEM 5

IMAGEM 6

ATIVIDADE DA SEMANA: ROUBA A FITA

PARA VER ESSE E OUTRAS LUTAS ACESSE O LINK ABAIXO NO YOUTUBE

https://www.youtube.com/watch?v=FB72f6EpZQQ

TÍTULO DO VÍDEO: 4 jogos de luta para fazer na escola CANAL: Canal Da Educação Física

COMO SE BRINCA:

1. Você irá precisar de 4 fitas, 02 para cada

oponente;

2. Irá desenhar o círculo como na imagem;

3. Irá colocar duas fitas uma de cada lado da

sua perna;

4. O objetivo é proteger as suas fitas sem

segurá-las e tentar pegar as fitas do

adversário;

5. Pegou as duas fitas vence o ROUND, se

vencer 5 ROUNDS vence a luta,

FONTE IMAGEM https://www.youtube.com/watch?v=FB72f6EpZQQ ACESSO EM

28/09/2020

SOBRE A AULA:

ALUNO (A):

COMPREENDEU AS COMANDAS DO JOGO? ( )SIM. ( )NÃO. ( )UM POUCO.

DEMONSTROU INTERESSE PELO JOGO? ( )SIM. ( )NÃO. ( )UM POUCO.

LUTAS H1

1. Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.

Fonte : https://oviciadoemdesporto.blogs.sapo.pt/as-10-artes-marciais-mais-populares-1154 acesso em 29/09/2020 Fonte imagem 1 https://img.archiexpo.com/pt/images_ae/photo-g/67734-10487549.jpg acesso em 29/09/2020 Fonte imagem2 https://www.recoma.com.br/wp-content/uploads/2019/12/AIBAring_2_1024x1024.png acesso em 29/09/2020 Fonte imagem 3: https://shiroi.com.br/wp-content/uploads/2018/07/kimono_judo_shiroi_refor%C3%A7ado_azul.jpg acesso em 29/09/2020 Fonte imagem 4: https://cdn.n49shop.com.br/n49shopv2_musical15/images/products/25660/5cf7db147f6f9-berimbau-adulto-completo_.jpg acesso em 29/09/2020 Fonte imagem 5 https://decathlonpro.vteximg.com.br/arquivos/ids/2245288-1000-1000/boxing-gloves-100-red-4oz1.jpg?v=636791197453900000 acesso em 29/09/2020 Fonte imagem 6: https://img.elo7.com.br/product/zoom/20E4AB5/replica-octogono-ufc-mma-mdf-3-mm-pintado-miniatura-colecionar.jpgacesso em 29/09/2020

FONTE IMAGEM QUADRO SOBRE A AULA ACESSO EM 16/09/2020 https://www.tudodesenhos.com/uploads/images/17013/sinal-de-positivo.jpg em https://www.kindpng.com/picc/m/117-1174752_thumbs-down-coloring-page-polegar-para-baixo-para.png https://i.pinimg.com/474x/16/6d/7e/166d7e7958a4db2979ea0d88f0c7ff69.jpg https://i.pinimg.com/474x/81/25/41/812541521974dd25277bec0b530f7301.jpg

EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”

ATIVIDADE 1 – DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DAS CRIANÇAS 1 - REFERENTE À SEMANA DE 02 A 07/11 –

FILOSOFIA.

ALUNO (A) ______________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente que o aluno leia com atenção e responda na

folha da atividade ou na página indicada do livro quando solicitado. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia,

ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Importante escrever o nome completo e a turma.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. Disponível vídeo com a

explicação da atividade.

MATERIAL: LÁPIS DE COR.

Momento 1: Leia com atenção.

Nas últimas aulas, falamos sobre Direito, Dever e Proibição. Nesta e nas próximas aulas passaremos a

estudar a Declaração dos direitos das crianças. Veremos o ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente de forma

divertida com a Turma da Mônica em 5 aulas. É importante que você leia os textos e os quadrinhos com atenção e

concentração. Assim aprenderá qual a função e como funciona o Estatuto.

Texto 15 – Declaração dos Direitos das Crianças

No último módulo, vimos que a sociedade, a comunidade escolar e mesmo a nossa casa

estabelecem regras que garantem direitos e deveres para todas as pessoas do país. Temos regras que

valem para o país inteiro e estas regras chamam-se leis. Assim como as regras da escola estão no

Regimento Escolar, as leis do nosso país estão em um documento chamado Constituição Federal do

Brasil.

Na Constituição Federal, estão todos os direitos e deveres dos cidadãos brasileiros, inclusive os

das crianças. E, além da Constituição, no Brasil temos um documento que aprofundou os direitos e

deveres dos pequenos: o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Todos sabemos que para o país

melhorar no futuro, é preciso cuidar bem das nossas crianças hoje. Por isso, ficou decidido que nossas

crianças devem ser protegidas pela família, pela sociedade e pelo governo.

Você conhece o ECA? Sabe quais são os direitos que lá estão escritos? Nas próximas aulas você

conhecerá um pouco melhor este importante documento. Veremos em partes uma historinha divertida

para aprender sobre ele.

Texto 2 – Direitos fundamentais

Direitos fundamentais são aqueles que servem de base para todos os outros. É por isso que no

ECA está determinado que a criança e o adolescente têm direito à vida e à saúde. Claro! Sem vida e sem saúde, não há como ter estudo, diversão, esporte, cultura e todo o resto. O governo deve

5 Texto extraído de CÂMARA DOS DEPUTADOS: SECRETARIA DE COMUNICAÇÃO SOCIAL –PLENARINHO [ELÓI, M. A. ... et al.]. ECA em tirinhas para crianças, 4. Ed.. Brasília: Edições Câmara, 2015. Disponível em: http://www.conselhodacrianca.al.gov.br/sala-de-imprensa/publicacoes/ECA_ilustrado%20tirinhas.pdf,

acesso em 20 de jul. de 2020, p. 10.

trabalhar para que todos os brasileirinhos nasçam e cresçam em boas condições para seu desenvolvimento.

Momento 2: Ver, pensar e pintar.

Observe bem a imagem abaixo e conheça os direitos que serão estudados neste módulo. Como forma de

registro, pinte a imagem.

DISPONÍVEL VÍDEO COM A EXPLICAÇÃO DA ATIVIDADE.

https://youtu.be/0Pmh9m7lW4I

Respostas e comentários:

Momento 1: A criança deve fazer uma leitura atenta dos textos, se possível, acompanhada de um adulto que auxilie

e se certifique da compreensão por parte da criança.

Momento 2: A observação da imagem e a pintura objetivam recapitular os conteúdos do módulo anterior e

introduzir o conteúdo deste módulo.