EMEB. DR. JOSÉ MARTINS DA SILVA

TELETRABALHO – 7a. Séries ANO/CICLO

SEMANA DE 22/06 A 26/06/2020.

HISTÓRIA

Professora: Carlos

OBJETIVO: Conhecer aspectos importantes da escravidão no Brasil e do

trabalho escravo; Conhecer a influência cultural africana no Brasil; Conhecer

palavras de origem africana no português falado no Brasil.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Ao longo de mais de trezentos anos os africanos foram

arrancados à força de seus lares em diversas regiões da África. Ao longo de

séculos foram subjugados a uma condição desumana, tratados como

mercadoria, objeto, sendo comum sofrerem castigos físicos, humilhações

constantes e mortes cruéis. A escravidão representa uma grande chaga na

história do Brasil e até hoje podemos perceber suas marcas em alguns dos

principais problemas do país, como o racismo, a desigualdade social, a miséria

e falta de oportunidades presentes principalmente na população negra. Porém,

a participação dos povos de origem africana no Brasil também deve ser contada

através da resistência negra à escravidão e de suas influências cultural e

religiosa.

ATIVIDADE (S): A ESCRAVIDÃO NO BRASIL – Revisão

O Trabalho dos Escravos: Os escravizados trabalhavam de doze a quinze

horas por dia: iniciavam entre 4 e 5 horas da manhã e iam até o anoitecer.

Tipos de Trabalho dos Escravos: Os homens podiam trabalhar como

agricultores, carpinteiros, ferreiros, pescador, carregadores, etc. As mulheres

cultivavam a terra, cuidavam dos doentes, colhia e moía a cana, lavava, passava,

vendia doces e salgados, etc.

Alimentação dos Escravos: Era insuficiente e pobre em proteínas, causando

problemas de saúde e o envelhecimento precoce. Muitos escravos com 35 e 40

anos aparentavam ter 60 anos.

Castigos Aplicados aos Escravos: palmatória, gargalheira (instrumento de

ferro que era colocado em volta do pescoço do escravizado), vira-mundo

(instrumento de ferro que prendia as mãos e os pés), máscara de flandres, o

tronco, etc.

Línguas de Origem Africana: Os povos bantos falavam diversas línguas como

o quicongo, o quimbundo e o umbundo. Povos de outras regiões da África,

como os jejes e nagôs (que falavam línguas como o fon e o ioruba).

palavras de origem africana no português falado no Brasil: Podemos dar

muitos exemplos como: cachaça, dendê, fuxico, berimbau, quitute, cangaço,

senzala, caçula, quiabo, corcunda, batucada, bunda, bafafá (confusão),

batuque, banguela, cafundó, canjica, caxumba, cochilar, encabular, farofa,

fofoca, fuá, fuxico, fuzuê, geringonça, ginga, gororoba, implicar, jiló,

lambança, larica, lero-lero, macumba, , maluco, marimbondo, mingau,

molenga, nenê, quilombo, sapeca, tanga, tagarela, trambique, vatapá, xará,

zangar, zanzar, zoeira, zombar, etc.

GEOGRAFIA

Professora: Joel

Objetivo: Levar o aluno a revisar as atividades realizadas nas duas ultimas semanas, além de ampliar seus conhecimentos através das vídeo aulas indicadas abaixo.

Leia os textos das atividades das duas ultimas semanas, assista as vídeo aulas abaixo e, em seguida, responda as questões. https://www.youtube.com/watch?time_continue=6&v=H8r_JlTNGOY&feature=emb_logo https://www.youtube.com/watch?v=HrR99NEs0n4

1- O que são Blocos Econômicos? ______________________________________________________________________________________________________________________________ 2 - Assinale a alternativa correspondente ao tipo de Bloco Econômico a qual pertence o Mercosul. A – ( ) Mercado Comum; B – ( ) União econômica e monetária;

C _ ( ) União Aduaneira; D – ( ) Zona de Livre Comercio.

3 - Qual o principal objetivo do Mercosul? Quando ele foi fundado? ______________________________________________________________________________________________________________________________

4 - Qual a importância da Tarifa Externa Comum? ______________________________________________________________________________________________________________________________

5 - Qual o país que se encontra suspenso do Mercosul atualmente?

______________________________________________________________________________________________________________________________

6 - Assinale a alternativa correspondente ao país observador do Mercosul e que não se localiza no continente americano. A – ( ) Japão; B – ( ) Estados Unidos; C _ ( ) Nova Zelândia; D – ( ) China.

CIÊNCIAS

Professora: Lucimar

LOBOS CEREBRAIS. As diferentes partes do córtex cerebral são divididas em quatro

áreas chamadas de lobos cerebrais, tendo umas funções diferenciadas e especializadas.

Elas estão destacadas por cores na figura abaixo.

Abaixo, revisão e correção das aulas a partir de 08/06

AULA 09

Antes de corrigir os exercícios das aulas anteriores, retomaremos algumas ideias principais:

FUNÇÕES DO SISTEMA NERVOSO (QUADRO RESUMO):

Comentário das questões (semana 9)

Exercícios 1 a 3:

01. Quando pisamos em um prego e tiramos o pé rapidamente. Como nosso corpo reage a esse

estímulo? Retiramos o pé rapidamente de um prego, o fazemos sem pensar. Chamamos isso de

ato reflexo.

02. Quando você vê uma bola vindo em direção a seu rosto, você se protege, sem pensar. Que

parte do nosso corpo é responsável por essa resposta? O fazemos como um ato reflexo, o

sistema nervoso é quem é responsável por isso.

03. Quando você sente o cheiro de uma comida saborosa e consegue identificar, parte do nosso

corpo é responsável por essa identificação? Essa identificação ocorre em partes específicas do

nosso cérebro, que faz parte do sistema nervoso central. Ele é responsável por identificar cheiro,

sensações, sons e muitas outras situações.

04. Escreva um exemplo de estímulo relacionado a:

Tato: receber massagem nas costas.

Som/barulho: ouvir um cochicho

Cheiro: perceber o som de um perfume quando uma pessoa se aproxima de você

Cena de perigo (visão): um cão bravo se aproximando.

05. FAÇA O DESENHO DO SISTEMA NERVOSO CENTRAL

Desenho do sistema nervoso central

descomplica.com

AULA 10

01. Faça o desenho de um neurônio:

Fonte: https://pixabay.com/pt

02. Escreva a função do cérebro, cerebelo e bulbo.

Cérebro: É o cérebro que recebe as informações sensoriais, as interpreta e transmite

ordens a músculos e glândulas.

Cerebelo: O cerebelo é responsável pelo equilíbrio do corpo

Bulbo: controla o automatismo da respiração, regula a frequência dos batimentos

cardíacos, secreção de saliva, espirro e reflexo da tosse.

03. Por que uma pessoa não consegue realizar ações voluntárias como andar e não

tem controle como, por exemplo, sobre as batidas do seu coração? Por que algumas

atividades são coordenadas pelo sistema nervoso somático (ações voluntárias) e outras

pelo sistema nervoso autônomo (ações involuntárias).

PORTUGUÊS

Professora: Tadeu

Objetivos

. Revisar o conteúdo gramatical estudado até o momento, de modo a ampliar o

conhecimento linguístico, permitindo assim um melhor desempenho quanto à:

leitura/interpretação, escrita e fala/interlocução.

. Incentivar/estimular o gosto pela leitura.

Contextualização

Ler o conteúdo gramatical, antes de mais nada. Se for possível, consultar "sites"

no Google que tratem desse assunto, pois será de grande valia.

Reler e anotar as coisas julgadas importantes. Em seguida, revisar as anotações

realizadas.

Estude bem esse conteúdo gramatical.

Elementos da Comunicação

Os elementos da comunicação são:

Emissor ou destinador: alguém que emite a mensagem. Pode ser uma

pessoa, um grupo, uma empresa, uma instituição.

Receptor ou destinatário: a quem se destina a mensagem. Pode ser uma

pessoa, um grupo ou mesmo um animal, como um cão, por exemplo.

Código: a maneira pela qual a mensagem se organiza. O código é formado

por um conjunto de sinais, organizados de acordo com determinadas regras,

em que cada um dos elementos tem significado em relação com os demais.

Pode ser a língua, oral ou escrita, gestos, código Morse, sons etc.

Canal de comunicação: meio físico ou virtual, que assegura a circulação da

mensagem: rádio, televisão, internet (Facebook, WhatsApp etc.), livro,

revista, jornal, lousa, caderno etc.

Mensagem: é o objeto da comunicação, é constituída pelo conteúdo das

informações transmitidas.

Referente: o contexto, a situação aos quais a mensagem se refere. O

contexto pode se constituir na situação, nas circunstâncias de espaço e

tempo em que se encontra o destinador da mensagem. Pode também dizer

respeito aos aspectos do mundo textual da mensagem.

(Por: Amaral, Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação é professora universitária, consultora pedagógica e

docente de cursos de formação continuada para professores na área de língua, linguagem e leitura.)

FORMAS NOMINAIS DO VERBO

As formas nominais do verbo são o Infinitivo, o Particípio e o Gerúndio. Não fazem

parte de nenhum tempo ou modo verbal. São chamadas de formas nominais porque

desempenham tanto função de verbo, como função de nome.

Infinitivo Pessoal

Verbo dar: dar, dares, dar, darmos, dardes, darem.

Verbo poder: poder, poderes, poder, podermos, poderdes, poderem.

Verbo rir: rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem.

Exemplos de uso do infinitivo pessoal

Eu parei para eles verem o quadro.

Infinitivo Impessoal

Verbo dar: dar

Verbo poder: poder

Verbo rir: rir

Exemplos de uso do infinitivo impessoal

Nós queremos saber se isso é verdade.

Particípio

A maior parte dos verbos apresenta um particípio regular, terminado em -ado na 1.ª

conjugação e em -ido na 2.ª e na 3.ª conjugação.

Exemplos de verbos com particípios regulares

Verbo amar: amado

Verbo estar: estadoVerbo ter: tido

Verbo viver: vivido

Verbo partir: partido

Verbo sair: saído

Há, contudo, verbos que, além dos particípios regulares, apresentam também

particípios irregulares, habitualmente terminados em -to ou -so.

Exemplos de verbos com particípios regulares e irregulares

Verbo pagar: pagado e pago

Verbo ganhar: ganhado e ganho

Gerúndio

O gerúndio indica o estado de uma ação prolongada, que ainda está em curso,

transmitindo assim uma noção de continuidade de ação verbal.

No gerúndio, os verbos da 1.ª conjugação terminam em -ando, os da 2.ª conjugação

terminam em -endo e os da 3.ª conjugação terminam em -indo.

Exemplos de gerúndios

Verbo falar: falando

Verbo trazer: trazendo

Verbo sentir: sentindo

Exemplos de uso do gerúndio

Os alunos estão estudando matemática.

Minha avó vem descendo a escada devagar.

Vocês já estão indo embora?

Formas nominais com função de nome

É necessário defender a igualdade social. (a defesa)

Aceitar é compreender! (aceitação é compreensão)

Exemplos de particípio como adjetivo:

Meu filho é um menino estudado.

O capitão é entendido no assunto.

Exemplos de gerúndio como advérbio:

Entrando na escola, encontrei seu irmão.

Chovendo, iremos embora.

Flávia Neves: Professora de português, revisora e lexicógrafa nascida no Rio de Janeiro e licenciada pela

Escola Superior de Educação do Porto, em Portugal (2005). Atua nas áreas da Didática e da Pedagogia.

SUBSTANTIVOS

Os substantivos são uma classe de palavras responsáveis por nomear seres, objetos,

ações, sentimentos, lugares, ideias, etc.

Sendo assim, podemos classificar o significado de “substantivo” como uma variável

que existe para dar nome:

• às pessoas (Maria, Carlos, João, Luiza…);

• às qualidades (a beleza da mulher, a teimosia do menino, a grandeza da

vida…);

• aos sentimentos (amizade, raiva, rancor…);

• aos objetos (tênis, mesa, cigarro, caixa…);

• aos lugares (casa, escritório, corredor, aeroporto, Alemanha, São Paulo…);

• aos seres reais e imaginários (homem, fada, Papai Noel, cachorro…);

• às ações (tapa, corrida, piscadela, movimento…).

Tipos de substantivos:

1. Substantivo comum

Refere-se a qualquer ser ou objeto de uma determinada espécie sem particularizá-lo.

Exs: cavalo, rio, bolo, sapato, saudade

2. Substantivo próprio

Particulariza e destaca algum ser em particular dentro de determinada espécie.

Geralmente, é escrito com letra maiúscula.

Exs: José, Brasil, Tietê, Maria, Minas Gerais

3. Substantivo coletivo

Existe para designar um conjunto ou pluralidade de seres da mesma espécie.

Exemplos: cardume, flora, manada, cardume

4. Substantivo abstrato

Nomeia ações, qualidades, sentimentos e estados que dependem de outro ser concreto para existir.

Exs: beleza, cansaço, inteligência, medo, confusão

5. Substantivo concreto

Serve para nomear seres que possuem existência própria e independente.

Exs: flor, sorvete, cadeira, estrela

6. Substantivo composto

É formado por mais de um elemento, por meio da “composição de palavras”.

Exemplos: couve-flor, guarda-roupa, girassol

7. Substantivo simples

Representa nomes formados por apenas uma palavra.

Exs: rosto, cabelo, bolo, céu

8. Substantivo derivado

É formado a partir de outras paflorlavras.

Exs: ferrugem, leiteiro, terraço, florista

9.Substantivo primitivo

Ao contrário do derivado, o substantivo primitivo é único e não deriva de outras

palavras, mas pode originar diferentes termos.

Exs: ferro,leite, terra,

Por Vitória Mansur:

Analista de Marketing na Rock Content.. Publicado em 09/02/2018. | Atualizado em 11/09/2019

MATEMÁTICA

Professor: Sávio

Os Números Inteiros abrangem os números naturais (aqueles que são

usados para contar os elementos de um conjunto), incluindo o zero e os

números negativos (todos os números reais menores que zero). Os números

inteiros estão presentes em diversas situações do cotidiano da humanidade,

como para medir temperaturas, contar dinheiro, marcar as horas, etc.

Temos por objetivos: Conhecer as ideias relacionadas aos números inteiros;

Realizar as operações básicas com números inteiros; Identificar os números

inteiros com uma extensão dos números naturais.

Vamos relembrar os conceitos de multiplicação e divisão de números

inteiros. Lembre-se, na multiplicação, divisão e sinais seguidos utilizamos a

Regra de Sinais:

Exemplos:

a) -2 x (-5) = + 10

b) -24 : (+3) = - 8

c) – ( + 9) = - 9

Fazer o cálculo normalmente e depois analisar o sinal.

Vamos relembrar também a potenciação:

(−2)3 = (−2). (−2). (−2) = −8

(−5)2 = (−5). (−5) = +25

Como são multiplicações, lembre-se de utilizar a regra de sinais.

Com esses conceitos em mente é possível resolver todos os exercícios a

seguir.

Exercícios:

1) Resolver as expressões numéricas abaixo:

a) (−2)5 − 63 + 2. (+16) =

b) (−4)3 + 25. 3 + 4 =

2) Na aula de potenciação Maurício fez o cálculo a seguir (−4)3 = -12. Ele

está certo ou errado? Por quê?

3) 4YZ e YZ4 representam dois números inteiros de três algarismos. Se 4YZ

excede YZ4 em 162 unidades, determine Y-Z.

ARTE

Professora: Daniele

Na aula de hoje vamos ver como está seus conhecimentos sobre os conteúdos

já estudados na aula passada.

Vamos falar um pouquinho mais e sobre o artista. Iremos fazer uma revisão sobre o tema, para isso é importante que você abra o link abaixo.

Nesse link https://forms.gle/yWS2SjTMdUHHmKV88 você vai encontrar informações sobre o artista para serem respondidas. Preencha seus dados e veja as imagens e vídeos e responda as questões sobre Cândido Portinari. Lembrando que para cada questão, você deverá marque apenas a alternativa correta de cada uma delas.

Essa prática de atividade é muito importante para a sua aprendizagem. Sempre

que somos levados a pensar e analisar sobre o que estudamos aprendemos

mais.

Estou ansiosa para ver a realização das atividades de cada um de vocês.

Se cuidem!

Logo estaremos juntos.

INGLÊS:

Professor: Celso

Teletrabalho de Inglês XI semana Teacher Celso

Olá pessoal! Nossa proposta pra essa aula é realizarmos mais uma revisão do que

vimos até aqui.

Como vocês sabem, estamos estudando o VERB TO BE, que se traduz como SER

ou ESTAR. É um verbo extremamente versátil e de comum uso em frases em

Inglês. Então vamos à revisão.

Observe a tabela abaixo com o verb TO BE conjugado e a respectiva tradução:

PRONOME CONJUGAÇÃO

EU SOU / ESTOU

VOCÊ É / ESTÁ

ELE É / ESTÁ

ELA É / ESTÁ

ELE ELA ANIMAIS COISAS É / ESTÁ

NÓS SOMOS / ESTAMOS

VOCÊS SÃO /ESTÃO

ELES ELAS SÃO/ESTÃO

PRONOME CONJUGAÇÃO

I AM

YOU ARE

HE IS

SHE IS

IT IS

WE ARE

YOU ARE

THEY ARE

EXEMPLOS:

I AM A GOOD DOCTOR. (Eu sou um bom médico.)

HE IS A SOCCER PLAYER. (Ele é jogador de futebol.)

SHE IS WORKING AT HOME. (Ela está trabalhando em casa.)

WE ARE STUDING ENGLISH. (Nós estamos estudando Inglês.)

Percebam que o “you are” aparece duas vezes na tabela. Isso porque ele pode

significar “Você é” no singular ou “Vocês são” no plural. Ou, como o verbo TO

BE permite duas traduções, pode significar “Você está” ou “Vocês estão”.

Outra coisa que merece atenção é o pronome “IT”, que é usado para designar

animais ou coisas, e conjugamos igual fazemos com “HE” ou “SHE”.

EXEMPLOS:

IT IS A GOOD DOG! (Ele é um bom cachorro!)

THIS IS THE BOOK. TAKE IT! (Este é o livro. Fique com ele!)

Nós também vimos que a diferença entre as frases afirmativas e negativas é o

acréscimo do “NOT” logo após o verbo: I am not a good teacher!

E que nas interrogações o verbo vem antes do pronome; “Am I a good teacher?”

Agora é com você: Torne as frases afirmativas em negativas e interrogativas.

EXEMPLO: It is important.

Negative: It is not important.

Interrogative: Is It important?

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