Encontro de Educadores Pólo Uberlândia. Síntese Geral da Formação Presencial de Educadores

Encontro de Educadores Pólo

Uberlândia

Síntese Geral da Formação Presencial

de Educadores

Datas do encontro: 21 e 22 de marçoLocal: Unialgar - Uberlândia

Cidades participantes

Número de participantes presentes

Araguari 07

Araxá 05

Divinópolis 09

Franca 18

Ituiutaba 09

Itumbiara 09

Cidades participantes

Número de participantes presentes

Pará de Minas 10

Patos de Minas 10

Patrocínio 05

S. J. Rio Preto 06

Uberaba 11

Uberlândia 20

Total: 119 participantes presentes

Resumo da Pauta

Objetivo do Encontro– Retomar os princípios gerais do Programa Algar Educa, tal como foi em 2011 para

dar continuidade em 2012.– Discutir a relação entre as dimensões do ensino de Língua portuguesa e a noção

de desenvolvimento humano.– Experimentar modelos de análise da aula de português, com subsídio nos quais

será possível elaborar propostas de intervenção na escola.

Conteúdos – Apresentação do Programa e das perspectivas para 2012. – As dimensões do ensino da língua portuguesa e sua relação com a educação

integral e o desenvolvimento humano.– Modelos de análise das dimensões do ensino da língua portuguesa nas aulas de

português (análise de livros, relatos de experiência e aulas gravadas).

Irandé ANTUNES, Aula de português – Encontro & Interação. São Paulo: Parábola, 2003 (Este livro faz parte da Biblioteca do Professor, do MEC)

Irandé ANTUNES, Muito além da gramática. São Paulo: Parábola, 2010 (Este livro faz parte da Biblioteca do Professor, do MEC)

Suzana HERCULANO-HOUZEL, O cérebro nosso de cada dia. Rio de Janeiro: Vieira & Lent, 2007

Suzana HERCULANO-HOUZEL, Cérebro: guia do proprietário. São Paulo: ATTA, 2002 (DVD)

Suzana HERCULANO-HOUZEL, Neurociência do aprendizado. São Paulo: ATTA, 2002 (DVD)

Elvira Souza LIMA, Neurociência e Aprendizagem. São Paulo: Inter Alia, 2007.

Elvira Souza LIMA, Neurociência e Leitura. São Paulo: Inter Alia, 2009. Elvira Souza LIMA, Neurociência e Escrita. São Paulo: Inter Alia, 2009.Maira Teresa A. FREITAS & Sérgio Roberto COSTA, Leitura e escrita na

formação de professores. Juiz de Fora: Editora da UFJF, 2002.

Bibliografia Básica

Avaliações

Do total de 119 participantes presentes, 114 (95,80%) responderam à avaliação. Os participantes que se abstiveram de responder à avaliação foram:

Cidade Nome do participante

Divinópolis Ana Luisa Gontijo (Diretor) – EM Prof. Darcy Ribeiro

Itumbiara Adriana Santos Prateado (Diretor) – EM Vinícius de Aquino Ramos

S. J. do Rio Preto Renata Rodrigues Madi (CP) – EM Darcy Ribeiro

Uberlândia Marinésia Costa Freitas (Diretor) – EE Prof. Américo R. Giannetti

Uberlândia Nádia Cristina Silva (Professor) – EM Prof. Gláucia S. Monteiro

Os dados do gráfico a seguir apresentam o consolidado da avaliação do pólo de Uberlândia das doze cidades. Nos próximos slides, o desempenho de cada item avaliado por cidades.

Conteúdo

Os números indicam o total de respostas da cidade, na categoria

Metodologia


Duração


Infraestrutura


Formadores


Sugestões

Das 114 avaliações recebidas, 78 (69%) vieram com comentários nas “Sugestões e Comentários”. Nas demais, esse item opcional não foi preenchido.

Classificando essas sugestões usando as mesmas categorias (conteúdo, metodologia, infraestrutura, duração e formadores) da primeira parte da avaliação, o resultado é o que está indicado na tabela a seguir.

Categoria 1: Conteúdo

* A frequência considera apenas as 78 (100%) avaliações com comentários

Comentário Frequência* no total das 78 avaliações com comentários

Destaque e elogios à importância do tema e do conteúdo da formação

24% (20 vezes)

Solicitação de que se ampliem atividades de análise de livros, aulas e outros materiais nas próximas formações

11%

Categoria 2: Metodologia


Comentários Frequência* no total das 78 avaliações com comentários

Aumentar o número de atividades práticas e de análises

6%

Primeiro dia cansativo 6%

Separar o Seminário Inicial da Formação 1,5%

Ter mais tempo de formação presencial 1,5%

Categoria 3: Duração



Reestruturar o tempo da formação, para garantir mais discussões em grupos e menos atividades na plenária.

26%

Categoria 4: Infraestrutura



Melhorar as acomodações do hotel 10%

Providenciar crachás de identificação para todos os participantes

4%

Diminuir o número de hóspedes por quarto – três hóspedes é excessivo

4%

Realizar a formação no hotel 2,5%

Mais microfones para as discussões na plenária

1,5%

Separar o Seminário Inicial da Formação do Educa, porque foi muito cansativo

1,5%

Categoria 5: Formadores



Elogios aos formadores 4%

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