ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

Objetivo de estudo é o espaço geográfico

Se constitui como:físico, político, cultural, social

e ambiental

Pilares conceituais: Território, Região, Lugar Paisagem, Globalização Linguagem Cartográfica

Percepção de escala geográfica que o aluno possui. (compreende a dimensão bairro, município, estados, países, regiões e mundo)

Leitura de Mapas e da paisagem, utilizando fotos, vídeos, ou mesmo percorrendo o entorno da escola.

Noções de espacialidade, direção e orientação desenvolvidas ao longo do Ciclo I.

Alunos dominam as habilidades e competências que caracterizam formas espaciais distintas, criadas pela sociedade(aspectos que dão forma ao campo e às cidades, com identificação dos fluxos de produção industrial e agropecuária, relacionando-os na constituição do espaço geográ fico brasileiro).

Conhecer

Vol.4 da 6ª série/7º ano introduz conceitos de rede geográfica .

Mapas sobre : Distribuição da infraestrutura no Brasil -

12, Cidades brasileiras – 13 Produção industrial /agrária Brasil – Atividades possibilitam sondagem a cerca

das habilidades de leitura de mapas e redes geográficas

Conhecer os conceitos de meio técnico e meio técnico-científico-informacional, elaborados pelo geógrafo Milton Santos.

Vol.4 da 6ª série/7º ano introduz os conceitos de rede geográfica que se difundem no território brasileiro e no mundo.

Mapas sobre : Distribuição da

infraestrutura no Brasil - 12, Cidades brasileiras – 13

Produção industrial /agrária Brasil – 14

Atividades – sondagem a cerca das habilidades de leitura de mapas e redes geográficas

Volume 4 - 7ª série/8º ano, que mobilizem traz iconografias da Venezuela e da Colômbia que podem ser comparadas com a situação geográfica das grandes cidades brasileiras.

Mapa sobre o nível de densidade demográfica no mundo, que pode ser utilizado ao se abordar a geografia das populações.

Vol.4-Mapas com o tema “A crise ambiental” propicia comparações sobre a situação do Brasil no cenário mundial, do ponto de vista ambiental e econômico.

ENSINO MÉDIO

Explorar conteúdos de cartografia, que mobilizem as habilidades de leitura interpretação e relações entre diferentes escalas geo- gráficas em mapas e imagens de satélite, disponíveis em diversas mídias.

Vol. 4 da 8ª s/9º ano. por meio de textos e mapas, estabelecem relações interescalares no mundo – do local para o global – e apresentam os EUA como produtores do espaço geográfico mundial.

Sondagem em torno da problematização da própria formação territorial, do “desenho” do território brasileiro.

Como o espaço geográfico brasileiro foi (e ainda é) produzido?

Quais são os agentes de produção desse espaço?

Essas questões,e outras,de-batidas em aulas, podemEvidenciar da habilidadenecessárias ao aprendizado

Sondagem das habilidades desenvolvidas pelos alunos a partir da problematização da produção social do espaço geográfico. Essa problematização abarcar os eixos da disciplina.

O que é paisagem? Há diferença entre paisagem

humana e paisagem natural? Quem as produz? O que é

lugar? Todos os lugares são produzidos

igualmente pela sociedade?

Os alunos possuem saberes próprios, contextos socioculturais diferentes, competências e habilidades em estágios diferenciados, além de aspirações diversas.

Organizar uma dinâmica de apresentação, permitindo que os alunos possam dizer : seu nome, o que gostam de fazer, lugares que visitaram e que pretendem visitar, suas aspirações.

Textos introdutórios sobre : o que é Sociologia .

Textos sobre Revolução Francesa e Industrial.

Leitura compartilhada facilita a familiarização do aluno com a leitura de textos com foco sociológico.

Revisão dos temas do 1º ano. Leitura de texto, vídeo ou filme

sobre os temas em questão. Texto =leitura compartilhada,

com explicação e debate com os alunos.

Avaliação= questões discursivas ou texto dissertativo,correção e comentários sobre as respostas.

Sondagem das aspirações dos alunos:vestibular, carreira profissional, formatura, etc.

Aula dialogada = temas :acesso ao ensino superior, vestibular, ENEM, mercado de trabalho.

Revisão de temas e conteúdos trabalhadas no ano anterior.

Elaborar questões sobre o (s) texto (s), filme ou vídeo trabalhado na revisão,com apresentação de painéis ou cartazes.

Formar pequenos grupos para a montagem e exposição do material produzido.