Escola Da Bola Heidelberg

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Universidade de Heidelberg

Prof. Dr. Klaus Roth

Escola da Bola HeidelbergProf. Dr. Klaus Roth

Belo Horizonte, 11 Abril 2003

Institut für Sport und Sportwissenschaft

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O Problema /As causas

A solução:Conceito filosófico

Conteúdo /Metodos

Cooperações / Iniciativas

O problema /As causas

1 O Problema

2 As causas

3 Proposta para solução:Escola da Bola HeidelbergConceito Filosófico Conteúdos e Métodos

4 Cooperações e Iniciativas

Conteúdo

O Problema / As causas

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Conteúdo /Metodos



„Os esportes coletivos tem sofrido as conseqüências da decisão jurídica chamada

„caso Bosman“ de forma concreta. Nos jogos olímpicos a Alemanha se classificou no terceiro escalão de rendimento. Em

Sydney 2000 foram somente cinco esportes coletivos participantes. A

única medalha foi um terceiro lugar para o futebol feminino....“

Manfred von RichthofenPresidente do Conselho Alemão

de Esportes




Conteúdo /Metodos



„O que nos falta na Alemanha são atletas com carisma, „loucos“. Isto é um problema de todos os esportes.

Quando a gente observa nosso futebol,vemos que ele é sempre frontal: passe, cruzamento, cebeceio ... E

no handebol é semelhante: provocar a falta, fazer a barreira,

saltar alto, lançar...“

Horst BredemeierTreinador de Handebol


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Conteúdo /Metodos



„A grande diferença entre Brasil e Alemanha e outros paises consiste na alegria de jogar, e na forma criativa de jogar. Mais a diferença antes era maior, nos últimos anos tem diminuído ... A 30 anos os brasileiros eram todos jogadores

de personalidade, isto hoje são os holandeses. Na Holanda tem hoje oito,

no Brasil somente três a quatro personalidades por equipe“

Tostão

Das Problem/Die Ursache




Conteúdo /Metodos



„Hoje é mais fácil jogar que antes, porque não existem muitos talentos. O jogo é simplesmente mais mecânico e

físico. Falta a inspiração, como por exemplo a de um Zico, Lico e Careca tinham“

Valdo



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Conteúdo /Metodos



„Nos recebemos os jovens, que a nossa sociedade produz – e estes são

diferentes de nos quando crianças que ficávamos na rua e na praça até que

os vizinhos nos mandavam para casa.“

Uli HoeneßManager do Bayern de Munique





Conteúdo /Metodos



„Antigamente a característica no Brasil era que se jogava futebol na rua,, o que

lamentavelmente tem diminuído ... Hoje o que se tem são as escolinhas, nas quais

tudo ocorre de forma organizada. Se procura exercer influência nas

crianças de forma sistemática, e isto lamentavelmente, é um fator perturbador

de seu desenvolvimento“

Tostão



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Conteúdo /Metodos



„Os grandes jogadores no Brasil; aprenderam a jogar na praia, na várzea, e não em escolinhas. As crianças devem jogar, e não ficar horas a fio treinando a técnica com exercícios para melhorar os

fundamentos. Na minha opinião, éerrado que tenhamos tantas escolas e

escolinhas de futebol“

Müller





Conteúdo /Metodos



1. Aquisição de experiência de forma ampla e geral, jogando sem muita intervenção, direção externa.

2. „Fases sensíveis“: idade dacrianças

A hipótese do jogador de rua ou de várzea



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A proposta para solução:Escola da bola Heidelberg



Conteúdo /Metodos



Escola da Bola Heidelberg:

primeira impressão

A proposta para solução


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Conteúdo /Metodos



Erste Eindrücke

Die Lösung:Grundphilosophie



Conteúdo /Metodos



Conceito Filosófico

Ensino de Jogos Esportivos Gerais antes de

Jogos Esportivos Específicos

Ensino de formas jogadasantes de

Exercícios específicos ou orientados

Ensino-aprendizagem implícitaantes de

Ensino-aprendizagem explícita (formal)

A solução:Conceito Filosófico

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Conteúdo /Metodos



„Do geral ao específico“



3o.Níve

l

2o.Nível

1o. Nível

Aprendizagem dos Esportes específicos de forma implícita / lúdica

VoleibolBadminton

Tênis

Futebol

Hockey

Basquetebol

Handebol

Aprendizado das modalidades esportivas de forma implícita - lúdica

Escola da bola - jogos de raquete / rede (mão -raquete)

Escola da bola - jogos de chute / tiro a gol

(pé- raquete)

Escola da bola -jogos de

lançamentos (mão)

Aprendizado geral dos jogos esportivos de forma implícita - lúdica

Escola da Bola - O ABC da Aprendizagem do Jogo Implícito / Lúdico



Conteúdo /Metodos



„Do Geral ao Específico “

Treinamento específico da Flexibilidade

Treinamento específico da Força

Treinamento específico da velocidade

Treinamento da resistência específica

Treinamento específico

Exercitação variada do IV ciclo funcionalFlexibilidade

Fortalecimento geralForça

Exercitação variada e múltipla da velocidade

Velocidade

Resistência aeróbica geralResistência

Formação básica, ampla e variada

Formação em um esporte

„Do Geral ao Específico“Área dos Conteúdos



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Conteúdo /Metodos



„Vom Übergreifenden zumSpeziellen“




Conteúdo /Metodos



„Vom Übergreifenden zumSpeziellen“


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Conteúdo /Metodos



„Do geral ao especifico“

• Capacidades táticas divergentes⇒ Criatividade de Jogo

Fluidez OriginalidadeFlexibilidade

• Capacidades táticas convergentes⇒ inteligência de Jogo





Conteúdo /Metodos



„Do geral ao específico“

„Quem dispõe de uma plataforma ampla de experiências, de emoções,

de percepções pode recorrer e procurar em um grande reservatório criativo ...“

(Ernst Pöppel, SPIEGEL 5/2000)



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Conteúdo /Metodos



Jackson Richardson

„ ... Eu comecei na reunião com os amigos. Não tínhamos interesse em ser esportistas, ou de ser atletas de uma

modalidade, ou de aprender alguma coisa. Eu simplesmente queria me divertir,

provar, experimentar, fazer de tudo. No meu pequeno povoado as crianças

jogavam na rua, na praia, em qualquer lugar e simplesmente jogávamos...“





Conteúdo /Metodos



„Do jogar ao jogar e exercitar“

• Consenso Internacional

• Aspecto da Psicologia do Esporte

• Aspecto da Pedagogia do Esporte



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Conteúdo /Metodos



„Do jogar ao jogar e exercitar“

Modelo do TGFU-/TAA(Griffin, Mitchell & Oslin, 1997, S.15)

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3. Treinamento das habilidades (técnicas)

(Como fazer?)

2. Treinamento consciente das capacidades do

conhecimento tático e técnico

(O que fazer? Quando fazer?)

Perguntas do aprendiz

1. Forma de jogo (tarefas designadas no meio ambiente)





Conteúdo /Metodos



„Do ensino implícito ao explícito“



Área de pesquisaAutores

Regras para a solução de tarefas de Tracking

Magill und Hall (1989)Magill (1991)

Regras para (simulações de computador) direção de

sistemas

Berry und Broadbent (1988)Hayes und Broadbent (1988)

Strohschneider (1990)

Seqüência de regras para reação a sinais. Regras para categorização de estímulos

Lewicki (1986)Nissen und Bullemer (1987)

Cohen, Ivry und Keele (1990)

Seqüências gramaticaisde frases e letras

Reber (1989)Weinert (1991)

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Conteúdo /Metodos



„Do ensino implícito ao explícito“

1.Regras Táticas podem ser aprendidas de forma implícita.

2. A seqüência efetiva de aprendizagem de regras táticas se chama „ensino implícito antes de explícito“.





Conteúdo /Metodos



Tostão

„Na minha opinião, com crianças e adolescentes deve-se deixá-los jogar de forma livre e não exercer muito

controle (correção). Eles vão aos campos de jogo, praças e devem ter liberdade, ou seja, eles devem

jogar como eles querem. Somente em idade avançada que se deve ensinar, colocar neles a disciplina e a

organização tática do jogo de futebol. Eu acredito que essa liberdade nas idades iniciais é uma das principais

características do jogo criativo que o Brasil tem. Éválido, primeiro o desenvolvimento da criatividade, e

depois as outras qualidades ...“Die Lösung:

Grundphilosophie

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Conteúdo /Metodos



Resumo

Criatividade e Intuição não pertencem impreterivelmente aos melhores jogadores alemães - Provavelmente também ocorra em breve no Brasil?Para explicar o problema do talento e da formação existe uma teoria cotidiana aceitável: a hipótese do jogador de várzea, de rua. No marco da escola da Bola as crianças devem adquirir a experiência da rua substituindo esta ou complementando-a.




Conteúdo /Metodos



Resumo

A filosofia metodológica apóia-se na seqüência de três regras: „do geral ao específico“, „Do jogo lúdico aos exercícios “ e „Do incidental (implícito) ao formal (explícito) “.

Um aprendizado geral, de forma jogada -lúdica implícita, na iniciação esportiva, fornece ou apresenta-se como o tipo de solo fértil para a formação de um jogador criativo.


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Conteúdo e Método



Conteúdo /Metodos



Conteúdo e Métodos

Inhalte/MethodenConteúdo /

Métodos

Orientado nas capa-cidades

Orientado nas habili-

dades

Orientado no jogo

Escola da Bola

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Conteúdo /Metodos



Como se deixa jogar?Como se deixa jogar?

Transportar a bola para o objetivo

Tarefas táticas nas quais objetiva-se, junto com um colega, transportar a bola em um espaço de ataque ou para um

objetivo determinado.


Métodos



Conteúdo /Metodos



• Acertar o alvo• Transportar a bola para o objetivo• Tirar vantagem tática• Jogo coletivo• Reconhecer os espaços• Sair da marcação/

Superar adversário• Apresentar-se para receber

Tijolo Tático (A)

Conteúdo /Métodos

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Conteúdo /Metodos



Como se deixa jogar ?Como se deixa jogar ?


Métodos



Conteúdo /Metodos



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Conteúdo /Metodos



Wie lässt man Spielen?Wie lässt man Spielen?

Inhalte/Methoden



Conteúdo /Metodos





Metodos

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Conteúdo /Metodos



• Princípio de experimentar jogando• Princípio da avaliação a posteriori

A busca de idéias e a avaliação se realizam de forma separada



Métodos



Conteúdo /Metodos



• Princípio da „Quantidade antes da Qualidade“Provar experimentar também as idéias mais exóticas mais loucas.

• Princípio da mudança de enfoque do plano Meta e da perspectiva de observação.



Métodos

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Conteúdo /Metodos



Resumo (A)

Objetivos: Mediação de competências táticas básicas

Conteúdos:Formas jogadas que contem os „tijolos táticos básicos“ (Mão-Pé-Raquete)

Métodos:• Maior volume de atenção • Avaliação atrasada / tardia• Quantidade antes de Qualidade• Afastamento

Inhalte/Methoden

Conteúdo /Métodos



Conteúdo /Metodos



„Treinamento da coordenação“(B)

Inhalte/Methoden

= condicionantes de carga físicaPressão de Carga

= Condições situacionais com meio ambiente variado e variável

Pressão de Variabilidade

= exigências coordenativas simultâneas

Pressão de Organização

= exigências / desafios coordenativos um atrás do outro

Pressão de complexidade

= Maior precisão possívelPressão de precisão

= Redução do tempo/ maximizar a velocidade

Pressão de tempo

Conteúdo /Metodos

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Conteúdo /Metodos



Como se apresentam os exercícios?


Métodos



Conteúdo /Metodos



Como se apresentam os exercícios ?

Inhalte/Methoden

Pressão de complexidade

Tarefas coordenativas nas quais devem ser resolvidas uma série de

exigências sucessivas; uma Atrás da outra.

Conteúdo /Metodos

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Conteúdo /Metodos





Conteúdo /Metodos





Metodos

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Conteúdo /Metodos




Inhalte/Methoden

Exercícios de coordenação =

habilidades simples com bola+

exigências na motricidade

Conteúdo /Metodos



Conteúdo /Metodos



Resumo (B)

Objetivos: Melhoria da coordenação geral com a bola

Conteúdos:Formas de exercícios com exigências coordenativas

Método:Habilidades simples com a bola +condicionantes da motricidade


Métodos

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Conteúdo /Metodos



„„Tijolo Técnico“(C)


Metodos



Conteúdo /Metodos



„„Tijolo Técnico“ (C)

• Organização dos ângulos• Controle da força• Determinar o tempo da bola• Determinar linhas de corrida e tempo para

chegar na bola (Tempo de bola)• Se oferecer• Antecipar a direção e a distância da bola

(passe)• Antecipar a posição do defensor• Observar deslocamentos


Métodos

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Conteúdo /Metodos





Métodos



Conteúdo /Metodos




Determinar o tempo da bola (passe)apresentar tarefas sensório motoras nas quais possa ser determinado o espaço ou o momento de chute, de lançamento, ou de rebatida de uma

bola de forma precisa


Metodos

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Conteúdo /Metodos





Conteúdo /Metodos



Resumo (C)

Objetivos:Formação de um material de base para movimentos e técnicas esportivasConteúdo:Formas de exercícios que tenham sentido amplo para os tijolos técnicosMétodo:Deixar exercitar (variando as técnicas, isoladas ou combinadas)


Metodos

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Cooperações /Cooperações /IniciativasIniciativas



Conteúdo /Metodos



Parceiros

Cooperações /Iniciativas

• Clubes

• Escolas

• aproximadamente 800crianças estão no programa „Escola da Bola“

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Conteúdo /Metodos



Descoberta de Talentos

1. Distinção/ Premiação do talento do dia / ano

2. Fomento de atletas de alto nível e acompanhamento documental da sua carreira esportiva (de forma científica publicitária pela TV)

Kooperationen/Initiativen




Conteúdo /Metodos



RNF-Dinotour: Talentinitiative – Trailer


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Conteúdo /Metodos



Descoberta de Talentos

Marco temporal 3 anos

Evento finalTalento com Bola /

Artista da Bola do dia e do

ano“

Inauguração com evento

„Talento com bola / Artista da

bola do dia“

„Talento com Bola / Artista da Bola do

dia“

Períodos posteriores

21. 9. 2002 19. 7. 2003

I ano




dia“


dia“



Conteúdo /Metodos



Gênios e artistas da Bola



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Muito Obrigado pela Muito Obrigado pela atenatençção e interesseão e interesse

Documents

Escola Da Bola Heidelberg