Escola do Futuro da USP

Laboratório de Investigação de

Novos Cenários de Aprendizagem

Silvia Fichmann silviaf@futuro.usp.br

II Fórum Nacional de Ensino Técnico

Formação do Profissional de Nível Técnico no Contexto dos

Avanços Tecnológicos

São Paulo, setembro 2005

A Cidade das Inteligências

O que eu posso tornar-me?

 

"Nós possuímos muitas

inteligências: aquelas que nós

temos e sabemos que temos; aquelas

que nós temos, mas não ousamos

ainda desenvolver e aquelas que

não supomos mesmo que temos."

 

Sylvie Geandreau

“ La Cité des Intelligences”

Formação

Um movimento de busca dos contornos que conferem um feitio, uma configuração e uma identidade;

Possibilita novas formas de relação com o conhecimento;

Implica construir significados pessoais e fazer elaborações próprias;

Resgata o pensamento criativo: projetar, construir hipóteses, estabelecer relações que possibilitem a

flexibilização e não a rigidez.

Furlanetto (1997)

Formação tripolar

Autoformação

formação na relação consigo mesmo

Heteroformação

formação na relação com os outros

Ecoformação

formação na relação com o meio ambiente

Pineau (1998)

Fonte: "El Rescate de Calificación", de Elenice Leite, 1993

Polivalente

Flexível

Capaz de adaptar-se a situações novas

Profissional atual

Era das Máquinas

Habilidade

Saber Fazer

Disciplina

Obediência

Obediência às regras

Reação

Memorização

Execução

Concentração

Formação Breve ou Longa

Individualismo

Isolamento

Era do Conhecimento

Competência

Saber aprender a fazer

Auto Controle

Iniciativa

Gestão do aleatório

Ação

Raciocínio

Diagnóstico

Atenção

Formação Contínua

Coletivismo

Comunicação

Inovação

• [...] significa modificar as formas de atuação como resposta a mudanças nos alunos e implica uma organização diferente do trabalho para o qual devem ser utilizados métodos mais eficazes.

Walling e Berg,1983

Inovação

• [...] uma reforma é uma mudança em grande escala, ao passo que a inovação o seria em nível mais concreto e limitado.

González e Escudero,1987

Inovação

• [...] conjunto de intervenções, decisões e processos com certo grau de intencionalidade e sistematização, que tratam de modificar atitudes, idéias, culturas , conteúdos, modelos e práticas pedagógicas

Carbonell, 2002

Inovação

• Atitudes ética e valores • Idéias ensino e aprendizagem• Culturas resgate e transcultura• Conteúdos integração horizontal e

vertical• Modelos papel ativo do aluno/

professor mediador

• Práticas pedagógicas presenciais e a distância

Inovaçãoambientes diversificados

sala de aula, computadores e redes colaborativas

“Pedagogia do engajamento”

aprendizagem

colaborativapensamento

crítico

motivação

envolvimento

comprometimento

Respeito a diversidade talentos e formas de

aprender

Incentivo a formação por toda a vida

“Nossas noções de aprendizagem estão expandindo e mudando mais rápido que nossas concepções de ensino”

AAC&U - Randall Bass, 2005

Mudanças necessárias

Escola focada na pesquisa, projetos, análise de contextos, produção, registro e avaliação

Flexibilidade na aprendizagem e no ensino: tempo, espaço e forma

Aprendizagem colaborativa

Utilização de tecnologias de informação e comunicação

Do presencial para o semi-presencial: blended learning Educação a Distância

Comunidades virtuais de aprendizagem

Moran, 2005

Utilização de novos materiais e tecnologias curriculares;

uso de novos enfoques de ensino;

alteração das crenças ou pressupostos pedagógicos subjacentes às novas políticas ou programas educativos.

Fullan,1982

AAC&U, 2005

II Encontro de Formadores Mediadores – Projeto Telemar Educação Julho/2005

Práticas presenciais

Práticas presenciais

• Conhecimento + afeto

• Pensamento + sentimentos

• Raciocínio + moralidade

• Acadêmico + pessoas

• Aprendizagem + valores

Ações inovadoras na EducaçãoTRANSDISCIPLINARIDADE

Transdisciplinaridade

Tecendo ...

Tecnologia

CulturaFortalecimento

Diversidade

Educação multidimensionalNovas linguagens

Redes e conexões

Transdisciplinaridade

Tecnologia???

Revista Ícaro, maio 2005

Tecnologia aplicada à educação

Formação: cursos, comunidades virtuais de aprendizagem e prática

Informação: textos, imagens, vídeo, áudio - Repositórios de objetos de aprendizagem e bibliotecas virtuais.

Interação: síncrona e assíncrona – independente de tempo e espaço

Publicação: individual e coletiva com difusão mundial

Software - Internet

início

Aulas de informáticaDos, textos,planilhas

Windows e aplicativos

Softwares educacionais

Projetos Transdiciplinaressoftwares e Internet/ ensino a distância

computador na sala de aula

Linguagem de programação

Repositórios de conteúdos

Bibliotecas virtuais e Comunidade Virtual

de Aprendizagem

Comunidade virtual de aprendizagem

• Aprendizagem ativa e colaborativa.;• independência de tempo e espaço;• possibilidade de comunicação muitos para muitos com

base em textos• comunicação mediada por computadores;• estratégias inovadoras de animação da CVA;• território virtual das atividades;• concepção e desenvolvimento de projetos

comunitários, atividades lúdicas online, cursos a distância.

http://www.projetotelemareducacao.com.br

Crio, logo vivo.Tacuchian

Penso, logo existo. Descartes

Aprendo, logo existo. Hélène Trocme-Fabre

Sinto, logo existo. André Gide

Silvia Fichmannsilviaf@futuro.usp.br

www.ichs.qmul.ac.uk

• CARBONELL, Jaime. A aventura de inovar. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.

• HERNÁNDEZ et al. Aprendendo com as inovações nas escolas. Porto Alegre: Artmed Editora, 2000.

• PECK, M.S. Prefácio. In: RHEINGOLD, H. The virtual community: homesteading on the eletronic frontier. [S.l.]: Addison-Wesley, 1993. [s.p].

• PREECE, J. Online communities: designing usability, supporting sociability. Chichester: John Wiley & Sons, 2000. Disponível em: <www.ifsm.umbc.edu/onlinecommunities>. Acesso em: 29 mar. 2005.

• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente - A Teoria das Inteligências Múltiplas, Porto Alegre, Artes Médicas, 1994.

• DELORS, Jacques. 1997. Educação Um Tesouro Nacional. Paris: UNESCO

• HERNANDEZ, Fernando. Transgressão e Mudança na Educação. Artmed. Porto Alegre. 1998.

• DRYDEN, Gordon & VOS, Jeannette. Revolucionando o aprendizado. São Paulo: Makron Books, 1996.

• HERNANDEZ, Fernando. A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho. Artmed. Porto Alegre. 1998.

• PERRENOUD, Philippe. Novas Competências para ensinar. Artmed. São Paulo. 1999

• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente - A Teoria das Inteligências Múltiplas, Porto Alegre, Artes Médicas, 1994.