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Dia 25 de Maio de 2020– Segunda- feira
LÍNGUA PORTUGUESA
1) Retire, da coluna lateral, a palavra que apresenta grafia correta para o som e escreva-a no
espaço adequado do texto. DICA: Use o dicionário para tirar suas dúvidas.
Escola Municipal Lauro Luiz.
Professores: Camila, Cristiane, Jucemara e Maycon.
Atividades Remotas 5° ano.
Aluno(a): _____________________________________________________ 5º _____
2) O personagem princial da história é?
A) o cão
B) a carne
C) o rio
D) a cobiça.
3) Há uma marca temporal que nos indica quando o fato aconteceu. Asinale essa marca.
A) porém;
B) certo dia;
C) era uma vez;
D) prontamente
4) Podemos afirmar, observando os verbos, que a história está escrita no:
A) presente
B) passado
C) futuro
D) nenhuma das alternativas.
5) Que motivo levou o cão a deixar seu pedaço de carne e se jogar na água em busca de
outro pedaço?
A) queria dar um mergulho;
B) achou que sua carne estava grande e quis pegar um pedaço menor;
C) viu na água o retrato de um cão amigo;
D) a gula e a cobiça.
6) Assinale a alternativa onde todos os verbos estejam no passado.
A) mergulhou, nadou, achou;
B) pedaço, carne, rio;
C) cão, ele, fraqueza.
D) duvidoso, história, suculento.
MATEMÁTICA
- Atividades no livro didático:
Página 66 nº 1,2,3 e 4: Adição e subtração
Página 67 nº 1 e 2: Cálculo mental
Dia 26 de maio de 2020 – terça-feira
LÍNGUA PORTUGUESA
Sinais de pontuação.
1- Escreva uma frase com:
a) Vírgula:
________________________________________________________________________________
b) Ponto final:
________________________________________________________________________________
c) Ponto e vírgula:
________________________________________________________________________________
d) Dois pontos:
________________________________________________________________________________
e) Ponto de exclamação:
________________________________________________________________________________
f) Ponto de interrogação:
________________________________________________________________________________
2- Coloque a pontuação necessária nas frases:
a) Ana Claúdia e Magali foram ao teatro
b) Maria comprou um vestido uma bolsa e um par de sapato
c) Que horas são
d) Olha que dia lindo
e) Papai disse
Você já almoçou
f) Que história maravilhosa
EDUCAÇÃO FÍSICA
BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES TRADICIONAIS DO MUNDO
Como Jogar Bolinha de Gude
Bolita, bolica, berlinde, bila, bola de gude – não importa o nome, o fato é que ela sobreviveu
ao avanço do tempo e dos jogos eletrônicos.
Aqui, vamos aprender algumas formas de jogar bolinha de gude, uma brincadeira ainda tão popular
entre as crianças.
Há diversas formas de jogar, mas os objetivos não mudam muito.
Com um impulso do polegar, atira-se uma bolinha tentando atingir um alvo marcado previamente
(triângulo, buraco, etc) ou tomar as bolinhas dos adversários, acertando-as.
As modalidades com buracos requerem chão de terra, mas as em que se usa um desenho,
como o círculo, podem ser jogadas num chão de pedra ou cimento: basta desenhar com giz.
Mata-mata
É a versão mais simples e não tem limite de jogadores.
Coloca-se no chão apenas um berlinde (outro nome dado `a bola de gude), de tamanho
grande.
O primeiro jogador precisa acertá-lo; se não conseguir, é a vez do próximo, que tenta acertar
a bolinha do primeiro, e assim prossegue.
Se o jogador conseguir acertar a bolinha do adversário, recebe uma ou mais deste, conforme
combinado antes.
A duração do jogo depende da vontade dos jogadores.
A partir das informações acima a criança deverá jogar/brincar de bolinha de gude com um
familiar.
O responsável pela criança deverá tirar fotos ou fazer vídeos curtos de cerca de 1 minuto para
comprovar a realização da atividade e mandar pelo WhatsApp no grupo da turma do aluno(a).
Dia 27 de maio de 2020 – Quarta- feira
MATEMÁTICA
-Atividades no livro didático:
Página 68 –Ler o texto e responder exercício nº1.
Página 69 nº 2
Página 70 nº 1 e 2: Situações problemas
ARTE
A linha um traço, é um ponto em movimento ou junção de vários pontos bem próximos uns
dos outros. Pode apresentar diferentes espessuras, grossa, fina, colorida, fraca etc. Atividade:
preencha a atividade com linhas, (horizontal, vertical, curva, e ondulada), utilizando canetinha ou
lápis de cor.
Dia 28 de maio de 2020 – Quinta-feira
CIÊNCIAS
1- Leia o texto e responda as questões no caderno.
Gravidade: Qual seria seu peso na Lua?
Existe uma força chamada gravidade que atrai todos os corpos que caem em direção ao
centro da Terra. É essa força que mantém os planetas orbitando ao redor do Sol. Tal força sempre
existe entre dois corpos e quanto maior for a massa de um corpo, maior será sua força de atração
sobre os outros corpos. Assim como o sol apresenta uma massa muito maior que as dos planetas do
Sistema Solar, estes são atraídos pela sua gravidade.
A distância entre os corpos também é um fator que afeta a força da gravidade. Quanto maior
é a ditância entre eles, menor é a força de atração gravitacional e vice-versa. Por isso os Planetas
mais distantes do Sol apresentam menor velocidade na translação que executam em suas órbitas.
Na Lua os astronautas aprendem a viver sob uma baixa gravidade e o corpo humano e adapta-se
rapidamente a essa situação.
Há várias pesquisas para investigar o comportamento do corpo humano em baixa gravidade.
Um dos problemas observados é a perda de cálcio nos ossos das pernas. Outro problema é que o
trabalho do coração diminui no espaço. O astronauta não faz exercícios violentos e não precsa lutar
contra a força da gravidade para se locomover. Os músculos do coração relaxam. Além disso o
numero de células vermelhas do sangue pode cair até um terço em consequência de uma baixa na
produção de homoglobina pela medula óssea. O fenômeno já tem um nome – “anemia espacial” já
estão em andamento projetos de simulação de exercícios para diminuir essa perda.
Responda no CADERNO as seguintes atividades.
1) O que faz a força da gravidade?
2) Que fatores afetama força da gravidade?
3) Por que os planetas mais distantes do Sol apresentam menor velocidade na translação que
executam em suas órbitas?
4) Quais os problemas observados sobre o comportamento do corpo humano em baixa
gravidade?
LÍNGUA PORTUGUESA
CALIGRAFIA
Realize a caligrafia no caderno.
Dia 29 de maio de 2020 - Sexta –feira
HISTÓRIA
Fazer a leitura do capítulo 1 (página 10 à página 27) do livro didático
Copiar e responder as questões no caderno:
1- Explique por que o domínio da agricultura foi um marco para a história da humanidade.
2- Segundo os historiadores, onde teriam surgido os primeiros seres humanos?
3- Explique o termo nomadismo.
4- Explique o termo sedentarismo.
5- O que são pinturas rupestres?
6- Explique como surgiram as primeiras aldeias e povoados e como eram formadas.
7- Com o crescimento dos grupos humanos houve a necessidade da criação de sistemas políticos
para organizar as sociedades. Como o poder e o governo se organizavam nas sociedades da:
a) Mesopotâmia:
b) Grécia:
8- Por que a ideia de Democracia na Grécia Antiga é diferente da de hoje?
9- Como era a organização dos povos indígenas no Brasil, antes da chegada dos portugueses?
10- O regime político atual do Brasil é a Democracia. Cite algumas características dessa forma de
governo?
GEOGRAFIA
Leia o texto:
Um raio-X do lixo eletrônico
Ao olhar um computador, um celular e outros equipamentos externamente não temos a noção
da diversidade de materiais que ele contém, inclusive vários materiais nobres (ouro, platina, etc.) e
que acabam indo parar no lixo, podendo contaminar a água do subsolo, o próprio solo e a atmosfera,
caso sejam queimados. Em um computador ou aparelhos eletrônicos podemos encontrar, ferro,
cobre, chumbo, alumínio, zinco, ouro, prata, platina, fibras plásticas, papel e embalagens, resíduos
não recicláveis e outros materiais. Um computador é feito de:
Metal Ferroso 32%
Plástico 23%
Metais não ferrosos (chumbo, cádmio, berílio, mercúrio) 18%
Vidro 15%
Placas eletrônicas (ouro, platina, prata e paládio) 12%
Fonte: Programa Ambiental das Nações Unidas
As substâncias tóxicas presentes nos computadores e celulares são prejudiciais não só ao
meio ambiente, mas a nossa saúde também. Veja quais os principais problemas causados:
- Chumbo - Prejudicial ao cérebro e ao sistema nervoso. Afeta sangue, rins, sistema digestivo e
reprodutor
- Cádmio - É um agente cancerígeno. Acumula-se nos rins, no fígado e nos ossos, o que pode
causar osteoporose, irritação nos pulmões, distúrbios neurológicos e redução imunológica
- Níquel - Causa irritação nos pulmões, bronquite crônica, reações alérgicas, ataques asmáticos e
problema no fígado e no sangue
- Mercúrio - Prejudica o fígado e causa distúrbios neurológicos, como tremores, vertigens,
irritabilidade e depressão
- Zinco - Produz secura na garganta, tosse, fraqueza, dor generalizada, arrepios, febre, náusea e
vômito
Como pode ser visto, muitos destes componentes são altamente poluentes quando lançados
indiscriminadamente no meio ambiente. E o problema é mais sério do que imaginamos.
Fala-se muito em reciclagem de vários materiais mas não na dos equipamentos de
tecnologia. Aproximadamente 94% dos materiais contidos nos aparelhos eletroeletrônicos podem
ser reciclados.
Ai vai mais um dado para que possamos ver o peso deste tipo de lixo: Um simples chip
eletrônico, menor que a unha de um mindinho, exige 72 gramas de substâncias químicas e 32 litros
de água para ser produzido.
Além da contaminação do solo e prejuízos a agricultura e a lençóis subterrâneos de água,
este lixo eletrônico também afeta crianças e adultos que trabalham nos lixões em busca de materiais
que possa ser vendidos.
O primeiro passo para a melhora do atual quadro é se conscientizar sobre esse problema e
procurar meios para amenizar isso. Algumas iniciativas poderiam ser o controle no consumo destes
equipamentos, o reaproveitamento de peças antigas para montar novos produtos, a reciclagem
desses materiais eletrônicos e o encaminhamento correto para o descarte quando não os queremos
mais. Assim estaremos caminhando para uma civilização avançada que trata seu lixo e o,
reaproveita e não simplesmente despeja o que não serve mais em qualquer lugar.
Observe a imagem abaixo, que mostrao caminho dos metais liberados por pilhas quando
despejadas a céu aberto quepodem contaminar o solo e a água.
A - Nos depósitos, pilhas e baterias ficam expostas ao sol e à chuva e se oxidam. Abertas, deixam escapar os metais pesados, que se misturam ao líquido formado no lixo.
B - Com novas chuvas, o líquido infiltra-se no solo, atingindo o lençol freático.
C - Essa água, usada na irrigação agrícola, contamina legumes, frutas e verduras. Nas cidades, ela também é prejudicial, já que os sistemas de tratamento de água não eliminam os metais pesados.
Responda:
1- Por que os resíduos de equipamento eletrônicos, como computadores e celulares, não podem ser
descartados junto com o lixo comum?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2- O que podemos fazer para diminuir o volume desse lixo eletrônico?
________________________________________________________________________________
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3- Quais os principais problemas ás substâncias tóxicas presentes nos eletrônicos podem causar a
nossa saúde quando descartados incorretamente?
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Dia 01 de junho de 2020 –Segunda- feira
LÍNGUA PORTUGUESA
Imagine você perdido em uma ilha.
O que faria? O que comeria?
Como você saiu de lá?
Produza um texto no CADERNO sobre tudo o que aconteceu.
MATEMÁTICA
- Atividades no livro didático
Página 71 nº 3,4 e 5: Situações e subtração
Página 72 nº 6 e 7: Deslocamento, localização e possibilidades
Dia 02 de junho de 2020 – Terça-feira
EDUCAÇÃO FÍSICA
Bolinha de gude em Círculo
Esta modalidade tornou-se famosa nos quadrinhos da Turma da Mônica.
Como diz o nome, joga-se com um círculo riscado no chão, onde se coloca um número de bolinhas
de acordo com combinação prévia entre os jogadores.
O modo de jogar é simples, basta tentar acertar as bolinhas dentro do círculo a partir de certa
distância (essa distância poderá ser combinada pelos jogadores).
O jogador perde a vez quando errar.
Se a bolinha atirada ficar dentro do círculo, ele não pode apanhá-la; quando for de novo sua
vez, terá de usar uma substituta.
O jogo encerra quando todas as bolinhas de gude forem acertadas pelos jogadores.
A partir das informações acima a criança deverá jogar/brincar de bolinha de gude com
um familiar.
O responsável pela criança deverá tirar fotos ou fazer vídeos curtos de cerca de 1 minuto para
comprovar a realização da atividade e mandar pelo WhatsApp no grupo da turma do aluno(a).
MATEMÁTICA
- Atividades no livro didático
Página 73 nº 8,9 e 10: Situações problemas
Dia 03 de Junho de 2020 – Quarta –feira
MATEMÁTICA
Leia com atenção o texto:
Os números romanos
Os números romanos não são indicados nas questões relacionadas a cálculos matemáticos
como adição, subtração, multiplicação e divisão. Atualmente eles são utilizados em nomes de papas
e reis, representação de séculos, relógios, capítulos e páginas de livros entre outros.
Os números romanos foram durante muito tempo a principal forma de representação
numérica na Europa. Os números eram representados a partir de letras do próprio alfabeto dos
romanos. Esse sistema numérico associava uma letra a uma quantidade fixa, de acordo com a
tabela a seguir:
Os números romanos devem ser escritos de acordo com algumas regras:
Na numeração romana, as letras são escritas uma ao lado da outra. Quando temos uma letra maior
seguida de uma menor somamos os valores, observe:
VI = 5 + 1 = 6
XII = 10 + 2 = 12
LV = 50 + 5
CCL = 100 + 100 + 50 = 250
MCCXI = 1 000 + 100 + 100 + 10 + 1 = 1211
DXX = 500 + 10 +10 = 520
MDCL = 1000 + 500 + 100 + 50 = 1650
Quando temos uma letra menor seguida de uma maior, subtraímos o valor da maior pelo valor da
menor, veja:
IV = 5 – 1 = 4
IX = 10 – 1 = 9
XL = 50 – 10 = 40
XC = 100 – 10 = 90
CM = 1 000 – 100 = 900
Obs.:
A letra I somente aparecerá antes do V e do X.
A letra X somente aparecerá antes do L e do C
A letra C somente aparecerá antes do D e do M.
As letras I, X, C e M somente podem ser escritas seguidamente por três vezes.
III = 1 + 1 +1 = 3
XXX = 10 + 10 + 10 = 30
LXX = 50 + 10 + 10 = 70
MM = 1 000 + 1 000 = 2 000
CCC = 100 + 100 + 100 = 300
CCX = 100 + 100 + 10 = 210
Agora cole no caderno a tabela dos algarismos romanos (anexo) e responda as questões a seguir:
(Obs.: Os alunos do 5° ano B já tem colado no caderno essa tabela)
1- Represente os números a seguir por meio de números romanos:
a) 37=________
b) 76=________
c) 95=________
d) 126=_______
e) 248=_______
f) 360=_______
g) 257=_______
h) 439=_______
i) 522=_______
j) 860=_______
k) 705=_______
l) 1.000=_______
m) 1.145=______
n) 1.999=______
ARTE
Desenhe no quadro abaixo a obra de Tarsila do Amaral e depois pinte:
Dia 04 de Junho de 2020 – Quinta –feira
CIÊNCIAS
1- Complete o texto com uma das palavras do quadro:
A___________________ é uma das formas de energia mais utilizadas no mundo.
Ela é gerada nas ____________________, e pode ser convertida para gerar
____________________.
Um simples _____________________ de energia elétrica pode provocar um
Itaipu fio luz choque
energia elétrica usinas hidrelétricas
__________________ e levar a pessoa a morte.
A maior usina hidrelétrica é a de _______________.
2- Em que se baseia a energia elétrica?
_____________________________________________________
3- Do que depende a energia elétrica para chegar ao consumidor final?
____________________________________________________
4- Em que a energia pode ser convertida?
______________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA
Produção de texto
Escreva no caderno um texto como está realizando suas atividades remotas.
GEOGRAFIA
Produção de lixo
No mundo moderno a população mundial consome cada vez mais eletrodomésticos, roupas,
comidas, livros, sapatos, brinquedos, e outros itens. E qual é destino de todos esses objetos depois
que não tem mais utilidade?
Em 2018 ,o Brasil ocupava a 4ª posição entre os países que mais geraram lixo no mundo.
Cada brasileiro gera cerca de 1,0 kg de lixo por dia. A produção de lixo pode variar muito entre as
pessoas, pois está relacionada a padrões de consumo de cada um.
Para que as pessoas possam continuar consumindo os produtos necessários para o seu bem-
estar sem que a natureza seja tão afetadae destruída, podemos nos inspirar nos cinco Rs: reciclar,
repensar, reaproveitar, recusar e reduzir.
Reduzir a quantidade de produtos que compramos e que descartamos.
Recusar produtos feitos com elementos que fazem mal à saúde e à natureza.
Reaproveitar um objeto usado.
Repensar a necessidade daquilo que queremos comprar.
Reciclar o lixo, transformando o material já usado em outros produtos.
O primeiro passo para combater o excesso de lixo é combater o excesso de consumo.
Você já parou para pensar sobre o destino do lixo que é recolhido da sua casa? Conhece o trabalho
dos profissionais encarregados dessa coleta?
Responda no caderno:
1- Descubra o percurso realizado pelo lixo desde quando é coletado em sua casa até o destino final.
Escreva um parágrafo narrando esse percurso.
2- Quem são os profissionais que trabalham na coleta de lixo? Pesquise informações sobre suas
condições de trabalho.
3- Você sabe o que é coleta seletiva de lixo? Em nossa cidade existe esse serviço? Explique.
4- Em sua opinião, por que é importante coletar o lixo separadamente e reciclá-lo?
5- Pense no seu dia a dia. Como você e sua família podem colocar em prática os 5 Rs para diminuir
o lixo da sua casa ou da sua escola?
HISTÓRIA
Povoamento do Paraná
As terras que formam atualmente o estado do Paraná eram povoadas pelos nativos indígenas
há mais de 7 mil anos. Eles também possuiam um sistema para abrir caminhos e atingir as
diferentes regiões do estado. Esse sistema chamava-se “Peabiru”, e cortava essas terras no sentido
leste- oeste. ( Observe no mapa)
Anualmente, faziam suas andanças no verão para mariscar no litoral (comer mariscos e frutos
do mar) e voltavam aos planaltos no inverno para aproveitar os pinhões. Por esses caminhos,
expedições espanholas e portuguesas conheceram os sertões.
Os Guarani e os kaingang ocupavam as terras do litoral paranaense, as florestas subtropicais
e as áreas próximas ao Rio Paraná. Os Guarani tiveram os primeiros contatos com os espanhóis no
oeste, e os kaingang com os portugueses, no leste paranaense.
Embora houvesse inúmeras diferenças no modo de vida, as várias etnias indígenas possuíam
traços em comum e um jeito de viver muito diferente dos europeus. Praticavam a agricultura de
subsistência, e quase tudo na comunidade era de uso comum. A terra pertencia a todos
indistintamente, e quando a caça e a coleta se tornavam escassas e a terra se exauria, toda a
comunidade que vivia na aldeia procurava outro lugar para viver.
Normalmente, uma aldeia compunha-se de cinco a seis casas comunitárias, sem divisões
internas, em cada qual viviam cerca de vinte a trinta pessoas. Os achados de suas
cerâmicas(objetos de barro) e de suas tecelagens mostram uma grande habilidade na confecção de
utensílios diversos, redes e cerâmicas.
Mesmo havendo divisão do trabalho, eram as mulheres e as crianças que praticavam a
agricultura, produziam a cerâmica, a tecelagem, além de realizarem as atividadades domésticas. Os
homens caçavam, pescavam, derrubavam a mata para a construção das habitações, cuidavam da
segurança da aldeia e praticavam a guerra entre comunidades inimigas.
Algumas etnias tinham regras próprias para o casamento, festas e rituais de passagem.
Conhecimentos, tradiçoes, lendas, mitos eram transmitidos oralmente, de geração em geração,
pelas pessoas mais velhas das aldeias.
O tratamento dispensado as crianças era de absoluta atenção e participação nos
acontecimentos e nas atividades da vida cotidiana. As crianças só não participavam de rituais
considerados perigosos. Para eles, o conhecimento era armazenado no coração, “lugar do saber”.
Para aprender, as crianças desenvolviam a capacidade de entender, por meio da visão e da
audição. O conhecimento das normas sociais era exigido quando os indivíduos tivessem “coração,
olhos e ouvidos fortes”. Segundo os nativos, esses eram os instrumentos essenciais que deviam ser
fortalecidos para que se organizasse a compreensão e a aprendizagem, que só acontece com a
experiência.
Atividades no caderno:
1- Quais eram os grupos que habitavam as terras do litoral paranaense?
2- De que forma eram compostas as aldeias?
3- Quais eram os trabalhos desenvolvidos, e por quem?
4- Como eram feita transmissao de conhecimento e tradições?
5- Relate sobre a forma que são transmitidas as tradições em sua família e em grupos de sua
convivencia.
CÓPIA DAS PAGINAS DOS LIVROS DIDÁTICOS
EM ANEXO
MATEMÁTICA E HISTÓRIA
HISTÓRIA