ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DE ARRIAGA ANO LETIVO DE 2013 …srec.azores.gov.pt/dre/sd/115171010401/paa_1314_doc.pdf · O Plano Anual de Atividades (PAA) 2013/2014 constitui-se como

SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO CIÊNCIA E CULTIURA DIREÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DE ARRIAGA

ANO LETIVO DE 2013 / 2014

SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO CIÊNCIA E CULTURA

DIREÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO Plano Anual de Atividades - 2013-2014 ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DE ARRIAGA

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Nos termos do disposto no artigo 63.º do Decreto Legislativo Regional nº 12/2005/A, de 16 de Junho, alterado pelo Decreto Legislativo

Regional nº 35/2006/A, de 6 de Setembro, pelo n.º 17/2010/A, de 13 de Abril, e pelo n.º 13/2013/A, de 30 de agosto, Regime Jurídico da

Criação, Autonomia e Gestão das Unidades Orgânicas do Sistema Educativo, submete-se à apreciação da Assembleia de Escola, para

efeitos de aprovação a proposta do Plano Anual de Atividades desta Escola para o ano letivo de 2013/2014, que mereceu parecer

favorável do Conselho Pedagógico, em reunião realizada a 4 de dezembro do corrente ano.

Horta, 4 de dezembro de 2013

O Presidente do Conselho Executivo

__________________________________________



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INTRODUÇÃO

O Plano Anual de Atividades (PAA) 2013/2014 constitui-se como o documento de planeamento decorrente do Projeto Educativo de Escola e

do Projeto Curricular de Escola. Define as atividades a desenvolver de forma a concretizar a missão do Projeto Educativo de Escola para o triénio

2013/2016: “Missão do PEE: Motivar os alunos para a escola e para o conhecimento, de modo a que se tornem cidadãos responsáveis e

participativos.”

Assim, no respeito pela coerência, o PAA propõe-se ser não só o planeamento de articulação do trabalho letivo e não letivo a desenvolver,

mas também o reflexo do dinamismo e da missão da Escola Secundária Manuel de Arriaga. Resulta das várias propostas apresentadas pelos

Órgãos de Gestão, Departamentos Curriculares, Coordenadores de Diretores de Turma, Biblioteca, Projetos e Clubes. É um documento em aberto,

podendo integrar outras atividades ao longo do ano letivo. Com ele pretende-se melhorar, enriquecer e ampliar conhecimentos, estimular a

curiosidade, abrir apetências e desenvolver valores.

O PAA enquanto documento dinâmico, mobilizador e aglutinador de vontades, será periodicamente avaliado.

A concretização do PAA dependerá, nas atividades que envolvam despesas, dos recursos financeiros disponíveis, não sendo de momento

possível garantir o financiamento de todas elas, uma vez que os orçamentos para o próximo ano ainda não se encontram aprovados. Para além

disso, nos últimos anos tem havido alguns cortes durante o período de execução dos mesmos, pelo que antes da realização dessas atividades

deverão ser confirmados o cabimento e a disponibilidade para o pagamento das despesas inerentes.

Finalmente, há que realçar o papel dos vários intervenientes em todo este processo, responsáveis pela diversidade de atividades

apresentadas, determinantes para o sucesso educativo.

O PAA para o presente ano letivo está organizado em três unidades:

1. Departamentos Curriculares

2. Clubes/ Projetos

3. Programa de educação especial 2013-14



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Missão do PEE: Motivar os alunos para a escola e para o conhecimento, de modo a que se tornem cidadãos responsáveis e participativos.

DEPARTAMENTO 1 Grupo de Recrutamento 320

Evento Objetivos Síntese Descritiva Intervenientes Data/Local Recursos Avaliação

Responsáveis /Colaboradores

Público - alvo

Semana das Línguas

Motivar os alunos para o

contacto com outras culturas;

Divulgar hábitos e costumes;

Incentivar o gosto pelas línguas;

Promover o convívio entre os membros da comunidade escolar.

No final do segundo período, serão expostos os trabalhos elaborados pelos alunos e promover-se-ão atividades relacionadas com as culturas e as línguas dos diferentes países. As diferentes actividades serão planificadas a partir de setembro em função das turmas e dos diferentes grupos de trabalho das disciplinas.

Departamento 1- Grupo 320 e

Departamento 2

Toda a comunidade

escolar

Abril de 2014 / Átrio da escola,

biblioteca e outros espaços em função das

atividades.

A definir

Índice de participação dos

alunos.



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DEPARTAMENTO 2 Grupo de Recrutamento 330 e 350


Responsáveis

/Colaboradores Público - alvo

Dia Europeu das Línguas

Chamar a atenção dos alunos para a importância da aprendizagem de línguas;

Envolver os alunos num trabalho de equipa;

Estimular a aprendizagem de línguas ao longo da vida.

Elaboração de cartazes pelos alunos alusivos ao Dia Europeu das Línguas e divulgação no espaço escolar. Eleição do melhor cartaz.

Departamento 2

9º e 12º anos

26 setembro / ESMA

Cartolinas, marcadores,

computadores

Votação

Postais de Natal

Motivar os alunos para a

aprendizagem da língua espanhola;

Estimular a criatividade; Fomentar o trabalho

cooperativo e colaborativo dos alunos;

Incentivar à expressão escrita.

Elaboração de postais para exposição na Escola.

Departamento 2

Toda a comunidade

escolar

13 a 17 dezembro / Sala de aula e ESMA

Cartolinas

Fotografias Inquérito

Frases e quadras alusivas ao Dia de S.

Valentim

Divulgar outras culturas; Motivar os alunos para a

aprendizagem de línguas; Estimular a criatividade; Fomentar o trabalho

cooperativo dos alunos; Incentivar à expressão

escrita.

Em sala de aula os alunos escrevem frase e quadras alusivas ao Dia dos Namorados.

Departamento 2 Toda a

comunidade escolar

10 a 14 de fevereiro/ESMA

Cartolinas, marcadores, cola,

computadores Inquérito



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DEPARTAMENTO 3: Grupo de Recrutamento 290



Público - alvo

Gesto de Solidariedade

Despertar nos alunos o

espírito de solidariedade.

Conversa com os alunos para recolha de sugestões. Recolha de donativos para pessoas mais carenciadas Entrega dos donativos.

Docente Belmira Freitas

Todos os alunos em EMRC

3 novembro a 15 dezembro / salas

aula

Envelopes, esferográficas e

dinheiro

Observação direta

Convívio de S. Martinho

Divulgar e preservar tradições Cristãs.

Preparação de doce de castanhas que será oferecido, acompanhado de torradinhas a todos os professores, incluindo os aposentados e a todos os funcionários. Também terá castanhas cozidas ou assadas.


Todos os professores e

funcionários da ESMA e alguns aposentados

11 novembro /bufete ESMA

Material de cozinha/talheres /

guardanapos papel/ castanhas

/açúcar e torradas

Observação direta

Presépio e Altar Tradicional

Divulgar e preservar tradições Cristãs

Recolha de todo o material necessário à montagem do altar tradicional e do presépio. Elaboração de cartazes com divulgação de mensagens.


Comunidade Educativa

12 a 15 dezembro /junto sala convívio do

segundo piso

Material de decoração do

presépio e altar Observação direta



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Celebração da Eucaristia

Manter a tradição na

Escola uma vez que a maior parte da comunidade escolar é cristã católica.

Ensaio de cânticos nas turmas para preparação da eucaristia. Convite aos alunos para serem leitores e acólitos. Convite para a celebração da eucaristia ao responsável pela pastoral juvenil e pela pastoral catequética.


Comunidade Educativa

15 maio / DIA DA ESCOLA /

Auditório ESMA

Fotocópias de cânticos Observação direta



Responsáveis


Semana da História

Sensibilizar para a

importância da História; Facilitar a compreensão

do mundo atual.

Atividades de natureza diversa à semelhança dos anos anteriores: exposição de trabalho dos alunos, ciclo de cinema, concursos, entre outras.

Grupo de Recrutamento 400

Comunidade escolar e local

12 a 16 maio / ESMA

- Relatório



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Responsáveis


Comemoração do Dia Mundial da Filosofia

Refletir sobre a

importância da Filosofia no mundo contemporâneo;

Caracterizar a Filosofia quanto às suas principais disciplinas e problemas

Disponibilizar informação sobre alguns dos principais filósofos.

Exposição em PowerPoint sobre as principais disciplinas e problemas da Filosofia. Exposição fotográfica dedicada a alguns dos principais nomes da História da Filosofia.

Docentes Paulo Ruas/ Alcides Pedro

Comunidade educativa

21 novembro / átrio e Espaço A4

da ESMA

Computadores, projector

multimédia, papel fotográfico

-

Comemoração do Dia Internacional da Mulher

Promover a igualdade de

género; Destacar a importância

da mulher nos domínios, político, cultural e social.

Exposição de fotografias "25 mulheres famosas"



4 a 11 de março

Espaço A4

Papel fotográfico

-

Dia da Filosofia na Escola

Promover a reflexão sobre o trabalho; realizado no âmbito da disciplina ao longo do ano letivo.

Apresentação de um filme a realizar pelos professores proponentes e alunos sobre o problema do livre-arbítrio Apresentação de trabalhos pelos alunos Comunicação por um professor convidado.



3º Período

Data a definir

Máquina de filmar, auditório para a

realização do filme, apoio do Came

para a montagem do filme

-

Promover a reflexão e o debate sobre a história contemporânea de

Uma exposição de fotografias dos jornalistas Álvaro Tavares e José


Sessão – 24 abril / auditório da

Computadores, projector

-



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Comemoração do 25 de Abril

Portugal; Suscitar o debate sobre

diferentes modelos (e valores) ético-políticos e o seu impacto na vida dos povos e das comunidades;

Contribuir para o estreitamento das relações cívicas e culturais entre a escola e a comunidade em que está inserida;

Promover o aprofundamento da cidadania.

Tavares. Uma sessão no auditório da escola onde terá lugar a projeção de um excerto do documentário “Portugal, um retrato social” de António Barreto. Esta sessão será acompanhada pela leitura (por alunos da Escola) de pequenos textos e poemas de autores portugueses.


ESMA

multimédia, fotocópias



Responsáveis

/Colaboradores Público -

alvo

Ações de formação em

TIC

Proporcionar aos professores formação e apoio na utilização das diversas aplicações informáticas, no domínio da planificação das actividades lectivas, na diversificação de estratégias, no

Realização de ações de formação na área das

Tecnologias da Informação e da Comunicação.

Docente Francisco

Pereira / Docentes do Grupo de

Recrutamento 550.

Professores da ESMA

Ao longo do ano letivo / Sala 326

Computadores

Projetor Software

Questionários eletrónicos



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desenvolvimento de projectos e na produção de recursos educativos, contemplando mecanismos presenciais e à distância.

Utilização da plataforma Moodle

Perspetivar o uso das TIC como ferramentas potenciadoras e geradoras de novas situações de aprendizagem e de novas metodologias de trabalho;

Fomentar nos alunos o gosto pelo trabalho e pelo estudo através da plataforma Moodle;

Disponibilizar os recursos organizados e produzidos no Moodle, prolongando os momentos de aprendizagem no tempo e no espaço.

Disponibilização de conteúdos digitais aos alunos: apontamentos, fichas de trabalho, vídeos, glossário, testes formativos, trabalhos realizados pelos alunos, fórum de ajuda e apontadores para outras páginas. Realização de diversas atividades com recurso a esta plataforma: trabalhos de grupo, trabalhos individuais e testes elaborados com o HotPotatoes.

Grupo de Recrutamento 550:

Docentes Carla Carepa, Francisco Pereira,

Sancho Cabo, Marco Costa e Gonçalo

Valente

Alunos das disciplinas de Informática e

Cidadania

Ao longo do ano letivo / Internet

Computadores Internet

Grelhas de observação Inquéritos

Avaliação dos trabalhos realizados

Fichas Autoavaliação

Página da escola

Promover a imagem da escola;

Sensibilizar a comunidade educativa para a importância e papel da página da escola.

Atualização do conteúdo da página da escola. Disponibilizar informação à comunidade escolar: pautas, critérios de avaliação, programas das disciplinas e eventos da escola. Disponibilizar documentos oficiais em suporte digital.

Docente Francisco

Pereira

Comunidade

Escolar

Ao longo do ano letivo /

esmarriaga.org

Computador

Internet Relatório



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Responsáveis


Espaço A4

Incentivar e desenvolver

o gosto pelas Artes Visuais;

Reconhecer a importância das artes visuais como valor cultural indispensável ao desenvolvimento;

Desenvolver o sentido da apreciação estética e artística do mundo recorrendo a referências e experiências no âmbito das Artes Visuais;

Desenvolver o espírito crítico.

Expor temporariamente, no espaço do hall da escola (espaço envolvente) e na página da escola, os trabalhos desenvolvidos nas disciplinas lecionadas pelo grupo de artes visuais – 3º ciclo.

Docente Susana Valinhas /

Docentes do Grupo de Recrutamento 600

Comunidade escolar

Ao longo do ano letivo / Hall da

entrada principal, espaço

envolvente, (espaço A4

online)

Papéis diversos Cola

Fita cola Bostik

Computadores

Questionários eletrónicos

Concurso de Cartazes


o gosto pelas Artes Visuais;

Reconhecer a importância das artes visuais como valor cultural indispensável ao desenvolvimento;

Desenvolver o espírito crítico e criativo;

Desenvolver o sentido da apreciação estética e artística do mundo recorrendo a referências

Esta atividade tem como objetivo a criação de um cartaz, produzido na disciplina de Educação Visual, nas turmas do 8º ano. Os cartazes projetados pelos alunos serão expostos no Espaço A4, de forma que toda a comunidade escolar possa selecionar o melhor cartaz.

Docentes Pedro Loureiro e Adalberto Branco

Comunidade escolar

3º Período / Espaço A4

Papéis diversos Cola

Fita- cola Bostik

Expositores

Análise da votação / aceitação pela

comunidade escolar



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e experiências no âmbito das Artes Visuais;

Incentivar a participação na execução de um cartaz para a Comemoração de atividades escolares (“Dia da escola”, Biblioteca…).

Concurso de curtas metragens


o gosto pelas Artes Visuais; estimular a participação dos alunos com um olhar sensível e crítico, na edição de uma curta-metragem;

Desenvolver o espírito criativo.

Esta atividade tem como objetivo a edição de uma curta-metragem realizada pelos alunos do 3º ciclo e do secundário

Professores Conceição

Martins, Pedro Loureiro

Colaboradores: Docentes do grupo de

recrutamento 600

Comunidade escolar

Auditório 3º

período

Máquinas de filmar

Análise da votação



Responsáveis

/Colaboradores Público alvo

Holografia na Escola

Promover uma reflexão,

por parte da comunidade escolar, sobre as virtualidades e potencialidades da Holografia na evolução científica e tecnológica, bem como sobre o seu

Realização de um possível workshop para a comunidade escolar no fim do 2º e 3ºperíodo ou no dia da ciência e tecnologia, conforme as condições do equipamento holográfico e domínio das técnicas.

Alunos do 3ºciclo

e secundário e docentes

4 de abril 13 de junho ou

24 de novembro

Equipamento holográfico

e material da câmara escura

Inquérito e relatório final



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impacte na sociedade; Contribuir para o

desenvolvimento de competências e atitudes, por parte dos alunos, no âmbito da Física e da Química;

Contribuir para o ensino experimental da Física e em particular da Ótica.

Visita de estudo ao sistema de

aquecimento da piscina da ESMA

Associar a qualquer processo de transferência ou de transformação de energia um rendimento sempre inferior a 100% (degradação de energia);

Identificar em processos de transferências e transformações de energia, o sistema, as fronteiras e as vizinhanças;

Distinguir os mecanismos de condução e convecção;

Analisar transferências e transformações de energia em sistemas;

Relacionar o poder de absorção de radiação com a natureza das superfícies;

Reconhecer que a radiação incidente num corpo pode ser parcialmente absorvida, reflectida ou transmitida;

Relacionar as taxas de emissão e de absorção da radiação de um corpo com a diferença entre a sua temperatura e a do

Visita ao sistema de aquecimento da piscina.

Docentes José Freitas e Marisa Andrade

Turmas 10ºA e 10ºB

Início do 3ºperíodo Complexo Desportivo

Escolar

- Relatório



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ambiente que o rodeia; Analisar transferências e

transformações de energia num sistema;

Estabelecer balanços energéticos em sistemas termodinâmicos, identificando as parcelas que correspondem à energia útil e à energia dissipada no processo;

Associar o valor (alto ou baixo) da capacidade térmica mássica ao comportamento térmico do material;

Aplicar o conceito de capacidade térmica mássica à interpretação de fenómenos do dia a dia;

Explicar o funcionamento de um coletor solar.



Responsáveis


Comemoração do Dia Mundial do Ambiente - Jardim das Endémicas

Incentivar o interesse pelo ambiente;

Avaliar por parte da comunidade escolar.

Esta atividade será desenrolada ao longo do ano letivo em parceria com

Docentes do Grupo de Recrutamento 520.

Alunos de

“Educação para a Sustentabilidade” e outras turmas

que queiram

Setembro a junho/ESMA

Fotocópias;

Computadores; outros materiais. Deslocações ao

Jardim Botânico do

Avaliação por parte

dos alunos intervenientes;

Avaliação por parte da comunidade



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Aprofundar o conhecimento sobre plantas endémicas;

Incutir nos alunos uma atitude ambientalmente responsável;

Desenvolver o espírito e curiosidade científica;

Estimular a dinâmica de grupo e espírito de equipa, assim como a cooperação.

.

a disciplina de “Educação para a Sustentabilidade” e o Jardim Botânico do Faial. As turmas do 7º ano do ano anterior já realizaram uma investigação sobre as várias plantas endémicas. Este ano letivo é necessário estabelecer a ligação com o Jardim Botânico para se iniciarem os trabalhos práticos – criação do jardim na escola. No dia 5 de junho – Comemoração do Dia Mundial do Ambiente – serão apresentados os trabalhos e será inaugurado um pequeno jardim com as diferentes plantas endémicas.

participar. Faial.

escolar.

XIX Olimpíadas do Ambiente

Incentivar o interesse

pela temática ambiental; Aprofundar o

conhecimento sobre a situação ambiental portuguesa e mundial;

Estimular a capacidade oral e escrita;

Promover contacto com situações experimentais concretas;

Desenvolver o espírito e curiosidade científica;

Estimular a dinâmica de grupo e espírito de equipa, assim como a cooperação.

Esta atividade é composta por várias eliminatórias (1ª, 2ª e final nacional). Os alunos vão passando às etapas seguintes por seleção da pontuação obtida nas diferentes provas. Na final nacional os alunos encontram-se com outros vindos de todo o país e realizam uma série de atividades relacionadas com o ambiente e a sua promoção.

Docente Ana Paula Menezes/ ESMA,

Esc. Sup. Biotecnologia do Porto,

Sec. Reg. Ambiente.

Alunos do 3º ciclo

e secundário.

Setembro a julho.

/ESMA e num local a definir

pela organização

Fotocópias; Salas;

Professores vigilantes;

3 Passagens aéreas (2 alunos + 1

professor acompanhante),

dormidas e alimentação para o

caso dos alunos conseguirem chegar à Final

Nacional.

Número de participantes na 1ª

eliminatória; Número de

selecionados para a 2ª eliminatória;

Ida à Final Nacional.

Olimpíadas Nacionais da Biologia (júnior e

Sénior)

Estimular o interesse dos

estudantes pela disciplina de CN/B, em particular

Esta atividade é composta por várias eliminatórias

Prof. Ana Paula

Alunos do 3º Ciclo e Secundário

Set. a julho / ESMA e num local a definir

pela organização

Fotocópias

Salas Professores

Nº participantes na 1ª eliminatória

Nº de seleccionados para



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fomentando o interesse pelo ensino prático, laboratorial desta disciplina;

Estimular o interesse dos alunos pela Biologia e pela participação nas Olimpíadas Sénior, caso seja essa a opção para o 10º ano;

Estimular o gosto e o prazer pelo ensino e aprendizagem da Biologia ao nível do 3º ciclo e para os níveis superiores;

Aproximar a universidade do ensino secundário, introduzindo conceitos e práticas que introduzam o estudante à realidade universitária;

Relacionar a Biologia com a realidade económica e social (ecologia, biotecnologia, conservação, etc.) promovendo uma melhor cidadania;

Promover intercâmbio de ideias e de experiências entre os estudantes, a nível nacional e internacional;

Estabelecer relações de amizade entre os jovens de diferentes países, fomentando a cooperação entre os povos.

Estimular o gosto e o prazer pelo Ensino e pela Aprendizagem da Biologia a nível do ensino secundário.

(1ª, 2ª e final nacional). Os alunos vão passando às etapas seguintes por seleção da pontuação obtida nas diferentes provas. Na final nacional os alunos encontram-se com outros vindos de todo o país e realizam uma prova escrita.

Menezes e Prof. Maria

de Jesus Silva,

ESMA,

Ordem dos Biólogos.

vigilantes 4 Passagens aéreas

Dormida Alimentação

a 2ª eliminatória Ida à Final Nacional



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DEPARTAMENTO 7 Grupo de Recrutamento 620


Responsáveis


Atividades Desportivas Escolares

do 3.º ciclo

Promover uma atitude participativa

Realização de núcleos de modalidade, Apoios e preparação da participação nos JDE

Coordenador do Departamento / Professores do Departamento

Alunos do 3.º ciclo

Todo o ano letivo / CDMA e CNH

Material e instalações desportivas

Certificados de participação

Relatório no fim do 3.º Período

Jogos Desportivos Escolares do 3.º ciclo


Participação numa competição entre Escolas do programa do DE Regional.



2º e 3º período / a definir

Prendas – 300€ Transportes – 100€ Organização - 100€

(total)

Relatório após conclusão dos JDE

Preparação da comitiva para os JDE do 3.º ciclo

-

Preparação da comitiva para os JDE

Docentes Ana Mota e

Professores do Departamento

- -

Preparação da prova

artística dos JDE do 3C

- - Docente do

departamento

Participação na fase zonal

- Competição desportiva entre Escolas

Coordenador / 4 profs. -

Prendas - 150€ Transportes - 50€ Organização - 50€

-

Participação na fase regional

-

- - - -

Prendas - 150€ Transportes - 50€ Organização - 50€

-

Desporto Escolar Nacional


Participação em provas de Atletismo do programa do DEN



2º Período / a definir

Transporte 200€ (total)

Relatório após conclusão das provas

Mega sprinter e Mega

- - Docentes Ilídia Neves e

Manuel Campos Alunos apurados na fase de Escola

- - -



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salto (Fase de Ilha)

Mega sprinter e Mega salto

(Fase Regional)

- - . Docentes Ilídia Neves

e Manuel Campos Alunos apurados

na fase de Ilha -

Transporte –

50 €

-

Mega sprinter e Mega

salto (Fase Nacional)

- - Docentes Ilídia Neves e

Manuel Campos Alunos apurados na fase Regional

- Transporte –

50 € -

Corta-mato (Fase Ilhal)

- - Docentes Hugo Parente

e Manuel Campos Alunos apurados na fase de Escola

- -

-

Corta-mato (Fase Regional)

- - Docentes Hugo Parente

e Manuel Campos Alunos apurados

na fase de Ilha -

Transporte –

50 €

-

Corta-mato (Fase Nacional)

- - Docentes. Hugo

Parente e Manuel Campos

Alunos apurados na fase Regional

-

Transporte – 50 €

-

Comemoração de dias significativos

“Manhãs

desportivas” e “ Dia da Escola”


Organização de provas desportivas a realizar em duas manhãs de aulas no

final do 2º período e no dia da escola


Alunos do 3.º ciclo e Secundário

Todo o ano letivo / CDMA

Material e Instalações Desportivas Certificados,

prémios e Arbitragem – 50€

(total)

Relatório após o dia da escola

Corta-mato de Escola

- Prova de Atletismo Docentes Hugo Parente

e Manuel Campos - 30 outubro

-

-

Corta-mato de Escola

- Prova de Atletismo Docentes Hugo Parente

e. Manuel Campos - 30 outubro

-

-

Torneio de Voleibol de 4 – 3C / SEC

- Torneio de Voleibol

Docente Ilídia Neves / Professores do Departamento

- 30 outubro - -

Torneio de Basquetebol

- Torneio de Basquetebol Docente Ana Mota /

Professores do - 18 fevereiro - -



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de 3 – 3C / SEC

Departamento

X Torneio de Salto em

altura

- Prova de Atletismo

Docente Paulo Gonçalves/ Professores

do Departamento

- 18 fevereiro -

-

VI milha escolar - Prova de Atletismo

Docente Hugo Parente/

Professores do Departamento

- 18 Fevereiro -

-

Torneio de Futebol de 7 Alunos - SEC

- Torneio de futebol 7

Docente Ana Gonçalves / Professores do Departamento

Alunos do secundário

interessados Final do 2ºP - -

VI Taça Arriaga em

Futebol de 7 masculino

- Torneio entre 3 Escolas

Docente Ana Gonçalves

/ Professores do Departamento

Alunos do Secundário e de outras 2

Escolas

Dia da Escola / CDMA

-

-

Jogo de Corfebol

Profs /alunos

- Jogo de Corfebol Docentes Manuel

Campos e Professores do departamento

Professores e alunos

interessados - - -

Programa de

desenvolvimento do Departamento

Promover a atitude crítica Divulgação das atividades e de pesquisas realizadas pelo Departamento


Comunidade Escolar

Todo o ano letivo / ESMA

Questionários,

material informático Material e instalações desportivas

Relatório no final do 3ºperíodo

Desporto e Aptidão

Física na Escola

Promover a atitude crítica e o ensino de qualidade

Estudo sobre a participação desportiva, o estatuto ponderal e a aptidão física dos alunos da escola

- - - -

-

Divulgação das atividades

Promover a atitude crítica

Publicação das atividades do Departamento no site da escola

- - - - -



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Responsáveis


Concurso de Cálculo Mental – SuperTmatiK

Desenvolver o cálculo

mental dos alunos.

Concurso de cálculo mental que envolve duas eliminatórias e uma final.

Grupo de

recrutamento 500: docentes Cândida Pereira e Avelina

Goulart

Alunos 3ºCiclo

No final do 1º/2º

Períodos realizavam

eliminatórias com final no Dia

da Escola Sala 330.

Baralhos de

SuperTmatik-Cálculo Mental

Inquérito aos participantes

Comemoração do Dia

do (Pi)

Dar a conhecer algumas

facetas menos conhecidas da Matemática e deste número em particular;

Exposição com diversos materiais e projecção de filme. PiPaper.

Grupo de

recrutamento 500: docentes Paula Mota, Patrícia Serra e Rosa

Brilhante

Comunidade

Escolar.

14

março/Biblioteca e exposição no átrio da ESMA

Impressões, cartolinas e material de

colagem, projector multimédia/ €40,00

Inquérito

Oficina da Matemática

Envolver os alunos em

actividades relacionadas com a Matemática;

Auxiliar os alunos nas eventuais dificuldades que poderão surgir ao longo do ano lectivo.

O clube consiste num espaço onde existem materiais manipulativos e virtuais, onde os alunos poderão desenvolver capacidades matemáticas.

Grupo de recrutamento 500:

docentes Luís Valentim e Patrícia Serra.

Alunos do 3.ºciclo e secundário.

Ao longo do ano letivo

Sala 330.

-Computadores, mesas e cadeiras, e

materiais didácticos do grupo de recrutamento.

Relatório Final



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CLUBE CIÊNCIA



Público - alvo

Natal com Ciência

Motivar os jovens para a

aprendizagem das Ciências, sobretudo da Física e da Química;

Compreender alguns fenómenos naturais com base em conhecimentos da química e da física.

Criação e exposição de presépios e árvores de natal

Clube de Ciência e grupo 510

Comunidade escolar

9 a 17 de dezembro

Átrio da escola

- Questionário

Semana da Ciência da ESMA


aprendizagem das Ciências, sobretudo da Física e da Química;

Sensibilizar os jovens para a importância do conhecimento científico e do seu papel na sociedade.

Apresentação de atividades variadas ao longo de uma semana, nomeadamente, show de robótica, show de química e café concerto

Clube de Ciência

e grupo 510

Comunidade escolar

10 a 14 de março

ESMA

50€ Questionário

Participação no

Roboparty

Motivar para a

aprendizagem da ciência e da tecnologia;

Promover o desenvolvimento de competências conceptuais em vários

Participação no torneio nacional de robótica

Clube de Ciência

C.M.H.

3 Alunos do Clube de Ciência/

robótica

Março

Guimarães

1200€

Resultados obtidos na participação

auto avaliação de cada um dos

intervenientes



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assuntos da ciência e da tecnologia.

Participação no FLL

Motivar para a

aprendizagem da ciência e da tecnologia

Promover o desenvolvimento de competências conceptuais em vários assuntos da ciência e da tecnologia

Participação no torneio nacional de robótica Lego, First Lego League

Clube de Ciência

C.M.H.

10 Alunos do Clube de Ciência/

robótica

Junho

Lisboa

3500€

Resultados obtidos na participação

auto avaliação de cada um dos

intervenientes

Comemoração do dia da Escola


aprendizagem das Ciências, sobretudo da Física e da Química.

Sensibilizar os jovens para a importância do conhecimento científico e do seu papel na sociedade.

Atividades diversas Clube de Ciência Comunidade

escolar

15 maio

Escola

- Questionário


Estudar e reproduzir

laboratorialmente algumas técnicas holográficas existentes (reflexão, transmissão e pseudo cor);

Contribuir para o desenvolvimento de competências e atitudes, por parte dos alunos, no âmbito da Física e da Química.

Os alunos irão reproduzir hologramas (imagens a 3D) segundo várias técnicas (reflexão, transmissão e pseudo cor). Pretende-se, ainda, estimular nos alunos e na comunidade escolar o gosto por esta tecnologia de vanguarda.

Docente Maria Leite Alunos do 3ºciclo

e secundário


Câmara escura



Inquérito aos

alunos e relatório final


Promover uma reflexão,

por parte da comunidade escolar, sobre as virtualidades e potencialidades da Holografia na evolução científica e tecnológica,

Realização de um possível workshop para a comunidade escolar no fim do 2º e 3ºperíodo ou no dia da ciência e tecnologia, conforme as condições do equipamento holográfico e

Docente Maria Leite Alunos do 3ºciclo

e secundário e professores

4 abril

13 junho ou 24 novembro



Inquérito e relatório final



Página 23 de 57

bem como sobre o seu impacte na sociedade;

Contribuir para o desenvolvimento de competências e atitudes, por parte dos alunos, no âmbito da Física e da Química.

domínio das técnicas.

CLUBE DE EMPREENDEDORISMO



Público - alvo

Clube de Empreendedorismo

Complementar o

programa de empreendedorismo;

Aprofundar ideias para o Concurso IdeiAçores

Horário semanal onde os intervenientes criam, desenvolvem e exploram ideias de negócio.

Docente José Freitas Alunos em geral Semanal - Relatório

Palestra motivacional sobre

empreendedorismo.

Promover o espírito

empreendedor, a criatividade e pensamento divergente;

Motivar os alunos para o empreendedorismo;

Desmistificar o risco; Conhecer exemplos de

empreendedorismo; Estimular o pensamento

crítico; Estimular a capacidade

de resolução de

Palestra sobre

empreendedorismo, com

uma abordagem informal e

diferente, com muita

interação com o público,

visando o desenvolvimento

de um espírito

empreendedor.

Docente José Freitas/Equipa de

acompanhamento do Projeto Educação Empreendedora

Alunos em Geral

A Definir

(Coincidir com a 1ª visita de

acompanhamento

Após o início do ano letivo)

Auditório

Inquérito



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problemas; Estimular o

desenvolvimento de atitudes empreendedoras.

Empreendedor por um dia

Promover o espírito

empreendedor, a criatividade e pensamento divergente.

Motivar os alunos para o empreendedorismo.

Experimentar um negócio por uma manhã.

Desenvolver atitudes empreendedoras.

Montagem de um negócio no período da manhã, na cidade da Horta

Docente José Freitas

Alunos das turmas que

participem no projeto educação empreendedora /

População em geral

Última semana

de aulas do primeiro período/

Cidade da Horta Última semana

de aulas do primeiro

período/Cidade da Horta

- Inquérito

CLUBE EUROPEU



Público - alvo

Elaboração do logotipo e da bandeira do Clube

Europeu

Dar a conhecer à

comunidade escolar o clube europeu;

Contribuir para a divulgação das atividades do Clube Europeu;

Dar visibilidade ao Clube Europeu na escola e no meio onde se insere.

Elaboração do logotipo do Clube Europeu (a seleção do logótipo será de acordo com o resultado de um concurso sobre este tema. O júri será composto por um elemento do Clube Europeu, um do Conselho Executivo e um professor de Educação Visual)

Docentes do Clube Europeu e departamento de Artes Visuais

Alunos da escola

1º Período

Diversos

Avaliação do

produto final e empenho na participação



Página 25 de 57

Criação da página do Clube no Facebook

Divulgar as atividades do

clube europeu; Fomentar a comunicação

entre os elementos do clube europeu;

Estabelecer parcerias e intercâmbios com elementos de outros clubes europeus.

Criação da página do Clube Europeu no Facebook

Elementos do Clube

Europeu

Comunidade/ internautas

1º Período -

Implementação da página

Participação dos alunos na página

Celebração do Natal Europeu

Decorar a árvore de Natal do Clube Europeu;

Divulgar as tradições gastronómicas e culturais do natal nos diferentes países da Europa;

Angariar fundos para o clube.

Construção de uma árvore de Natal, com materiais recicláveis Divulgação das bandeiras dos países da União Europeia Elaboração de frases alusivas ao Natal em diversas línguas europeias Montar uma banquinha com doces típicos de Natal de Portugal e da União Europeia.

Elementos do Clube

Europeu

Comunidade escolar

Hall da ESMA

Após o dia 11 de dezembro

(Árvore de Natal)

16 e 17 de dezembro

(barraquinha)

Diversos Observação direta

Venda de Rifas

Angariar fundos para as atividades do clube europeu.

Vender rifas de Natal, que serão sorteadas no último dia de aulas do primeiro período. Prémio – Cabaz de Natal

Elementos do Clube Europeu

Comunidade escolar

1º Período: novembro e dezembro

Rifas Adesão às rifas

Participação no Jornal Arauto

Divulgar as atividades do Clube Europeu.

Artigo no Jornal Arauto sobre a constituição do Clube e sobre as suas atividades

Equipa do Jornal Arauto/ Docentes


Comunidade Escolar Ao longo do ano -

Publicação no Jornal

Inscrição da escola no etwinning,

Fomentar relações com

Iniciar alguns projetos conjuntos com outras

Elementos do Clube Europeu/ Encarregados

- 1º 2º Períodos

(inscrição) -

Aprovação do projeto



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Estabelecer contactos para iniciar um projeto

Comenius

escolas estrangeiras; Trocar experiências

pedagógicas com comunidades da U.E.

Providenciar um intercâmbio com uma escola da União Europeia, no estrangeiro, no ano letivo 2014/2015.

escolas europeias; Fomentar intercâmbios;

de Educação

Jantar Europeu

Angariar fundos para as atividades do Clube Europeu.

Realização de um jantar tentando a apresentação de uma ementa típica de alguns dos países da U.E.

Professores do Clube Europeu/ elementos do Clube Europeu/ Encarregados de

Educação

Comunidade Escolar

2º Período

março

Refeitório da Escola Adesão

Barraquinha de doces na Páscoa - Bar Europeu

Sensibilizar os alunos para a diversidade cultural na Páscoa na União Europeia;

Angariação de fundos para as atividades do Clube Europeu.

Montar uma banquinha com doces típicos da Páscoa de Portugal e da União Europeia.

Docentes e elementos

do Clube Europeu

Comunidade escolar

Hall da Esma 26 a 28 de março

Material diverso Observação direta

Construção de um puzzle gigante sobre os

países da União Europeia

Aprofundar conhecimentos sobre a U.E.

Elaboração de um puzzle com o mapa da Europa


Alunos Ao longo do 2º Período

Materiais diversos (materiais

reciclados, tintas, etc)

Dia mundial da água Voluntariado social e

ambiental.

Limpeza de uma área costeira a definir posteriormente

Professores e elementos do Clube

Europeu -

21 de março Material de

limpeza -

Venda de Rifas

Angariar fundos para as atividades do clube europeu.

Vender rifas de Páscoa, que serão sorteadas no último dia de aulas do segundo período. Prémio – Cabaz de Páscoa


Comunidade escolar

2º Período: março

Rifas Adesão às rifas



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Comemoração do Dia da Europa, integrado na

Semana da Geografia

Comemorar o dia da União Europeia;

Divulgar informação sobre a U.E;

Palestra sobre a importância de ser cidadão europeu.

Organização de atividades que visam comemorar o dia da Europa. Partilha de experiências de cidadãos estrangeiros europeus, residentes na ilha. Divulgação de músicas de compositores europeus.

Elementos do Clube

Europeu

Comunidade Escolar

9 de maio A definir

Adesão da comunidade educativa às atividades

Workshop inserido na semana da Geografia

Elaborar materiais alusivos à U.E.

Organizar na biblioteca um workshop de construção de bandeiras, e outros materiais alusivos à U.E.


Alunos do 7º Ano 14 de maio Diversos

Materiais elaborados

Jantar da Europa

Angariação de fundos para as atividades do Clube Europeu.

Realização de um jantar

Professores do Clube Europeu/ elementos do Clube Europeu/ Encarregados de

Educação

Comunidade Escolar

3º Período

31 de maio

Refeitório da Escola Adesão

Viagem a São Jorge / Pico

Divulgação do património cultural e ambiental da ilha de destino.

Realização de um convívio com Clube Europeu.

Articulação com o clube europeu de uma escola de São Jorge ou do Pico.

Docentes e elementos do Clube Europeu

Docentes e elementos do Clube Europeu

3º Período A definir -



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CLUBE DE FILATELIA



Público - alvo

Clube de filatelia “O ilhéu”

Divulgar a Filatelia; Dar a conhecer as

atividades do Clube de Filatelia.

Comemoração do 20.º aniversário do Clube. Apresentação de carimbo, selo e sobrescrito. Instituição do dia do Selo da Escola Secundária Manuel de Arriaga.

Docente Carlos Lobão, Biblioteca da ESMA;

CTT Comunidade

Escolar 10 novembro

2013 -

Relatório Final.

Clube de filatelia “O ilhéu”

Divulgar a Filatelia; Dar a conhecer as

atividades do Clube de Filatelia.

Comemoração do Dia da Escola. Apresentação de selo, carimbo e sobrescrito. Apresentação do II volume de "Atualidades, de Rodrigo Guerra.

Docente Carlos Lobão, Biblioteca da ESMA;

CTT Comunidade

Escolar 15 maio de 2014 -

Relatório Final.

CLUBE DE LEITURA



Público - alvo

Clube de Leitura

Encontrar leitores; Despertar o interesse

pelos livros; Divulgar autores entre

diferentes públicos;

-Divulgação do projeto; - Dinamização de sessões de leitura - -“A biblioteca vai à tua sala”;

Docentes Sandra Silva, Alfredina Marcos, Margarida Cruz, Cláudia Botelho

Comunidade escolar


-

Inquéritos, registos de participação, ou

outros.



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Fomentar a partilha de leitura;

Proporcionar e preparar diferentes atividades com os livros e leitura.

- Promoção da partilha de leituras através do blogue do clube, alargada a toda a comunidade escolar; - Dinamização de “Desafios” na biblioteca da escola; - Ilustração de um conto de autor (turmas 7º ano); - Realização de atividades de leitura com a turma UNECA; - Organização conjunta da feira do livro com a Biblioteca.

CLUBE TEATRO



Público - alvo

Representação do trabalho cénico

“ Mesmo que assim não fosse”

Motivar os alunos para as

artes de palco; Estimular a criatividade; Promover o jogo cénico; Representar um trabalho

cénico.

Encenar um trabalho cénico.

Docente Victor Rui Dores

Comunidade escolar educativa

Dia da Escola / Auditório da

ESMA Som; luz; projetor.

Vídeo.



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CENTRO DE APOIO AOS ALUNOS – CA2



Público - alvo

Boas Vindas

Receber os alunos, para os

que são bem recebidos nos primeiros dias de aulas o processo de retorno é mais produtivo pois o aluno passa por essa etapa de uma maneira lúdica e amigável.

Colocar posters com frases e pensamentos motivadores para o regresso às aulas.

Psicóloga Ana Félix e Docente Belmira

Freitas

Comunidade escolar

1º Período 100€ Elaboração, aquisição do

material

Angariação de fundos Angariar fundos para as

atividades do CA2.

Feira de Velharias – Venda de artigos em segunda mão; Dia dos Namorados – venda de peluches e outros artigos alusivos; Dia da Escola – venda de artigos; Encerramento dos períodos letivos – venda de artigos.


Freitas

Comunidade escolar

Ao longo do ano letivo. Datas

festivas/ Entrada principal

Mesas

Cadeiras Papéis diversos

Cola Fita-cola

Bostik Computadores

Fundos angariados / nº de

participantes

Cartão CA2

Apoiar de forma pontual situações carência alimentar

Utilização do cartão CA2 como fundo para ser utilizado em refeições para alunos com carências alimentares. Os alunos são identificados pela


Freitas Conselho Executivo

SASE, Papelaria

Comunidade escolar

Ao longo do ano letivo /Papelaria

100€ Variável de acordo com as

necessidades e os fundos do CA2

Nª alunos / refeições atribuídas



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comunidade escolar.

Banco de Roupa

Recolher roupa e outros

artigos novos ou em segunda mão;

Articular com serviços ou instituições de cariz social.

A roupa é doada pela comunidade escolar ao CA2; Os bens são atribuídos à comunidade escolar conforme as solicitações.

Psicóloga Ana Félix e


Comunidade

escolar

Ao longo do ano letivo / Sala CA2

Sala CA2 (armários)

100€ Aquisição de roupa interior e produtos de higiene pessoal

Donativos e número de artigos

disponibilizados pelo CA2

O cabide: escolhe, e leva o que

necessitas

Tornar acessível a entrega de roupa (do Banco de Roupa) aos alunos e suas famílias

O CA2 disponibiliza aos alunos e suas famílias “O CABIDE” no exterior do SASE “O CABIDE” destina-se aos alunos da ESMA beneficiários da ação social escolar Passagem de modelos


Freitas e Técnica AS Carla Alvernaz

Comunidade escolar – Alunos beneficiários da

ação social escolar.

Ao longo do ano letivo / SASE e

sala CA2

Suporte para roupa Cabides

N.º de peças de

roupa disponibilizadas e doadas aos alunos

beneficiários da Ação Social Escolar

4SMALL

Ajudar as grávidas e mães adolescentes;

Constituir um banco de artigos para bebé e criança;

Promover a integração das grávidas na escola.

O 4SMALL é um projeto do CA2 que existe desde 2004 tem por objetivo apoiar qualquer adolescente grávida ou com filhos, aluna da Escola Secundária Manuel de Arriaga.

Psicóloga Ana Félix / Docente Belmira

Freitas e Diretores de Turma

Alunas grávidas ou mães

Comunidade

escolar.

Ao longo do ano letivo / CA2

Turmas

50€ para aquisição de artigos para

bebe.

Apoios concedidos

Implementação da

festa do bebe

Parcerias efetuadas

Madrinhas Secretas

Envolver a comunidade educativa num projeto de solidariedade dirigido aos alunos com escalão da Ação Social Escolar.

Inscrição de madrinhas e atribuição de alunos beneficiários da Ação Social Escolar Apoio das madrinhas aos respetivos alunos Convívios


Freitas Conselho executivo,

SASE e docentes

Comunidade escolar – Alunos beneficiários da

ação social escolar.

Ao longo do ano letivo / ESMA

Organização de convívios: Cartazes

Presente às madrinhas

Papel

50€

N.º de madrinhas inscritas e de alunos abrangidos



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CIDADANIA E SUSTENTABILIDADE PARA O SÉC. XXI. CAMINHOS PARA UMA COMUNIDADE SUSTENTÁVEL NOS AÇORES, 2013/2014



Público - alvo

Cidadania e

sustentabilidade para o séc. XXI.

Caminhos para uma comunidade sustentável

nos Açores

-

Este projeto continua na forma de área disciplinar de oferta da escola chamado “Educação para a sustentabilidade”

Docentes Angelina Altar e Ana Carolina

Aguiar

Alunos 3º Ciclo Ao longo do ano

letivo

-

Observação direta

Trabalhos dos alunos

ECO-ESCOLAS



Público - alvo

Geração Depositrão – Recolha de REEE

(Resíduos de Equipamentos Elétricos

e Eletrónicos)

Contribuir para um mundo melhor e sustentável;

Sensibilizar para a importância dos 5 R’s;

Consciencializar para a reutilização e reciclagem de Resíduos de Equipamentos Elétricos e Eletrónicos.

A atividade consiste em ações de sensibilização sobre recolha seletiva, através da afixação de cartazes e da publicação de notícias no site da escola e no blogue do projeto sobre a atividade. Desde o início do ano

Equipa Eco -Escola /

Associação da Bandeira Azul (ABAE)

Comunidade escolar

1º Período (ações de

sensibilização sobre a recolha seletiva) e ao

longo do ano – recolha de

REEEs / ao lado

- Grelha de

observação direta

Registo da quantidade de

REEE obtida



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letivo, qualquer membro da comunidade escolar pode depositar os seus REEE no Depositrão que se encontra junto à portaria da escola. O Depositrão foi disponibilizado pela entidade responsável (Associação da Bandeira Azul) pela atividade a nível nacional. Todos os REEE serão posteriormente recolhidos e encaminhados para o Continente.

da portaria da escola

“Brigada Ambiental”

Sensibilizar os alunos

para compreensão da importância da aplicação do projeto Eco -Escolas na manutenção da sustentabilidade do planeta;

Envolver toda a comunidade escolar para a mudança de atitudes, em relação à limpeza e conservação do espaço escolar;

Estimular o trabalho corporativo;

Consciencializar para a poupança de recursos naturais.

A atividade consiste nas seguintes etapas: 1º Todos os diretores de turma, em conjunto com as suas turmas, serão convidados a realizar uma ronda de limpeza, em 3 aulas de Cidadania ou FPS aos espaços exteriores de recreio da Escola, ao longo do ano letivo. 2º A equipa Eco - Escola elaborará um mapa com a escala de serviço para os diretores de turma do 3º ciclo regular e não regular consultarem os dias da respetiva ronda. O mapa em questão será afixado no placard da sala de diretores de turma; 3º As turmas realizarão a recolha com sacos, luvas e agarras, fazendo posteriormente o seu correto encaminhamento no ecoponto, localizado atrás da cantina da escola; 4º Os diretores de turma depois da aula assinarão o seu nome, em espaço

Equipa Eco -Escola

Comunidade escolar

Ao longo do ano letivo /espaços exteriores da

ESMA

Sacos plásticos Luvas

Agarras

Lista de controlo Grelha de

observação direta dos espaços exteriores



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apropriado, no mapa de serviço, como prova da realização da atividade.

EUROESCOLA



Público - alvo

Euroscola

Familiarizar os jovens com o funcionamento das instituições europeias;

Consciencializar os jovens sobre a sua condição de cidadãos europeus e a sua intervenção na organização futura da Europa;

Oferecer aos jovens uma tribuna onde possam exprimir as suas opiniões pessoais e valorizar o seu envolvimento no projeto europeu.

Este concurso surge em articulação com o projeto Parlamento dos Jovens e segue as mesmas etapas deste projeto. Os deputados, eleitos na Sessão Escolar, candidatam-se a este projeto, elaborando um trabalho escrito que é apresentado a um júri escolhido pela Direção Regional da Juventude. Em paralelo com a Sessão Regional do Parlamento dos Jovens, decorre a defesa oral do trabalho. A equipa vencedora vai apresentar o seu trabalho na Sessão Nacional e, se vencer, vai a uma sessão europeia.

Ilídia Quadrado Coordenadora DT

secundário

Alunos do Secundário

Durante o ano letivo ESMA

Assembleia Legislativa da

Região Autónoma dos

Açores Assembleia da

República

Fotocópias Internet

Auditório / salas urnas

Número de alunos inscritos;

Número de votantes;

Apreciação dos intervenientes; Apreciação da comunidade

escolar; Participação na

Sessão Regional; Participação na

Sessão Nacional.



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GABINETE DE APOIO À INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS ESTRANGEIROS



Público - alvo

Gabinete de Apoio à Integração dos Alunos

Estrangeiros

Contribuir para a integração linguístico-efetivo-social dos alunos estrangeiros na escola;

Posicionar os alunos no nível de proficiência linguística;

Divulgar e promover a interculturalidade.

Após identificação dos alunos estrangeiros inseridos na E.S.M.A., pretende-se: - Preenchimento de uma Ficha de Acolhimento, de forma a organizar uma base de dados por ano letivo; - Estabelecimento de um horário de atendimento a esses alunos; - Deteção de dificuldades no quotidiano escolar; - Atualização do blogue; - Atualização do perfil no facebook; - Trabalho direto com os alunos estrangeiros recém-chegados à escola; - Aplicação do Teste de Diagnóstico de Português Língua Não Materna – 3.º ciclo do EB e Ensino Secundário (de acordo com as orientações do Ministério da Educação), para posicionamento do aluno em relação ao seu nível de competência linguística; -Manutenção do contacto com a AIPA (Associação

Docentes Sandra Silva e Cláudia Botelho

Os alunos estrangeiros que

integram a comunidade

escolar

Ao longo do ano Computador Questionário



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dos Imigrantes dos Açores) e a Direção Regional da Comunidades, seleção e inscrição de alunos para participação em Campos de Férias promovidos pelas entidades referidas e outras atividades.

PABE – Biblioteca Escolar



Público - alvo

Atividades Internas da BE

Catalogação dos recursos documentais

no programa informático

(continuação)

Constituir os catálogos da biblioteca;

Disponibilizar os catálogos em suporte digital por forma a facilitar a consulta;

Gerir eficazmente o acervo documental.

Pretende proceder-se à catalogação do acervo documental da BE no programa Biblionet, permitindo disponibilizar uma consulta mais rápida e eficaz dos catálogos por parte dos leitores. A catalogação permitirá também que se proceda ao desbaste do acervo e que se delineie uma política de aquisições consequente.

Equipa da BE -


-

Nº de documentos

catalogados

Atividades Internas da BE

Inscrição dos alunos na BE com recurso ao

programa informático disponível

Criar uma base de dados dos utentes da BE;

Gerir eficazmente o acervo documental e os respetivos circuitos.

A conjugação da catalogação com a inscrição dos alunos no programa Bibliobase permitirá proceder a estudos dos empréstimos e dos perfis de leitores o que levará a uma melhor

Equipa da BE


-

Nº de alunos inscritos



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gestão dos empréstimos e a que se delineie uma política de aquisições consequente. A informatização dos dados permitirá ainda uma melhor gestão do empréstimo do acervo.

Atividades dirigidas à comunidade escolar

Construção de materiais

pedagógicos para

trabalho no espaço da Biblioteca Escolar (BE) e/ou na sala de aula

(trabalho a desenvolver com a colaboração dos

diferentes grupos de recrutamento)

Motivar os docentes para a utilização da BE como instrumento da sua prática letiva;

Criar materiais que permitam aos alunos desenvolver hábitos e métodos de estudo e/ou adquirir competências no âmbito da pesquisa bem como o desenvolvimento de conteúdos curriculares.

No início do ano solicitar-se-á aos diferentes grupos de recrutamento uma lista de tópicos / conteúdos sobre os quais desejam que a equipa da BE recolha informação. A partir destas indicações serão criadas pastas digitais sobre os diferentes temas que poderão, após aprovação pelos respetivos grupos de recrutamento ser disponibilizadas aos alunos. Paralelamente, solicitar-se-á aos grupos de recrutamento que disponibilizem material de estudo para os diferentes anos.

Equipa da BE Comunidade escolar


-

N° de propostas

feitas N° de recursos

elaborados


Elaboração de guiões digitais

Divulgar técnicas de pesquisa e estudo.

Serão elaborados guiões digitais subordinados aos seguintes temas:

Pesquisa de informação

Tomada de notas

Elaboração de trabalhos

Ética na consulta de fontes.



Nº de guiões elaborados

Aumentar o acervo; Criar uma cultura de

Divulgação em diferentes

Equipa da BE Comunidade Ao longo do ano -

Nº de livros recolhidos



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Campanha: “doe um livro à sua biblioteca”

partilha em torno do livro.

locais da escola da campanha de recolha de livros para a BE. Nota: os livros que não forem integrados no acervo serão disponibilizados no âmbito da atividade “livros sem dono”.

escolar letivo


Campanha: “livros sem dono”

Criar uma cultura de partilha em torno do livro;

Motivar para a leitura.

Disponibilizar, na papelaria, uma mesa de exposição onde estarão os livros que podem ser levados sem qualquer requisição, bastando para tal assinalar a saída e a entrada dos mesmos na tabela disponibilizada para o efeito.



-

Nº de livros em circulação


Campanha: “adorei este livro”

Criar uma cultura de

partilha em torno da leitura;

Divulgar autores / obras; Motivar para a leitura.

Criar marcadores com a mascote da biblioteca em que se incentiva a leitura de determinada obra. Este trabalho será, inicialmente, realizado pela equipa da BE, e, consoante a adesão da comunidade, poderá ser transformado numa das exposições quinzenais.



-

N° de livros

assinalados com o marcador


Campanha: “pais a ler”

Alertar os pais para a

importância da leitura no sucesso escolar;

Divulgar livros e autores; Motivar para a leitura.

Disponibilizar aos pais e EE uma série de documentos no sítio da biblioteca.

Comunidade escolar


-

Nº de recursos disponibilizados


Divulgar livros e autores; Motivar para a leitura; Motivar para a

descoberta e utilização

No início do ano afixar-se-á um planisfério que servirá como suporte para a



-

Nº de utilizadores

N° de recursos disponibilizados



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Preenchimento do mapa: “ A volta ao

mundo em 80 livros” –

da BE. divulgação dos livros a apresentar ao longo das exposições quinzenais que decorrerão na BE.


Ações do PRL – Plano Regional de leitura

Divulgar livros e autores; Motivar para a leitura

As ações serão definidas oportunamente de acordo com as propostas da Rede Regional de Bibliotecas Escolares.



- A definir


Ronda dos livros


No espaço previsto para o efeito serão dispostos os livros escolhidos e diferentes objetos referentes ao livro e/ou ao autor bem como uma biobibliografia deste.


Quinzenalmente -

Nº de utilizadores N° de recursos

disponibilizados


Campanha “O teu professor recomenda”


No espaço previsto para o efeito serão dispostos os livros escolhidos


A definir -



Exposição temática sobre um autor/livro




Quinzenalmente -

Nº de utilizadores N° de recursos

disponibilizados


O livro da semana

No balcão de atendimento e no sítio da escola, destacar-se- á uma obra para cada um dos ciclos de ensino e exposta.


Semanalmente -




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Campanha “O melhor leitor”

Motivar para a leitura

No sítio e no espaço previsto para o efeito serão destacados os alunos com o maior número de empréstimos mensais.


Mensalmente - -


Exposição temática sobre um autor/livro

açoriano “Descobre os açores

com a mascote do PRL”

Divulgar livros e autores

açorianos; Motivar para a leitura.



Datas a definir em função de

variante como a data de

nascimento/ morte ou a data de publicação de

uma obra relevante

-

N° de recursos

disponibilizados


Clube de leitura

Atividades internas da BE

Disponibilização de um espaço físico e digital para as atividades do

clube de leitura


Estas atividades serão definidas em colaboração com o Clube de Leitura.


- - A definir


Clube de filatelia


Mostras filatélicas associadas á

comemoração de efemérides

Desenvolver o gosto pela filatelia;

Divulgar o acervo do Clube.

Estas atividades serão definidas em colaboração com o Clube de Filatelia.


- - A definir


Eco-escola Atividades internas da BE

Disponibilização de um

Divulgar as atividades do Clube;

Disponibilizar documentação sobre o ambiente.

Estas atividades serão definidas em colaboração com a equipa Eco-escola.


- - A definir



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espaço físico e digital para as atividades do

eco-escola


Boletins bibliográficos e sítio

Divulgação do acervo Divulgação das atividades

da BE; Divulgação de aspetos

relevantes sobre livros, autores e/ou a leitura;

Divulgação dos aspetos mais relevantes dos Planos Regional e Nacional de Leitura.

A equipa elaborará um documento informativo (que estará disponível em suporte digital no sitio da Biblioteca).


Mensalmente -

N° de artigos e boletins publicados


Campanha “Orienta-te”


Criação de pictogramas para a indicação das

diferentes áreas da BE

Facilitar a identificação dos diferentes espaços da BE.

Solicitar-se-á a colaboração do grupo de artes visuais para a elaboração de pictogramas que identifiquem os diferentes espaços da BE.


Data a definir -

N° de pictogramas criados


Campanha “Orienta-te”


Criação de pictogramas para a indicação das diferentes classes da

CDU (Classificação decimal universal) –

tabela de autoridade)

Facilitar a identificação dos diferentes espaços da CDU e a sua localização na BE.

Solicitar-se-á a colaboração do grupo de artes visuais para a elaboração de pictogramas que identifiquem os diferentes temas da CDU e a sua localização na BE.


Data a definir -

N° de pictogramas criados


Recolha de dados estatísticos

Definir o perfil do utilizador da BE;

Definir uma política documental apropriada à comunidade escolar e às

A equipa procederá à recolha e ao tratamento de dados relativos ao n° de utilizadores, n° de leitores

Equipa da BE Mensalmente -

Nº de dados recolhidos



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suas necessidades; Gerir de forma mais

eficaz o acervo.

e n° de documentos requisitados. Estes dados serão utilizados para definir as aquisições e as ações a desenvolver na animação e gestão da BE. Os resultados serão divulgados à comunidade através do documento informativo “Noticias da BE.


Inquérito sobre os hábitos de leitura (no

caso dos alunos este será feito em formato

digital, em colaboração com os professores de

Português e/ou Cidadania; para os

restantes membros da comunidade escolar - alunos que ingressam

nesta escola


Tratamento dos inquéritos para

definição de critérios de aquisição de

recursos documentais

Identificar os hábitos de

leitura da comunidade; Identificar os géneros e

ou temas que suscitam maior interesse;

Delinear uma política documental apropriada à comunidade escolar e às suas necessidades.

Solicitar-se-á a colaboração dos diretores de turma e/ou dos professores de cidadania para o preenchimento do inquérito disponibilizado em formato digital. Os dados recolhidos serão então analisados para que se possa delinear a política documental da BE tendo em conta as características e as necessidades da comunidade escolar.


setembro -

N° de elementos da comunidade que responderam ao

inquérito


Ação de divulgação do espaço da BE para

os alunos que integram a escola pela primeira

Apresentar o espaço da BE aos alunos;

Motivar para a leitura e para a frequência do espaço.

A coordenadora calendarizará com os diretores de turma uma hora para uma visita guiada da BE.


setembro -

Nº de alunos que participaram na

ação



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vez (articulação com os diretores de turma)


Formação de utilizadores

Divulgar as funcionalidades da biblioteca, sobretudo o catálogo em linha (OPAC);

Desenvolver competências digitais e de recuperação de informação.

A coordenadora calendarizará com os diretores de turma/ professores de cidadania/ professores de Português uma hora para a formação. Esta ação também poderá ser desenvolvida para professores.


- -

Nº de participantes


Divulgação do PABE junto dos

departamentos e solicitação de propostas

de atividades a serem inseridas no plano

Motivar os docentes para a utilização da BE como instrumento da sua prática letiva;

Dinamizar a BE.

O PABE será divulgado junto dos coordenadores para que, até 15 de outubro sejam feitas propostas de atividades e/ou temáticas a serem abordadas pela equipa da BE.


setembro -

N° de atividades /

temáticas propostas


Mês das Bibliotecas escolares

Motivar para a leitura; Divulgar bibliotecas; Divulgar livros e autores.

A equipa da BE desenvolverá uma série de ações subordinadas ao tema definido pela IFLA (International Federation of Library Association).


outubro

- Nº de utilizadores


Semana da Leitura

Motivar para a leitura; Divulgar livros e autores.

A BE organizará, em colaboração com os departamentos, uma série de atividades subordinadas ao tema definido no âmbito dos Planos Nacional e Regional de Leitura. Esta atividade, por ser de maior dimensão, será alvo de um plano próprio.


março/abril (data a definir em função das

indicações dadas pelo PRL)

-

Os indicadores devem ser escolhidos em função das atividades escolhidas



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Semana da Ciência

Motivar para a descoberta e o conhecimento;

Motivar para a leitura.

Estas atividades serão definidas em colaboração com o Clube de Ciência.


Data a definir -

Os indicadores devem ser escolhidos em função das atividades escolhidas


Comemoração de efemérides

significativas

Motivar para a leitura; Divulgar aspetos

relacionados com o livro e a sua divulgação;

Divulgar o acervo da BE.

- Equipa da BE Comunidade escolar

- -

N° de atividades propostas N° de documentos disponibilizados


Comemoração do Dia da Escola: exposição

temática sobre Manuel de Arriaga e a sua obra

bem como uma exposição subordinada ao tema “Os escritores

da nossa escola”

Divulgar a faceta literária do patrono da Escola.

Proceder-se-á à elaboração de uma exposição temática, se possível em colaboração com os docentes de História, visando a divulgação das diferentes facetas do patrono da escola (pessoais, políticas, literárias)


15 maio - Nº de visitantes da exposição


Avaliação do plano de atividades da BE

Definição dos eixos / áreas prioritárias

Elaboração do plano de atividades da BE para o

ano seguinte Elaboração da proposta

de orçamento para o ano seguinte

- - Equipa da BE - junho/julho -

Os definidos no MABE



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PARLAMENTO JOVEM



Público - alvo

Parlamento dos Jovens Secundário

Incentivar o interesse dos

jovens pela participação cívica e política;

Sublinhar a importância da sua contribuição para a resolução de questões que afetam o seu presente e o futuro individual e coletivo, fazendo ouvir as suas propostas junto dos órgãos do poder político;

Dar a conhecer o significado do mandato parlamentar e o processo de decisão do Parlamento, enquanto órgão representativo de todos os cidadãos portugueses;

Incentivar as capacidades de argumentação na defesa das ideias, com respeito pelos valores da tolerância e da formação da vontade da maioria.

Esta atividade é composta por um leque variado de tarefas, nomeadamente organização de uma comissão eleitoral, debates, campanha, eleições, sessão escolar, sessão regional e nacional. Na sessão regional encontram-se alunos/deputados das várias ilhas que em conjunto constroem um projeto de recomendação que irá à sessão nacional. Na sessão nacional encontram-se alunos/deputados de todo país/diferentes círculos eleitorais onde são debatidos os vários projetos de recomendação e onde é elaborado um projeto de recomendação final que é entregue à Assembleia da República.

Ilídia Quadrado Coordenadora DT

secundário

Alunos do Secundário

Durante o ano letivo ESMA

Assembleia Legislativa da

Região Autónoma dos

Açores Assembleia da

República

Fotocópias Internet

Auditório / salas urnas

Número de alunos inscritos;

Número de votantes;

Apreciação dos intervenientes; Apreciação da comunidade

escolar; Participação na

Sessão Regional; Participação na

Sessão Nacional.



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VISITA DE ESTUDO À ITÁLIA CLÁSSICA



Público - alvo

Visita de estudo à Itália Clássica

Visitar e conhecer Milão, Florença e Roma, a cultura e o estilo de vida, as diferentes expressões do património natural e edificado de três das principais cidades europeias;

Proporcionar o contacto com diferentes realidades artísticas, culturais;

Construir e fortificar aprendizagens: dos livros para a realidade… da realidade para o imaginário de cada aluno;

Possibilitar a trocar experiências que enriqueçam este grupo de alunos, como jovens estudantes e como futuros cidadãos do Mundo.

- Docente Conceição Martins

5 Alunos do 12ºC Interrupção

letiva da páscoa 2014

-

- -



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REGIÃO AUTÓNOMA DOS AÇORES

SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E CULTURA

DIREÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

Programa de Educação Especial

Ano Letivo 2013/2014

1. Introdução

Este documento foi elaborado pela docente de Educação Especial e pela psicóloga do Serviço de Psicologia e Orientação, no âmbito do artigo

38.º da portaria n.º 60/2012, de 29 de Maio.

Partindo do pressuposto que a educação é um direito constitucionalmente garantido, nos últimos anos, foram sendo criadas condições para que

todos os indivíduos sem exceção tivessem acesso a ela. Assim, alunos com Necessidades Educativas Especiais que até há alguns anos não poderiam

frequentar o ensino público por as escolas não estarem preparadas para os receber, agora passam a usufruir de uma escolarização adequada, numa

opção clara pelo modelo da Escola Inclusiva, consistente com os objetivos da Declaração de Salamanca.

Deste modo, a inclusão deve ser um processo dinâmico, que se propõe dar resposta às necessidades de todos e de cada um dos alunos,

promovendo uma educação apropriada, que considere três níveis de desenvolvimento essenciais: académico, sócio-emocional e pessoal. Uma escola

inclusiva será, então, aquela que congrega alunos com e sem necessidades educativas especiais e que enceta esforços no sentido de apoiar todos

aqueles alunos que, durante todo ou parte do seu percurso escolar, necessitem de respostas educativas diferenciadas, com vista a facilitar o seu

desenvolvimento integral (cognitivo, linguístico, emocional, social e pessoal).

De acordo com o ponto n.º 1, do artigo 12.º, do Decreto Legislativo Regional nº 15/2006, de 7 de Abril, o regime educativo especial consiste no

conjunto de respostas educativas destinadas a suprir as necessidades educativas especiais das crianças e jovens, aproximando as suas condições de

frequência às dos alunos do regime educativo comum.



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Como não poderia deixar de ser, o ensino especial na ESMA operacionaliza-se mediante a utilização da Classificação Internacional de

Funcionalidade, Incapacidade e Saúde, um instrumento de inclusão que tem por base um paradigma biopsciossocial, suportado pelos seguintes

princípios: a reestruturação dos contextos como aspeto primordial para o aumento da funcionalidade e diminuição da incapacidade do sujeito; a

avaliação feita ao aluno tem em vista a intervenção no processo de ensino aprendizagem do mesmo e nos contextos, nunca, servindo apenas para

diagnóstico; a organização dos diferentes níveis (ação no terreno, administração e político) e valências de intervenção (transdisciplinar dentro do

mesmo serviço e entre serviços e sistemas).

Assim sendo, a Escola Secundária Manuel de Arriaga formalizou um conjunto de metas e estratégias que têm como objetivo principal o apoio

aos alunos com Necessidades Educativas Especiais (funções do corpo), bem como as orientações globais a seguir e a forma de utilização dos meios

humanos e materiais necessários. Tudo isto visando o desenvolvimento das capacidades e competências dos alunos (atividades e participação), tendo

sempre em atenção as suas características específicas e as suas necessidades educativas, permitindo-lhes desta forma que se tornem cidadãos válidos,

autónomos e integrados na comunidade e na sociedade (fatores ambientais).

2. Metas

─ Assegurar o cumprimento da escolaridade obrigatória das crianças e jovens com necessidades educativas especiais;

─ Implementar respostas educativas no âmbito do regime educativo especial a alunos do ensino secundário;

─ Assegurar os apoios imprescindíveis junto de todas as crianças/jovens abrangidos pelo regime educativo especial;

─ Proceder à sinalização e avaliação psicopedagógica dos alunos a integrar no regime educativo especial, preferencialmente no início de cada ano

letivo, em articulação com todos os intervenientes diretos nos seus processos educativos;

─ Reavaliar, no final do ano letivo, o Projeto Educativo Individual mediante o Relatório Circunstanciado de Acompanhamento do mesmo, sintetizando

os resultados obtidos na aplicação do regime educativo e indicando proposta de encaminhamento para o ano letivo subsequente;

─ Promover a inclusão, a normalização e a individualização das crianças com Necessidades Educativas Especiais na vida educativa com vista à sua

plena integração social;



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─ Organizar e executar respostas educativas diferenciadas através da implementação de programas específicos e alternativos;

─ Organizar e executar programas específicos do regime educativo especial;

─ Sensibilizar a comunidade educativa em geral para a problemática da inclusão da população com Necessidades Educativas Especiais.

3. Estratégias

─ Organização e execução de respostas educativas diferenciadas previsto no Regulamento de Gestão Administrativa e Pedagógica de Alunos:

Apoio pedagógico personalizado;

Adequações curriculares individuais;

Adequações no processo de matrícula;

Adequações no processo de avaliação;

Adequação da turma;

Currículo específico individual;

Adaptações materiais e de equipamentos especiais de compensação.

─ Criação de uma unidade especializada com currículo adaptado – Tipologia Transição para a Vida Ativa);

─ Implementação do apoio especializado, na modalidade indireta, que se destina a docentes, pais ou encarregados de educação, bem como a outros

agentes educativos, o qual consiste na orientação educativa e acompanhamento dos mesmos;

─ Acompanhamento psicológico pelo SPO;

─ Articulação efetiva com a equipa multidisciplinar em estreita colaboração com o Serviço de Ação Social e com a equipa de Saúde Escolar, com

vista a implementarem-se todas as respostas educativas necessárias a uma autêntica inclusão de todos os discentes com Necessidades Educativas

Especiais;

─ Participação em eventos comemorativos e de índole formativa de forma a divulgar-se e tomar-se conhecimento das boas práticas educativas sobre

a inclusão de crianças/jovens com Necessidades Educativas Especiais em estruturas regulares de ensino;

─ Publicação de artigos, no blogue de Educação Especial da escola, abordando temas específicos da área ou trabalhos realizados pelos alunos;



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─ Articulação com os serviços de ação social, de saúde e autarquias locais;

─ Constituição de parcerias com instituições públicas e particulares.

4. A identificação das respostas específicas diferenciadas a disponibilizar para alunos surdos, cegos, com baixa visão, com

perturbações do espectro do autismo e com paralisia cerebral ou multideficiência.

Na Escola Secundária Manuel de Arriaga não existe um número de alunos que justifique a criação de grupos de alunos com características

semelhantes. A escola privilegia a comunicação entre todos os intervenientes educativos e a implementação de estratégias preventivas. As respostas

específicas diferenciadas são personalizadas para cada aluno, quer esteja integrado ou não no ensino regular, tendo em conta os recursos da escola.

Sensorial – audição

No presente ano letivo apenas está matriculado no 9.º ano de escolaridade do ensino regular um aluno com necessidades educativas especiais de

domínio sensorial – audição. Este aluno é avaliado e acompanhado pelo sistema de saúde e utiliza aparelho auditivo. A localização do aluno na sala de

aula é analisada tendo em conta as potencialidades/fragilidades do aparelho e de forma a que o aluno realize leitura labial. Os docentes da turma estão

preparados para diferenciar/individualizar a comunicação com o aluno. As respostas educativas utilizadas são:

- Apoio pedagógico personalizado: Incluindo apoio Individualizado a Português;

- Adequações no processo de avaliação, condições especiais de avaliação nomeadamente a substituição da compreensão oral via áudio por outra

via; além disso, o aluno não é penalizado ao nível ortográfico. O aluno é acompanhado pelo Serviço de Psicologia e Orientação que articula com os

restantes intervenientes educativos e ou de saúde sempre que necessário.

Perturbações do espectro do autismo

Este ano letivo está matriculado no 9.º ano de escolaridade do ensino regular um aluno com necessidades educativas especiais de domínio

comunicacional – perturbação do espectro do autismo. O aluno foi no ano transato encaminhado para o sistema de saúde que articulou com a escola.



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As estratégias implementadas pela escola envolvem toda a comunidade educativa e prendem-se com: a) a gestão de elementos ansiogénicos para o

aluno; b) prevenção de comportamentos de bullying dos alunos em geral; c) gestão/prevenção de comportamentos agressivos do aluno para com

outros; através de ações concertadas, imediatas ou preventivas sempre que possível.

As respostas educativas constantes no PEI são:

- Apoio pedagógico personalizado;

- Estratégias adequadas ao Síndrome de Asperger;

- Adequações curriculares individuais nas disciplinas de Matemática, Físico-Química e Português. Os docentes têm de adaptar os conteúdos do

3.º ciclo e recorrer a estratégias que permitam utilizar estímulos visuais, esquemas, mapas, listas e figuras, baseando-se no concreto. Devem

simplificar conceitos de linguagem mais abstrata, evitar sarcasmos, linguagem figurada.

Adequações no Processo de Avaliação:

Tipo de provas:

Adequar o número de questões das provas de avaliação ao tempo/velocidade de processamento do aluno; utilizar questões objetivas (concretas);

verificar se há a compreensão e se necessário reforçar instruções; utilizar instrumentos variados, projetos, investigações, pequenos textos, permitindo

ao aluno recorrer aos seus temas de preferência.

Duração: Se não for possível reduzir o número de questões, permitir tempo extra para testes.



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5. Orientações Globais

Com base no Decreto Legislativo Regional n.º 15/2006/A de 7 de Abril, importa esclarecer como se operacionaliza o processo de intervenção nas

Necessidades Educativas Especiais.



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As estratégias da escola regem-se ou baseiam-se por diferentes documentos reconhecidos internacionalmente e/ou por diferentes constructos

legais. A saber:

Declaração de Salamanca;

Declaração Universal dos Direitos da Criança;

Decreto – lei n.º 319/91 de 23 de Agosto;

Decreto Legislativo Regional n.º 15/2006/A de 7 de Abril;

Portaria n.º 60/2012 de 29 de maio;

Decreto Legislativo Regional n.º 12/2013/A de 23 de agosto.

6. Recursos Materiais/Humanos ─ Recursos materiais disponíveis:

CD-ROM de apoio à língua portuguesa;

CD-ROM de apoio à matemática;

Jogos de multimédia;

Equipamento informático;

Quadro interativo;

Jogos lúdico-didáticos;

Livros diversificados;

Sala fixa para as turmas do REE.

─ Recursos Humanos:

Docentes (3.º ciclo);

Docente de Educação Especial;

Docentes de Apoio Educativo;

Psicóloga Escolar;

Assistentes de Educação.



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7. Identificação da Unidade Especializada com Currículo Adaptado (UNECA)

A Unidade Especializada com Currículo Adaptado (UNECA) existente na ESMA insere-se na tipologia Transição para a vida ativa e pauta-se

pelos seguintes objetivos presentes no RGAPA:

- Promover a consolidação de competências sociais;

- Promover e consolidar o relacionamento sócio-afetivo do jovem com o meio envolvente;

- Desenvolver competências dos diversos ciclos do ensino básico conforme as características pessoais dos alunos o permitam;

- Promover e consolidar competências inerentes às atividades de vida diária;

- Desenvolver atividades de índole vocacional ou pré-profissional que promovam a transição e inserção dos alunos na vida ativa em

comunidade;

- Permitir a aquisição de competências mínimas para a integração no mundo laboral, conforme as características pessoais dos alunos o

permitam;

- Propiciar condições adequadas de desenvolvimento, reabilitação e integração na sociedade.

Neste ano letivo, há apenas 1 turma UNECA, que é constituída por 14 alunos, 4 raparigas e 10 rapazes, com idades compreendidas entre os

catorze e os dezassete anos. No que toca à tipologia das necessidades educativas especiais, a presente em todos os alunos é a do domínio cognitivo,

contudo, ainda cumulativamente, alguns alunos apresentam necessidades a nível dos domínios motor, emocional e personalidade, comunicacional,

sensorial e saúde física.

Relativamente ao plano curricular, este pode facilmente ser visto através do seguinte quadro:



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DISCIPLINA

CARGA HORÁRIA

SEMANAL

Português 45 + 45 + 45 + 45

Matemática 45 + 45 + 45 + 45

Formação Cívica 45 + 45

Tecnologias da Informação e Comunicação 45 + 45 + 45 + 45

Educação Física 90 + 45

Expressão Plástica 90 + 90

Educação para a Saúde 45

Estágio (Transição para a Vida Ativa) 90 + 90 + 45

É elaborado para cada aluno um Plano Individual de Transição, com o objetivo de colocar os alunos numa experiência real de trabalho uma vez

por semana. O local e ou atividades escolhidas depende a) das competências e autonomia do aluno; b) da sua idade; c) da sua motivação e interesse; d)

da disponibilidade de locais de estágio; e) das possibilidades de acesso/transporte. O PIT tem assim a função de “promover a transição para a vida pós-

escolar e, quando viável, para uma atividade profissional com adequada inserção social, familiar ou integração numa instituição de cariz

ocupacional.”(in Roteiro para a Educação Especial e Apoio Educativo).

8. Identificação dos Alunos no Regime Educativo Especial

No presente ano letivo, são vários os alunos que beneficiam de medidas educativas destinadas a suprir as suas necessidades, aproximando as

condições de frequência destes alunos às dos alunos do regime educativo comum.

Assim sendo, no 3.º ciclo do ensino regular, há 41 alunos integrados no Regime Educativo Especial. No que respeita ao 3.º ciclo do ensino não

regular, temos 21 alunos com Necessidades Educativas Especiais, dos quais 12 matriculados no Programa Oportunidade III, 1 no Oportunidade

Profissionalizante e 8 no curso de Operador de Informática (PROFIJ nível II – tipo 3).



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Dando continuidade ao curso Oportunidade II iniciado no ano letivo transato, existem nesta turma 10 alunos abrangidos pelo Regime

Educativo Especial.

Quanto ao ensino secundário, há 10 alunos inseridos no Regime Educativo Especial, estando todos a beneficiar de adequações no processo de

avaliação. No que concerne ao ensino secundário não regular (PROFIJ Nível IV), este ano há 7 alunos abrangidos pelo regime educativo especial.

Escolaridade Total Alunos

3º ciclo

(ensino regular/Fénix) 41

3º ciclo

(PROFIJ) 8

3º ciclo

(OP profissionalizante) 1

3º ciclo

(OP III – 1º ano) 6

3º ciclo

(OP III – 2º ano) 6

Total 3º Ciclo 62

(OP II – 2º ano) 10

REE – UNECA

Transição Vida Ativa 14

Total 24

Secundário

(ensino regular) 10

Secundário

(PROFIJ nível IV) 7

Total secundário 17

Total alunos no REE 103



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Saliente-se que segue em anexo um quadro síntese com a caracterização das problemáticas dos alunos e respetivas respostas educativas no

âmbito das necessidades educativas especiais. (Anexo 1)

9. Conclusão

Este documento poderá ser revisto em qualquer momento, por ser um documento dinâmico e flexível, e vigorará no ano letivo de 2013/2014.

Documents

ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DE ARRIAGA ANO LETIVO DE 2013 …srec.azores.gov.pt/dre/sd/115171010401/paa_1314_doc.pdf · O Plano Anual de Atividades (PAA) 2013/2014 constitui-se como