UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

ELOÍ DE OLIVEIRA BATISTA

POLO UNOPAR362

SANTIAGO/RS

Prof. OR. OKÇANA BATTINI

EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI: o uso das tecnologias

numa perspectiva crítica, rompendo paradigmas

RESUMO

O tema a educação para o século XXI: o uso das tecnologias,

rompendo paradigmas, descrito no trabalho de conclusão de

curso de especialização na linha de linguagem e comunicação

tem como prioridade apontar a necessidade da discussão e

inclusão das TICs no processo educacional. Elas são o

referencial para a transformação do processo. O desafio está

na incorporação desses recursos como meio para melhorar a

aprendizagem. Nesse sentido, levantar concepções e

tendências da educação para este século, compreender as

concepções atuais que as tecnologias trouxeram. Assim,

aborda paradigmas, aponta mudanças, fomenta práticas

pedagógicas que promovam o desenvolvimento intelectual e

social. As referências teóricas de autores como Delors,

Imbernón, Moran, Vigotsky, Paloff e Carvalho que pautados

em pesquisas científicas e experiências referendam tais

ideias. Também, abre espaço para o professor autor, criar sua

própria história no espaço escolar, tratando os conteúdos

mediado pelas tecnologias.

Palavras-chave: Educação. Formação de Professores. TICs.

OBJETIVO GERAL

No contexto da educação

contemporânea, analisar a

importância do uso das tecnologias

de comunicação e informação

fazendo a mediação na construção de

conhecimentos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Compreender o processo educacional

contemporâneo e desafiar os educadores para

formação continuada.

Pesquisar e descrever conceitos e

princípios sobre formação dos professores, os

recursos das TICs disponíveis para mediar a

aprendizagem e o uso que os professores fazem

deles.

Identificar as opiniões dos professores que

utilizam ou não os recursos midiáticos móveis

ou não, no processo de ensinar/aprender após

participar de capacitações ou pesquisas.

JUSTIFICATIVAEsta proposta consiste em uma pesquisa

bibliográfica acrescida de uma pequena mostra de

campo, feita numa escola pública de Santiago/RS.

Assim, fez-se um levantamento sobre conceitos e

definições sobre a educação no século XXI, que

contribuam para elucidar as dúvidas e fomentar a

formação de professores, para que incluam nos seus

projetos pedagógicos as TICs, com isso, desafiar às

práticas de sala de aula. Para levantar as concepções

dos educadores, foi elaborado um

questionário, abordando o assunto, com descrições e

gráficos para possível análise. Buscou-se, em

referenciais fidedignos os conceitos que apresentam

processos, estratégias e metodologias que possam

inovar uma prática mediada pelas tecnologias.

Desenvolveu-se a pesquisa em três capítulos. Dessa

forma, justifica-se a importância do tema, embora não se

esgote o assunto, mas levante-se, aqui, a pertinência

dessa discussão para os educadores, para

gestores, para o processo educacional de modo geral.

METODOLOGIA

A mostra da pesquisa de campo foi

realizada numa escola X da rede pública de

Santiago, com 35 professores que fazem parte

do quadro, atuantes de Primeiro ao nono Ano do

Ensino Fundamental, todas mulheres, classe

média, efetivas e ou contratadas, através da

solicitação, que preenchessem um questionário

de questões abertas, com os

conhecimentos, anseios e necessidades que

têm no imaginário do seus pensamentos, ações

e perspectivas na educação com o uso das

tecnologias disponíveis na escola. Os resultados

foram tabulados, descritos e ilustrarão os

referenciais citados com comentários feitos

pelo autor, uma vez que faço parte dessa

comunidade escolar analisada.

DISCUSSÃO E RESULTADOS

A partir das análises, das respostas ao questionário

feito aos professores, embora a mostra seja pequena, de 34

somente 12 devolveram o material, com isso percebeu-se

que o assunto afasta um pouco alguns elementos do grupo,

aqueles que têm pouca familiaridade com o uso do

laboratório de informática.

Percebe-se que os que responderam, todos gostam e

fazem uso de recursos midiáticos, porque na primeira

questão que era para analisar o espaço da escola com os

recursos no laboratório de informática e seu uso no Ensino

Fundamental para desenvolver a aprendizagem, todos foram

unânimes em responder positivamente.

Para melhor compreender o que foi exposto até agora,

fez-se a análise dos gráficos para continuar avaliando e

discutindo essa problemática apontada pela maioria dos

atores da escola.

Ainda fazendo referência as respostas dos educadores,

percebe-se que a instituição ainda carece de muito

desafio e motivação dos professores, bem como formação

em Cursos, Seminários, Oficinas. Dessa forma, incentivar

a necessidade de aprofundar o estudo, bem como, apelar

para os governos que deem a atenção a tal problemática

referente a ação pedagógica mediada pelas tecnologias,

com continuidade e contemplem a construção de projetos

para atenuar e estimular a autoria do professor e alunos.

Outro aspecto interessante que se pretende informar, que

na formação continuada no recesso escolar de julho 2011,

houve avanços, muitos professores demonstraram estado

de motivação pessoal e intelectual em abordar o tema,

integrá-lo nas práticas e uma imensa alegria quando

concluíam a tarefa proposta, uma vez que ficara

combinado, o término das tarefas não concluídas, após

esse período.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao analisar as tendências da educação para o século XXI

relacionando com o uso das tecnologias digitais, percebi

que o tema é complexo, abrangente e impõe uma

discussão ampla sobre a inclusão dos recursos

tecnológicos no processo educacional.

Nesse estudo, consegui levantar ideias que podem

contribuir para reflexão, para o desafio do uso das TICs

para desenvolver o processo educativo.

Na análise das concepções dos professores da escola X,

precisa muito estímulo, formação continuada, discussões

em equipes, para a inclusão desses recursos com o intuito

de qualificar o processo de aprendizagem. Para tanto,

aponto sugestões que contemplem os projetos

pedagógicos das redes de ensino.

A partir do estudo constatei a necessidade de dar

continuidade a discussão no contexto da escola, sobre o

uso das mídias disponíveis nas práticas pedagógicas dos

educadores e nos projetos pedagógicos, enfocando o

papel da educação para o novo século, procurando

agregar valores, comportamentos e atitudes de

cidadania.

Portanto, embora incipiente a proposta, já estamos

vislumbrando uma educação que venha ao encontro das

necessidades, incluindo tais recursos de forma a ensinar a

aprender mediados pelas tecnologias, bem como, para

revisão de nossas práticas que enfatizem a seleção e

organização de informações para processá-las em

conhecimentos, no enfrentamento das demandas, sociais e

econômicas que se apresentam no mundo global.

CARVALHO, Fábio Câmara Araujo de; IVANOFF, Gregorio Bittar. Tecnologias

que Educam: ensinar e aprender com as tecnologias de informação e

comunicação. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.

DELORS, Jacques. A Educação no Século XXI: questões e perspectivas. São

Paulo. Artmed, 2005.

IMBERNÓN, Francisco (org). A educação no século XXI: os desafios do futuro

imediato/organizado por Francisco Imbernón, trad. Ernani Rosa- 2ª Ed. – Porto

Alegre: Artemed, 2000.

KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e Ensino Presencial e a Distância.

Campinas, SP:Papirus, 9ª Ed. 2003

MUNHOZ, Antonio Siemsen. O Estudo em Ambiente Virtual de Aprendizagem:

um guia prático. Curitiba: IBPEX, 2011.

MATUI, Giron. Construtivismo: teoria construtivista sócio-histórica aplicada

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PALOFF, Rena M.;PRATT, Keith. Construindo Comunidades de aprendizagem no

ciberespaço. Porto Alegre: Artmed, 2002.

SANCHO, Juana Maria...[et al.]. Tecnologias para Transformar a Educação.

Tradução Valério Campos. Porto alegre: Artemed, 2006

CONTRIBUIÇÕES:

O CUSO DE ESPECIALIZAÇÃO

OPORTUNIZOU UMA REFLEXÃO

IMPORTANTE NO QUE SE REFERE A

ANÁLISE SOBRE AS FORMAS DE

ENSINAR/APRENDER MEDIADOS APELAS

TICs NO PROCESSO

EDUCACIONAL, INCORPORANDO IDEIAS DE

DIFERENTES AUTORES QUE PODEM

ENRIQUECER AS PRÁTICAS

PEDAGÓGICAS, BEM COMO, OUTRO OLHAR

PARA NOVOS PARADIGMAS QUE COM A

EVOLUÇÃO DAS TECNOLOGIAS SE

VISLUMBRAM NO MEIO ESCOLAR.

OBRIGADA!