ESTADO DO PARANÁ POLÍCIA MILITAR DIRETORIA DE …contribuição da Sociologia para a interpretação da sociedade contemporânea; Métodos de investigação científica nas Ciências

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POLÍCIA MILITAR

DIRETORIA DE ENSINO E PESQUISA ACADEMIA POLÍCIAL MILITAR DO GUATUPÊ

3º COLÉGIO DA POLÍCIA MILITAR

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Rua Júlio Gomes, 158 – Centro – Cornélio Procópio – Paraná CEP. 86.300-000 Fone: (043) 3524-4913

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

1ª SÉRIE ENSINO MÉDIO

1º SEMESTRE

2019

1 O presente Plano de Trabalho Docente refere-se aos conteúdos e critérios de avaliação de cada disciplina para o 1º semestre do ano de

2019. Esta proposta poderá sofrer alterações devido às especificidades de cada turma.

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ARTE

CONTEÚDOS

BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS AVALIAÇÃO

Arte Pré Histórica

Acontecimentos, descobertas e características da arte nos períodos Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais; Pintura Paleolítica e Neolítica; Formas arquitetônicas Dólmen, Trilito, Nurague e Menir; Construções megalíticas da Ilha de Páscoa e Stonehenge; Importância da pintura na pré-história para o êxito em uma caçada através de seu caráter místico; Sítios arqueológicos brasileiros e estado de conservação atual.

Contribuir para a formação e evolução estética do aluno; Promover o reconhecimento da arte enquanto meio de socialização;

- Avaliação do processo de criação e reflexão sobre o mesmo;

História da Cultura

Concepções da palavra “Cultura”;Formação cultural brasileira; Importância da valorização cultural e respeito à sua diversidade; Determinismo biológico e geográfico

Relacionar ensino teórico e prático como forma de treino e evolução dos conhecimentos do aluno;

Acompanhamento do percurso de produção; Avaliação contínua; Desenvolvimento da criatividade e estética, assim como a interpretação de seu próprio trabalho;

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ARTE (Cont.)

CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS AVALIAÇÃO

Patrimônio Material e Imaterial Cultural e Natural, Móvel e Imóvel (Tombamento)

7 maravilhas do mundo antigo; 7 maravilhas do mundo moderno; Importância da preservação do Patrimônio; Art. 65 da Lei de Crimes Ambientes – Lei 9605 – 98; Processos de Tombamento; Patrimônio Material e Imaterial, Móvel e Imóvel, Natural e Cultural; Unesco; Iphan; Entorno do imóvel Tombado, restauração, leis de incentivo fiscal, inventário, livros de Tombo; lista indicativa; História da Preocupação com o Patrimônio Cultural; Rodrigo Franco de Andrade e o Patrimônio Histórico e Artístico; Reconhecimento do Patrimônio Natural e Cultural da cidade de Cornélio Procópio.

Propiciar ao aluno apreciação, criação, reflexão e criação de seus próprios sentidos em relação ao mundo.

Demonstração do conhecimento adquirido em relação ao conteúdo estudado através do trabalho realizado de acordo com os objetivos propostos.

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GEOGRAFIA


Dimensão econômica do espaço geográfico. Dimensão política do espaço geográfico. Dimensão cultural e demográfica do espaço geográfico. Dimensão socioambiental do espaço geográfico.

Climatologia; O espaço dos grandes biomas terrestres. Intervenção do homem no meio ambiente. Mudanças climáticas. O espaço paranaense.

Fenômenos climáticos. Tipos de climas. Problemas ambientais climáticos. Espaço natural e geográfico paranaense.

Identificar os conceitos da Geografia e a evolução do pensamento geográfico com responsável pela sistematização da ciência geográfica. Reconhecer a importância dessa ciência para o estudo e compreensão das relações entre a sociedade e a natureza. Compreender as modificações do relevo terrestre considerando as forças endógenas e exógenas. apontar a ação antrópica no relevo terrestre, as principais degradações e impactos ambientas. Considerar as principais paisagens da Terra e as suas interferências na sociedade, e suas principais alterações pela ação antrópica. Conhecer os espaço paranaense, limites, relevos e evolução política.

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LÍNGUA INGLESA

CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS OBJETIVOS AVALIAÇÃO

Gêneros textuais e seus elementos Composicionais.

LEITURA: Conteúdo temático Intertextualidade Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto) Intencionalidade Léxico Coesão e coerência Funções das classes gramaticais no Texto Elementos semânticos Marcas linguísticas: particularidades da língua, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito, etc.)Variedade linguística Ortografia e acentuação gráfica

LEITURA: Gêneros: “Theodora Children’s Trust” “Astro” Foco: “Greeting and Introductions”. “Grafitti Foco: “Can for ability, possibility and permission” “The Many Health Benefit of Dancing Foco: “Simple Present and adverbs of frequency” “Flyers” Foco: “Yes/No and WH-questions”

Compreenda os elementos composicionais dos textos verbais e não verbais na forma de gêneros textuais, considerando seu contexto de produção e esferas de circulação. Identifique o tema do texto, considerando seu contexto de produção e a sua esfera de circulação, refletindo sobre as vozes sociais presentes nele. Perceba a intencionalidade presente no texto (quem escreveu o texto, por quê, para quê, de que forma, etc.). Identifique e analise informações explícitas e implícitas no texto. Compreenda o vocabulário que auxilia o entendimento a partir do contexto (palavras transparentes; processos de formação de palavras: prefixação, sufixação e composição, marcas de gênero e número; significado de palavras desconhecidas, com base no contexto; reconhecimento de tempos/aspectos/modos verbais com relação ao seu propósito). Identifique nos textos sua tipologia (narrativo, instrutivo, argumentativo, etc.).

LEITURA Espera-se que o aluno: • Realize leitura compreensiva do texto; Localize informações explícitas; Amplie seu horizonte de expectativas; Amplie seu léxico; Perceba o ambiente em que circula o gênero; Identifique a ideia principal do texto; Identifique o tema; Deduza os sentidos das palavras e/ou expressões a partir do contexto. INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Leitura expressiva; Avaliação oral; Avaliação de interpretação textual com questões objetivas e subjetivas.

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LÍNGUA INGLESA (Cont.)


ESCRITA: Tema do texto Interlocutor Finalidade do texto Intencionalidade do texto Intertextualidade Condições de produção; Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto) Léxico Coesão e coerência Funções das classes gramaticais no texto Elementos semânticos Marcas linguísticas: particularidades da língua, recursos gráficos (como aspas travessão, negrito, etc.) Variedade linguística Ortografia e acentuação gráfica. ORALIDADE: Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, etc. Adequação do discurso ao gênero Textual.

ESCRITA: Gêneros: “Theodora Children’s Trust” “Astro” Foco: “Greeting and Introductions”. “Grafitti Foco: “Can for ability, possibility and permission” “The Many Health Benefit of Dancing Foco: “Simple Present and adverbs of frequency” “Flyers” Foco: “Yes/No and WH-questions”

Compreenda os elementos composicionais dos textos verbais e não verbais na forma de gêneros textuais, considerando seu contexto de produção e esferas de circulação. Identifique o tema do texto, considerando seu contexto de produção e a sua esfera de circulação, refletindo sobre as vozes sociais presentes nele. Perceba a intencionalidade presente no texto (quem escreveu o texto, por quê, para quê, de que forma, etc.). Identifique e analise informações explícitas e implícitas no texto. Compreenda o vocabulário que auxilia o entendimento a partir do contexto (palavras transparentes; processos de formação de palavras: prefixação, sufixação e composição, marcas de gênero e número; significado de palavras desconhecidas, com base no contexto; reconhecimento de tempos/aspectos/modos verbais com relação ao seu propósito).

ESCRITA Espera-se que o aluno: Expresse suas ideias com clareza; Elabore textos atendendo: - às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); - à continuidade temática; Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; LEITURA Espera-se que o aluno: • Realize leitura compreensiva do texto; Localize informações explícitas; Amplie seu horizonte de expectativas; Amplie seu léxico; Perceba o ambiente em que circula o gênero;

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LÍNGUA INGLESA (Cont.)



Variações linguísticas Coesão e coerência textuais Recursos linguísticos, como gírias, repetição, etc. Pronúncia.

ORALIDADE: “Let´s presente your talents orally with Voki” Foco: Foco: “Can for ability, possibility and permission” “A day in the life of a dancer” Foco: “Simple Present and adverbs of frequency” “Atlanta Music Project Testimonial” Foco: “Yes/No and WH-questions”

Identifique nos textos sua tipologia (narrativo, instrutivo, argumentativo, etc.). Realize a leitura linear e não linear. Identifique os aspectos da organização textual. Identifique e compreenda as figuras de linguagem e relacione-as ao contexto em que estão linguísticas. Perceba que a Língua Estrangeira Moderna oferece meios de compreensão de diferentes culturas e de apropriação e valorização de sua própria cultura.etc.

Identifique a ideia principal do texto; Identifique o tema; Deduza os sentidos das palavras e/ou expressões a partir do contexto. INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Leitura expressiva; Avaliação oral; Avaliação de interpretação textual com questões objetivas e subjetivas. ESCRITA Espera-se que o aluno: Expresse suas ideias com clareza; Elabore textos atendendo: - às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); - à continuidade temática; Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; Use recursos textuais como: coesão e coerência, informatividade, etc; • Utilize adequadamente recursos linguísticos como: pontuação, uso e função do artigo, pronome, substantivo, etc. INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

Leitura expressiva; Avaliação oral; Criação de diálogos

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SOCIOLOGIA



Processo de Socialização; Instituições sociais: Familiares; Escolares; Religiosas; Instituições de Reinserção (prisões, manicômios, educandários, asilos, etc); Desenvolvimento antropológico do conceito de cultura e sua contribuição na análise das diferentes sociedades; Diversidade cultural; Identidade; Indústria cultural; Meios de comunicação de massa; Sociedade de consumo; Indústria cultural no Brasil; Questões de gênero; Culturas afro brasileiras e africanas;

As diferentes formas de conhecimento; Conhecimento de senso comum: oposto ou complementares; Ciência e senso comum: opostos ou complementares? A contribuição da Sociologia para a interpretação da sociedade contemporânea; Métodos de investigação científica nas Ciências Sociais; A Sociologia e a interpretação da sociedade do século XXI.

Mostrar que cada forma de conhecimento utilizada nas sociedades humanas explica apenas aspectos da realidade social. Interpretar imagens e familiarizar o estudante com tema, especialmente com a sua realidade cotidiana. Demonstrar aos estudantes a complementaridade entre o senso comum e a ciência, mostrando que é possível transcender os limites que cada tipo de conhecimento tem isoladamente. Estimular a reflexão sobre temas correlatos na realidade local. Demonstrar aos estudantes a complementaridade entre o senso comum e a ciência, mostrando que é possível transcender os limites que cada tipo de conhecimento tem isoladamente. Estimular a reflexão sobre temas correlatos na realidade local. Compreender como a Sociologia se constituiu como ciência e sua relação com a sociedade industrial dos séculos XVIII, IXI e XX.

A avaliação será formativa, diagnóstica, processual e continuada contemplando diferentes práticas pedagógicas, um processo não linear de construção e reconstruções assentado na interação e no diálogo entre professor e aluno. A avaliação inserida no ensino aprendizagem deve ser entendida como uma das formas que o professor utiliza para avaliar a sua metodologia e nível de compreensão dos conteúdos manifestados pelo educando durante o ano letivo.

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SOCIOLOGIA (Cont.)



Culturas indígenas; O conceito de trabalho e o trabalho nas diferentes sociedades; Desigualdades sociais: estamentos, castas, classes sociais; Organização do trabalho nas sociedades capitalistas e suas contradições; Globalização e Neoliberalismo; Relações de trabalho; Trabalho no Brasil; Formação e desenvolvimento do Estado Moderno; Democracia, autoritarismo, totalitarismo; Estado no Brasil; Conceitos de Poder; Conceitos de Ideologia; Conceitos de dominação e legitimidade. As expressões da violência nas sociedades contemporâneas; Direitos: civis, políticos e sociais; Direitos Humanos; Conceito de cidadania; Movimentos Sociais; Movimentos Sociais no Brasil; A questão ambiental e os movimentos ambientalistas; A questão das ONG’s

Compreender que os parâmetros e métodos de reflexão sociológica permitem diferentes interpretações da realidade. Compreender como a Sociologia se constituiu como ciência e sua relação com a sociedade industrial dos séculos XVIII, IXI e XX.

Na prática serão utilizados: Leitura, interpretação e produção de textos geográficos; Leitura e interpretação de fotos, imagens, mapas, tabelas e gráficos; Pesquisas bibliográficas; Aulas de campo; Apresentação de seminários; Construção de maquetes; Relatórios de aulas práticas; Avaliações escritas.

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EDUCAÇÃO FÍSICA


GINÁSTICA Flexibilidade e Alongamento Executar exercícios de alongamento Observação direta do professor

GINÁSTICA Testes Motores Realizar atividades específicas para diagnosticar as capacidades motoras relacionadas a saúde e ao desempenho atlético;

Realização dos testes motores específicos (independente dos resultados)

ESPORTES Prática de modalidades esportivas: Voleibol, Futsal, basquetebol e handebol.

Jogar as diferentes modalidades esportivas. Socializar-se com o grupo durante a prática.Recrear-se em função da prática.

Observação direta do professor

ATIVIDADE FÍSICA E SAÚDE

*O homem moderno frente ao avanço tecnológico, ao sedentarismo e a atividade física.

- Discutir as principais características do homem moderno com relação à atividade física.

Realização de prova escrita


*Atividade Física, Aptidão Física e Saúde.

- Relacionar a interdependência dos três elementos estudados.



*Exercício Físico e Aptidão Física - Enunciar os termos atividade física e aptidão física.


ESPORTE *Definição de Esporte e suas características

- Categorizar o esporte de competição e o de recreação.


ESPORTE Prática de corrida - Correr 12min. e fazer acompanhamento com tabelas de referencia em relação à idade

Prova prática

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HISTÓRIA

CONTEÚDOS


A experiência humana no tempo; Os sujeitos e suas relações com o outro no tempo; Trabalho Escravo, Servil, Assalariado e o Trabalho Livre;

A evolução humana; A Revolução Neolítica; A Idade dos Metais; Da formação da Terra ao surgimento da vida humana; Mesopotâmia: terra entre rios; Os povos mesopotâmicos; Às margens do Nilo: o Egito; A história da África e sua importância para o Brasil; Hebreus Fenícios, Persas; O mundo grego: Esparta e Atenas; Roma; Os povos bárbaros; A expansão dos francos e o Império Carolíngio; A sociedade feudal; A expansão do Islã, O esplendor e a decadência do Império Bizantino; A Igreja Ortodoxa; As Cruzadas; Peste e rebeliões; As bases do Estado moderno;

Avaliar de modo processual as estruturas que simultaneamente inibem e possibilitam as manifestações culturais que os sujeitos promovem numa relação com o outro instituída por um processo histórico. Perceber como os estudantes compreendem a experiência humana, os sujeitos e suas relações com o outro no tempo, a cultura local e a cultura comum. Possibilitar a compreensão do estudante acerca da utilização e análise de documentos propiciando reflexões sobre a relação passado/presente. Perceber as ações sociais, políticas e culturais promovidas pelos sujeitos históricos.

Produção de textos e questionários referentes aos temas estudados; apresentações; debates; pesquisas; provas. No processo avaliativo faremos uso de narrativas e documentos históricos, inclusive os produzidos pelos. Todos os instrumentos terão como critérios os seguintes questionamentos: o estudante elaborou as ideias com base no conteúdo/tema estudado? As ideias apresentadas são relevantes para o entendimento do tema e lançam respostas à problematização apontadas no início dos estudos sobre o conteúdo? Todos os estudantes realizarão provas sem consulta referentes aos blocos de conteúdos estudados com vistas à: recuperação dos conteúdos (àqueles que não alcançarem a média proposta naquele instrumento); e/ou revisão/internalização dos conteúdos (àqueles que já adquiriram compreensão do conteúdo proposto). Independente da razão (recuperação ou internalização) todos os estudantes irão desenvolver as atividades supramencionadas.

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FILOSOFIA

CONTEÚDO

S BÁSICOS

CONTEÚDOS


Saber mítico; Saber Filosófico; Relação Mito e Filosofia; Atualidade do Mito; O que é Filosofia

O que é mito?; Consciência Mítica; Mito e filosofia: continuidade e ruptura; O mito hoje; Os rituais; Teorias sobre o mito; O mito nas civilizações antigas; A experiência filosófica; É possível definir filosofia?; O que é Filosofia; Situando no tempo; Uma nova ordem humana; Os primeiros filósofos.

A Filosofia é um modo de pensar, é uma postura diante do mundo. A filosofia não é um conjunto de conhecimentos prontos, um sistema acabado, fechado em si mesmo. Ela é, antes de tudo, uma prática de vida que procura pensar os acontecimentos além de sua pura aparência. Assim, ela pode se voltar para qualquer objeto. Pode pensar a ciência, seus valores, seus métodos, seus mitos; pode pensar a religião; pode pensar a arte; pode pensar o próprio ser humano em sua vida cotidiana. O contato com os conteúdos filosóficos pode incomodar certos indivíduos e instituições porque questiona o modo de ser das pessoas, das culturas, do mundo. Isto é, questiona a prática política, científica, técnica, ética, econômica, cultural e artística. Desse modo, compreender a importância do ensino da Filosofia no Ensino Médio é entendê-la como um conhecimento que contribui para a formação do aluno. Cabe a ela indagar a realidade, refletir sobre as questões que são fundamentais para os homens, em cada época. A reflexão filosófica não é, pois, qualquer reflexão, mas rigorosa, sistemática e deve sempre pensar o problema em relação à totalidade, para alcançar a radicalidade do problema, isto é, ir à sua raiz. Em suma: a filosofia visa a busca pelo ensino da reflexão instrumentalizando os alunos para estarem aptos a compreender e atuar em sua realidade.

A proposta de trabalho para os alunos e a avaliação ocorrerá no sentido de contribuir tanto para o professor, possibilitando avaliar a própria prática, como para o desenvolvimento do aluno, permitindo-lhe perceber seu próprio crescimento e sua contribuição para a coletividade. Serão adotados como instrumentos: Textos produzidos pelos alunos; Atividades de interpretação, compreensão e analise dos temas/conteúdos estudados; Produção de cartazes, aulas, slides; Debates; produção de textos, a partir de um texto clássico de filósofo; Provas orais e/ou escritas; atividades e exercícios realizados em classe ou extra-classe; atividades de pesquisa; testes escritos; seminários; produção de resenhas, relatórios ou resumos de textos filosóficos estudados; apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo. Os critérios de avaliação serão apresentados aos estudantes conforme as avaliações vão sendo aplicadas, a saber: conteúdos apresentados pelos alunos antes (sincrético) e, após a investigação, com os conteúdos estudados (sintéticos).

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FÍSICA

CONTEÚDOS


Momentum e Inércia

Introdução à Física: Finalidade da Física, Grandezas Físicas, Ramos da Física, Sistema Internacional de Medidas, Notação Científica e Ordem de Grandeza; *Cinemática: movimento, repouso, referencial, corpo extenso, ponto material, trajetória e velocidade média; Movimento Uniforme: equação do MRU *Movimento Uniformemente Variado: aceleração média, equações do MRUV (da velocidade e da posição) e equação de Torricelli; *Lançamento Vertical: queda livre – lançamento para baixo e lançamento para cima; Força e as Leis de Movimento da Dinâmica; Dinâmica: noção de força, força resultante. Movimento.

Compreender a ciência e a tecnologia com partes integrantes da cultura humana contemporânea; Relacionar aspectos do cotidiano com a Física; Reconhecer e utilizar adequadamente, na forma oral e escrita, Utilizar unidades de medidas das grandezas físicas enfatizando o sistema internacional no nosso cotidiano; Descrever e prever o movimento, a partir de noções de velocidade e aceleração; Definir movimento uniforme e uniformemente variado; Classificar os possíveis tipos de movimento; Identificar os movimentos presentes no dia a dia.

Participação e desempenho em sala; Lista de exercícios; Atividades em grupo ou individual; Avaliação escrita; Apresentação de trabalho escrito e oral; Espera-se que o estudante perceba a necessidade de redefinir o conceito da massa inercial, espaço e tempo, como consequência, um conceito básico de mecânica clássica: trajetória; movimento, repouso, velocidade, aceleração. *Compreenda o conceito de massa (nas translações) como uma construção cientifica ligada à concepção de força, entendo-a (do ponto de vista clássico) como uma resistência à variação do movimento, ou seja, uma constante de movimento e o momentum como uma medida dessa resistência; Perceba a influência da dimensão de um corpo no seu comportamento perante a aplicação de uma força em pontos diferentes deste corpo;

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FÍSICA (Cont.)

CONTEÚDOS


2º Lei de Newton

Princípio da Inércia: 1º Lei de Newton; Princípio Fundamental da Dinâmica: 2º Lei de Newton, massa e força peso;

Compreender as relações entre os movimentos e as forças que os produzem ou os modificam; Reconhecer a força como agente modificador do estado de movimento de um corpo ou agente provocador de formações; Entender os significados físicos e matemáticos da grandeza força;

Aproprie-se da noção de condições de equilíbrio estável e instável;

3º Lei de Newton e Condições de Equilíbrio

*Princípio da Ação e Reação: 3º Lei de Newton; Aplicações da 3º Lei de Newton.

Distinguir força e aceleração mediante a apresentação das Leis de Newton

Reconheça e represente as forças de ação e reação nas mais diferentes situações.

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LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDOS


GÊNEROS DISCURSIVOS

TIPOS TEXTUAIS: Narração; Descrição; Argumentação; Injunção; Exposição. GÊNEROS TEXTUAIS: Carta pessoal, comercial, bilhete, Diário pessoal, agenda, anotações, Romance; Fichamento; Sinopse; Resumo; Resenha; Blog; E-mail; Bate-papo; Fórum; Aula expositiva, Debate; Entrevista; Lista de compras; Piada; Sermão; Cardápio; Horóscopo; Instruções de uso, Telefonema etc.

Ler e interpretar textos diversificados, analisando suas características textuais. Interpretar enunciados e textos, a fim de obter resultados positivos na execução da tarefa solicitada. Reescrever textos de uma variante (histórica, geográfica, social e de situação), adaptando-o à variante culta da escrita, mas que seja capaz de identificar marcas contrastantes.

A avaliação será usada a favor da aprendizagem do aluno e como instrumento auxiliar do trabalho do professor, por meio de um processo contínuo e com a função de diagnóstico e acompanhamento.

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LÍNGUA PORTUGUESA (Cont.)

CONTEÚDOS


LEITURA

CONTEÚDO TEMÁTICO: Interlocutor; Finalidade do texto; Intencionalidade; Aceitabilidade do texto; Informatividade; Situcionalidade; Intertextualidade; Temporalidade; Vozes sociais presentes no texto; Discurso ideológico presente no texto; Elementos composicionais do gênero; Contexto de produção da obra literária; Marcas linguísticas: coesão, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos como aspas, travessão, negrito.; Progressão referencial; Particularidades conectivas do texto; Relação causa/consequência entre as partes e elementos do texto; Semântico: operadores, argumentativos, modalizadores, figuras de linguagem, sentido conotativo e denotativo.

Analisar textos diversificados, oralmente e/ou por escrito, buscando a compreensão e interpretação dos mesmos. Analisar, dado um texto ou imagem, as intenções produzidas por esse texto, buscando a objetividade ou subjetividade. Desenvolver a análise crítica para a argumentação de assuntos e temas. Reconhecer e diferenciar as classes gramaticais contextualizadas. Diferenciar o período simples do período composto, a partir do número de verbos contidos em cada período, para que assim haja a classificação de simples e/ou composto. Identificar as funções da linguagem, variações linguísticas; semântica e o processo de formação das palavras. Identificar as vozes verbais (ativa, passiva e reflexiva) de acordo com suas particularidades. Diferenciar textos literários e não- literários.

A avaliação será usada a favor da aprendizagem do aluno e como instrumento auxiliar do trabalho do professor, por meio de um processo contínuo e com a função de diagnóstico e acompanhamento.

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CONTEÚDOS


LEITURA

CONTEÚDO TEMÁTICO: Interlocutor; Finalidade do texto Intencionalidade; Aceitabilidade do texto; Informatividade Situcionalidade; Intertextualidade Temporalidade; Vozes sociais presentes no texto; Discurso ideológico presente no texto Elementos composicionais do gênero; Contexto de produção da obra literária; Marcas linguísticas: coesão, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos como aspas, travessão, negrito. Progressão referencial; Particularidades conectivas do texto; Relação causa/consequência entre as partes e elementos do texto Semântico: operadores, argumentativos, modalizadores, figuras de linguagem, sentido conotativo e denotativo.

Definir literatura. Apresentar a Literatura como forma de conhecimento dos estilos literários e sensibilização através de textos de vários gêneros. Diferenciar textos literários e não- literários, reconhecendo os seus gêneros; Revisar os períodos literários, assim como identificar suas principais características Trovadorismo; Humanismo; Classicismo; Manifestações Literárias no Brasil quinhentista; Barroco; Arcadismo. Conhecer alguns textos da literatura africana. Identificar características da literatura africana. Reconhecer, em determinado contexto, o sentido lógico desejado – pressuposto, a partir do uso do plano sintático (ligação entre ao termos) e do semântico( sentido), evitando assim interpretações fora do normal.

Técnica e instrumentos diversificados como perguntas orais; Verificação da aprendizagem através de exercícios escritos; Observações diárias do professor; Trabalhos individuais e em grupos; Participação nas aulas, pontualidade na execução e entrega das atividades propostas. Apresentação e exposição de trabalhos. Comentários e Reflexões sobre o que foi visto, diálogo intertextual com as obras lidas.

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CONTEÚDO

S BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS AVALIAÇÃO

ESCRITA

CONTEÚDO TEMÁTICO: Interlocutor; Finalidade do texto Intencionalidade; Informatividade Situacionalidade; Temporalidade Referência Textual; Vozes sociais presentes no texto Ideologia presente no texto; Elementos composicionais do gênero Progressão referencial. Relação causa/consequência entre as partes e elementos do texto. Semântico: operadores, argumentativos, modalizadores, figuras de linguagem. Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, conectores, pontuação, recursos gráficos como aspas, travessão, negrito etc. Vícios de linguagem. Sintaxe de concordância. Sintaxe de regência.

Ampliar o vocabulário e o sentido do contexto a partir da escolha lexical (uso de palavras sinônimas e/ou polissêmicas) objetivando a obtenção de efeito de sentido. Revisão de ortografia, acentuação gráfica e do novo acordo ortográfico. Utilizar corretamente, nos exercícios propostos e no dia-a-dia, as regras de escrita aprendidas. Classe das palavras: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, advérbio. Apresentação de trabalhos nas normas da ABNT – iniciação. Destacar, oralmente, os aspectos causadores da incoerência interna e externa em textos verbais e não-verbais nos textos em estudo. Reconhecer, em determinado contexto, o sentido lógico desejado – pressuposto, a partir do uso do plano sintático (ligação entre o termo) e do semântico (sentido), evitando assim interpretações fora do normal.

Provas orais e escritas com menos questões e apresentando facilidade de leitura e de entendimento.

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CONTEÚDO

S BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS AVALIAÇÃO

ESCRITA

CONTEÚDO TEMÁTICO: Finalidade: Intencionalidade; Aceitabilidade do texto; Informatividade Papel do locutor e do interlocutor Elementos linguísticos: entonação, expressão facial, corporal, gestual, pausas... Adequação do discurso ao gênero Turnos da fala Variações linguísticas: lexicais, semânticas, prosódias entre outras. Marcações linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição. Elementos semânticos Adequação da fala ao contexto (uso de conectivos, gírias, repetições, etc) Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e escrito

Ampliar o vocabulário e o sentido do contexto a partir da escolha lexical (uso de palavras sinônimas e/ou polissêmicas) objetivando a obtenção de efeito de sentido. Utilizar, a partir das regras apreendidas, a concordância entre as palavras. Utilizar corretamente os pronomes eu e mim. Usar, de acordo com a norma culta, os pronomes pessoais nas orações, textos e diálogos. Língua em português, de Victor Lopes; A Odisseia; Anchieta, José do Brasil; Carlota Joaquina

Provas orais e escritas com menos questões e apresentando facilidade de leitura e de entendimento.

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BIOLOGIA

CONTEÚDOS


Sistemas biológicos: anatomia, morfologia e fisiologia

Introdução a Biologia; Conceito, objeto de estudo;Subdivisão da Biologia; Características dos seres vivos; Níveis de organização dos seres vivos; Método Científico: introdução e etapas; Progresso das Ciências Biológicas.

Ao final de cada conteúdo básico/especifico proposto o aluno deverá ser capaz de: Compreender a Biologia como uma ciência ligada à vida e tudo o que a ela se relaciona; Identificar e explicar as principais características dos seres vivos (organização celular, metabolismo, reprodução, evolução biológica, etc.); Conhecer os diversos níveis hierárquicos de organização do mundo vivo (biosfera, ecossistemas, comunidades, populações, espécies, sistemas, etc.); Reconhecer e valorizar o papel da Ciência e da Tecnologia na construção do mundo contemporâneo.

A Avaliação dos conteúdos propostos será continua conforme critérios descritos abaixo: Avaliações dissertativas e objetivas; Atividades Avaliativas com consulta em textos diversos ou livro didático; Assiduidade na entrega de tarefas; Resolução de exercícios; Participação em trabalhos de grupo e durante as aulas e debates; Interesse, participação, assiduidade e aproveitamento.

Mecanismos celulares biofísicos e bioquímicos

Origem do Universo e da Terra; Abiogênese; Biogênese; Experiências de Redi, Needham, Spallanzani e Pasteur; Hipóteses sobre a Origem da Vida;Teoria de Oparin e Haldane.

Conhecer a hipótese que fala sobre a Origem do Universo e da Terra; Analisar a polêmica ocorrida entre os defensores da Abiogênese e os da Biogênese, reconhecendo a importância do debate de ideias como essas para a melhoria da vida humana; Entender como se deu o início da vida na Terra, além de associá-lo à sequência evolutiva e as condições ambientais no planeta primitivo.

Avaliações dissertativas e objetivas; Atividades Avaliativas com consulta em textos diversos ou livro didático; Assiduidade na entrega de tarefas; Resolução de problemas;Participação em trabalhos de grupo e durante as aulas e debates; Interesse, participação, assiduidade e aproveitamento.

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BIOLOGIA (Cont.)

CONTEÚDOS


Sistemas biológicos: anatomia, morfologia e fisiologia.

Citologia; Histórico da célula; Tipos de microscópio e suas utilizações; Conceito de célula (organismos unicelulares e pluricelulares); Composição química da célula (componentes inorgânicos e orgânicos); Células procariontes e eucariontes; Envoltórios celulares: parede celular (propriedades) e membrana plasmática (estrutura, permeabilidade e transportes); Citoplasma (hialoplasma e organelas); Núcleo celular (forma, número e componentes estruturais); Metabolismo Celular; Divisão Celular (mitose e meiose).

Compreender o desenvolvimento da citologia através de sua história, das técnicas microscópicas que possibilitam o conhecimento das estruturas celulares e sua importância para a vida; Conhecer os princípios básicos de funcionamento dos microscópios óptico e eletrônico; Aprender a morfologia celular e a sua associação com os componentes e substâncias intercelulares; Aprender o funcionamento básico de uma célula adquirindo base para avançar nos conhecimentos; Conhecer as características básicas, bem como funções e estruturas da membrana plasmática, citoplasma e núcleo; Conhecer os mecanismos pelos quais uma célula se multiplicam, entendendo como surgem as diferenças; Reconhecer e identificar através de esquemas, imagens, aula prática as fases da mitose e meiose.

Avaliações dissertativas e objetivas; Atividades Avaliativas com consulta em textos diversos ou livro didático; Relatório e/ou atividades dirigidas referentes a conteúdo abordado em aula de vídeo ou apresentação de slides; Assiduidade na entrega de tarefas; Resolução de situações-problemas; Participação em trabalhos de grupo e durante as aulas; Participação em palestras ou outras atividades propostas; Interesse, participação, assiduidade e aproveitamento.

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MATEMÁTICA (Cont.)

CONTEÚDOS


Números reais

Números; noção de conjunto; conjunto dos números naturais; conjunto dos números inteiros; conjunto dos números racionais; números irracionais; conjunto dos números reais; linguagem dos conjuntos; intervalos reais; situações problemas envolvendo números reais, grandezas e medidas.

Identificar os diferentes conjuntos numéricos e as propriedades inerentes a cada um deles. 141. Interpretar e representar intervalos numéricos (abertos e fechados) por meio de linguagem matemática.

É importante que o aluno seja capaz de: Identificar os diferentes conjuntos numéricos e as propriedades inerentes a cada um deles. Interpretar e representar intervalos numéricos (abertos e fechados) por meio de linguagem matemática.

Trigonometria. Relações métricas no triângulo

retângulo. Trigonometria no triângulo retângulo

Semelhanças de triângulos, relações métricas no triângulo retângulo, relações trigonométricas no triângulo retângulo.

Compreender e aplicar a lei dos senos e a lei dos cossenos para resolver situações-problema envolvendo as medidas de um triângulo.

Compreender e aplicar a lei dos senos e a lei dos cossenos para resolver situações-problema envolvendo as medidas de um triângulo.

Função Afim.

Definição; valor de uma função afim; taxa de variação média da função afim; determinação de uma função afim; gráfico da função afim; conexão

entre função afim e geometria

Reconhecer diferentes funções por meio de sua representação algébrica e/ou gráfica.

Identificar a lei de formação de uma Função Afim a partir de sua representação algébrica e/ou gráfica. Reconhecer o crescimento ou o decrescimento de uma Função Afim por meio de seu sinal e/ou representação gráfica.

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MATEMÁTICA (Cont.)

CONTEÚDOS


Função Afim

analítica; zero da função afim; estudo do sinal da função afim; inequações do 1º grau; outras conexões; funções poligonais ou afins por partes.

Identificar o domínio, contradomínio, imagem de diferentes funções. Analisar, interpretar e construir gráficos de diferentes funções. Identificar a lei de formação de uma Função Afim a partir de sua representação algébrica e/ou gráfica. Reconhecer o crescimento ou o decrescimento de uma Função Afim por meio de seu sinal e/ou representação gráfica. Calcular a raiz de uma Função Afim. Identificar uma Função Afim em situações descritas em um texto, representando-a algébrica e/ou graficamente. Resolver situações-problema que envolvam a Função Afim.

Calcular a raiz de uma Função Afim. Identificar uma Função Afim em situações descritas em um texto, representando-a algébrica e/ou graficamente. Resolver situações-problema que envolvam a Função Afim.

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MATEMÁTICA (Cont.)


Função Quadrática

Definição de função quadrática; situações em que aparece a função quadrática; valor ou imagem da função quadrática em um ponto; zeros da função quadrática; gráfico da função quadrática; determinação algébrica das intersecções da parábola com os eixos; vértice da parábola, imagem e valor máximo ou mínimo da função quadrática; estudo do sinal da função quadrática e inequações do 2º grau; conexão entre função quadrática e a Física; conexão entre função quadrática e progressão aritmética.

Identificar a lei de formação de uma Função Quadrática a partir de sua representação algébrica e/ou gráfica. Calcular as raízes e o vértice de uma Função Quadrática, bem como identifique seu ponto de máximo e de mínimo. Determinar o número de raízes de uma Função Quadrática por meio da análise de sua representação gráfica (concavidade da parábola). Identificar uma Função Quadrática em situações descritas em um texto, representando-a algébrica e/ou graficamente. Resolver situações-problema que envolvam a Função Quadrática.

Identificar a lei de formação de uma Função Quadrática a partir de sua representação algébrica e/ou gráfica. Calcular as raízes e o vértice de uma Função Quadrática, bem como identifique seu ponto de máximo e de mínimo. Determinar o número de raízes de uma Função Quadrática por meio da análise de sua representação gráfica (concavidade da parábola). Identificar uma Função Quadrática em situações descritas em um texto, representando-a algébrica e/ou graficamente. Resolver situações-problema que envolvam a Função Quadrática.

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QUÍMICA

CONTEÚDOS


Matéria E Sua Natureza Biogeoquímica Química Sintética

História e evolução da ciência e importância da química em nossas vidas; Constituição da matéria; Estados de agregação; Matéria e energia e suas transformações (físicas e químicas); Mudanças de estados físicos; Misturas homogêneas e heterogêneas; Métodos de separação de misturas; Vidrarias de laboratório e normas de segurança em laboratórios; História e Cultura Afro-brasileira, africana e indígena (Lei no 11.645/08); Educação Ambiental L. F. no 9795/99, Dec. 4201/02.

Compreender a importância da química em vários aspectos da vida (aditivos alimentares, produtos de limpeza, higiene, cosméticos, medicamentos, combustíveis, etc.); Reconhecer e compreender a ciências e as tecnologias como criações humanas, inseridas na história e na sociedade em diferentes épocas. Identificar a presença do conhecimento químico na cultura contemporânea nos diferentes âmbitos e setores, como o doméstico e o comercial (em receitas caseiras, por exemplo, o uso de sal na conservação de carnes e do fogo no cozimento de alimentos); Compreender que alguns produtos químicos contidos em produtos de limpeza, higiene, inseticidas, etc., são tóxicos e devem ser manipulados com cuidado; Ler e interpretar informações e dados, mediante o uso de diferentes linguagens ou formas de representação, como gráficos de mudanças de estado físico.

Espera-se que os alunos: Compreendam a evolução da química e suas transformações ao longo do tempo. Construa e reconstrua o significado dos conceitos químicos. Problematize a construção dos conceitos químicos, a Ciência de seu tempo e os avanços tecnológicos na área da química. Leiam textos científicos sobre a evolução da química ao longo do tempo, as transformações que a matéria sofre ao nosso redor, a constituição do átomo e os diferentes modelos criados para compreender a estrutura atômica.

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QUÍMICA (Cont.)

CONTEÚDOS



Compreender que as interações entre matéria energia resultam em modificações da forma ou natureza da matéria, o que diferencia os fenômenos físicos e químicos (como exemplo o que acontece nas mudanças de estado físico e nas reações de combustão); Perceber a importância dos átomos como constituintes de toda a matéria que nos cerca; Compreender os estados físicos da matéria e seu arranjo molecular; Ter conhecimento das utilizações das vidrarias e das normas que devem ser seguidas em um laboratório de química; Discernir entre uma mistura homogênea e uma mistura heterogênea; Compreender como efetuar a separação dos constituintes desses diferentes tipos de misturas; Estabelecer a relação entre as questões afrobrasileira e indígena com a evolução da química; Relacionar a química e os avanços científicos com as questões ambientais.

Espera-se que os alunos: Compreendam a evolução da química e suas transformações ao longo do tempo. Construa e reconstrua o significado dos conceitos químicos. Problematize a construção dos conceitos químicos, a Ciência de seu tempo e os avanços tecnológicos na área da química. Leiam textos científicos sobre a evolução da química ao longo do tempo, as transformações que a matéria sofre ao nosso redor, a constituição do átomo e os diferentes modelos criados para compreender a estrutura atômica.

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QUÍMICA (Cont.)



Modelos Atômicos; Núcleo e a caracterização dos átomos; Distribuição eletrônica, diagrama de Linus Pauling; Tabela periódica; Classificação periódica dos elementos;

Possibilitar aos alunos o conhecimento dos modelos atômicos e as descobertas que os cientistas fizeram sobre o átomo; Demostrar e estudar a distribuição eletrônica dos elementos químicos; Possibilitar o conhecimento da classificação periódica, como a tabela foi organizada e o porquê desta organização; Compreender a importância dos elementos químicos como constituintes de toda a matéria que nos cerca, inclusive do próprio corpo humano; Compreender a importância dos elementos químicos para a manutenção da vida; Compreender as principais aplicações dos elementos químicos.

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