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REALIZAÇÃO PATROCÍNIO
SIMULADO ABERTO
NACIONALSIMULADO ABERTO
NACIONAL
NOME N DE INSCRIÇÃOoTIPO
C0
UEL/LONDRINA • UEM/MARINGÁ
ESTADUAISESTADUAISESTADUAISPARANÁPARANÁPARANÁ
INFORMAÇÕES INDISPENSÁVEIS PARA OS PARTICIPANTESDO SIMULADO ABERTO NACIONAL E SEUS FAMILIARES
Tão importante quanto acertar o maior número possível de questões é, após a prova, aprender a resolver as questões que errou.Para isso, o Simulado Aberto Nacional propõe a CORREÇÃO ONLINE. Veja como proceder:1. A partir das 19h, acesse o site ;2. Clique sobre CORREÇÃO ONLINE - ESTADUAIS DO PARANÁ;
www.simuladoaberto.com.br
3. Digite seu número de inscrição e data de nascimento, para ter acesso ao quadro de respostas eletrônico;4. Baseando-se no quadro onde você marcou suas respostas, página 23 desse caderno de questões, passe para o quadroeletrônico que estará na tela de seu computador e, em seguida, clique em “enviar”;5. Imediatamente você receberá um primeiro boletim informando seu número de acertos e quais das 60 questões você errou;6. Resolva novamente as questões erradas e informe as novas alternativas que julgar corretas para elas;7. O sistema fará outra correção e emitirá um segundo boletim, informando o novo número de acertos e quais as questões queainda continuam erradas;8. Se isso ocorrer, repita o procedimento 6 para obter um terceiro boletim definitivo;9. O prazo para você fazer essas duas tentativas de acerto termina às 18h da segunda-feira, dia 21 de setembro, quando serádisponibilizado no o gabarito da prova.www.simuladoaberto.com.br
Correção Online - ParanáCOMO UTILIZAR A CORREÇÃO DA PROVA PARA MELHORAR O DESEMPENHO E UTILIZAR
A ESTRATÉGIA QUE VOCÊ IRÁ UTILIZAR NA HORA DO VESTIBULAR DA UEL E DA UEMCOMO UTILIZAR A CORREÇÃO DA PROVA PARA MELHORAR O DESEMPENHO E UTILIZAR
A ESTRATÉGIA QUE VOCÊ IRÁ UTILIZAR NA HORA DO VESTIBULAR DA UEL E DA UEM
2SIMULADO ABERTO NACIONAL - PARANÁ SISTEMA ANGLO DE ENSINO
SIMULADO ABERTO
NACIONALSIMULADO ABERTO
NACIONAL
Exemplo de preenchimento CORRETO1
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Exemplo de preenchimento INCORRETO1
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A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
Relatório de DesempenhoSERÁ PUBLICADO NO DIA 09 DE OUTUBRO NO SITE WWW.SIMULADOABERTO.COM.BR.SERÁ PUBLICADO NO DIA 09 DE OUTUBRO NO SITE WWW.SIMULADOABERTO.COM.BR.
SEU DESEMPENHO COMPARADO COM TODOS OS ESTUDANTES QUEPARTICIPARAM DO SIMULADO ABERTO NACIONAL DO SISTEMA ANGLO DE ENSINO.
SEU DESEMPENHO COMPARADO COM TODOS OS ESTUDANTES QUEPARTICIPARAM DO SIMULADO ABERTO NACIONAL DO SISTEMA ANGLO DE ENSINO.
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA1. Esta prova contém 60 questões de múltipla escolha, cada uma com 5 alternativas, das quais somente uma é correta. Assinale no cartão derespostas a alternativa que você julgar correta.2. Será anulada a questão em que for assinalada mais de uma alternativa ou que estiver totalmente em branco.Assinale apenas uma alternativapara cada questão.3.Assinale a resposta preenchendo totalmente, a caneta (azul ou preta), o respectivo alvéolo, com o cuidado de não ultrapassá-lo. Não assinaleas respostas com “X”, pois essa sinalização não será considerada. Não use lápis ou caneta vermelha, em hipótese alguma, para assinalar asrespostas.
4. Não rasure nem amasse a folha de respostas. Não escreva nada no cartão de respostas fora do campo reservado.
Estaduais do
8340
1050
9
PORTUGUÊS
As questões 1 a 3 referem-se ao texto seguinte:
1 Faz parte da tradição, e não somente em filoso-fia, opor a verdade às numerosas opiniões, a realida-de às diversas aparências, a objetividade às impres-sões fugidias. A verdade, a realidade e a objetividade
5 devem permitir dirimir o debate, distinguir o falso doverdadeiro, a ilusão do que é conforme ao real, a ilu-são do que é conforme ao objeto. A verdade, a reali-dade, a objetividade traçam o caminho reto do conhe-cimento e nos alertam contra todas as divagações.
10 Elas fornecem a norma à qual convém submeter asopiniões, as aparências e as impressões, cujo estatu-to é equívoco, e incerto o fundamento, pois são aomesmo tempo fonte de saber e de erro. Não nos en-ganemos: de fato, sem as opiniões, as aparências e
15 as impressões, o acesso à verdade, à realidade e à ob-jetividade nos é fechado; cumpre que a verdade sejacrua, que a realidade se manifeste, que a objetivida-de seja percebida. Muito mais. Para a criança confian-te e crédula, opinião e verdade, aparência e realidade,
20 impressão e objetividade são indiscerníveis. Somosnós que, dispondo do material elaborado por uma tra-dição crítica, falamos a respeito de confusão, enquan-to a mente não prevenida ainda está no estágio pré-vio. O momento do discernimento chega somente
25 quando, com relação a um mesmo objeto, as opiniõesse chocam, as aparências se opõem, as impressõesdeixam de concordar.
(PERELMAN, Chaïn. “Opiniões e verdade”.In: Retóricas. São Paulo: Martins Fontes. 1999, p. 359)
1. Com base no texto, é correto afirmar que:A) apenas na tradição filosófica a busca pela verdade
tem como objetivo esclarecer as discordâncias.B) o autor concorda plenamente com a tradição filo-
sófica, segundo a qual a verdade traça “o caminhoreto do conhecimento”.
C) para Perelman, a oposição que costumeiramentese faz entre a realidade e as opiniões é equivocadaporque não considera que o choque de opiniõescontribui para discernir entre uma e outra.
D) a menção à “criança confiante e crédula” serve deargumento para reforçar como o conhecimentoprévio da verdade previne enganos da subjetivi-dade.
E) no momento em que as opiniões se chocam, ape-nas um conhecimento prévio do que é verdadeiroé capaz de dirimir os questionamentos.
2. Leia, a seguir, as afirmativas sobre passagens do tex-to:
I. No trecho “a ilusão do que é conforme ao real”(l. 6) está funcionando como complemento doverbo distinguir.
II. Em “A verdade, a realidade, a objetividade traçamo caminho reto do conhecimento” (l. 7 e 8), o pre-sente do indicativo é usado para expressar umevento cuja validade independe de um momentoespecífico.
III. Em “Não nos enganemos” (l. 13-14), o enunciadorfez uso do modo subjuntivo, que é próprio das ora-ções subordinadas.
IV. No trecho “falamos a respeito de confusão” (l. 22),a primeira pessoa do plural inclui a totalidade dosindivíduos, inclusive as crianças.
Estão corretas apenas as afirmativas:A) I e II. D) I, II e III.B) II e III. E) I, III e IV.C) I e IV.
3. Assinale a alternativa que apresenta uma paráfraseaceitável para a frase “A verdade, a realidade, a ob-jetividade traçam o caminho reto do conhecimento enos alertam contra todas as divagações”, sem altera-ção substancial de sentido.A) A verdade, a realidade, a objetividade traçam o ca-
minho reto do conhecimento, mas nos alertam con-tra todas as divagações.
B) A verdade, a realidade, a objetividade traçam o ca-minho reto do conhecimento, portanto nos alertamcontra todas as divagações.
C) A verdade, a realidade, a objetividade traçam o ca-minho reto do conhecimento, ou nos alertam con-tra todas as divagações.
D) A verdade, a realidade, a objetividade traçam o ca-minho reto do conhecimento, contudo nos alertamcontra todas as divagações.
E) A verdade, a realidade, a objetividade traçam o ca-minho reto do conhecimento, se bem que nos aler-tam contra todas as divagações.
4. Leia o trecho a seguir, do romance Esaú e Jacó, deMachado de Assis:
— (...) Uma fatalidade! Venha em meu socorro,Excelentíssimo. Ajude-me a sair deste embaraço. Atabuleta está pronta, o nome todo pintado. — “Con-feitaria do Império”, a tinta é viva e bonita. O pintorteima em que lhe pague o trabalho, para então fazeroutro. Eu, se a obra não estivesse acabada, mudavade título, por mais que me custasse, mas hei de per-der o dinheiro que gastei? V. Exª crê que, se ficar “Im-pério”, venham quebrar-me as vidraças?
—Isso não sei.—Realmente, não há motivo, é o nome da casa,
nome de trinta anos, ninguém a conhece de outromodo.
—Mas pode pôr “Confeitaria da República”...—Lembrou-me isso, em caminho, mas também
me lembrou que, se daqui a um ou dous meses, hou-ver nova reviravolta, fico no ponto em que estou ho-je, e perco outra vez o dinheiro.”
Sobre o trecho em questão, considerando também aobra em que se insere, assinale a alternativa correta:A) O episódio da troca de tabuletas refere-se tanto ao
período de instabilidade política quanto à dificul-dade de Natividade em optar por um dos irmãosgêmeos Pedro e Paulo.
B) Trata-se de um episódio estreitamente ligado aosacontecimentos políticos do final do século XIX noBrasil, e retrata o clima de instabilidade que se ins-taurou no período de troca de regime político.
C) Custódio, o confeiteiro que trabalhava na mesmarua do Conselheiro Aires, lamenta a troca de regi-me porque foi um ativo participante da resistênciamonárquica contra a ascensão da República.
PROVA DE CONHECIMENTOS GERAISUEL — 09/2009
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D) O Conselheiro Aires, por ser um ativo diplomata aserviço da Monarquia brasileira, teme a onda deviolência contra os defensores do antigo regime e,por isso, opta em seguir para uma província dis-tante junto com os pais de Flora, Batista e Cláudia.
E) Os regimes opostos — República e Monarquia —são uma referência à contradição representada pe-los gêmeos Pedro e Paulo; por sua vez, a tentativade conciliação dos opostos, demonstrada por Cus-tódio, remete alegoricamente à Natividade, mãe cu-jo maior sonho era ver a união entre seus filhos.
5. Leia os poemas a seguir, de Manuel Bandeira:
Texto I
A Canção das Lágrimas de Pierrot
IA sala em espelhos brilhaCom lustres de dez mil velas.Miríades1 de rodelasMulticores — maravilha! —
Torvelinham no ar que alagaO cloretilo2 e se tomaDaquele mesclado aromaDe carnes e de bisnaga.
E rodam mais que confete,Em farândolas3 quebradasCabeças desassisadas4
Por Colombina ou Pierrette.(Carnaval, 1919)
Notas:
1. miríade: dez mil;2. cloretilo: substância tóxica associada ao lança-perfume;3. farândola: tipo de dança antiga, de origem provençal;4. desassisadas: que perdeu o siso, o juízo.
Texto II
Não sei dançar
Uns tomam éter, outros cocaína.Eu tomo alegria!Eis aí por que vim assistir a este baile de terça-feira
[gorda.(...)De fato este salão de sangues misturados parece o
[Brasil...Há até a fração incipiente amarelaNa figura de um japonês. O japonês também dança
[maxixe:Acugêlê banzai!
(Libertinagem, 1930)
Texto III
Na Boca
Sempre tristíssimas estas cantigas de carnavalPaixãoCiúmeDor daquilo que não se pode dizer
Felizmente existe o álcool na vidaE nos três dias de carnaval éter de lança-perfumeQuem me dera ser como o rapaz desvairado!O ano passado ele parava diante das mulheres bonitasE gritava pedindo o esguicho de cloretilo:— Na boca! Na boca!
Umas davam-lhe as costas com repugnânciaOutras porém faziam-lhe a vontade.
Ainda existem mulheres bastante puras para fazer a[vontade aos viciados
Dorinha meu amor...Se ela fosse bastante pura eu iria agora gritar-lhe
[como o outro: — Na boca! Na boca!(Libertinagem, 1930)
Assinale a alternativa incorreta:
A) Todos os textos apresentam a mesma temática,contudo pode-se perceber que Manuel Bandeira,com o passar dos anos, afasta-se dos padrões aca-dêmicos de expressão poética.
B) Todos os textos fazem referência a paixões amo-rosas vividas durante os bailes de carnaval.
C) A temática nacionalista do texto 2, com a referên-cia à pluralidade étnica que se acentuava no iníciodo século XX, não se verifica nos outros textosapresentados.
D) Nota-se certa identidade entre as “cabeças desas-sisadas” do texto 1 e o “rapaz desvairado” do tex-to 3.
E) O Carnaval, uma das festas mais populares do Bra-sil, é apresentado no texto 1 seguindo ainda pa-drões europeus. Nos textos seguintes, apresen-tam-se tipos mais próximos à realidade nacional.
INSTRUÇÃO: A questão de número 6 toma por baseum excerto da segunda parte de Os sertões (1902),de Euclides da Cunha.
“A mistura de raças mui diversas é, na maioriados casos, prejudicial. Ante as conclusões do evolu-cionismo, ainda quando reaja sobre o produto o influ-xo de uma raça superior, despontam vivíssimos estig-mas da inferior. A mestiçagem extremada é um retro-cesso. O indo-europeu, o negro e o brasílio-guarani ouo tapuia, exprimem estádios evolutivos que se frontei-am, e o cruzamento, sobre obliterar1 as qualidadespreeminentes do primeiro, é um estimulante à revi-vescência dos atributos primitivos dos últimos. Desorte que o mestiço (...) é, quase sempre, um dese-quilibrado. Foville2 compara-os, de um modo geral,aos histéricos. Mas o desequilíbrio nervoso, em talcaso, é incurável: não há terapêutica para este emba-ter de tendências antagonistas, de raças repentina-mente aproximadas, fundidas num organismo isola-do. (...) E o mestiço — mulato, mamaluco ou cafuz —menos que um intermediário, é um decaído, sem aenergia física dos ascendentes selvagens, sem a alti-tude intelectual dos ancestrais superiores. Contras-tando com a fecundidade que acaso possua, ele revelacasos de hibridez moral extraordinários: espíritos ful-gurantes, às vezes, mas frágeis, irrequietos, incons-tantes, deslumbrando um momento e extinguindo-seprestes, feridos pela fatalidade das leis biológicas,chumbados ao plano inferior da raça menos favore-cida.”(CUNHA, Euclides da. “O homem”. In: Os sertões. Edição deLeopoldo M. Bernucci. São Paulo: Ateliê Editorial; Imprensa
Oficial do Estado; Arquivo do Estado, 2002, p. 199-200.)
Notas: 1. eliminar. 2. Achille-Louis-François Foville (1831-1887), impor-
tante psiquiatra francês.
ANGLO VESTIBULARES
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6. As idéias raciais de Euclides da Cunha são típicas docientificismo e do etnocentrismo europeu da segun-da metade do século XIX. Aliás, a própria estruturatripartite de Os sertões revela a influência intelectualexercida por uma das teorias mais em voga no perío-do. Trata-se doA) Evolucionismo, de Charles Darwin.B) Evolucionismo social, de Herbert Spencer.C) Determinismo de meio, raça e momento, de
Hippolyte Taine.D) Experimentalismo, de Claude Bernard.E) Positivismo, de Auguste Comte.
INGLÊS
Texto para as questões 7, 8 e 91 When I was growing up, our former neighbors,
whom we’ll call the Sloans, were the only couple on theblock without kids. It wasn’t that they couldn’t havechildren; according to Mr. Sloan, they just chose not to.
5 All the other parents, including mine, thought it was odd— even tragic. So any bad luck that befell the Sloans —the egging of their house one Halloween; the landslidethat sent their pool careering to the street below — wassomehow attributed to that fateful decision they’d made
10 so many years before. “Well,” the other adults wouldsay, “you know they never did have kids.” Each time Ivisited the Sloans, I’d search for signs of insanity, miseryor even regret in their superclean home, yet I neverseemed to find any. From what I could tell, the Sloans
15 were happy, maybe even happier than my parents,despite the fact that they were childless.
Several studies now show that the Sloans couldwell have been more content than most of the traditionalfamilies around them. In Daniel Gilbert’s 2006 book
20 “Stumbling on Happiness,” the Harvard professor ofpsychology looks at several studies and concludes thatmarital satisfaction decreases dramatically after thebirth of the first child — and increases only when thelast child has left home. He also ascertains that parents
25 are happier grocery shopping and even sleeping thanspending time with their kids. Other data cited by2008’s “Gross National Happiness” author, Arthur C.Brooks, finds that parents are about 7 percentage pointsless likely to report being happy than the childless.
30 The most recent comprehensive study on theemotional state of those with kids shows us that theterm “bundle of joy” may not be the most accurate wayto describe our offspring. “Parents experience lowerlevels of emotional well-being, less frequent positive
35 emotions and more frequent negative emotions thantheir childless peers,” says Florida State University’sRobin Simon, a sociology professor who’s conductedseveral recent parenting studies, the most thorough ofwhich came out in 2005 and looked at data gathered
40 from 13,000 Americans by the National Survey ofFamilies and Households. “In fact, no group of parents— married, single, step or even empty nest — reportedsignificantly greater emotional well-being than peoplewho never had children. It’s such a counterintuitive
45 finding because we have these cultural beliefs thatchildren are the key to happiness and a healthy life, andthey’re not.”
by Lorraine Ali in Newsweek updated:5:43 pm ET June 28, 2808
(a) bundle of (l. 32): a lot of
7. De acordo com o texto:A) A família Sloan tinha perdido um casal de filhos
de maneira trágica.B) Embora os Sloan fossem gente pobre e apresentas-
sem sinais de insanidade, a casa deles era muitoasseada.
C) No Halloween, a autora do texto costumava jogarovos na casa dos vizinhos, os Sloan, para provo-car as crianças.
D) A autora acreditava que os Sloan, seus vizinhos,eram felizes, embora tivessem optado por não terfilhos.
E) Os Sloan eram considerados afortunados, pois ti-nham sobrevivido ao deslizamento de terra provo-cado pela piscina da casa da autora.
8. Segundo o texto, pode-se afirmar que:A) o pesquisador Daniel Gilbert concluiu que os ca-
sais passam a ser mais felizes após o nascimentodo primeiro filho.
B) as dados coletados por Arthur C. Brooks indicamque não há relação entre felicidade e a existênciade filhos no casamento.
C) o mais abrangente estudo sobre a felicidade reve-la que pais emotivos geram filhos mais satisfeitoscom a vida.
D) várias pesquisas revelam que os casais sem filhostêm maior probabilidade de se considerar felizesdo que aqueles com filhos.
E) a conclusão de uma pesquisa com 13.000 ameri-canos em 2005 reafirmou a idéia de que os filhossão a principal razão da felicidade dos casais.
9. Assinale a alternativa correta de acordo com o texto.A) a conjunção “so” (linha 6) poderia ser substituída,
sem mudança de significado, por “however”.B) a expressão “fateful decision” (linha 9) refere-se a
“not having children”.C) a palavra “any” (linha 14) refere-se a “superclean
home”.D) a conjunção “despite” (linha 16) tem o mesmo sig-
nificado que “instead of”.E) a palavra “likely” (linha 29) indica “semelhança”.
HISTÓRIA
10. (UNESP) — O padre José de Anchieta escreveu sobr-e as dificuldades de conversão dos índios ao cristia-nismo.
“Por aqui se vê que os maiores impedimentosnascem dos Portugueses, e o primeiro é não haverneles zelo de salvação dos índios [...] e com isso pou-co se lhes dá aos senhores que têm escravos, quenão ouçam missa, nem se confessem, e estejamamancebados. E, se o fazem, é pelos contínuos bra-dos da Companhia, e logo se enxerga claro nos te-mentes a Deus que seus escravos vivem diferente-mente pelo particular cuidado que têm deles”.
(José de Anchieta, informação do Brasile de suas Capitanias, 1584).
Pela leitura do texto, é correto afirmar que o jesuítaA) entendia que a escravidão não poderia se tornar
um obstáculo à catequização do gentio.B) opunha-se à escravização dos índios por julgá-la
contrária aos princípios do cristianismo.
PROVA DE CONHECIMENTOS GERAISUEL — 09/2009
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C) considerava os costumes tradicionais dos indíge-nas adequados aos mandamentos cristãos.
D) julgava os indígenas ociosos e inaptos para o tra-balho na grande empresa agrícola.
E) advogava a sujeição dos índios aos portuguesescomo meio para facilitar a sua conversão.
11. (UEL) — “… valorizava-se novamente o município,que fora esquecido e manietado durante quase doisséculos. Resultava a nova lei na entrega aos senho-res rurais de um poderoso instrumento de impunida-de criminal, a cuja sombra renascem os bandos ar-mados restaurando o caudilhismo territorial (...). Oconhecimento de todos os crimes, mesmo os de res-ponsabilidade (...), pertencia à exclusiva competênciado Juiz de Paz. Este saía da eleição popular, competin-do-lhe ainda todas as funções policiais e judiciárias:expedições de mandatos de busca e seqüestro, con-cessão de fianças, prisão de pessoas, ...”
Em relação ao período regencial brasileiro, o textorefere-seA) ao Ato Adicional.B) à Lei de Interpretação.C) ao Código de Processo Criminal.D) à criação da Guarda Nacional.E) à instituição dos Conselhos de Províncias.
12. (UEL) — Considere os itens abaixo.
I.“(...) a liberalização das importações pelo governofez com que as divisas acumuladas durante a Guer-ra Mundial fossem consumidas na importação desupérfluos (chicletes, automóveis, televisores —numa época em que não havia emissoras...)”.
II.“(...) em seu governo, criou-se a Polícia Política,que tinha como objetivo reprimir indivíduos e gru-pos políticos que discordassem do regime.”
III.“(...) essa Lei apenas reafirmou o sentido geral dalegislação trabalhista do governo (...): de um ladogarantia direitos individuais aos trabalhadores, deoutro mantinha sob rígido controle sua associaçõesde classes...”
IV.“(...) em linhas gerais, pode-se afirmar que o obje-tivo maior, implícito durante todo o governo(...), foimudar o perfil econômico do país, de agro expor-tador para urbano-industrial...”
V.“(...) sob a alegação de que as mobilizações traba-lhistas e sindicais eram um sintoma da penetraçãocomunista no Brasil, o governo desencadeou umaviolenta repressão, que resultou no fechamentodo Movimento Unificado dos Trabalhadores, naintervenção em sindicatos e prisão de vários líde-res dos trabalhadores”.
O Estado Novo, estabelecido em 1937, após um gol-pe continuísta de Getúlio Vargas, inaugurou uma no-va fase histórica política brasileira. Assinale a alter-nativa que reúne corretamente os itens que identifi-cam esse período.A) I e IV.B) II e V.C) I, II e V.D) I, III e V.E) II, III e IV.
13. (UNESP) — Octávio Paz, escritor mexicano, assim sereferiu à participação de índios e mestiços no movi-mento de independência do México:
A guerra se iniciou realmente como um protesto con-tra os abusos da metrópole e da alta burocracia espa-nhola, mas também, e sobretudo, contra os grandeslatifundiários nativos. Não foi a rebelião da aristocra-cia contra a metrópole, mas sim a do povo contra aprimeira. Daí que os revolucionários tenham conce-dido maior importância a determinadas reformas so-ciais que a independência propriamente dita: Hidalgodecreta a abolição da escravatura; Morelos a divisãodos latifúndios. A guerra de Independência foi umaguerra de classes e não se compreenderá bem o seucaráter se ignorarmos que, diferente do que ocorreuna América do Sul, foi uma revolução agrária em ges-tação.
(O labirinto da solidão, 1976)
Segundo o autor, a luta pela Independência do Méxi-coA) contou com o apoio dos proprietários rurais, em-
bora eles considerassem desnecessária a questãoda ruptura com a Espanha.
B) opôs-se aos ideais políticos do Iluminismo euro-peu, dividindo o país em regiões politicamente in-dependentes.
C) recebeu a solidariedade de movimentos revolu-cionários europeus, dado o seu caráter de guerrapopular.
D) enfraqueceu o Estado Nacional, favorecendo a ane-xação de territórios mexicanos pelos Estados Uni-dos da América.
E) apresentou um caráter popular, manifestando ques-tões sociais de longa duração na história do país.
14. (UNESP) — Henry Kissinger, o homem-chave da diplo-macia americana, escreveu: “A diplomacia contem-porânea se desenvolve em circunstâncias sem prece-dentes. Raras vezes existiu base menor de entendi-mento entre as grandes potências, mas tampouco ja-mais foi tão coibido o uso da força.” Guerra Fria foi aexpressão cunhada para definir o paradoxo contidonessas relações entre os Estados Unidos e a UniãoSoviética.
(Demétrio Magnoli,Da guerra fria à detente. Adaptado.)
Segundo o texto, Guerra Fria significaA) a importância da diplomacia no sentido de evitar
a “guerra quente” entre as duas superpotências eos países periféricos.
B) uma situação de paz, pois a ação diplomática ca-minha no sentido das grandes potências compar-tilharem sua tecnologia militar.
C) a eqüitativa distribuição internacional do poder,que suprime o uso da força bélica para garantir asnegociações desejadas pelas grandes potências.
D) o jogo de relações que polariza a situação interna-cional entre os Estados Unidos e a União Soviéticae não leva à guerra, mas não garante a paz.
E) o equilíbrio do terror, pois, se não há guerra, assuperpotências aliam-se para conter o desenvolvi-mento científico.
ANGLO VESTIBULARES
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15. (MACK) — “(…) pode não ter sido um fenômeno iso-lado, mas foi muito mais fundamental do que os ou-tros fenômenos contemporâneos, e suas conseqüên-cias foram, mais profundas. Em primeiro lugar, elase deu no mais populoso e poderoso Estado da Eu-ropa (não considerando a Rússia). Em 1789, cerca deum em cada cinco europeus era francês. Em segun-do lugar, ela foi, diferentemente de todas as revolu-ções que a precederam e a seguiram, uma revoluçãosocial de massa, e incomensuravelmente mais radi-cal do que qualquer levante comparável. (…) Em ter-ceiro lugar, entre todas as revoluções, (…) foi a únicaecumênica. Seus exércitos partiram para revolucio-nar o mundo; suas idéias de fato o revolucionaram.”
Eric Hobsbawn, A era das revoluções
A respeito do momento histórico a que se refere otrecho dado, afirma-se que
I. Inspirada nos princípios de liberdade, igualdade efraternidade, a revolução significou a vitória defi-nitiva sobre os entraves que representava ao de-senvolvimento socioeconômico da burguesia, aestrutura de propriedade e de direitos feudais doAncien Régime.
II. A condução do processo revolucionário pelos mem-bros da alta burguesia, após o “golpe do termi-dor” (1794), assegurou-lhe a efetivação do proje-to político de sua classe em oposição ao projetoradical dos representantes da pequena burguesiae das camadas populares.
III. A influência internacional que a revolucão exerceuse deveu a ter sido ela um modelo histórico bemsucedido de coletivização da propriedade das ter-ras, de estatização dos meios de produção e deestabilização política por meio do regime de par-tido único.
Assinale
A) se apenas I é correta.B) se apenas II é correta.C) se apenas III é correta.D) se apenas I e II são corretas.E) se I, II e III são corretas.
FILOSOFIA
16. (UEL) — “Tales foi o iniciador da filosofia da physis,pois foi o primeiro a afirmar a existência de um prin-cípio originário único, causa de todas as coisas queexistem, sustentando que esse princípio é a água. Es-sa proposta é importantíssima… podendo com boadose de razão ser qualificada como a primeira propos-ta filosófica daquilo que se costuma chamar civiliza-ção ocidental.”
(REALE, Giovanni, História da filosofia: Antigüidade eIdade Média. São Paulo: Paulus, 1990. p. 29.)
A filosofia surgiu na Grécia, no século VI a.C. Seusprimeiros filósofos foram os chamados pré-socráti-cos. De acordo com o texto, assinale a alternativa queexpressa o principal problema por eles investigado.
A) A ética, enquanto investigação racional do agir hu-mano.
B) A estética, enquanto estudo sobre o belo na arte.
C) A epistemologia, como avaliação dos procedimen-tos científicos.
D) A cosmologia, como investigação acerca da origeme da ordem do mundo.
E) A filosofia política, enquanto análise do Estado esua legislação.
17. (UNESP/2008) — É preciso dizer que, com a superio-ridade excessiva que proporcionam a força, a rique-za, [...] [os muito ricos] não sabem e nem mesmoquerem obedecer aos magistrados [...] Ao contrário,aqueles que vivem em extrema penúria desses bene-fícios tornam-se demasiados humildes e rasteiros.Disso resulta que uns, incapazes de mandar, só sa-bem mostrar uma obediência servil e que outros, in-capazes de se submeter a qualquer poder legítimo,só sabem exercer uma autoridade despótica.
(Aristóteles, A Política.)
Segundo Aristóteles (384-322 a.C.), que viveu emAtenas e em outras cidades gregas, o bom exercíciodo poder político pressupõe
A) o confronto social entre ricos e pobres.B) a coragem e a bondade dos cidadãos.C) uma eficiente organização militar do Estado.D) a atenuação das desigualdades entre cidadãos.E) um pequeno número de habitantes na cidade.
18. (UEL) — “Se todos os homens são, como se tem dito,livres, iguais e independentes por natureza, ninguémpode ser retirado deste estado e se sujeitar ao poderpolítico de outro sem o seu próprio consentimento.A única maneira pela qual alguém se despoja de sualiberdade natural e se coloca dentro das limitações dasociedade civil é através do acordo com outros ho-mens para se associarem e se unirem em uma comu-nidade para uma vida confortável, segura e pacíficauns com os outros, desfrutando com segurança desuas propriedades e melhor protegidos contra aque-les que não são daquela comunidade”.
(LOCKE, John. Segundo tratado sobre o governo civil.Trad. de Magda Lopes e Marisa Lobo da Costa.
Petrópolis: Vozes, 1994. p. 139.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o con-trato social em Locke, considere as afirmativas a se-guir.
I. O direito à liberdade e à propriedade são depen-dentes da instituição do poder político.
II. O poder político tem limites, sendo legítima a resis-tência aos atos do governo se estes violarem ascondições do pacto político.
III. Todos os homens nascem sob um governo e, porisso, devem a ele submeter-se ilimitadamente.
IV. Se o homem é naturalmente livre, a sua subordi-nação a qualquer poder dependerá sempre de seuconsentimento.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I e II.B) I e III.C) II e IV.D) I, III e IV.E) II, III e IV.
PROVA DE CONHECIMENTOS GERAISUEL — 09/2009
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19. (UFSJ-modificada) — No Reino dos fins, tudo tem umpreço ou uma dignidade. Quando uma coisa tem umpreço, pode-se pôr em vez dela qualquer outra comoequivalente; mas quando uma coisa está acima de to-do o preço, e portanto não permite equivalente, entãotem ela dignidade. O que se relaciona com as inclina-ções e necessidades gerais do homem tem um preçovenal; aquilo que, mesmo sem pressupor uma neces-sidade, é conforme a um certo gosto, isto é a uma sa-tisfação no jogo livre e sem finalidade das nossas fa-culdades anímicas, tem um preço de afeição ou desentimento; aquilo porém que constitui a condição sógraças à qual qualquer coisa pode ser um fim em simesma, não tem somente um valor relativo, isto é umpreço, mas um valor íntimo, isto é dignidade. Ora amoralidade é a única condição que pode fazer de umser racional um fim em si mesmo, pois só por ela lheé possível ser membro legislador no reino dos fins.Portanto a moralidade e a humanidade enquanto ca-paz de moralidade, são as únicas coisas que têm dig-nidade.”
(KANT, Immanuel. Fundamentação da metafísica doscostumes. Tradução de Paulo Quintela. Lisboa:
Edições 70, 1988. p. 77)
De acordo com o trecho acima, todas as afirmativasestão corretas, exceto:A) a dignidade tem um preço venal ou de afeição ou
de sentimento.B) ter dignidade significa ter um valor acima de todo
preço.C) a moralidade tem um valor íntimo e um fim em si
mesma.D) “a humanidade, enquanto capaz de moralidade”,
tem dignidade.E) no que se refere aos fins, há oposição entre preço
e dignidade.
20. (UEL) — “Desde o final do século XIX, impõe-se cadavez com mais força a outra tendência evolutiva quecaracteriza o capitalismo tardio: a cientificação da téc-nica. No capitalismo sempre se registrou a pressãoinstitucional para intensificar a produtividade do tra-balho por meio da introdução de novas técnicas. Asinovações dependiam, porém, de inventos esporádi-cos que, por seu lado, podiam sem dúvida ser induzi-dos economicamente, mas tinham ainda um caráternatural. Isso modificou-se, na medida em que a evo-lução técnica é realimentada com o progresso das ci-ências modernas. Com a investigação industrial degrande estilo, a ciência, a técnica e a revalorização docapital confluem num mesmo sistema. Entretanto, ainvestigação industrial associa-se a uma investigaçãonascida dos encargos do Estado, que fomenta em pri-meiro lugar o progresso científico e técnico no campomilitar. Daí as informações refluem para as esferas daprodução civil de bens.”
(HABERMAS, Jürgen. Técnica e ciência como ideologia.Trad. Artur Morão. Lisboa: Edições 70, 1987. p. 72.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o ca-pitalismo tardio, considere as afirmativas a seguir.
I. A espontaneidade e naturalidade dos inventos es-porádicos bloquearam a produtividade no capita-lismo.
II. No capitalismo tardio, há uma junção sistêmica en-tre a técnica, a ciência e a revalorização do capi-tal.
III. No interior do capitalismo tardio, a técnica e a ci-ência são independentes e se desenvolvem emsentidos opostos.
IV. A produção civil de bens se apropria das informa-ções geradas pela investigação industrial no cam-po militar.
Estão corretas apenas as afirmativas:A) I e II.B) II e IV.C) III e IV.D) I, II e III.E) I, III e IV.
21. (UFMA) — Identifique as afirmativas que contêm pro-posições corretas quanto à objetividade requisitadapelo conhecimento científico. A seguir, marque a op-ção correta.
I. A neutralidade científica necessária para a efeti-vação da objetividade não pode ser pensada deforma absoluta.
II. O evento investigado pelo cientista possibilita suaplena compreensão e, portanto, a obtenção de umconhecimento infalível e verdadeiro.
III. A ciência avança por uma série de aproximaçõespara uma verdade objetiva jamais alcançada, sen-do possível afirmar apenas que há um certo graude objetividade.
IV. O uso de métodos, testes, amostras significativas,preservaria o rigor, garantindo por si só a objeti-vidade do conhecimento científico.
A) II e III.B) I, II e IV.C) I e III.D) I e IV.E) II, III e IV.
SOCIOLOGIA
22. (UEL) — “Depois de viajar nas alturas durante toda acampanha eleitoral do ano passado (2002) e resistirbravamente em alta durante o começo do governoLula, o dólar finalmente começou a voltar a seu valorde equilíbrio, aquele em que reflete as condições eco-nômicas do país sem os sustos especulativos daseleições e outros terremotos emocionais que os mer-cados usam com maestria para obter lucros.”
(O dólar baixa a crista. Veja, São Paulo, v. 36, n.17,p. 108, 30 abr. 2003.)
O texto expressa fenômenos típicos da sociedade ca-pitalista: fetichismo e alienação. Sobre esses fenôme-nos, considere as seguintes afirmativas.
I. Na situação apresentada, integram um processoque, nesse caso, sujeita o capital financeiro a umcomportamento racional cuja conseqüência é aalocação ótima de recursos.
II. São fenômenos sociais nos quais as mercadoriase o capital aparecem às pessoas como possuido-ras de vida própria.
ANGLO VESTIBULARES
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III. São fenômenos que, na situação apresentada, re-velam a insensibilidade dos agentes econômicosàs influências da esfera política e aos eventos decaráter psicossocial.
IV. São fenômenos nos quais os homens, a exemploda situação apresentada, não se reconhecem nasobras que criaram e deixam-se governar por elas.
Assinale a alternativa em que as afirmativas sinteti-zam de forma correta as análises sobre esses fenô-menos.
A) I e II.B) I e III.C) II e IV.D) I, III, IV.E) II, III, IV.
23. (UEL) — Leia o texto a seguir:
“As religiões, que em princípio, deveriam servir paraaperfeiçoar o ser humano, aproximando-o da divinda-de têm sido responsáveis por manifestações acaba-das de fanatismo. Massacres, torturas, guerras, perse-guições, intolerância e outras atitudes e práticas de-ploráveis têm testemunhado o que de pior o ser hu-mano apresenta, e muitas vezes tais atrocidades sãofeitas em nome de Deus.”
(PINSKY, J.; PINSKY, C. Orgs. Faces do fanatismo. São Paulo: Contexto,
2004. p.15.)
Sobre os conflitos históricos e religiosos que ocor-rem no período contemporâneo, é correto afirmar:
A) A derrubada pelos aiatolás xiitas da monarquia ira-niana protegida do governo estadunidense, reacen-deu na região uma série de conflitos de caráter re-ligioso, político e cultural, tendo se desdobrado emum conflito contra o Iraque.
B) Os cristãos ortodoxos radicados em Istambul sãoresultantes da diáspora árabe e utilizam-se de suaconcepção política e religiosa para combater, aolado dos aliados, a presença militar sionista queocupou a Cisjordânia para explorar os poços depetróleo da região.
C) No período da Guerra Fria, a URSS, aliada dos Ta-lebans, infiltrou-se no Afeganistão com uma ideo-logia religiosa e, ao dominarem o país, construí-ram um corredor de transporte seguro para o es-coamento de sua produção de petróleo para o Gol-fo Pérsico.
D) A concepção religiosa politeísta da Índia traduziuos textos divinos, “Devas”, em ensinamentos apre-endidos por cristãos e muçulmanos que os utiliza-ram na realização de uma guerra de cisão interna,levando a criação dos estados do Paquistão e doSri Lanka.
E) No conflito da Bósnia-Herzegovina, os sérvios, emsua maioria muçulmanos entraram em guerra con-tra os albaneses, por estes terem ocupado militar-mente a região da Eslovênia e realizado um mas-sacre contra os habitantes que professam o isla-mismo.
24. (UEL) — O texto que segue é do poeta cearense An-tonio Gonçalves da Silva, o Patativa do Assaré, can-tor do drama dos caboclos nordestinos e dos pobresdo Brasil.
Brasi de cima e brasi de baxo
Meu compadre Zé Fulô,Meu amigo e companhêro,Faz quage um ano que eu touNeste Rio de Janêro;Eu saí do CaririMaginando que isto aquiEra uma terra de sorte,Mas fique sabendo tuQue a miséria aqui do SuÉ esta mesma do Norte.
Tudo o que procuro acho.Eu pude vê neste crima,Que tem o Brasi de BaxoE tem o Brasi de Cima.Brasi de Baxo, coitado!É um pobre abandonado;O de Cima tem cartazUm do ôtro é bem deferente:Brasi de Cima é pra frente,Brasi de Baxo é pra trás.
Aqui no Brasi de Cima,Não há dô nem indigença.Reina o mais soava crimaDe riqueza e de opulença;Só se fala de progresso,Riqueza e novo processoDe grandeza e produção.Porém, no Brasi de BaxoSofre a feme e sofre o machoA mais dura privação.
(PATATIVA DO ASSARÉ. Cante lá que eu canto cá.11. ed. Petrópolis: Vozes, 1978.
p.271-272.)
Segundo a interpretação do poeta sobre o problemada pobreza, é correto afirmar:
A) A pobreza atinge principalmente os moradores daregião Nordeste, chamada por ele de “Brasi debaxo”.
B) Na origem da pobreza está o domínio do acaso edo azar, predominando a riqueza em regiões privi-legiadas como o Rio de Janeiro.
C) A pobreza deve-se às diferenças de característicaspessoais (física, psíquicas e raciais, entre outras)que existem entre os brasileiros do sul e os do nor-te.
D) No Brasil, a pobreza atinge tanto a população nor-destina como a do sul do país, dividindo os brasi-leiros em duas categorias de pessoas.
E) A pobreza no Nordeste e na região Sul do país de-corre do mau aproveitamento dos seus recursosnaturais e humanos.
PROVA DE CONHECIMENTOS GERAISUEL — 09/2009
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25. (UEL) — Na Universidade do Estado do Rio de Janei-ro (UERJ) foi implantado, no exame vestibular, o sis-tema de cotas raciais, que desencadeou uma sériede discussões sobre a validade de tal medida, bemcomo sobre a existência ou não do racismo no Brasil,tema que permanece como uma das grandes ques-tões das Ciências Sociais no país. Roger Bastide e Flo-restan Fernandes, escrevendo sobre a escravidão, re-velam traços essenciais do racismo à brasileira, ob-servando que: “Negro equivalia a indivíduo privadode autonomia e liberdade; escravo correspondia (emparticular do século XVIII em diante) a indivíduo decor. Daí a dupla proibição, que pesava sobre o negroe o mulato: o acesso a papéis sociais que pressupu-nham regalias e direitos lhes era simultaneamentevedado pela 'condição social' e pela ‘cor’.”
(BASTIDE, R.; FERNANDES, F. Brancos e negrosem São Paulo. 2ª ed. São Paulo: Nacional,
1959. p.113-114.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre aquestão racial no Brasil, é correto afirmar:
A) O racismo é produto de ações sociais isoladas des-conectadas dos conflitos ocorridos entre os gru-pos étnicos.
B) A escravatura amena e a democracia nas relaçõesétnicas levaram à elaboração de um ‘racismo bran-do’.
C) As oportunidades sociais estão abertas a todosque se esforçam e independem da ‘cor’ do indiví-duo.
D) Nas relações sociais a ‘cor’ da pessoa é tomadacomo símbolo da posição social.
E) O comportamento racista vai deixando de existir,paulatinamente, a partir da abolição dos escravos.
26. (UEL) —
“Art. 215. O Estado garantirá a todos o plenoexercício dos direitos culturais e acesso às fontes dacultura nacional, e apoiará e incentivará a valorizaçãoe a difusão das manifestações culturais.
§1º O Estado protegerá as manifestações das cul-turas populares, indígenas e afro-brasileiras e das deoutros grupos participantes do processo civilizatórionacional.”
(BRASIL. Constituição (1988). Constituição da RepúblicaFederativa do Brasil. 31.ed.São Paulo:
Saraiva, 2003. p.134.)
É correto afirmar que no artigo transcrito a Constitui-ção Federal:
A) Reconhece a existência da diversidade cultural eda pluralidade étnica no país.
B) Impõe restrições para o exército da interculturali-dade.
C) Propõe um modelo para apresentação de projetosculturais.
D) Orienta o processo de homogeneização e padroni-zação cultural.
E) Estimula o investimento estatal que visa evitar ohibridismo cultural.
27. (UEL) — “No início quis a morte do mito, como a ra-zão quis a supressão do irracional, visto como obstá-culo a uma verdadeira compreensão do mundo, dan-do início assim a uma guerra interminável contra opensamento mítico. Valéry glorificou esta luta des-truidora contra as ‘coisas vagas’: ‘Aquilo que deixade ser, por ser pouco preciso, é um mito; basta o ri-gor do olhar e os golpes múltiplos e convergentesdas questões e interrogações categóricas, armas doespírito ativo, para se ver os mitos morrerem’. O mi-to por sua vez trabalha duro para se manter e, pormeio de suas metamorfoses, está presente em todosos espaços. Do mesmo modo, a ciência atual buscamenos sua erradicação que seu confinamento. Quan-do a ciência traça seus próprios limites, ela reservaao mito — e ao sonho — o lugar que lhe é próprio.”(BALANDIER, Georges. A desordem: elogio do movimento.
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997. p.17.)
Com base no texto, é correto afirmar:
A) Pelo fato de ser destituído de significado social, omito está ausente dos espaços sociais contempo-râneos.
B) A delimitação da área de atuação do saber científi-co implica na constituição de um lugar próprio pa-ra o mito.
C) A morte e o extermínio do mito no ocidente decor-rem de supervalorização e conseqüente predomí-nio da razão.
D) Na modernidade, o pensamento mítico é crucialpara a compreensão científica do mundo.
E) O pensamento mítico se disseminou porque sepauta em conceitos e categorias.
GEOGRAFIA
28. (ENEM/2008-adaptada) — Segundo uma convençãofirmada em Washington, em 1884, cada fuso horáriocorresponde a uma faixa de 15º entre dois meridia-nos. O meridiano de Greenwich foi escolhido paraser o meridiano inicial, que forma a linha medianado fuso zero (GMT — Greenwich Mean Time). Pas-sando-se um meridiano pela linha mediana de cadafuso, enumeram-se 12 fusos para leste e 12 fusos pa-ra oeste do fuso zero, obtendo-se, assim, os 24 fusosdo sistema horário internacional. Para cada fuso aleste do fuso zero, soma-se 1 hora, e, para cada fusoa oeste do fuso zero, subtrai-se 1 hora. A partir da Leinº 11.662/abril de 2008, o Brasil, que fica a oeste deGreenwich e tinha quatro fusos, passa a ter somente3 fusos horários, os fusos –2, –3 e –4. A cidade de Pe-quim, que sediou os XXIX Jogos Olímpicos de Verão,fica a leste de Greenwich, no fuso +8. Considerando-seque a cerimônia de abertura dos jogos tenha ocorridoàs 20h8min, no horário de Pequim, do dia 8 de agos-to de 2008, a que horas os brasileiros que moram noestado do Acre devem ter ligado seus televisores pa-ra assistir ao início da cerimônia de abertura?
A) 8h8min, do dia 8 de agosto.B) 11h8min, do dia 8 de agosto.C) 14h8min, do dia 8 de agosto.D) 0h8min, do dia 9 de agosto.E) 3h8min, do dia 9 de agosto.
ANGLO VESTIBULARES
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29. Os Estados Unidos estão entre os grandes países deprodução agropecuária do mundo. No mapa abaixovemos a localização das principais produções nacio-nais:
A observação desse mapa e os conhecimentos da eco-nomia agrária do país não permitem afirmar que:A) na zona de produção de trigo de primavera-verão
ocorre a rotação de culturas com a aveia.B) a maior zona de criação de gado bovino está no
oeste, área onde predominam climas áridos e se-mi-áridos
C) a zona do gado leiteiro coincide com uma das áreasde maior adensamento urbano e populacional dopaís.
D) a produção de tabaco concentra-se na porção ori-ental do país, zona pioneira da época escravocra-ta.
E) todas as áreas indicadas no mapa são ocupadaspor belts onde predominam as grandes proprieda-des altamente mecanizadas.
30. Observe o mapa abaixo com as macrorregiões brasi-leiras e responda à questão.
O Complexo Regional do Centro-Sul envolve parcialou totalmente terras de 12 unidades federativas dopaís e, conseqüentemente, de várias regiões macro-econômicas, com exceção de uma. Qual?A) Norte. D) Centro-Oeste.B) Nordeste. E) Sul.C) Sudeste.
31. Observe os climogramas abaixo onde vemos o com-portamento climático de duas cidades africanas:
A análise das informações apresentadas pelos climo-gramas e os conhecimentos do clima da África permi-tem afirmar que:A) as duas cidades estão em áreas de clima árido e
situam-se em hemisférios opostos. B) as duas cidades apresentam chuvas mais intensas
no inverno. C) as duas cidades apresentam grande diferença de
amplitude térmica anual devido à variação da lati-tude.
ºC mm
0
5
10
15
20
25
30
0
10
20
30
40
50
60
J F M A M J J A S O N D
WALVIS BAY (Namíbia) 7 m
22º LS
Fonte: Pearce & Smith. World Weather Guide. Oxford: Helicon, 2000.
IAN SALAH (Argélia) 227 m
27º LN
Fonte: Pearce & Smith. World Weather Guide. Oxford: Helicon, 2000.
ºC mm
0
5
10
15
20
25
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35
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0
10
20
30
40
50
60
70
80
J F M A M J J A S O N D
–70º –60º
–50º
–40º
–30º
–20º
–10º
Equador
Trópico de Capricórnio
–30º
0 1077 km
N
S
EW
Fonte: IBGE
CANADÁ
MÉXICO
Avicultura
Gado bovino e trigo
Gado bovino-atividade secundária
Carneiros e ovelhas
Hortaliças, frutase legumes
Produções variadas
Algodão
Trigo-aveia
Dairy belt
Milho-soja e suínos
Tabaco
PROVA DE CONHECIMENTOS GERAISUEL — 09/2009
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D) a cidade de Ian Salah está no hemisfério meridio-nal, o que explica suas maiores médias térmicasmensais no meio do ano.
E) a cidade de Walvis Bay está no hemisfério seten-trional, o que explica suas maiores médias térmi-cas mensais no início e final do ano.
32. Qual das alternativas apresenta a relação correta en-tre as colunas 1 e 2?
A) I-A; II-B; III-C.B) I-C; II-A; III-B.C) I-B; II-A; III-C.D) I-A; II-C; III-B.E) I-C; II-B; III-A.
33. As indústrias classificadas como pertencentes ao setorde Bens de Produção são aquelas que transformammatérias primas brutas, ou seja, oriundas diretamenteda natureza, ou aquelas que tem como objetivo maiorabastecer outras indústrias, com máquinas, equipa-mentos e matérias primas beneficiadas. Como exem-plos desse tipo de indústria, é correto assinalar:
A) Usinas hidrelétricas e indústria de eletro-domésti-cos.
B) Usinas siderúrgicas e indústria eletro-eletrônica.C) Indústria de máquinas agrícolas e indústria auto-
mobilística.D) Indústria têxtil e indústria alimentícia.E) Indústria petroquímica e metalurgia do alumínio.
BIOLOGIA
34. (FUVEST/2006) — Um determinado tipo de proteína,presente em praticamente todos os animais, ocorreem três formas diferentes: a forma P, a forma PX, re-sultante de mutação no gene que codifica P, e a formaPY, resultante de mutação no gene que codifica PX.A ocorrência dessas mutações pôde ser localizada nospontos indicados pelos retângulos escuros na árvorefilogenética, com base na forma da proteína presentenos grupos de animais I, II, III, IV e V.
Indique a alternativa que mostra as proteínas encon-tradas nos grupos de animais I a V.
35. No início, você é uma célula. Bilhões de anos depois,comanda uma civilização intergaláctica que veio da-quela célula. E, em Spore, é o jogador que cria a his-tória entre esses passos. Não por acaso, um dos no-mes cogitados para Spore foi Sim Everything — ou,Sim Tudo, em português. Com belos gráficos colori-dos, o jogador começa como um microrganismo quenada atrás de alimento — a dieta pode ser carnívoraou vegetariana. Para coletar comida, é preciso driblar— ou atacar — inimigos, ganhando pontos de DNA.Tais pontos garantem o desenvolvimento. Dá paracolocar, por exemplo, flagelos para nadar velozmen-te ou espinhos como armas. A célula do jogador vaicrescendo — o que, no começo, é um monstro peri-goso, no final não passa de um aperitivo — e ficandomais complexa, até que ela adquire capacidade paraviver em terra firme.
(VILLAS BOAS, G., Em Spore, célula evolui até ir paraespaço, Folha de S.Paulo, Informática, 20/08/2008, p. F6).
Considerando o texto e os seus conhecimentos sobrea origem da vida, a evolução biológica e a organiza-ção dos seres vivos, avalie as afirmativas a seguir:
I. A Origem da Vida na Terra primitiva dependeu deuma sucessão de eventos, entre os quais o da co-lonização do planeta por seres microscópicos vin-dos do espaço sideral — hipótese da PanspermiaCósmica — idéia que foi utilizada por Oparin paraexplicar a formação dos primeiros coacervadosnos mares primitivos.
II. A célula, entidade física presente na grande maio-ria dos seres vivos atuais, é uma estrutura em quese encontram organelas como as mitocôndrias eos cloroplastos, com DNA próprio que garante asíntese de algumas substâncias essenciais ao fun-cionamento dessas estruturas.
III. Esporos são estruturas comuns nos vegetais, queos produzem por meiose, divisão celular que, nosanimais, origina gametas.
IV. Os conhecimentos hoje disponíveis sobre a ori-gem da vida indicam que a conquista da terra fir-me pelos seres vivos não ocorreu como se des-creve no texto. Na realidade, sem necessitar deum aumento de complexidade, os primeiros uni-celulares puderam abandonar o meio aquático eoriginar todos os demais grupos, tanto vegetaiscomo animais.
Estão corretas as afirmativas:A) I e II.B) I e III.C) III e IV.D) II e III.E) II, III e IV.
I II III IV V
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Coluna 1 Coluna 2
I. escudos A — rochas formadas nas eras paleo-cristalinos zóica, mesozóica e cenozóica
II. bacias B — cadeias montanhosas formadassedimentares no período terciário
III. dobramentos C — rochas formadas nas eras arqueo-modernos zóica e proterozóica
Proteína P Proteína PX Proteína PY
A) I, IV e V III IIB) IV e V I e III IIC) IV e V II I e IIID) I e II III IV e VE) I e III II IV e V
36. Analise a figura a seguir:
Com base na tira e em seus conhecimentos sobre otema, é correto afirmar:A) Para a produção de organismos transgênicos é fun-
damental que os genes a serem transferidos per-tençam sempre a seres vivos da mesma espécie.
B) A possibilidade de transferência de genes de umaespécie para outra põe em xeque uma das defini-ções modernas de espécie.
C) Já foram obtidas vacas transgênicas capazes deproduzir em suas glândulas mamárias todos osanticorpos necessários à defesa de seres huma-nos contra o ataque de vírus.
D) Na produção de seres transgênicos sempre sãoutilizados segmentos de DNA contendo genes deinteresse agrícola existentes no DNA mitocondrialde bactérias.
E) Seres mitológicos, como o representado na tira,podem facilmente ser produzidos hoje em labora-tório, por transferência de genes entre seres vivosde espécies diferentes.
37. Utilizando seus conhecimentos sobre cadeias alimen-tares e os dados do gráfico abaixo obtidos em umestudo sobre a cadeia alimentar presente em deter-minada área na qual viviam gafanhotos, sapos e plan-tas de capim, assinale a alternativa correta:
A) a pirâmide de energia que representa esta cadeiaalimentar deve ser invertida, ou seja, há menospés de capim que gafanhotos, os quais são menosnumerosos que os sapos.
B) as curvas I, II, e III representam, respectivamente,as populações de plantas de capim, de gafanhotose de sapos.
C) a curva II representa a população de plantas de ca-pim, cujo número diminuiu bruscamente a partirde determinado tempo devido ao consumo exces-sivo pelos gafanhotos (curva I).
D) a pirâmide de números que representa esta cadeiaalimentar é normal, sendo constituída da popula-ção III (plantas de capim) na base, seguida das po-pulações II (gafanhotos) e I (sapos).
E) as populações de gafanhotos (curva II) e de sapos(curva III) competem pelos produtores (curva I), oque explica a queda brusca observada na popula-ção destes seres autótrofos (curva I) após determi-nado tempo
38. O primeiro resultado positivo nos Jogos Olímpicosde Pequim — o da ciclista espanhola Maribel Moreno— é uma má notícia que, no entanto, tem uma segun-da leitura positiva, isto é: o doping foi detectado. Hátantos anos se vinha anunciando que Pequim 2008seriam os jogos do doping genético, uma técnica quevem a ser a última elucubração para tentar aindamais a máquina humana… sem deixar vestígios nasanálises. Até agora não há provas de que tenha sidoassim. Mas, do que ninguém duvida é que se não foiem Pequim será em Londres 2012 ou, se a candida-tura tiver sorte, em Madri 2016. O doping genético,baseado na introdução no organismo de genes alhei-os que supostamente melhorariam o rendimento físi-co, é considerado a ponta de lança de uma questãoque transcende o âmbito esportivo: o aperfeiçoamen-to do corpo em geral com técnicas de biomedicina. Aidéia do doping genético deriva de uma técnica mé-dica investigada há cerca de três décadas: a terapiagenética. Essa metodologia tenta curar doenças à ba-se de atuar diretamente sobre os genes que intervêmnelas, e não sobre seus produtos (as proteínas), que éo que fazem as substâncias atuais. Terapia genética,por exemplo, é tentar introduzir no organismo do pa-ciente, genes cuja falta causa a doença. Ou eliminaros que predispõem a sofrer alguma patologia, porexemplo, um câncer.(SALOMONE, M., Doping genético pode ser próximo passo
para a evolução do homem, http://notícias.uol.com.br/midiaglobal/elpais/2008/08/20/ult58lu2749.jhtm),
acesso em 20/08/2008.
Com base no texto e nos seus conhecimentos sobreo tema, considere as afirmativas a seguir:
I. Ao contrário do que ocorre nas bactérias, os ge-nes humanos encontram-se embalados por proteí-nas existentes nos cromossomos. Assim, seriaimpossível interferir na estrutura dos genes hu-manos, sem alterar as proteínas cromossômicasque os envolvem.
II. O doping genético citado no texto poderia consis-tir em introduzir cópias dos genes que produzemas proteínas contráteis — actina e miosina — exis-tente em células musculares. Dotadas de mais pro-teínas dessa natureza, as células musculares pas-sariam a ter mais poder de contração, incremen-tando o trabalho muscular durante a realizaçãodos exercícios físicos.
III. Segundo o texto, a técnica de terapia genética,que já é efetuada há três décadas, produziu resul-tados animadores na cura de patologias como ocâncer, por exemplo.
I
II
III
Nú
mer
o d
e in
div
ídu
os
Tempo
A ENGENHARIAGENÉTICA PODE
JUNTAR DOISANIMAIS NUM SÓ!
UAU!
OS CARAS CORTAMOS CROMOSSOMOS
COM ENZIMAS, E DEPOISGRUDAM ÀS PARTES
DIFERENTES!
PRONTO!ACABOU A
POESIA!
(http://www2.uol.com.br/niquel/bau.shtml, acesso em 20/08/2008).
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IV. Ao contrário das substâncias dopantes atualmen-te utilizadas, que podem ser detectadas em exa-mes de urina ou de sangue, o doping genético se-ria praticamente impossível de detectar, a não serque se realizassem biópsias dos tecidos que pu-dessem ter recebido as cópias de genes.
Estão corretas as alternativas:
A) I e II.B) II e III.C) I, III e IV.D) II, III e IV.E) II e IV.
39. (UEM-modificada) — O gráfico abaixo apresenta arelação entre a idade materna e a geração de crian-ças com Síndrome de Down.
Em função do gráfico e de seus conhecimentos so-bre o assunto, escolha e assinale a alternativa incor-
reta.
A) A Síndrome de Down é resultante da não-disjun-ção cromossômica durante a meiose.
B) A Síndrome de Down é exemplo de alteração nu-mérica dos cromossomos.
C) A freqüência de não-disjunções cromossômicas naformação dos gametas femininos é independenteda idade materna.
D) Com o aumento da idade das mães, aumenta o ris-co de serem geradas crianças portadoras de Sín-drome de Down.
E) A probabilidade de uma mulher com idade próxi-ma a 43 anos ter filhos com Síndrome de Down é1%.
QUÍMICA
40. (UEL) — Um grupo de substâncias orgânicas apresen-tam aromas agradáveis, estando presentes em frutase flores. Industrialmente, a reação de esterificação deFischer é um dos principais métodos para a síntesedestas substâncias orgânicas empregadas como fla-vorizantes na confecção de balas, gelatinas, entre ou-tros doces.O flavorizante de morango, denominado etanoato deisobutila, é obtido em meio ácido a partir dos reagen-tes:
A) Ácido 2-metil propanóico e etanol.B) Ácido etanóico e 2-metil-propan-2-ol.C) Ácido etanóico e 2-metil-propanal.D) Ácido etanóico e 2-metil-propan-1-ol.E) Ácido 2-metil propanóico e etanal.
41. (UEL) — Os triglicerídeos são substâncias orgânicaspresentes na composição de óleos e gorduras vege-tais. O gráfico a seguir fornece algumas informaçõesa respeito de alguns produtos usados no cotidiano emnossa alimentação.Observe o gráfico e analise as afirmativas.
I. Todos os óleos vegetais citados no gráfico sãosubstâncias puras.
II. Entre todos os produtos citados, o de coco estáno estado sólido a 20ºC.
III. Entre todos os óleos citados, o de girassol é o quepossui a maior porcentagem de ácidos graxos comduas ou mais duplas ligações.
IV. Entre todos os óleos citados, o de canola e o deoliva são líquidos a –12ºC.
Assinale a alternativa que contém todas as afirmati-vas corretas.
A) I e II.B) II e III.C) III e IV.D) I, II e IV.E) I, III e IV.
milho (–20ºC)
girassol (–18ºC)
soja (–16ºC)
canola (–10ºC)
oliva (–6ºC)
coco (25ºC)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
% de ácidos graxos (gorduras) saturadas e insaturadas
Tip
o d
e ó
leo
e g
ord
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saturadomonoinsaturadopoliinsaturado
Idade materna em anos
Inci
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tos
20 25 30 35 40 45 50
1/2.
300
1/1.
600
1/1.
200
1/88
0 1/29
0
1/10
0
1/46
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42. (UEL) — Uma amostra de 100kg de ZnS, cuja purezaé de 95,5%, é submetida à oxidação e posterior redu-ção para a obtenção do metal livre. A reação globaldo processo pode ser representada pela equação:
2ZnS + 3O2 + C → 2Zn + 2SO2 + CO2A massa do metal obtido é:Dado: Massa atômica: Zn = 63,5; S = 32,0.A) 95,5kgB) 63,5kgC) 52,5kgD) 40,0kgE) 32,0kg
43. (UEL) — Nos cascos de ferro de embarcações são afi-xadas peças conhecidas como “ânodos” de zinco oude magnésio, cuja função é proteger o ferro contracorrosão. Logo, tais peças.
I. se oxidam mais facilmente do que o ferro.II. inibem a semi-reação Fe2+(aq) + 2e– → Fe(s).III. nesse caso, funcionam como pólos negativos de
pilhas.
Dessas afirmações, somente:A) I é correta.B) II é correta.C) III é correta.D) I e II são corretas.E) I e III são corretas.
44. Dados: [Ba2+] considerada letal para o ser humano =2 ⋅ 10–3mol/L de sangue
solubilidade do BaSO4 a 25ºC = 1,0 ⋅ 10–5mol/Lsolubilidade do BaCO3 a 25ºC = 9,0 ⋅ 10–5mol/Lsolubilidade do BaCl2 a 25ºC = elevadaEm um procedimento bastante comum, utiliza-seuma suspensão aquosa de sulfato de bário (BaSO4)como contrastes para exames de raios X do sistemadigestório. Essa suspensão é ingerida e após algu-mas horas são feitas chapas de raios X da região doaparelho digestório a ser analisada.No primeiro semestre de 2003, pacientes que foramsubmetidos a esse procedimento e utilizaram um lotede determinado contraste apresentaram graves sin-tomas de intoxicação e cerca de 20 pessoas morre-ram provavelmente em conseqüência de envenena-mento por íons bário (Ba2+). As investigações indica-ram que o lote encontrava-se contaminado por car-bonato de bário (BaCO3).Considerando as informações, pode-se afirmar que aintoxicação por íons bário (Ba2+) ocorreu devido àA) dissociação do BaSO4 em água, disponibilizando
alta concentração de Ba2+ livre em solução.B) solubilidade do BaCO3 em água ser muito maior
do que a do BaSO4, disponibilizando alta concen-tração de Ba2+ em solução.
C) reação entre o ácido clorídrico (HCl) presente noestômago e o BaSO4, liberando grande quantida-de de Ba2+ livre em solução.
D) presença no BaCO3 que torna o BaSO4 muito maissolúvel em água.
E) reação entre o ácido clorídrico (HCl) presente noestômago e o BaCO3, disponibilizando grandequantidade de Ba2+ livre em solução.
Rascunho:
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45. Metanol é um excelente combustível que pode serpreparado pela reação entre monóxido de carbono ehidrogênio, conforme a equação química
CO(g) + 2H2(g) → CH3OH(l)
Supondo rendimento de 100% para a reação, quandose adicionam 336g de monóxido de carbono a 60gde hidrogênio, devemos afirmar que o reagente emexcesso e a massa máxima, em gramas, de metanolformada são, respectivamente:Dados: Massas molares g/mol: CO = 28; H2 = 2;CH3OH = 32A) CO, 384.B) CO, 396.C) CO, 480.D) H2, 384.E) H2, 480.
FÍSICA
46. O esquema mostra uma cuba que contém água eque está apoiada em uma pilastra, de modo que oconjunto encontra-se em equilíbrio (fig1). Em segui-da, um bloco de cortiça é colocado a flutuar na posi-ção indicada na fig2.
A seguir são feitas algumas afirmações:
I. Como o bloco de cortiça é colocado à direita doapoio central, o empuxo aplicado sobre a cortiçapela água, provocará um momento em relação aoponto de apoio da cuba na pilastra desequilibran-do o sistema como na figura A.
II. A colocação do bloco de cortiça provoca igualacréscimo de pressão em todos os pontos daágua, de maneira que o sistema mantém-se equi-librado. A única diferença em relação à situaçãoinicial é que agora a compressão a que a pilastraestá submetida é maior.
III. Como o bloco de cortiça é colocado à direita doapoio central, o peso da cortiça provocará um mo-mento em relação ao ponto de apoio da cuba na pi-lastra desequilibrando o sistema como na figura B.
Assinale a alternativa que indica corretamente a po-sição de equilíbrio do sistema cuba + água + blocode cortiça.A) todas estão corretas.B) somente a afirmação I está correta.C) somente a afirmação II está correta.D) somente a afirmação III está correta.E) todas estão incorretas.
Rascunho:
figura Bfigura A
figura 1 figura 2
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47. O circuito elétrico apresentado a seguir é constituídopor duas lâmpadas incandescentes A e B, com resis-tências R e 2R, respectivamente, fios de ligação e umgerador de fem constante. A potência elétrica consu-mida pelas lâmpadas em conjunto é de 300W.
Quando a chave indicada na figura é aberta ocorremmodificações no circuito, porém pode-se admitir queas resistências das lâmpadas permaneçam com o mes-mo valor. A seguir são feitas algumas afirmações:
I. Com a chave aberta, a corrente formada percorresomente a lâmpada A, fazendo com que a potên-cia de 300W seja consumida somente por ela oque pode ocasionar a sua “queima”.
II. Com a chave aberta, ocorre diminuição na corren-te formada e essa corrente percorre unicamente alâmpada A, fazendo com que ela apresente um bri-lho menor do que apresentava anteriormente.
III. Com a chave aberta, ocorre diminuição na intensi-dade da corrente formada e essa corrente percorreunicamente a lâmpada A, no entanto o brilho apre-sentado pela lâmpada A é igual ao brilho apresen-tado por ela antes da abertura da chave.
A respeito dessas informações:A) todas estão corretas.B) somente a afirmação I está correta.C) somente a afirmação II está correta.D) somente a afirmação III está correta.E) todas estão incorretas.
48. Um garoto encontra-se em um elevador sobre umabalança como essas típicas dos banheiros residen-ciais. O elevador está parado no térreo e a indicaçãona balança é 57kg. O garoto aperta o botão do 13ºandar e assim que o elevador inicia o movimento desubida, ele nota uma alteração na indicação de suamassa pela balança.
Podemos afirmar que:A) É a Lei da Gravitação Universal que rege o funcio-
namento da balança.B) A balança marcará menos de 57kg.C) A balança marcará mais de 57kg.D) Nada se pode concluir, pois não sabemos a inten-
sidade da força que os cabos de tração aplicam aoelevador.
E) A balança marcará os mesmos 57kg.
Rascunho:
+ –
chave
εA
B
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49. Lucas observava seu irmão mais velho, o Thales, en-quanto esse tocava violão. Ficou encantado com a vi-bração das cordas e com as figuras que se formavamem cada corda. Entre duas músicas, pediu ao irmãoque desse um golpe na corda lá e verificou a forma-ção na corda de um fuso como mostra a figura a se-guir.
Em seguida mediu o comprimento da corda e encon-trou L = 65cm. Após consultar o seu livro de Física,se inteirou que a freqüência fundamental correspon-dente a esse tom é 440Hz. Calculou corretamente avelocidade de propagação da onda que se estabele-ce na corda e encontrou:A) 572m/s D) 340m/sB) 286m/s E) 440m/sC) 143m/s
50. A fim de se ter uma idéia do consumo de água ematividades humanas, para a produção de um par decalças jeans são necessários 11m3 (11 mil litros) deágua. Determine a quantidade aproximada de calorque se deve fornecer para aquecer e vaporizar total-mente a água, inicialmente a 20ºC, utilizada na pro-dução de uma calça jeans.Adote:
calor específico da água 1cal/gºCcalor latente de vaporização da água 540cal/gdensidade da água 1g/cm3
A) 3,4 ⋅ 106cal D) 6,8 ⋅ 1012calB) 3,4 ⋅ 109cal E) 9,2 ⋅ 1012calC) 6,8 ⋅ 106cal
51. Um objeto menos denso que a água está preso porum fio fino, fixado no fundo de um aquário cheio deágua, conforme a figura. Sobre esse objeto atuam asforças peso, empuxo e tração no fio. Imagine que talaquário seja transportado para a superfície de Marte,onde a aceleração gravitacional é de aproximadamen-te g/3, sendo g a aceleração da gravidade na Terra.
Em relação aos valores das forças observadas na Ter-ra, pode-se concluir que, em Marte:A) o empuxo é igual e a tração é igualB) o empuxo é igual e a tração aumentaC) o empuxo diminui e a tração é igualD) o empuxo diminui e a tração diminuiE) o empuxo diminui e a tração aumenta
Rascunho:
g
65cm
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MATEMÁTICA
52. Um tanque, inicialmente vazio, pode ser abastecidopor duas torneiras independentes A e B. Abrindo so-mente a torneira A, ele estará cheio em 30 minutos e,abrindo as duas torneiras, ele estará cheio em 12 mi-nutos. Abrindo apenas a torneira B, o tanque estarácheio em:A) 20 minutos D) 15 minutosB) 18 minutos E) 12 minutosC) 16 minutos
53. A velocidades baixas, a eficiência do motor de umautomóvel não é máxima; inicialmente essa eficiên-cia aumenta com a velocidade do carro, para, depois,diminuir com velocidades mais altas. Quando a efici-ência é máxima, a taxa C de consumo de combustí-vel, medida em litros por hora, é mínima. Suponha-mos que, num determinado tipo de automóvel, essataxa é dada por C = 0,0003v2 – 0,0318v + 4,0500, emque v é a velocidade em km por hora. Sendo assim,podemos afirmar que a taxa de consumo C será mí-nima, se v for igual a:A) 40,5 D) 95,4B) 53 E) 106C) 81
54. A soma de todos os divisores positivos de 512 éigual a:A) 1023 D) 3276B) 1232 E) 864C) 1638
55. O valor de y = sen75º ⋅ cos75º + sen15º ⋅ cos15º é:
A) y = 1 D) y =
B) y = 2 E) y =
C) y = 0
56. A figura seguinte representa um cubo ABCDEFGH dearesta medindo a.
A área do triângulo FAD é igual a:
A) D)
B) E) 2a2√__3
C) a2√__2
Rascunho:
a2√__3
2
a2√__3
4a2√
__2
2
A D
CB
E
F G
H
√__3
2
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57. Na figura plana seguinte, ABCD é um quadrado e BCEé um triângulo equilátero.
A medida α, em graus, é igual a:
A) 15B) 18C) 25D) 30E) 40
ARTES
Imagem para a questão 58
58. A obra “Atlas (Carlão)” (2008), do artista plásticobrasileiro Vik Muniz pertence a uma série denomina-da de “Imagens de Lixo”, porque é composta comcestos plásticos, latas de tinta vazias, papéis diversosetc. A partir dos dados fornecidos, pode-se dizer quea composição do quadro sugere:A) Busca de novos materiais para representação
artística.B) Pobreza de expressão e falta de criatividade.C) Barateamento do produto artístico, visando sua
circulação no mercado.D) Elogio e conformismo com a miséria humana.E) Desprezo pela arte e crítica da sociedade que a
valoriza.
Imagem para a questão 59
59. A imagem acima — “Anjo com cálice da Paixão” — éatribuída ao artista Antonio Francisco Lisboa (1730-1814), o Aleijadinho, figura atuante do BarrocoMineiro. Esta imagem evidencia os seguintes traçosda estética em que se inclui o artista: A) Estabilidade e dinamismo.B) Concepção racionalista.C) Movimento e instabilidade.D) Emotividade e equilíbrio.E) Expressão contida.
Imagem para a questão 60
60. Observe o quadro acima e assinale a alternativa quemelhor o caracterize:A) A obra explora as técnicas do Impressionismo do
século XIX, evidenciando na imprecisão de con-tornos das figuras reproduzidas.
B) Trata-se de uma obra própria do Realismo, pre-ocupada em reproduzir o real com fidelidade.
C) O quadro, pertencente ao Cubismo europeu, apre-senta a deformação do real característica dessaescola.
D) A pintura pertence ao período clássico da artehelênica, evidenciado na perfeição física das per-sonagens que compõem a cena.
E) A simbologia e o psicologismo evidenciados naimagem pretendem incluí-la no movimento devanguarda denominado Surrealismo.
A B
CD
E
α
ANGLO VESTIBULARES
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Quem faz Anglofaz diferença!
A aprendizagem se processa emdois tempos: em classe e em casa.
Em classe, nosso aluno participa deuma aula bem preparada,
bem dada e entende. Em casa, fazas tarefas recomendadas em cada
aula e aprende. O ensino forte doAnglo é reconhecido pela
valorização do conteúdo dasdisciplinas, precisão dos conceitos,
organização e pela exigência doestudo diário do aluno.
Quem faz Anglo, faz diferença!
Programação completa noProgramação completa no
O canal do vestibulando na internet
www.oangloresolve.com.br
ANOTE SUAS RESPOSTAS PARA FAZER A CORREÇÃOONLINE NO WWW.SIMULADOABERTO.COM.BR
01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.12.13.14.15.
16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.
31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.
46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.
23SIMULADO ABERTO NACIONAL - PARANÁ SISTEMA ANGLO DE ENSINO
SIMULADO ABERTO
NACIONALSIMULADO ABERTO
NACIONAL
