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Estrategias de uso de la Pizarra Interactiva con un modelo de innovación curricular en
matemática
Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile
http://www.comenius.usach.cl/pizarra
Gonzalo Villarreal Farah [email protected]
Omar Molina [email protected]
¿Por qué esta línea de investigación?
• Resultados deficientes en matemática
• Existencia de inversión en tecnología y formación docente. Proyecto Enlaces
• Dificultad de acceso y/o uso de los recursos tecnológicos
• Existencia de una basta experiencia en matemática y uso de tecnología. Centro Comenius
• Es fundamental apoyar a los docentes y contar con un modelo curricular para integrar las tecnologías al sistema educacional.
¿Qué se espera?• Mejorar el aprendizaje de los alumnos en matemática
• Insertar tecnología al aula, en forma transparente
• Hacer explícita la matemática y el uso de la tecnología para los alumnos (estrategias, procedimientos, algoritmos)
• Facilitar la visualización y comprensión de lo abstracto de la matemática, por medio de la pizarra interactiva
• Aumentar la participación de los alumnos
• Producir cambios en la sala de clase y en los roles del profesor y alumno
• Desarrollar sesiones más interactivas, centradas en el alumno, motivadoras y con mayores recurso
• Generar espacios de colaboración y discusión
Desarrollo de un modelo• Nace del proyecto Fondef
D00I1073, “Aprender matemática creando soluciones”
• Explora, conjetura, pon a prueba y ... Aprende cómo seguir
Centrar la actividad en el alumno Entregar herramientas a la
profesora, profesor y alumnos Trabajar aspectos
multidimensionales del aprendizaje
Considerar los aspectos propios de la disciplina
Considerar la evaluación como un proceso
Usar la tecnología
El modelo en la sala de clases
Recursos para la pizarra
interactiva
Formación Docente
Material para el
profesor
Material para el alumno
Algunos tipos de materiales
• Guías de resolución de problemas, exploración, formalización, ejercitación, proyectos, matemática recreativa
• Pruebas e instrumentos para evaluación
• Material concreto• Recursos organizados en
la pizarra.
Sentido del trabajo con la pizarra interactiva
• Tendencia a lo que se denomina “la invisibilidad de las tecnologías”
• De lo abstracto a lo visible, a lo dinámico, a lo interactivo, manipulativo, al trabajo en contextos reales, al desarrollo de modelos
• Acceso a espacios ricos en recursos
• Espacios con herramientas para explorar la complejidad
• Enseñar estrategias y habilidades en forma explícita, poder mirar “bajo el agua”.
Principios básicos en el uso de la tecnología
• Claridad en los objetivos del trabajo a realizar, luego seleccionar los recursos
• Usar las tecnologías cuando no intervenga con el objetivo a lograr
• Usar herramientas que son dominadas por el docente
Proyector Pizarra Interactiva
Interacción y participación de profesores y alumnos se restringe a su uso desde el computador
Facilita interacción y participación de profesores y alumnos haciendo uso de recursos TIC
Motivación de alumnos por participar es menor que con PI
Mayor motivación de alumnos por participar
La manipulación de objetos con mouse requiere de mayor motricidad
La manipulación de objetos con pizarra interactiva requiere de menor motricidad
No hay manipulación de objetos en forma sensorial
Hay una manipulación de los objetos en forma sensorial, por parte de alumnos, elemento que desde los estudios de la neurociencia se señala como importante para apoyar los procesos de aprendizaje (tema para investigar)
Poco “natural” la incorporación de elementos para ampliar el potencial del objeto presentado.
Permite incorporan a un mismo objeto elementos para complementar explicaciones (textos, imágenes), sin depender de un periférico como teclado.
Permite hacer explícita contenidos y procedimientos propios del área
Permite hacer explícita contenidos y procedimientos propios del área
Permite hacer explícita uso de tecnología Permite hacer explícita uso de tecnología
La configuración es estable y depende solo de dos recursos
Dependiendo de la instalación, puede ser menos estable.
No se produce necesariamente una invisibilidad de la tecnología
La tecnología se incorpora en forma invisible
Los alumnos valoran del modelo con uso de PI
• La clase se hace más interactiva, dinámica, atractiva y motivadora
• Facilita trabajar nuevos contenidos
• El profesor enseña de manera más rápida y fácil
• Facilita la presentación visual de contenidos
• Permite a los profesores concentrarse en los avances y respuestas de los alumnos
• Permite usar recursos TIC• Apoya la corrección colectiva • Resulta muy cómodo para
presentar trabajos• Se aprende más sobre tecnología• Mejora el tomar apuntes
Aspectos valorados por los profesores• Mejora el trabajo y el progreso
de los alumnos• Aumenta la motivación, actitud
y nivel de expectativas de los alumnos
• Mejora el rol interactivo asumido por el docente
• Permite dar mejores respuestas a las diferentes necesidades de los alumnos
• Ofrece nuevas posibilidades metodológicas innovadoras, diversificando las actividades de la clase
• Permite plantear actividades más reales y contextualizadas a la vida diaria
Aspectos valorados por los profesores
• Ayuda a los estudiantes en sus presentaciones
• Aumenta la participación en clases de aquellos alumnos que no obtenían buenos resultados antes de la incorporación de la pizarra interactiva
• Se realizan más actividades colaborativas
• Permite hacer correcciones colectivas
• Aumenta el interés y motivación por reforzar los contenidos
• Aumentan el interés por aprender software específico y otros usos de la pizarra
Muchas Gracias
Gonzalo Villarreal Omar Molina [email protected] [email protected]
Centro Comenius Universidad de Santiago de Chilewww.comenius.usach.cl/pizarra