Estrategias Down

7/27/2019 Estrategias Down

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C o

l e c c i n f o r m a c i n p

a r a l a a u t o n o m a y

l a v i d a i n d e p e n d i e n

t e

Colabora:

Taller de comprensin lectora y creatividad 1

Habilidades sociales, autonom

a personay autorregulaci

2012

ORIENTACIONES DIDCTICASMATERIAL DE EVALUACIN


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Taller de comprensin lectora y creatividad 1:Habilidades sociales, autonoma personal

y autorregulacin

Colabora:

Coleccinformacinparalaautonomaylavidaindependiente

2012

MATERIAL DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO


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Equipo de trabajo y coordinacin de la edicin:

DOWN ESPAA: Mnica Daz Orgaz,Adriana Gonzlez-Simancas, Agustn Mata AmorDOWN HUESCA: Elas Vived Conte

DOWN LLEIDA: Eva Betbes Mullet

Fotografas:DOWN ESPAA. Todos los derechos reservados.

Edita:DOWN ESPAA con la colaboracin del Ministerio de Educacin,Cultura y Deporte


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DOWN ESPAA. Habilidades sociales, autonoma personal y autorregulacinMaterial de evaluacin y seguimiento 5

Contenidos

1 Valoracin de la lectura 7

2 Registros de sesiones 13

3 Cuestionarios de valoracin continua 109

4 Cuestionario de autoevaluacin de objetivos de habilidadessociales, autononma personal y autorregulacin 121

5 Valoracin del taller de comprensin lectora 133


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Taller de comprensin lectoraHabilidades sociales, autonoma personal y autorregulaci

1Valoracin de la lectur


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Nombre: Curso:

Horario del taller:

a. Conducta del alumno/a en el desarrollo del programa:

1 Actitud hacia tareas propuestas:

2 Constancia en la tarea:

3 Pautas atencionales:

Cuando lee:

Cuando lee otro compaero/a:

4 Motivacin/inters hacia las actividades, materiales, etc.:

5 Autonoma personal en el desarrollo de las actividades:

6 Colaboracin con los compaeros:

7 Relacin (con profesorado/con otros alumnos):

8 Problemas de conducta. Tcnicas de intervencin:

TALLER DE COMPRENSIN LECTORA (TEMAS SOBRE HABILIDADES SOCIALES, AUTONOMA

PERSONAL Y AUTORREGULACIN)

va lo rac in de la l e c tu ra1

DOWN ESPAA. Habilidades sociales, autonoma personal y autorregulacin Material de evaluacin y seguimiento8


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1va lo rac in de l a l e c tu ra

b. Aspectos especficos de la lectura:

1 Exactitud/precisin en la lectura (1-muchos errores; 2-bastantes errores;3-algunos errores; 4-pocos errores; 5-muy pocos errores; 6-sin errores):

2 Tipos de errores en la lectura:

3 Saltos de lnea:

4 Velocidad lectora:

5 Fluidez lectora:

6 Volumen de lectura:

7 Pronunciacin:

8 Entonacin / respeto de signos:

9 Correcciones espontneas:

10 Respeto de turnos en la lectura en grupo:

11 Lectura silenciosa:

12 Comprensin lectora:

13 Identificacin de palabras que no comprende o que tiene dudas:

14 Resumen del contenido del texto ledo:

15 Escritura:


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c. Aspectos fsicos/posicionales:

1 Posicin en la silla / mesa:

2 Distancia de los ojos con respecto al libro:

3 Sealamiento con el dedo:

4 Posicin del libro en la mesa:

5 Posicin de la espalda:

6 Posicin de las manos:

d. Seguimiento de la evolucin del alumno:

Fecha de anotacin Valoracin de la ejecucin del alumno/a - Progresin queexperimenta - Dificultades ms notables


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1va lo rac in de l a l e c tu ra

d. Reuniones con el centro escolar

e. Reuniones con la familia

Fechas Observaciones

Fechas Observaciones


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DOWN ESPAA. Habilidades sociales, autonoma personal y autorregulacin Material de evaluacin y seguimiento


g. Relacin de materiales didcticos utilizados

12

Material didctico Fecha inicio Fecha finalizacin Para casa

Otras observaciones:


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Taller de comprensin lectoraHabilidades sociales, autonoma personal y autorregulaci

2Registros de sesione


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Alumnos:

Fecha:

1. Presentacin de los objetivos.

Los correspondientes a las habilidades sociales, autonoma personal y autorregulacin son los

siguientes: Habilidades de autonoma personal: Lavarse los dientes sin necesidad de recordrselo. Habilidades sociales: Saber pedir y dejar los objetos personales (material escolar, libros, dis-

cos, juguetes). Habilidades de autorregulacin: Utilizar las papeleras en las calles, parques y locales pbli-

cos.

2. Lectura del texto (Uso de los textos de comprensin lectora).Observaciones/errores en la lectura:

TALLER DE COMPRENSIN LECTORA (TEMAS SOBRE HABILIDADES SOCIALES,

AUTONOMA PERSONAL Y AUTORREGULACIN).REGISTRO DE SESIONES. UNIDAD 1

r eg i s t ro s de se s iones2

14 DOWN ESPAA. Habilidades sociales, autonoma personal y autorregulacin Orientaciones didcticas


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15DOWN ESPAA. Habilidades sociales, autonoma personal y autorregulacinMaterial de evaluacin y seguimiento

2r eg i s t ro s de se s iones

Pregunta

1.- Quin le recuerda a Miguel quetiene que lavarse los dientes antesde acostarse?

2.- Crees que es necesario lavarselos dientes todos los das?Por qu?

3.- Cuntas veces al da nos debe-mos lavar los dientes?

4.- En la escena aparece cmoMiguel debe pedir a su hermana lapasta de dientes porque la suya se haterminado. Crees que Miguel haceesta peticin correctamente?. Porqu?

5.- Estaras dispuesto a dejar pres-tada alguna cosa tuya a tus herma-nos o compaeros de clase?

6.- Por qu el cepillo de dientes hacerecoger a Miguel el tubo que habatirado al suelo?

7.- Crees que es importante tirar labasura a la papelera? Por qu?

8.- Si te hubiera ocurrido lo mismoque a Miguel, qu hubieras hecho?

Nombre Respuesta

3. Responder a las preguntas sobre el contenido de la escena y sobre otros aspectos relaciona-

dos. (1-No responde; 2-respuesta incorrecta; 3-respuesta incompleta; 4- respuesta correcta)


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4. Resumen del texto.

5. Ampliamos el vocabulario.

Palabras que se sealan:

Persona encargada de anotar en Nuestro Diccionario:

Nombre Aportacin del alumno/a

6. Consolidacin, resumen y valoracin de los contenidos abordados.

Preguntas Alumno/a Respuestas

Qu os ha parecido este texto?

Ha resultado la lectura fcil o difcil?

Se ha comprendido el texto?

Qu has aprendido en este texto?

OBSERVACIONES:


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Alumnos:

Fecha:


Los correspondientes a las habilidades sociales, autonoma personal y autorregulacin son lossiguientes:

Habilidades de autonoma personal: Lavarse la cabeza y secarla con la toalla y/o secador. Habilidades sociales: Aceptar jugar con los compaeros. Aprender a unirse al juego de otros.

Responder correctamente cuando otros se quieren unir a l. Habilidades de autorregulacin: Respetar las normas y prohibiciones establecidas en lugares

pblicos.2. Lectura del texto (Uso de los textos de comprensin lectora).

Observaciones/errores en la lectura:

TALLER DE COMPRENSIN LECTORA (TEMAS SOBRE HABILIDADES SOCIALES,AUTONOMA PERSONAL Y AUTORREGULACIN).REGISTRO DE SESIONES. UNIDAD 2

7. Trabajo personal con el cuaderno de comprensin lectora.


Lectura silenciosa del texto

Responder por escrito a las preguntas

Realizacin del resumen

Escribir frases


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18 DOWN ESPAA. Habilidades sociales, autonoma personal y autorregulacin Material de evaluacin y seguimiento


Pregunta

1.- Cmo se llama la protagonistadel texto?

2.- Qu normas le ponen a Marapara poder entrar en las instalacio-nes de la piscina?

3.- Cmo conoce Mara a sus nue-vas amigas?

4.- Qu es lo que le sucede a Mariapor no secarse el pelo en el vestua-rio?

5.- Para qu sirve un gorro de pis-cina?

6.- Qu funcin tienen las chanclasde piscina?

7.- Para que sirven las normas de unlugar?

8.- Para que sirve el secador?

Nombre Respuesta




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OBSERVACIONES:


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Escribir frases

Alumnos:

Fecha:



Habilidades de autonoma personal: Vestirse y desnudarse solo sin ayuda. Habilidades sociales: Identificar cul es el estado de nimo en uno mismo y en los dems. Habilidades de autorregulacin: Mantener un comportamiento adecuado en la relacin con

los padres, basado en el amor, en la comprensin, en el respeto y la colaboracin.




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Pregunta

11.- Crees que es importante hacercaso a lo que nos dicen los padres?Por qu?

12.- En esta escena se han produ-cido varias emociones, como elenfado y la alegra. Recuerdas otrostipos de emociones?

Nombre Respuesta







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Escribir frases







OBSERVACIONES:


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Alumnos:

Fecha:



siguientes: Habilidades de autonoma personal: Ponerse y quitarse los zapatos, con una mnima ayuda

para las lazadas. Habilidades sociales: Expresar de forma adecuada emociones, sentimientos y afectos en

situaciones interpersonales. Habilidades de autorregulacin: Mantener un comportamiento responsable con los herma-

nos, abuelos y otros familiares.




Pregunta

1.- Cmo se llama el nio delcuento?

2.- Qu regalo quera recibir y novio al principio?

3.- Qu hizo Carlos cuando no vioel regalo que le haca ms ilusinrecibir?

Nombre Respuesta

3. Responder a las preguntas sobre el contenido de la escena y sobre otros aspectos relaciona-dos. (1-No responde; 2-respuesta incorrecta; 3-respuesta incompleta; 4- respuesta correcta)


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Pregunta

4.- Quin le entreg el paquete conlos patines?

5.- Qu os parece el comporta-miento de Carlos cuando manifiestasu enfado?

6.- Alguna vez os habis sentidoenfadados cuando no habis reci-bido lo que querais? Cul es vues-

tro comportamiento?

7.- Carlos tena dificultades paraatarse los cordones, quin usa zapa-tos con velcro?, y con cordones?,resulta difcil hacer la lazada?, sepuede aprender?, qu hay quehacer para aprender a hacer lalazada?

8.- Alguna vez os confunds de pieal poneros los zapatos?

9.- La hermana de Carlos le ayudaa ponerse los patines. Y vosotros, osayudis entre los hermanos? Pensisque es importante ayudarse entrehermanos? Por qu?

10.- Pero a veces los hermanos dis-cuten y se pelean, cundo os pele-

is con los hermanos? Cmo pode-mos resolver las peleas con loshermanos?

Nombre Respuesta


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OBSERVACIONES:


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Pregunta

1.- Cmo se llaman los dos her-manos?

2.- El cuarto de Fran sola estar bienordenado y limpio mientras que elde Juan siempre estaba desorde-nado, verdadero o falso?

3.- Ordenaban los padres la habi-tacin de Juan? Por qu?

4.- Qu le pasa a Juan despus deque sus padres dejen de recogerleel cuarto?

5.- Qu hubieras hecho t en susituacin?

6.- Por qu no poda Juan dormir enla cama?

7.- Cmo te gustara que fuera tuhabitacin, como la de Juan o comola de Fran? Por qu?

8.- T sabes guardar la ropa en elarmario? Por qu es importantetener la ropa ordenada?

9.- Qu le explica Fran a su her-mano para convencerle de que tieneque ser ms ordenado?

Nombre Respuesta




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Pregunta

10.- Crees que Fran ha razonadobien su forma de actuar para con-vencer a su hermano?

11.- Qu significa razonar o argu-mentar las acciones?

12.- Vamos a poner algunos ejem-plos sencillos. Yo comenzar unafrase y vosotros la terminis razo-

nando:Me gusta hacer deporte porqueNo hay que comer demasiado por-que

Voy al colegio paraMe gusta estar con los amigos por-queCuando cruzamos una calle mira-mos a los dos lados porque

Nombre Respuesta




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Escribir frases







OBSERVACIONES:


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Alumnos:

Fecha:



Habilidades de autonoma personal: Colgar la ropa (camisas, vestidos o pantalones) en per-chas dentro del armario y guardar la ropa limpia en los lugares destinados a ello.

Habilidades sociales: Hacer peticiones o solicitar ayuda a otras personas y hacer favores oprestar ayuda. Permitir que le ayuden cuando lo necesite.

Habilidades de autorregulacin: Conocer y tomar las medidas adecuadas de prevencin deaccidentes en el hogar (en la cocina, en el bao, en otros lugares de la casa)




Pregunta

1.- Cmo se llama el nio?

2.- Qu le pas en el colegio?

3.- Cmo se port Enrique con suamigo, bien o mal? Por qu?

Nombre Respuesta



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Pregunta

4.- Si un/una amigo/a te pide quele ayudes para buscar algo que haperdido, cmo te comportas?

5.- Imagnate que cuando sales alrecreo te das cuenta que te hasdejado el bocadillo en casa y t tie-nes mucha hambre, qu haraspara resolver el problema?

6.- Qu hace el padre en el saln?

7.- Crees que es importante que elpadre planche la ropa? Por qu?

8.- Qu le pas a Juan Carloscuando iba a coger la ropa?

9.- Recuerdas algunos accidentesque pueden tenerse en casa?

Nombre Respuesta




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Escribir frases







OBSERVACIONES:


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Alumnos:

Fecha:



siguientes: Habilidades de autonoma personal: Comer solo, con autonoma, utilizando adecuadamente

la cuchara, el tenedor y el cuchillo. Habilidades sociales: Mirar directamente a alguien que le est hablando. Habilidades de autorregulacin: Hacer un uso responsable de telfonos, televisin, ordena-

dor, video consolas y otros elementos tecnolgicos.




Pregunta

1.- Quin es Laura?

2.- Cmo se llaman los padres deLaura?

3.- A qu le invita Laura a Marcos?

4.- Qu hace la madre de Laurapara comer?

Nombre Respuesta



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Pregunta

5.- Qu tal utiliza Marcos los cubier-tos?

6.- Y t, qu tal manejas los cubier-tos?

7.-Qu cosas podemos hacer conel cuchillo, adems de cortar los ali-mentos?

8.- Te resulta fcil o difcil pelar fru-tas?

9.- Vamos a recordar alimentos quese pueden pelar con el cuchillo

10.- Cuando habla Marcos con elpadre de Laura, dnde mira?

11.- Cmo tena Marcos el telfonomvil para no molestar a los dems?

12.- Vean la televisin mientrascoman?

13.- Crees que hay que ver la tele-visin cuando se est comiendo?Por qu?

14.- Crees que hay que pasarmuchas horas viendo la televisin?

Por qu?15.- El/la profesor/a continuar eldilogo sobre el uso responsable detelfonos, televisin, ordenador, videoconsolas y otros elementos tecnol-gicos

Nombre Respuesta


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Alumnos:

Fecha:



Habilidades de autonoma personal: Utilizar la servilleta cuando se requiera, sin recordr-selo.

Habilidades sociales: Relatar vivencias o sensaciones personales. Habilidades de autorregulacin: Leer y comprender la fecha de caducidad de los productos.








Escribir frases


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Pregunta

1.- Cmo se llama la protago-nista de la historia?

2.- Cuntos aos tiene?

3.- Qu te ha parecido la viven-

cia que nos ha explicado Mara?4.- T tambin cuentas vivenciaso experiencias a otras personas?Qu tipo de experiencias?

5.- A quines cuentas tus viven-cias?

6.- Quines te cuentan experien-cias a ti?

7.- Cul es la gran aficin deMara?

8.- Pensaban sus padres, al prin-cipio, que esa aficin iba a man-tenerse siempre?

9.- Cmo demostr a sus padresque la cocina le gustaba mucho?

10.- Antes de preparar la comida,qu hizo con los alimentos?

Nombre Respuesta

3. Responder a las preguntas sobre el contenido del texto (1-No responde; 2-respuesta inco-

rrecta; 3-respuesta incompleta; 4- respuesta correcta)


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Pregunta

11.- Para qu sirve la fecha decaducidad que se indica en laslatas, botes, etc. de alimentos?

12.- Qu hacan los padres deMara cuando tenan las manos ylos labios manchados con ali-mento?

13.- La servilleta es un elemento

fundamental en una mesa? Porqu?

14.- Les gust a los padres deMara la comida sorpresa? Qu ledijeron a Mara despus de comer?

Nombre Respuesta




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Escribir frases







OBSERVACIONES:


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Alumnos:

Fecha:



siguientes: Habilidades de autonoma personal: Poner la mesa y retirar los platos y otras vajillas de la

mesa despus de la comida y pasar un pao sobre la mesa para dejarla limpia. Habilidades sociales: Iniciar, mantener y terminar conversaciones de forma adecuada. Habilidades de autorregulacin: Identificar situaciones que nos producen malestar (ira, ansie-

dad, tristeza, estrs,..)




3. Responder a las preguntas sobre el contenido del texto (1-No responde; 2-respuesta inco-rrecta; 3-respuesta incompleta; 4- respuesta correcta)

Pregunta

1.- Por qu crees que el relato setitula as?

2.- Qu hacan todos los das losdos hermanos al volver a casa?

3.- Cmo se senta su madrecuando no ayudaban?

Nombre Respuesta


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Pregunta

4.- Crees que la actitud de los her-manos era correcta? Por qu?

5.- Qu hubieras hecho t en sulugar?

6.- Cmo te sientes cuando tumadre se enfada?

7. Crees que est bien gritar a los

dems? Cual es la mejora manerade decir las cosas?

8.- Cmo se sinti Pablo aquellanoche?

9.- Por qu piensas que se sintias?

10.- En nuestra vida diaria, es impor-tante asumir ciertas responsabilida-des como por ejemplo, poner lamesa. Tenemos que aprender a cola-borar, aunque haya veces que nosapetece hacer otras cosas. Qusacrifican Pablo y Ana por colabo-rar en poner la mesa?

11.- Crees que les cost muchoesfuerzo? Vale la pena hacer eseesfuerzo?

12.- Nombra algunas emocionesque aparecen en la historia (Cmose senta la madre? cmo se sientePablo cuando le grita a su madreque le deje en paz?...)

Nombre Respuesta


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Pregunta

13.- Vamos a recordar tipos de emo-ciones que experimentamos.

14.- Qu situaciones nos producenira?

15.- Qu situaciones nos producenalegra?

16.- Qu situaciones nos producen

miedo?

17.- Qu situaciones nos producentristeza?

18.- Qu situaciones nos producennerviosismo?

Nombre Respuesta




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Alumnos:

Fecha:



siguientes: Habilidades de autonoma personal: Hacer su cama y retirar de la cama las sbanas sucias y

las fundas de las almohadas cuando estn sucias. Habilidades sociales: Identificar problemas interpersonales que tiene cuando se relaciona con

otro/as chico/as. Habilidades de autorregulacin: Comportarse cvicamente en lugares de gran afluencia de

pblico.





Pregunta

1.- Qu regalo recibi Ramn?

2.- Raquel, es la madre o la

abuela de Ramn?

3.- Por qu la cama se ibaponiendo cada vez ms fea?

Nombre Respuesta


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Pregunta

4.- Crees que es correcta la acti-tud que adopta Ramn al no que-rer lavar las sbanas? Por qu?

5.- Qu haces cuando es nece-sario lavar las sbanas?

6.- Haces la cama tu slo/a?

7.- Cmo te sentiras si tus amigos

al llegar a tu habitacin dicen quehuele mal y la cama est sucia ydeshecha?

8.- Te gusta ver la cama de tusamigos deshecha?

9.- Por qu han discutido Ramny Marcos?

10.- Crees que es correcto el com-portamiento de Marcos? Por qu?

11.- Y el comportamiento deRamn, crees que es el ade-cuado? Por qu?

12.- En las relaciones entre las per-sonas a veces surgen dificultades yproblemas. Puedes sealar algnproblema que puede darse entre

las personas?13.- Cuando has tenido algn con-flicto con otra persona, como lohas resuelto?

Nombre Respuesta


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Pregunta

14.- Los amigos suelen jugar en elparque, que es un lugar pblico.Qu significa que es un lugarpblico?

15.- Vamos a recordar diferenteslugares pblicos

16.- Cmo debe ser nuestro com-portamiento en un lugar pblico?

17.- Cmo te comportas en unparque o en otro lugar pblico contus amigos?

Nombre Respuesta




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OBSERVACIONES:






Escribir frases


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Alumnos:

Fecha:



siguientes: Habilidades de autonoma personal: Hacer su cama y retirar de la cama las sbanas sucias y

las fundas de las almohadas cuando estn sucias. Habilidades sociales: Identificar problemas interpersonales que tiene cuando se relaciona con

otro/as chico/as. Habilidades de autorregulacin: Comportarse cvicamente en lugares de gran afluencia de

pblico.





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Pregunta

1.- Cmo se llama el grupo musi-cal: Mago de Oz, Mago de la Lunao la Hoz y el Martillo?

2.- Por qu compraron este aolas entradas con mucho tiempo?

3.- Dnde se va a celebrar el con-cierto: en la plaza de toros, en elpabelln deportivo o en el campode ftbol?

4.- Cuando llegan al campo deftbol, hay muchas personasesperando? para qu?

5.- Y qu tienen que hacer cuando

llegan, antes de entrar al concierto:comerse un bocadillo, guardar turnoen una fila o ponerse a bailar?

6.- Has guardado alguna vezcola? Qu hay que hacer paraguardar turno en una fila?

7.- Vamos a recordar algunos luga-res donde hay que hacer filas y hayque guardar turno.

8.- Tambin hay otros lugares enlos que no es preciso guardar fila,pero s hay que guardar turno.Dime alguno.

Nombre Respuesta




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Pregunta

9.- En el tiempo que pasaron hastaentrar al concierto, con quin sejuntaron?

10.- Cmo se saludaban con losamigos? De qu otra forma nospodemos saludar?

11.- A qu hora salen los msicosal escenario: a las 10, a las 10 y

media o a las 11?

12.- Cunto tiempo dur el con-cierto? Qu hacan durante elconcierto?

13.- Por qu sudaban?

14.- Por qu tenan muchas ganasde llegar a sus casas?

15.- Te duchas solo/a o precisasun poco de ayuda? En qu te tie-nen que ayudar?

16.- Crees que se puede aprendery tener mayor autonoma?

Nombre Respuesta


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5. Ampliamos el vocabulario.Palabras que se sealan:








OBSERVACIONES:


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Alumnos:

Fecha:



Habilidades de autonoma personal: Escoger su ropa segn las condiciones meteorolgicas,hora del da, estacin del ao y lugar a donde va, con supervisin.

Habilidades sociales: Desarrollar la empata como comprensin de las emociones de losdems.

Habilidades de autorregulacin: Comportarse correctamente con los amigos y compaeros(del colegio, del barrio, etc.)








Escribir frases


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Pregunta

1.- Qu ropa ha elegido hoy Vio-leta?

2.- Qu hace Violeta para elegirla ropa?

3.- Consulta Violeta a su madre?4.- Y t, consultas a tu madre/padrepara elegir la ropa?

5.- Qu cosas debemos tener encuenta a la hora de decidir la ropaque vamos a ponernos?

6.- Por qu motivo est preocu-pada Violeta?

7.- Cmo reaccionan sus amigosAlicia y Fernando: le quieren ayu-dar, le dicen que no haga el tra-bajo o se van al cine?

8.- Alicia y Fernando se ponen enel lugar de Violeta, comprendensu sentimiento y desean ayudarle.Esto es a lo que llamamos empa-ta: comprender el sentimiento de

los dems y solidarizarnos conellos. Cmo te sientes cuandoun/a amigo/a se encuentra triste?Qu haces cuando tu amigo/a seencuentra triste?

Nombre Respuesta




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Pregunta

9.- Cmo te sientes cuando un/aamigo/a se encuentra furioso?Qu haces cuando tu amigo/a seencuentra furioso?

10.- Cmo te sientes cuando un/aamigo/a se encuentra contento?Qu haces cuando tu amigo/a seencuentra contento?

11.- Cmo te sientes cuando un/aamigo/a se encuentra preocu-pado? Qu haces cuando tuamigo/a se encuentra preocu-pado?

12.- Alberto desea ir al cine, apesar de que sus amigos han plan-teado ayudar a Violeta a hacer sutrabajo, qu conducta considerasms adecuada: ayudar a Violetao ir al cine? Por qu?

13.- Crees que Alberto compren-da el sentimiento de Violeta y erasolidario con ella, al principio? Porqu?

14.- Aunque Alberto quera al prin-cipio ir al cine, al final, hablandocon sus amigos, se convenci que

lo ms importante era ayudar a suamiga. Ha cambiado su postura ysu sentimiento. Crees que sepuede cambiar de sentimientohacia los dems? Vamos a poneralgunos ejemplos

Nombre Respuesta


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Pregunta

15.- Cuando entran a clase, hayun compaero que est buscandoalgo por el suelo, qu es?

16.- Cmo reaccionan los ami-gos? Qu te parece su conducta?

17.- Vamos a decir algunos com-portamientos con los amigos quepodemos considerar correctos

18.- Ahora vamos a decir com-portamientos que podemos consi-derar incorrectos, siempre relacio-nados con los amigos. Culdebera ser el comportamientoadecuado?

19.- Crees que los comporta-mientos incorrectos se puedenmejorar? Qu tenemos que hacerpara mejorar esos comportamien-tos?

20.- Puedes recordar algn com-portamiento incorrecto que hayasrealizado con algn amigo/a tuyo?Te gustara cambiarlo?

21.- Cmo haras para cam-biarlo? Te sientes capaz de hacer

esos cambios?

Nombre Respuesta


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OBSERVACIONES:


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Escribir frases

Alumnos:

Fecha:



Habilidades de autonoma personal: Limpiar los zapatos con betn slido o lquido y colocar-los en baldas o armarios dispuestos para tal fin.

Habilidades sociales: Rechazar la ayuda de los dems, de forma adecuada, cuando es capazde hacer algo por s mismo.

Habilidades de autorregulacin: Respetar los consejos y normas de seguridad y las seales eindicaciones de peligro establecidas en lugares pblicos y de comn utilizacin.




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Pregunta

1.- Cmo se llama la joven de lahistoria?

2.- Qu est estudiando?

3.- Dime algunas cosas que le gus-tan a Andrea

4.- Qu le pas a su madre?

5.- Dnde est ahora la madrede Andrea?

6.- Andrea va a ir al hospital, peroantes limpia sus...

7.- Con qu limpia sus zapatos?

8.- Qu otras cosas podemos uti-lizar para limpiar los zapatos?

9.- Pensis que es importanteaprender a limpiarse los zapatos?Por qu?

10.- Quin se limpia sus zapatossolo? Cmo lo hacis? Dnde?

11.- Cmo va Andrea al hospi-tal: andando, en coche o en auto-bs?

Nombre Respuesta




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Pregunta

12.- Cuando Andrea sale de su casase encuentra con una vecina, cmose llama: Mara, Luisa o Carla?

13.- Luisa le quiere ayudar acom-pandole al hospital y Andrea ledice que muy bien, verdadero ofalso?

14.- Qu le contesta Andrea a

Luisa?

15.- Crees que el modo comoAndrea ha rechazado la ayuda deLuisa es correcto?

16.- Cuando Andrea llega a la habi-tacin de su madre, qu hacen lasdos juntas?

17.- Andrea ve un letrero encima dela puerta del final del pasillo, qupone en ese letrero?

18.- Sabes que significa la salidade emergencia? Cundo hay queutilizarla?

19.- Andrea y su madre hablan delas normas de seguridad, en qulugares hay normas de seguridad?

20.- Podemos recordar entre todosalgunas seales de peligro?

21.- A la madre de Andrea le van adar el alta en el hospital, sabes quesignifica dar el alta?

Nombre Respuesta


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OBSERVACIONES:


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Escribir frases

Alumnos:

Fecha:



Habilidades de autonoma personal: Abrir latas de apertura de anilla (p.e., una lata derefresco) y abrir envases de contenido liquido con una tijera o con la mano (p.e. cajas deleche o de zumo).

Habilidades sociales: Acompaar la expresin verbal de mensajes gestuales ajustados. Habilidades de autorregulacin: Hacer un uso responsable de parques y jardines, respetando

las plantas.2. Lectura del texto (Uso de los textos de comprensin lectora).




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Pregunta

12.- Qu emociones podemosexpresar?

13.- Cuando hablamos conalguien, debemos estar pendien-tes nicamente de lo que dice,verdadero o falso?

14.- Quin lleva los envases yplsticos a la papelera: Sara, ngel

o Alejandra?

15.- A pesar de haber papeleras,qu cosas se ven por el suelo quelo ensucian?

16.- Por qu es importante que elparque se encuentre limpio?

Nombre Respuesta




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Escribir frases







OBSERVACIONES:


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Alumnos:

Fecha:



siguientes: Habilidades de autonoma personal: Preparar un bocadillo con pan de molde o de una

barra. Habilidades sociales: Escribir una nota o recado avisando de algo. Habilidades de autorregulacin: Identificar las emociones y los pensamientos que pueden

provocar comportamientos inadecuados.





Pregunta

1.- Los amigos se llaman

2.- Dnde han ido los padres de

Susana?

3.- Por qu no ha ido Susana conellos?

4.- Quin ha llamado a Susana?

Nombre Respuesta


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Pregunta

5.- Susana llam a sus padres,pero tenan apagado el mvil,qu hizo entonces?

6.- A quin podemos escribir unanota?

7.- Susana se cambi de ropa y seprepar un bocadillo, de qu erael bocadillo que se prepar?

8.- De qu podemos preparar unbocadillo?

9.- Cuando Susana lleg al par-que, ngel y Berta estaban discu-tiendo de forma acalorada, qusignifica discutir de forma acalo-rada?

10.- Por qu estaba enfadadaBerta?

11.- Qu decan Susana y Flixpara calmar a Berta y ngel?

12.- Qu te ha parecido el com-portamiento de Berta y ngel?

13.- Qu pensaba Berta de ngelcuando estaba tan enfadada?

14.- Y cmo valoras el compor-tamiento de Susana y Flix?

Nombre Respuesta


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Pregunta

15.- Al final la historia se haresuelto bien, crees que todas dis-cusiones con los amigos se resuel-ven bien? Por qu en esta oca-sin se ha resuelto bien la historia?

16.- Vamos a recordar algunas dis-cusiones que hemos tenido con loscompaeros, por qu discutimoscon los compaeros? Cmo nos

sentimos?

17.- Recordis qu pensamos enesos momentos? (Idem con res-pecto a los padres, los hermanos,los profesores u otras personas).

Nombre Respuesta




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Preguntas Alumno/a RespuestasLectura silenciosa del texto



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OBSERVACIONES:


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Alumnos:

Fecha:



Habilidades de autonoma personal: Limpiar el polvo de los muebles con un trapo y un pro-ducto de limpieza adecuado.

Habilidades sociales: Generar diversas alternativas de solucin a un problema y/o conflictointerpersonal y elegir la ms adecuada.

Habilidades de autorregulacin: Utilizar correctamente el transporte pblico.





Pregunta

1.- Cmo se llaman los amigos?

2.- En qu ciudad viven?

3.- Celia colabora en la realizacinde tareas en casa. Y t, colaborastambin en las tareas de casa?

4.- Crees que es importante cola-borar en casa? Por qu?

Nombre Respuesta


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Nombre RespuestaPregunta

16.- Crees que han elegido laalternativa ms adecuada? Porqu?

17.- Qu tipo de transportespblicos hay en Madrid? Y en tuciudad?

18.- Utilizas alguna vez los trans-portes pblicos?

19.- Hay normas en los trans-portes pblicos? Para qu sirvenlas normas?

20.- Vamos a sealar algunas nor-mas para viajar en autobs, qucosas hay que hacer y qu cosasno podemos hacer?




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OBSERVACIONES:





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Alumnos:

Fecha:



siguientes: Habilidades de autonoma personal: Cerrar la bolsa de basura y colocarla en un contenedor

o en un lugar adecuado en la calle. Habilidades sociales: Dar las gracias cuando procede. Habilidades de autorregulacin: Mantener un comportamiento correcto en los servicios

comunitarios (centros de salud, bibliotecas, correos, administraciones, etc.)




Pregunta

1.- Dnde va a repasar Susanalos temas para el examen: en casa,en el colegio o en la biblioteca?

2.- Qu tiene que hacer antes desalir de casa?

3.- Cuntos cubos de basura tie-nen en casa de Susana? Qu tipode basura meten en cada cubo?

Nombre Respuesta



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Pregunta

4.- Tiras t tambin la basura decasa? Cundo lo haces? Cmolo haces?

5.- Crees que es importante haceresta tarea? Por qu?

6.- Dnde llevan las basuras?Cmo se recogen y transportan lasbasuras?

7.- Sabes qu significa reciclar labasura? Dnde se recicla?

8.- Volvemos al texto. Una vecinase acerca a coger el ascensor y leabre la puerta a Susana porqueella lleva las dos manos ocupadas,qu le dice Susana?

9.- Qu te parece el comporta-miento de la vecina? Y el deSusana?

10.- Tambin t das las gracias?Vamos a poner algunos ejemplosde situaciones en las que damoslas gracias.

11.- Cuando Susana llega a labiblioteca se pone a hablar con su

amiga Laura y molestan a las per-sonas que estn a su lado, qupasa entonces?

Nombre Respuesta


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Pregunta

12.- Qu te parece el comporta-miento del seor que les llama laatencin?

13.- Responden bien Laura ySusana a la peticin del seor?

14.- La biblioteca es un serviciopblico que tiene sus normas y quehay que conocer y respetar Puedes

recordar alguna de estas normas?Vamos a recordar diferentes servi-cios pblicos que hay en la ciudad.

15.- Todos los servicios pblicostienen normas de comporta-miento? Vamos a recordar algu-nas normas cuando vamos a uncentro de salud. Qu se puedehacer y qu no podemos hacer?

16.- Idem con otros centros pbli-cos (concierto en un auditorio, unaiglesia, una exposicin de pintura,un museo, un cine,...)

17.- Qu tenemos que hacer conlas personas que no se portan demanera correcta?

18.- Cmo es tu comportamiento

en estos lugares? Te han llamadoalguna vez la atencin? Has rec-tificado tu comportamiento cuandote llaman la atencin?

Nombre Respuesta


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Alumnos:

Fecha:



Habilidades de autonoma personal: Conocer y desplazarse solo en recorridos familiares(p.e., desde su casa a casa de familiares o amigos o al colegio)

Habilidades sociales: Saber pedir disculpas adecuadamente. Habilidades de autorregulacin: Mantener un volumen de voz adecuado en las relaciones

con los dems.2. Lectura del texto (Uso de los textos de comprensin lectora).




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Pregunta

1.- Qu le ha pasado a Flix?

2.- Cmo se llaman sus ami-gas?

3.- Qu hacen sus amigas

para apoyar a Flix?4.- Cmo va Berta a casa deFlix: con su madre, sola o consu amiga Laura?

5.- Crees que se puede apren-der a ir solo por la ciudad?Cmo hay que hacerlo?

6.- Qu dificultades o proble-

mas se pueden dar cuando vassolo/a por la ciudad?

7.- Qu le pasa a Berta cuan-do va andando hacia la casa deFlix?

8.- Cmo responde el seor?

9.- Ante la queja el seor, quhace Berta: se echa a correr, le

pide disculpas o le insulta?

Nombre Respuesta




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OBSERVACIONES:


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Alumnos:

Fecha:



siguientes: Habilidades de autonoma personal: Conocer y desplazarse solo por las calles prximas a su

casa. Habilidades sociales: Lograr un autoconocimiento de s mismo, la identidad personal y el

autoconcepto. Saber reconocer sus cualidades. Habilidades de autorregulacin: Conocer las normas bsicas del peatn que garanticen su

seguridad.




Pregunta

1.- Por qu est contento Flix?

2.- Puedes decirme algunas cua-lidades de Flix?

3.- Dime alguna cualidad tuya.

Nombre Respuesta



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Pregunta

4.- Dime alguna cualidad de.(algn compaero)

5.- En casa de quin han que-dado los amigos?

6.- Flix se ha desplazado solopor las calles de su barrio.Conoces bien tu barrio o pue-blo? Te desplazas solo/a?

7.- Antes de salir, los amigos hanplanificado la tarde. Recuerdasdnde han decidido ir?

8.- Qu le pasa a Flix cuandovan andando hacia la plaza?

9.- Crees que esos nios cono-can las normas de los peatones?

10.- T conoces las normaspeatonales? Dime alguna.

Nombre Respuesta




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OBSERVACIONES:


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Alumnos:

Fecha:



siguientes: Habilidades de autonoma personal: Comprobar el aspecto personal en el espejo despus de

asearse y preocuparse por la imagen personal. Habilidades sociales: Tener en cuenta las consecuencias de su conducta y la de los dems en

situaciones de conflicto interpersonal. Habilidades de autorregulacin: Conocer algunas estrategias para reducir la tensin que nos

puede provocar algunas situaciones.




Pregunta

1.- Le interesa a Flix su aspectopersonal? Cmo lo sabes?

2.- Y t, compruebas tu aspectopersonal en el espejo despus deasearse y arreglarte?

Nombre Respuesta



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Pregunta

13.-Por qu le ech la bronca elpadre a ngel?

14.- Qu consecuencias tiene labronca del padre en ngel?

15.- Ha tenido ngel en cuentalas consecuencias de su conductaen Susana?

16.- Cuando insultas a unamigo/a, qu consecuenciastiene en l/ella?

17.- Cuando abrazas a unamigo/a, qu consecuenciastiene en l/ella?

18.- Vamos a recordar algunosconflictos que se pueden darentre las personas, por ejemploentre padres e hijos. Idem entreamigos. Idem entre profesores yalumnos.

19.- Qu situaciones nos pue-den producir tensin? Dimealguna de ellas.

20.- Conoces alguna manerade tranquilizarte cuanto te sientes

tenso?21.- Flix indica a ngel algunasformas para relajarse y reducir latensin. Vamos a recordarlasentre todos. Conocis algunams?

Nombre Respuesta


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Alumnos:

Fecha:



Habilidades de autonoma personal: Cambiar la ropa interior por iniciativa propia con laperiodicidad adecuada y cuando est sucia.

Habilidades sociales: Aceptar la responsabilidad cuando se comete un error. Habilidades de autorregulacin: Conocer y respetar las normas de funcionamiento del aula.








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Pregunta

1.- ngel se ducha todos los das,verdadero o falso?

2.- Se cambia cada da de ropainterior? Por qu?

3.- Se cambia cada da de pan-taln o de camisa? Por qu?

4.- Y t, te cambias cada da deropa interior?

5.- Dnde llevas la ropa interiorcuando te la quitas y est sucia?

6.- Qu le pas a Susana lanoche anterior?

7.- Qu hizo y qu le dijo sumadre?

8.- Cul fue el error que cometiSusana? Te parece que ste es unerror grave?

9.- Crees que todos cometemoserrores?

10.- Vamos a decir algunos erroresque se suelen cometer en casa, conlos padres, en el colegio, con losamigos,

Nombre Respuesta




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OBSERVACIONES:


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Alumnos:

Fecha:



siguientes: Habilidades de autonoma personal: Hacer zumos con un exprimidor manual o elctrico y

tostar el pan en un tostador Habilidades sociales: Rechazar peticiones poco razonables. Decir "no" de forma apropiada. Habilidades de autorregulacin: Conocer y respetar las normas de funcionamiento del centro

escolar.




Pregunta

1.- Cmo se llama el nio queprepara todos los das el des-ayuno?

2.- Quin est con Flix en lacocina para preparar el desayuno?

3.- Qu prepara Flix y qu pre-para su padre?

Nombre Respuesta



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Pregunta

4.- Qu van a preparar hoy paradesayunar, adems del zumo y lastostadas?

5.- Y t, preparas todos los das tudesayuno?

6.- Qu sueles desayunar todaslas maanas?

7.- Crees que es importante tomarun buen desayuno? Por qu?

8.- Sueles hacer zumo por lamaana? Dnde lo haces?

9.- Tambin haces tostadas?Cmo lo haces?

10.- Quin le ayuda a Flix conlos ejercicios de matemticas:Susana o Laura?

11.- Qu le pide Susana a Laura?

12.- Y Laura, qu le responde?

13.- Crees que est bien lo que lepide Susana a Laura? Por qu?

14.- Laura le ha dicho que no por-

que le ha parecido una peticinpoco razonable. Cmo hay queresponder a este tipo de peticio-nes poco razonables?

Nombre Respuesta


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Pregunta

15.- Entre todos vamos a deciralgunas peticiones poco razona-bles que nos pueden hacer los ami-gos.

16.- Ahora vamos a decir peticio-nes ilgicas que se nos puedehacer (aunque sean exageradas):correr por las calles, andar haciaatrs, comer con las manos,

ducharnos vestidos, etc.

17.- Asistir a clase es una obliga-cin y un derecho de los estudiantes,recuerdas alguna otra norma defuncionamiento de un colegio o deun instituto? Vamos a recordarlasentre todos.

Nombre Respuesta




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OBSERVACIONES:


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Alumnos:

Fecha:



siguientes: Habilidades de autonoma personal: Barrer con la escoba la suciedad, recogerla y pasar la

fregona sobre el suelo de su habitacin y de otras habitaciones. Habilidades sociales: Saber defender adecuadamente los propios derechos y los de los

dems. Habilidades de autorregulacin: Evitar las conductas agresivas (fsicas y verbales).




Pregunta

1.- De qu haban acusado aBerta: de haber cogido sin permisola cmara fotogrfica del profesor,de haberse escapado o de habertirado el bocadillo de un alumno?

2.- Pero quin fue en realidad elque haba cogido la cmara foto-grfica del profesor: Berta, Enri-que o Luis?

Nombre Respuesta



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Pregunta

11.- Qu hace Laura cuando veque su amiga est siendo insul-tada?

12.- Laura defiende los derechosde su amiga e impide que vayana ms las conductas agresivas desus compaeros frente a Berta.

Vamos a decir algunos compor-tamientos agresivos que se pue-

den dar entre compaeros delcolegio.

13.- Se pueden evitar estoscomportamientos agresivos?Cmo podemos evitar estasconductas?

14.- Qu hace Laura cuandovuelve a su casa?

15.- Y t, limpias tambin tuhabitacin? Cmo lo haces?

Nombre Respuesta




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Pregunta

1.- Dnde fueron lo amigos deexcursin: al bosque, a la playa oa la montaa?

2.- Y a ti, qu te gusta ms: laplaya, el bosque o la montaa?

3.- Cmo hicieron el recorrido:en coche, en tren o en autobs?

4.- El autobs les dej en unpequeo pueblo y tuvieron que cru-zar la carretera, qu hicieron antesde cruzarla?

5.- Y en las calles, qu tenemosque hacer para comprobar si vie-nen coches antes de cruzarla?

6.- Dnde se van a alojar: en unhotel, en un albergue o en un cam-ping?

7.- Y a ti, dnde te gusta alojarte:en un hotel, en un albergue o en uncamping?

8.- Cunto tiempo se van a que-dar en el camping?

9.- Por qu no haba ido Susana

de excursin?10.- Laura haba quedado conSusana para explicarle el viaje,dnde fue la cita?

Nombre Respuesta


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Pregunta

11.- A qu hora fue la cita: a las10, a las 11 o a las 12?

12.- Cmo haces para quedar conun amigo? Imagnate que tienesque quedar esta tarde.

13.- Quin ha llevado una bolsapara echar la basura?

14.- Te parece una buena ideallevar una bolsa al campo paraechar la basura? Por qu?

Nombre Respuesta







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OBSERVACIONES:


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Alumnos:

Fecha:



siguientes: Habilidades de autonoma personal: Llevar el carn de identidad y las llaves cuando sale de

casa. Habilidades sociales: Poner en prctica la solucin elegida y evaluar los resultados obtenidos. Habilidades de autorregulacin: Conocer y respetar las normas de funcionamiento de la

familia.




Pregunta

1.- Lleva Laura llaves de su casa?

2.- Tambin t llevas llaves de tu

casa? Por qu crees que es impor-tante llevar las llaves de casa?

3.- Qu tres cosas lleva Lauracuando sale de su casa?

Nombre Respuesta



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Pregunta

4.- Te has sacado el carn de iden-tidad? Dnde se saca?

5.- Lo llevas cuando sales de casa?

6.- Qu problema tiene Lauracuando sale de clase?

7.- Qu otras cosas podemos per-der?

8.- Los amigos le ayudan y lo pri-mero que plantean es buscar solu-ciones a este problema. Vamos a tra-tar de recordar, entre todos, las ideasque se les ha ocurrido para resolverel problema

9.- Qu solucin han elegido pararesolver el problema de las llaves?

10.- Dnde encuentran las llaves?

11.- Vamos a decir algunos proble-mas que pueden tener las personas

12.- Vamos a elegir alguno de estosproblemas que habis sealado yvamos a ver las posibles solucionesque se os ocurren. Despus elegire-mos la solucin que os parece ms

correcta

Nombre Respuesta


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Pregunta

13.- Entre todos vamos a revisaralgunos de los problemas que hayistenido en los ltimos das. Quhabis hecho para solucionarlo?Qu otras soluciones se podranplantear?

14.- Respeta Laura las normas de lafamilia?. Puedes recordar algunasde las normas de la familia de Laura?

15.- Qu os parecen estas normas?Queris aadir alguna ms?

Nombre Respuesta







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OBSERVACIONES:


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CUESTIONARIO DE VALORACIN DE LOS OBJETIVOS RELATIVOS

A LAS HABILIDADES SOCIALES, DE AUTONOMA PERSONAL YAUTORREGULACIN (Unidades didcticas 1-5)

Con este registro de valoracin de los objetivos relacionados con las habilidades sociales, la autono-ma personal y la autorregulacin (de frecuencia de respuesta, de calidad de respuesta), relativo al nivede adquisicin o frecuencia con respecto a los objetivos planteados en cada texto, se pretende tener datosque reflejen el nivel de progreso de los alumnos. Para asegurar un mayor nivel de objetividad, pode-mos contrastar la informacin con los padres, a quienes preguntaremos pasadas algunas semanas des-pus de haber trabajado los objetivos de estos textos.

Alumnos:

Fechas de valoracin:

Objetivos

Lavarse los dientes sin necesidad de recor-drselo.

Saber pedir y dejar los objetos personales(material escolar, libros, discos, juguetes).

Utilizar las papeleras en las calles, parquesy locales pblicos.

Lavarse la cabeza y secarla con la toallay/o secador.

Aceptar jugar con los compaeros. Apren-der a unirse al juego de otros. Respondercorrectamente cuando otros se quieren unira l.

Respetar las normas y prohibiciones esta-blecidas en lugares pblicos.

Frecuencia de respuesta

1 2 3 4 5

Nivel de ejecucin

1 2 3 4 5

Unidad

1

2

cues t ionar io s de va lo rac in con t inua3


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3cues t ionar io s de va lo rac in con t inua


Objetivos

Vestirse y desnudarse solo sin ayuda.

Identificar cul es el estado de nimo enuno mismo y en los dems.

Mantener un comportamiento adecuadoen la relacin con los padres, basado en elamor, en la comprensin, en el respeto y lacolaboracin

Ponerse y quitarse los zapatos, con unamnima ayuda para las lazadas.

Expresar de forma adecuada emociones,sentimientos y afectos en situaciones inter-personales.

Mantener un comportamiento responsablecon los hermanos, abuelos y otros fami-liares.

Llevar la ropa usada a la ces

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Estrategias Down