Estructura aip

8/19/2019 Estructura aip

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ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN.

I. DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN1.1. Investigador responsable.1.2. Ámbito de ejecución1.3. Actores involucrados

II. TÍTULO DEL PROYECTO DE I.A(Tiene una relación estrecha con el problema identificado

!a una idea clara de la situación a mejorar "resenta una viabilidad consistente.#e ubica en el conte$to del Acompa%ante&formador

III.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAIII.1. Árbol de problemaIII.2. 'ustificación del problema.III.3. ormulación del problemaIII.). !iagnóstico del problemaIV.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓNI*.1. Árbol de objetivos.I*.2. +bjetivo general.

I*.3. +bjetivos espec,ficosV. MARCO TEÓRICO*.1. (!ebe tener relación con la tem-tica ue se abordaVI.CAMPOS DE ACCIÓNVII. HIPÓTESIS DE ACCIÓN*II.1. /ipótesis de Acción

CAMPOS DEACCIÓN

HIPÓTESIS DE ACCIÓN FUNDAMENTACIÓN

VIII. PLAN DE ACCIÓN (Matriz

FORMULACI

ÓNDEL

PROBLEMA

OBJETIVOS

HIPÓTESIS

ACCIÓN

ACTIVIDADES!TAREA

S

RECURSOS

INSTRU"

MENTOS

AGOS

SETIEMBRE

#r a

$ta

%r a

&'a

#r a

$ta

I.EVALUACIÓNI0.1. valuación de proceso.I0.2. valuación de resultado

. REFERENCIAS BIBLIOGR)FICAS

!ebe consignarse la bibliograf,a consultada de acuerdo a las normas A"AANEOS*


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Ane$o 14 suema del diario de campo Ane$o 24 5uestionario

"A6A 7 A5+8"A9AT4 Ane$o 34 "lan de visita de aula al docente Ane$o )4 !ise%o de microtaller

"A6A 7 +68A!+64 Ane$o 34 "lan de visita a los acompa%antes

Ane$o ) 6uta de reunión con acompa%antes

ELEMENTOS PARA EL PLAN DIFERENCIADO VISITA EN AULA(EQUIPO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO)

DATOS INFORMATIVOS:

• DOCENTE ACOMPAÑADO :• I.E :• GRADO Y SECCION :

COMPETENCIAS

• COMPETENCIA(S) (Del docente acompañado)• INDICADORES DE A COMPETENCIA• !ORTAE"AS• NECESIDADES !ORMATI#AS PRIORI"ADAS• SEG$IMIENTO A COMPROMISO ANTERIOR

SI ADEMÁS FUERA DIRECTOR:

• COMPETENCIA(S) (Del docente acompañado)• INDICADORES DE A COMPETENCIA• !ORTAE"AS• NECESIDADES !ORMATI#AS PRIORI"ADAS• SEG$IMIENTO A COMPROMISO ANTERIOR

DESARROLLO DE LA INTERVENCION DE ACOMPAÑAMIENTO EN EL AULA

• ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS:(E%pec&'ca la% acc&one% *e de%aolla+ d*ante la &nte,enc&-n en la,&%&ta en a*la con a%e%oa pe%onal&/ada en 0*nc&-n a la nece%&dad0omat&,a: ANTES DURANTE Y DESPUÉS DE LA VISITA)

Fase


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• INSUMOS/ RECURSOS: (o% mate&ale% *e %e *t&l&/a+ en la&nte,enc&-n)

• EN CASO DE SER DIRECTORAdem+% de lo c&tado ante&omente de1e+ de%aolla la a%e%oa en0*nc&-n a la nece%&dad p&o&/ada en el maco de la 2e%t&-n de lo%apend&/a3e% (e0eenc&a4 el 0a%cc*lo de 2e%t&-n de lo% apend&/a3e% dela% *ta% del apend&/a3e) apend&/a3e% 0*ndamentale%5 la e%c*ela *e

*eemo% (6 compom&%o% 7 lo% 8&to% po la mo,&l&/ac&-n de lo%apend&/a3e%).

EVALUACION

'I'LIOGRAFIA

ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DEL MICROTALLER(EQUIPO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO)

DATOS INFORMATIVOS* COMPETENCIA + INDICADOR + NECESIDAD FORMATIVA (e,

-&e#%e a&-.a0a-)1 PROPÓSITO2 PRODUCTO3 SECUENCIA METODOLOGICA:

PRIMER MOMENTO (I#!&!-)

Pe%entac&-n 9 omp&endo el 8&elo (d&n+m&ca)

Mot&,ac&-n (e%tate2&a)

Pe%entac&-n del pop-%&to5 pod*cto 7 metodolo2a del m&co talle

Sa1ee% pe,&o% (e%tate2&a)

SEGUNDO MOMENTO (4-&es- - esa44-,,-)

Pe%entac&-n de *na epe&enc&a5 %*ce%o o %&t*ac&-n 8allada en elac&-nal o13et&,o.

De1ate %o1e la epe&enc&a

Sopote te-&co (Popoc&onale% ;e%tate2&a%)

An+l&%&% 7 e


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Soc&al&/ac&-n 7 %&%temat&/ac&-n de la e%tate2&a.

ReA


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MATRIZ DIAGNÓSTICA

REGI?N: @@@@@@@@@@@@@@ $GE: @@@@@@@@@@@@@@@@@@ !ECA: @@@@@@@@@@@@@@@

FORMULACIÓNDEL PRO'LEMA

O'5ETIVOS DELPROCESO

DIAGNÓSTICO

ACTIVIDADES INSTRUMENTO CRONOGRAMA +AGOSTO

1RASEMANA

2TASEMANA

Po e3emplo:D&'c*ltade%d*ante el poce%odeacompañam&entoen la% ,&%&ta% dea*la en el *%oadec*ado de lo%mate&ale%d&d+ct&co% paa lae%ol*c&-n depo1lema% en lo%docente% de la% IE

B*,enal Odoñe/ 7Al0on%o $2ate dela $GE Tacna.

Reco2e&n0omac&-naceca de la%&t*ac&-n&dent&'cada 7eal&/a lapop*e%ta de&nte,enc&-npet&nente.

Ela1oac&-n de&n%t*mento%.

Apl&cac&-n delo%&n%t*mento%.

Poce%a la&n0omac&-no1ten&da.

Anal&/a la&n0omac&-n.

C*adeno decampo.

C*e%t&ona&o.

M

M

B

# M M B #

I.,e.e#%a4 ,a 4ese#%e Ma%4!6 !a"#$s%!&a 74a#%e e, PRIMER VIFAC8 7%!,!6a#- e, C7ae4#- e &a.-9 e, &7es%!-#a4!- s-4e ,a %e.;%!&a a a%e#e4 74a#%e s7 !#


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CUADERNO DE CAMPO

Dato% &n0omat&,o%

Re2&%to de 8ec8o% peda2-2&co%

A%e%oa pe%onal&/ada

CATEGORI=

CATEGORI=ACI

CATEGORI=AC


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CUESTIONARIO

stimado docente: en este cuestionario se pide información sobre los procesos deacompa%amiento ; asesor,a del acompa%ante pedagógico: tanto de las visitas en el aula ;en los microtalleres: por lo ue es importante tu sinceridad en tus respuestas. lcuestionario es totalmente anónimo.


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PLAN DIFERENCIADO VISITA EN AULA(EQUIPO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO)

Fase!#%e4-4a


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DATOS INFORMATIVOS:

• DOCENTE ACOMPAÑADO :• I.E :• GRADO Y SECCION :

COMPETENCIAS• COMPETENCIA(S) (Del docente acompañado)• INDICADORES DE A COMPETENCIA• !ORTAE"AS• NECESIDADES !ORMATI#AS PRIORI"ADAS• SEG$IMIENTO A COMPROMISO ANTERIOR

SI ADEMÁS FUERA DIRECTOR:

• COMPETENCIA(S) (Del docente acompañado)• INDICADORES DE A COMPETENCIA

• !ORTAE"AS• NECESIDADES !ORMATI#AS PRIORI"ADAS• SEG$IMIENTO A COMPROMISO ANTERIOR

DESARROLLO DE LA INTERVENCION DE ACOMPAÑAMIENTO EN EL AULA

• ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS:(E%pec&'ca la% acc&one% *e de%aolla+ d*ante la &nte,enc&-n en la,&%&ta en a*la con a%e%oa pe%onal&/ada en 0*nc&-n a la nece%&dad0omat&,a: ANTES DURANTE Y DESPUÉS DE LA VISITA)

• INSUMOS/ RECURSOS: (o% mate&ale% *e %e *t&l&/a+ en la

&nte,enc&-n)

• EN CASO DE SER DIRECTORAdem+% de lo c&tado ante&omente de1e+ de%aolla la a%e%oa en0*nc&-n a la nece%&dad p&o&/ada en el maco de la 2e%t&-n de lo%apend&/a3e% (e0eenc&a4 el 0a%cc*lo de 2e%t&-n de lo% apend&/a3e% dela% *ta% del apend&/a3e) apend&/a3e% 0*ndamentale%5 la e%c*ela *e*eemo% (6 compom&%o% 7 lo% 8&to% po la mo,&l&/ac&-n de lo%apend&/a3e%).

EVALUACION

'I'LIOGRAFIA

CUADERNO DE CAMPO


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Dato% &n0omat&,o%

Re2&%to de 8ec8o% peda2-2&co%

A%e%oa pe%onal&/ada

CATEGORI=

CATEGORI=ACI

CATEGORI=AC


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SISTEMATI=ACIÓN DE CATEGOR?AS @ CUADERNO DE CAMPO (V!s!%as ea7,a)

Ca%e"-4as D-&e#%e

D-&e#%e *

D-&e#%e 1

D-&e#%e 2

D-&e#%e 3

D-&e#%e B

T-%a, Ree!$#

I#%e44e%a&!$#

P4-&es-s.e%--,$"!&-s

F

Es%4a%e"!as

Ma%e4!a,es HE


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DISEÑODEL MICROTALLER(EQUIPO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO)

B DATOS INFORMATIVOS COMPETENCIA + INDICADOR + NECESIDAD FORMATIVA (e,

-&e#%e a&-.a0a-) PROPÓSITOH PRODUCTO SECUENCIA METODOLOGICA:

PRIMER MOMENTO (I#!&!-)

Pe%entac&-n 9 omp&endo el 8&elo (d&n+m&ca)

Mot&,ac&-n (e%tate2&a)

Pe%entac&-n del pop-%&to5 pod*cto 7 metodolo2a del m&co talle

Sa1ee% pe,&o% (e%tate2&a)

SEGUNDO MOMENTO (4-&es- - esa44-,,-)

P4ese#%a&!$# e 7#a ee4!e#&!a8 s7&es- - s!%7a&!$# Ja,,aa e#4e,a&!$# a, ->e%!


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'ITÁCORA N

Docente acompañado: !ec8a:

De%c&1o lo eal&/ado:

JC*+le% %on la% 0otale/a% de 8o7K

JC*+le% %on lo% a%pecto% a me3oaK

JL* acc&one% de me3oa p*edo &mplementa en m& p-&ma&nte,enc&-nK


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'!%;&-4a N F-4%a,e6as

De!,!aesA&&!$# e .e>-4a

I#%e44e%a&!$#

'!%;&-4a N *F-4%a,e6as

De!,!aesA&&!$# e .e>-4a

'!%;&-4a N 1F-4%a,e6as

De!,!aesA&&!$# e .e>-4a

'!%;&-4a N 2F-4%a,e6as

De!,!aesA&&!$# e .e>-4a

Re


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TRIANGULACIÓNCUADERNO DE CAMPO(F-4.a-4/A&-.a0a#

%e)

'ITÁCORA (F-4.a-4/A&-.a0a#%e)

CUESTIONARIO(D-&e#%e

a&-.a0a-)

I#%e44e%a&!$#


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ESQUEMA DE INFORME FINAL->as 4e

D Ca+t*la ($n&,e%&dad5 !ac*ltad5 tt*lo5 nom1e del &n,e%t&2ado5 c&*dad 7año)

D >nd&ceD Re%*men ( lnea%)

I DATOS GENERALES ( p+2&na). Tt*lo de la In,e%t&2ac&-nH. Nom1e de la &n%t&t*c&-n. =ene'c&a&o% (1e,e de%c&pc&-n) d&ecto% e &nd&ecto%. Intod*cc&-n ( p+2&na)II PLANTEAMIENTO DEL PRO'LEMA (H p+2&na%). S&t*ac&-n po1lem+t&caH. En*nc&ado d&a2n-%t&co 7 pe2*nta de acc&-n. O13et&,o% de la In,e%t&2ac&-n

III REFERENTES TEÓRICOS Y APORTES DE EPERIENCIASINNOVADORAS (F p+2&na%).. Re0eente% te-&co%(Re0eente% concept*ale% *e %*%tentan el an+l&%&% del po1lema. Señale la%e0eenc&a% de lo% teto% o doc*mento% con%*ltado%)

.H Epe&enc&a% &nno,adoa%(Epe&enc&a% &nno,adoa% *e %*%tentan el an+l&%&% del po1lema 7 8ano&entado la pop*e%ta de me3oam&ento ed*cat&,o.)

IV IPÓTESIS DE ACCIÓN ( p+2&na)

V RESULTADOS/ ALLA=GOS ( p+2&na%)a) De1en 2*ada elac&-n con lo% o13et&,o% e 8&p-te%&%.1) De1en tene co8eenc&a con lo% dato% popoc&onado% a lo la2o del poce%ode &n,e%t&2ac&-n.

VI LECCIONES APRENDIDAS (H p+2&na%)Se de1en con%&dea la% e


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PROPUESTA DE INTERVENCION

TITULOS&ntet&/a la pop*e%ta. Se edacta en po%&t&,o5 mot&,ado.

* INTRODUCCION

De * tata la pop*e%ta5 * la mot&,a 7 po * e% &mpotante.

D-nde %e de%aolla la epe&enc&a ed*cat&,a (*1&cac&-n 7 a%pecto%ele,ante% de la% &n%t&t*c&one% ed*cat&,a% en la *e %e &nte,&ene)

Con *&ne% de%aolla+ la pop*e%ta de &nte,enc&-n (1e,e de%c&pc&-n7 caacte&/ac&-n del 2*po de de%t&nata&o% en la *e eal&/a %* la1ocomo acompañante 7;o 0omado.

L* t&po de ta1a3o ed*cat&,o de%aolla5 * ol 7 * e%pon%a1&l&daded*cat&,a t&ene en el conteto de &nte,enc&-n.

1 PRESENTACION DE LA TEMATICA

Se pe%enta 7 de%c&1e la %&t*ac&-n po1lem+t&ca a la c*al %e petendeda e%p*e%ta con la &nte,enc&-n. Se de1e %eñala lo %&2*&ente:

a. En * con%&%te la %&t*ac&-n *e %e de%ea me3oa: %eñala lo%8ec8o%5 po%&1le% ca*%a% 7 con%ec*enc&a% 7 c-mo &nte,&enen lo%%*3eto% del entono en e%ta %&t*ac&-n.

1. S*%tenta la de%c&pc&-n con dato% o1ten&do% de d&,e%a% 0*ente%(&n0ome%5 e2&%to%5 1&t+coa%5 e%tad%t&ca%5 etc.)

2 O'5ETIVOSRedacta con pec&%&-n lo *e %e e%pea o1tene con e%ta pop*e%ta.Con%&dea o13et&,o 2eneal 7 o13et&,o% e%pec'co%. E3emplo:Ge#e4a,:

• Me3oa la o&entac&-n en lo% poce%o% de a%e%oa en la%e%tate2&a% de compen%&-n de teto% de lo% docente%acompañado% de la I.E5 $GE

Ese&&-s:

• !otalece la% ,&%&ta% al a*la paa me3oa la o&entac&-n de

3 REVISION TEORICAD Compende la de%c&pc&-n de e0eente% concept*ale% *e %*%tentan

la pop*e%ta 7 de lo% antecedente% de epe&enc&a% &nno,adoa%%o1e el po1lema a1odado. (Señale la% e0eenc&a% de lo% teto% odoc*mento% con%*ltado%)

D De1e e


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D De1e %eñala%e la% e0eenc&a% 1&1l&o2+'ca% c*ando %e anoten c&ta%tet*ale%.

B DESARROLLO DE LA PROPUESTAD De1e e%ponde a la% pe2*nta%: JC-mo e%ponde la pop*e%ta a la

%&t*ac&-n *e %e de%ea me3oaK5 Jc-mo %e e

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