Ética: uma necessidade do homem · tomando como fundamental a busca da felicidade, princípio básico dos seres humanos. ... contra o desrespeito e as diferenças e em favor do resgate

Ética: uma necessidade do homem

Há muito que o homem tem sede de ética; desde antes de Cristo,

tomando como fundamental a busca da felicidade, princípio básico dos

seres humanos.

Cada uma de nossas ações conscientes e, de certa forma, toda a

nossa vida podem ser vistas como resposta à grande pergunta que desafia

a todos: “Como posso ser feliz?”.

A ética fere todos os ideais egoístas. Ela se debruça sobre a

generosidade e o compartilhamento; invade a alma do ser humano,

buscando o que ela tem de melhor a oferecer, garantindo a sua

integridade diante de seus semelhantes.

Nesse momento, podemos dizer que a ética é a grande estimuladora

de uma convivência sadia, em que os valores que a sustentam

direcionam-se rumo à paz. Após tantas tragédias ecológicas, tanta miséria

humana, tantas mortes e injustiças, o mundo finalmente começa a

compreender o óbvio: a necessidade de se unir ou, do contrário, perecerá

irreversivelmente.

É a ética que conduz à reflexão das práticas, contribuindo para evitar

o isolamento e o fim do homem como pessoa, como cidadão do mundo,

como portador de uma alma e de um espírito.

Além de abordar o comportamento social, a ética volta-se, como se vê,

para o ambiente que é palco de atuação de todos os viventes que

contribuem para o desencadear da vida. O valor do respeito, por exemplo,

é vital para o controle dinâmico dos ecossistemas e para o equilíbrio da

qualidade de vida no planeta Terra. É por isso que o tema ética gera

releituras e debates, por ser um aliado da sociedade planetária na luta

contra o desrespeito e as diferenças e em favor do resgate da dignidade

humana.

...

Fonte: Dalai-Lama – Uma ética para o novo milênio – Rio de Janeiro: Sextante, 2000.

29/09/2015 15:52-Cood-Out-Informativo 7º Ano III Unid.608.Laís-Márcia 2


Ética

Ética é o conjunto de valores e princípios que usamos para responder a três gran-

des questões da vida:

(1) quero?

(2) devo?

(3) posso?

Nem tudo que eu quero eu posso; nem tudo que eu posso eu devo; e nem tudo que

eu devo eu quero. Você tem paz de espírito quando aquilo que você quer é ao

mesmo tempo o que você pode e o que você deve.

Mário Sérgio Cortella

"Minha mãe me deu ao mundo

de maneira singular

me dizendo uma sentença

pra eu sempre pedir licença

mas nunca deixar de entrar"

Caetano Veloso - "Tudo de novo"


Í N D I C E

1. Equipes técnica e docente ------------------------------------------------ 05

2. Calendário Escolar 2015 (3a Unidade) ----------------------------------- 06

3. Aprender a aprender ------------------------------------------------------- 11

4. Calendário de Avaliações – agendamento por data/dia -------------- 12

5. Calendário de Avaliações – agendamento por disciplina ------------- 14

6. Programação por Disciplina ----------------------------------------------- 16

7. 2a Chamada e Calendário de Prova Final ------------------------------- 24

8. Ficha de autoavaliação----------------------------------------------------- 25

9. Anotações -------------------------------------------------------------------- 26


EQUIPES TÉCNICA E DOCENTE

Direção Geral – Leoncio Souto

Direção Pedagógica – Márcia Cristina Lacerda

Orientação Educacional – Ana Paola Porciúncula

Supervisão Escolar – Lireda de C. Matos

DISCIPLINAS PROFESSORES

Língua Portuguesa Patrícia Bressy e Carla Vasconcellos

Redação Patrícia Bressy

Inglês Márcia Brito e Nádia Prazeres

Arte/Teatro Fernanda Tosta e Noeli Campos

Matemática Ana Suely Santana

Ciências Valéria Rocha / Daniel Arizi (laboratório)

História Patrícia Lima

Geografia Solana Felipe

Educação Física Rodrigo Sales

DPS Ana Paola Porciúncula


CALENDÁRIO ESCOLAR 7º ANO – 2015 (3a UNIDADE)

AGOSTO

24 (segunda-feira)

Festa Literária, às 19h

Início da Unidade III

25 (terça-feira)

2ª Chamada – 6º E.F. ao 2º ano E.M., até 31/8

26 (quarta-feira)

Avaliação – E.M., à tarde

27 (quinta-feira)

Reorientação de Estudos – 3º ano E.M.

28 (sexta-feira)

Gincana – GANG

29 (sábado)

Gincana – GANG

31 (segunda-feira)

Término da 2ª Chamada

SETEMBRO

03 (quinta-feira)

Culminância do CIRMEN – 9º ano

04 (sexta-feira)

Culminância do CIRMEN - 6º, 7º e 8º anos

07 (segunda-feira)

Feriado

08 (terça-feira)

Terça Cultural

Entrega de boletim

Inscrição para Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.

Entrega dos Informativos da Unidade III

Reunião de Pais – 9º ano, às 19h

10 (quinta-feira)


Início da Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M. (até 2/10)

11 (sexta-feira)

Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.

12 (sábado)

Gregor por um dia II

14 (segunda-feira)


Projeto Museu na Escola (até 18/9)

15 (terça-feira)

Reunião de Departamento, à tarde



16 (quarta-feira)


Formação dos líderes

17 (quinta-feira)



18 (sexta-feira)


19 (sábado)

Avaliação – 3º ano E.M.



Reorientação de Estudos – 8º, 9º e 1º e 2º anos

Avaliação – 6º e 7º anos

21 (segunda-feira)


22 (terça-feira)



23 (quarta-feira)


24 (quinta-feira)

Jornada SINPRO

Avaliação – E.M. e E.F., pela manhã

25 (sexta-feira)

Jornada SINPRO

Avaliação – E.M. e E.F., pela manhã

26 (sábado)

Avaliação – E.M. e 8º e 9º anos

Encontro Pedagógico

28 (segunda-feira)


29 (terça-feira)

Conclusão da Reorientação de Estudos – 6º E.F. ao 2º ano E.M.

30 (quarta-feira)

Avaliação – E.M.

OUTUBRO

03 (sábado)

Avaliação – 6º e 7º anos e E.M.

05 (segunda-feira)

Divulgação do Boletim Parcial

06 (terça-feira)

Reunião de Departamentos, à tarde

07 (quarta-feira)

2º Simulado ENEM – 3º ano E.M., à tarde

Início da inscrição da 2ª Chamada – 3º ano E.M.

08 (quinta-feira)

2º Simulado ENEM – 3º ano E.M., à tarde

Inscrição da 2ª Chamada – 3º ano E.M.

09 (sexta-feira)

Inscrição da 2ª Chamada – 3º ano E.M.

10 (sábado)


12 (segunda-feira)

Feriado

13 (terça-feira)

Terça Cultural

2ª Chamada – 3º ano, Unidade III

14 (quarta-feira)

Comemoração do Dia do Professor

Avaliação – E.M., à tarde

2ª Chamada – 3º ano, Unidade III

15 (quinta-feira)

Feriado do Dia do Professor

16 (sexta-feira)

Feriado – Dia do Estudante

Aula 3º ano (manhã) – Momento Zen (tarde)

17 (sábado)

Momento Zen (manhã)

19 Confraternização – 9º ano, por turma, até 21/10


(segunda-feira) Intensivão ENEM, até 23/10

20 (terça-feira)

Intensivão ENEM

21 (quarta-feira)

Intensivão ENEM

22 (quinta-feira)

Intensivão ENEM

23 (sexta-feira)

Intensivão ENEM

24 (sábado)


Avaliação – 8º e 9º anos

ENEM – 3º ano

25 (domingo)

ENEM

26 (segunda-feira)

Semana da Biblioteca, até 28/10

Confraternização – 8º ano, por turma, até 28/10

27 (terça-feira)

Reunião de Departamentos, à tarde

Festival de Inglês: apresentação para o E.M.

28 (quarta-feira)

Festival de Inglês: apresentação para o E.F.

31 (sábado)


NOVEMBRO

02 (segunda-feira)

Feriado de Finados

04 (quarta-feira)

Simulado ENEM – 1º e 2º anos, à tarde

05 (quinta-feira)

Simulado ENEM – 1º e 2º anos, à tarde

07 (sábado)

Avaliação – E.M. (1º e 2º anos) Avaliação – E.F.

09 (segunda-feira)

Terça Cultural

Prova Final – 3º ano E.M.

10 (terça-feira)


Celebração – 8º e 9º anos

11 (quarta-feira)


Celebração – E.M. Avaliação – E.M., à tarde

12 (quinta-feira)

Prova Final – 3º ano E.M. Celebração – 6º e 7º anos

14 (sábado)

Avaliação – E.M. (1º e 2º anos) Avaliação do E.F.

16 (segunda-feira)

Conselho de Classe – 3º ano E.M., às 19h Último dia de aula – Unidade III

17 (terça-feira)

Avaliação Final – Unidade III Entrega de boletins – 3º E.M., às 14h

18 (quarta-feira)

Inscrição para Recuperação – 3º ano E.M. Avaliação Final – Unidade III

19 (quinta-feira)

Avaliação Final – Unidade III – E.F.


20 (sexta-feira)

2ª Chamada do E.M. (manhã e tarde)

Avaliação Final da Unidade III – E.F.

Dia da Consciência Negra

Último dia para inscrição da 2ª chamada – E.F. e E.M.

Início da Recuperação Final – 3º ano E.M., até 10/12

21 (sábado)


2ª Chamada – E.F e E.M., pela manhã

23 (segunda-feira)

2ª Chamada – E.F. (manhã e tarde)

Entrega de resultados – E.F. e E.M., às 14h

Formatura de Inglês, às 19h

Confraternização – 6º e 7º anos, pela manhã

24 (terça-feira)

Entrega dos Resultados – E.F. e E.M., alunos que fizeram 2ª Chamada,

às 14h

Inscrição para Recuperação Final de Educação Física

25 (quarta-feira)

Início da Prova Final – 6º E.F. ao 2º ano E.M.

26 (quinta-feira)

Prova Final

27 (sexta-feira)

Prova Final

Último dia da inscrição para Recuperação Final de Educação Física

28 (sábado)

Prova Final

30 (segunda-feira)

Prova Final

Início da Recuperação Final de Educação Física, até 04/12

Conselhos de Classe – 1º e 2º anos, às 15h

DEZEMBRO

01 (terça-feira)

Conselhos de Classe E.F. (manhã e tarde)

Recuperação Final de Educação Física (manhã e tarde)

02 (quarta-feira)

Entrega de resultados – E.M., às 10h

Revisão de provas – E.M., às 14h

Inscrição para Recuperação Final – E.M.


03 (quinta-feira)

Entrega de resultados – E.F., às 10h

Revisão de provas – E.F., às 14h

Inscrição para recuperação – E.F. e E.M.


04 (sexta-feira)

Inscrição para recuperação – E.F. e E.M. (manhã)

Recuperação Final de Educação Física (manhã)

Início dos Cursos de Recuperação (à tarde)

05 (sábado)

Recuperação Final

07 (segunda-feira)

Recuperação Final

08 (terça-feira)

Feriado


09 (quarta-feira)

Recuperação Final

10 (quinta-feira)

Recuperação Final

11 (sexta-feira)

Recuperação Final

Término da Recuperação – 3º ano E.M.

Conselho de Classe – 3º ano E.M.

12 (sábado)

Recuperação Final

14 (segunda-feira)

Recuperação Final

Entrega de resultados – 3º ano do E.M.

15 (terça-feira)

Recuperação Final

16 (quarta-feira)

Recuperação Final

Formatura – 3º ano E.M.

17 (quinta-feira)

Recuperação Final

18 (sexta-feira)

Recuperação Final

19 (sábado)

Recuperação Final

Confraternização (todos os funcionários)

21 (segunda-feira)

Recuperação Final

22 (terça-feira)

Término da Recuperação Final

Conselho de Classe – E.M., à tarde

23 (quarta-feira)

Conselho de Classe – E.F., pela manhã

Entrega de resultados e revisão de provas – E.F e E.M., às 14h

24 (quinta-feira)

Feriado – Natal

25 (sexta-feira)

Natal


PROJETO APRENDER A APRENDER

Planejar é a arte de programar ações visando atingir certo objetivo. Estamos chegando ao final do ano letivo e você precisa traçar novas estratégias para aproveitar da melhor forma possível o seu tempo.

Segundo o educador Paulo Freire, o respeito à autonomia diminui a distância entre o dis-curso e a prática. Pensando nisso, o Serviço de Orientação Educacional sugere que você cons-trua o seu plano de estudo.

Passo a passo para elaboração do seu Plano de Estudo

Prepare o calendário da semana, numa folha de papel ou no computador. Veja a sugestão

em anexo.

Lembre-se de marcar as suas atividades extras e os compromissos pessoais.

Escreva dentro do quadro o nome da disciplina ou atividade a ser realizada em cada dia e

turno correspondente.

Registre os compromissos fixos, como esporte, curso de idiomas e outros.

Reserve horários para o lazer, mas caso ocorra qualquer imprevisto que o impeça de estu-

dar, este tempo precisa ser reposto utilizando estes horários.

Se nada atrapalhar a sua semana, aproveite o seu horário livre para passear, descansar,

estar com a sua família, com os amigos etc. Se for necessário, seu horário livre também pode

ser usado para você estudar um pouco mais.

O tempo deve ser ajustado conforme o seu ritmo. É importante que você consiga dar con-

ta de todas as atividades a que se propôs fazer, do contrário este plano precisa ser refeito.

Se precisar de ajuda procure o Serviço de Orientação Educacional da escola.

SUGESTÃO DE PLANO DE ESTUDO

HORÁRIO DE ESTUDO

Horário Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Sábado Domingo


CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES 7O ANO/ 3a

UNIDADE – 2015 AGENDAMENTO POR SEMANAS/ DATAS/DIAS

SEMANAS DATAS/DIAS ATIVIDADES

31/8

a 04/9

02/9

(quarta-feira) Avaliação de Matemática

08 a 12/9 09/9

(quarta-feira) Avaliação de Português

14 a 19/9

16/9

(quarta-feira) Avaliação de Ciências

17/9

(quinta-feira) Avaliação de Inglês 7º A/B (no horário da aula)

18/9

(sexta-feira) Avaliação de Inglês 7º C (no horário da aula)

19/9

(sábado) Avaliação de Redação

21 a 26/9

23/9

(quarta-feira) Avaliação de Geografia

(CS) 24/9

(quinta-feira) Avaliação de História

(CS) 25/9

(sexta-feira) Avaliação de Português

28/9

a 03/10

30/9


03/10


05 a 10/10 07/10

(quarta-feira) Avaliação de Ciências

12

a 17/10

14/10

(quarta-feira) Avaliação de Geografia

19 a 24/10

19/10

(segunda-feira)

Avaliação de História (no horário da aula)

Avaliação de Inglês 7º A, B, C (no horário da au-

la)

21/10


26 a 31/10 28/10

(quarta-feira) Avaliação de Português

02 a 07/11 04/11



Obs.: Nos dias 15 e 16/10 não haverá aula.

De 17 a 20/11, os(as) estudantes serão liberados(as) após a conclusão da avaliação final. CS = Congresso do SINPRO

07/11


09 a 14/11

11/11

(quarta-feira) Avaliação de História

12/11

(quinta-feira) Avaliação de Inglês 7º A e B (no horário da aula)

13/11

(sexta-feira) Avaliação de Inglês 7º C (no horário da aula)

14/11

(sábado) Avaliação de Português

16 a 20/11

16/11

(segunda-feira) Aula normal

17/11

(terça-feira) Avaliação de Matemática

18/11

(quarta-feira)

Avaliação de Geografia

Avaliação de Inglês

19/11

(quinta-feira) Avaliação de Ciências

20/11

(sexta-feira) Avaliação de Inglês


CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES 7O ANO / 2a

UNIDADE – 2015

AGENDAMENTO POR DISCIPLINA

DISCIPLINAS ATIVIDADES VALOR PERÍODO DE REALIZAÇÃO

CONTEÚDO PREVISTO NOTA

ADQUI-RIDA

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A

1ª Avaliação 4,0 09/9

Interpretação de texto.

Análise linguística: sujeito (re-

conhecimento, núcleo e classi-

ficação).

—



Análise linguística: conteúdo

da avaliação anterior, transiti-

vidade verbal, complementos

verbais, predicativo do sujeito.

—

3ª Avaliação 2,0

Durante o mês

de outubro e

novembro

Atividade com o livro “Amigo é

comigo” – Ana Maria Machado,

Ed. Global.

—


Atividade com o livro “Em bus-

ca de mim” – Isabel Vieira, Ed.

FTD.

—

5ª Avaliação 1,0 Durante

a unidade

Todas as atividades realizadas. —



Análise linguística: conteúdo

da avaliação anterior, predica-

do (reconhecimento, núcleo e

classificação), função sintática

dos pronomes oblíquos.

—

Ao final da unidade, as avaliações serão somadas e o total será dividido por dois (2).

RE

DA

ÇÃ

O

1ª Avaliação 2,0 19/9 Parágrafo argumentativo. —

2ª Avaliação 2,0 03/10 Parágrafo argumentativo.


a unidade Produções textuais.

4ª Avaliação 1,0 Final

da unidade

Atividade com o livro “Nin-

guém sabe o que é um poe-

ma”.

5ª Avaliação 1,0 Final

da unidade Biblioteca de sala.

6ª Avaliação 3,0 07/11 Carta argumentativa.


MA

TE

MÁ

TIC

A

1ª Avaliação 2,0 02/9 Sistema de equações. —

2ª Avaliação 1,5 30/9 Sistema de equações – proble-

mas.

3ª Avaliação 2,0 21/10 Conteúdos anteriores até pro-

porção.

4ª Avaliação 1,5 04/11 Conteúdos anteriores até nú-

meros DP e IP.

5ª Avaliação 3,0 17/11 Todos os conteúdos da unida-

de.

ING

LÊ

S

1ª Avaliação 2,0 17/9 – 7º A/B

18/9 – 7º C

Listening: Compreensão auditi-

va – canção.

Vocabulário.


7º A/B/C

Festival de Inglês

Atividades diversas distribuídas

por série e peça teatral “A no-

viça rebelde”.

3ª Avaliação 2,0 12/11 – 7º A/B

13/11 – 7º C

Paradidático: Mulan.

Compreensão e interpretação

da história.


a unidade

Atividades executadas em casa

e sala de aula (tarefas), wor-

book e student book.


Modais can e can’t (possibili-

dade). There is/ There are.

Passado simples – verbos re-

gulares e irregulares

Futuro imediato – be going to

+ verb.

GE

OG

RA

FIA

1ª Avaliação 2,0 23/9 População. —

2ª Avaliação 2,0 14/10 População.

3ª Avaliação 1,0 Outubro Árvore genealógica.


a unidade

Atividades realizadas durante a

unidade.

5ª Avaliação 4,0 18/11 Relevo, vegetação, clima e

águas no Brasil.

HIS

TÓ

RIA

1ª Avaliação 2,0 24/9 Idade Média (Igreja e Cultura

Medieval).

2ª Avaliação 2,0

19/10

(no horário da

aula)

Jogos históricos com o conteú-

do estudado.


3ª Avaliação 2,0 No horário da

aula Islamismo.

4ª Avaliação 4,0 11/11 Conteúdos da unidade.

CIÊ

NC

IAS

1ª Avaliação 3,0 16/9 Animais vertebrados (peixes,

anfíbios e répteis). —

2ª Avaliação 2,0 07/10 Reino Vegetal (briófitas e pte-

ridófitas).

3ª Avaliação

(Laboratório) 1,0

Durante

a unidade

Todos os conteúdos trabalha-

dos no decorrer da unidade.


Todos os conteúdos trabalha-

dos na unidade.

(Animais vertebrados e Reino

Vegetal)

TE

AT

RO


a unidade

Construção de personagem

2ª Avaliação 2,0 Cenas livres

3ª Avaliação 6,0 Peça teatral

AR

TE

S 1ª Avaliação 4,0

Durante

a unidade

Desenho livre

2ª Avaliação 1,0 Desenho cego

3ª Avaliação 5,0 Cenário


PROGRAMAÇÃO POR DISCIPLINA PORTUGUÊS / REDAÇÃO

CONTEÚDOS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM

III.3.0. Fatos Linguísticos

(Gramática)

Linha Teórico-metodológica: As práticas

para desenvolver competências e habili-

dades envolvem:

a) Atividade de epilinguagem:

Compreensão do fato linguístico na

perspectiva da enunciação (a partir do

texto, contexto), observando o valor

semântico-discursivo, estilístico, o

efeito de sentido.

b) Atividades de metalinguagem:

Identificar e classificar o fato linguís-

tico na construção do texto.

III.3.1. Transitividade verbal (com-plementos verbais)

III.3.2. Predicativo do sujeito. III.3.3. Função sintática dos prono-

mes oblíquos.

III.3.4. Predicado (tipos de predica-do).

III.3.5. Concordância nominal, con-cordância verbal e separa-

ção silábica (reflexão du-

rante o processo).

III.3.1.1. Compreender a diferença entre os verbos significativos na construção do texto.

III.3.1.2. Reconhecer e diferenciar os complementos verbais num texto.

III.3.13. Reconhecer a função do verbo de ligação numa frase.

III.3.2.1. Observar e reconhecer o valor semântico do predicativo do sujeito na construção de textos.

III.3.3.1. Empregar adequadamente os pronomes oblíquos quanto à função sintática.

III.3.4.1. Localizar o predicado das frases.

III.3.4.2. Reconhecer os diferentes tipos de predicado. III.3.4.3. Reconhecer a função semântica dos diferentes predicados.

III.4.0. Ortografia

Linha teórico-metodológica:

Apropriação de regularidades e irregulari-

dades da escrita das palavras segundo a

convenção oficial. Estudo desenvolvido

durante o trabalho com produção de lei-

tura, análise linguística, produção textual

ou em oficinas específicas.

As práticas para desenvolver competên-

cias e habilidades envolvem:

– o regrado (pesquisa, análise, compara-

ção e sistematização).

– o não regrado (autoavaliação, reflexão

sobre a inadequação ortográfica e dinâ-

mica com linguagem não verbal).

– Desafios ortográficos: mal/mau;

mas/mais

III.4.1. Analisar e aplicar os desafios ortográficos estudados de acor-do com a convenção oficial.


Obras literárias:

1. “Amigo é comigo” Ana Maria Machado

Editora Global.

2. “Em busca de mim”

Isabel Vieira Editora FTD

3. “Para gostar de ler - Poesias”

Volume 06 Editora Ática

III.5.1.Valorizar a leitura como procedimento privilegiado para:

-se; -se;

-se; -se;

-se.

III.5.2.Atuar participativamente das leituras indicadas, buscando

recuperar, interpretar e compreender o conteúdo e as inten-ções pretendidas pelo autor.

III.2.0. PRODUÇÃO DE TEXTO

As práticas para desenvolver competên-

cias e habilidades envolvem:

a) Produção de leitura, analisando gênero textual, a organização de

ideias:

Coerência interna, continuidade, pro-gressão, não contradição, articulação

de argumentos / coesão, a informati-vidade; o estilo, recursos expressivos

e os aspectos tipológicos (narrar, re-

latar, dissertar / argumentar, expor descrever).

b) Planejamento do texto a partir da

compreensão da proposta temática –

1ª escrita – reestruturação/ autoava-liação e reescrita.

III.2.1.Plano de texto para respos-tas discursivas / parágrafos

dissertativo / argumentativos/ coerência e coesão.

III.2.1.1.Identificar o problema proposto ou a situação apresentada, a partir da semântica verbal (comando verbal).

III.2.1.2.Selecionar os princípios gerais, leis, conceitos e sistemas de interpretação, aplicativos à situação proposta (conteúdo(s)

pertinente(s)).

III.2.1.3.Definir os aspectos mais relevantes do(s) conteúdo(s) perti-nente(s), considerando os critérios de organização de ideias

/ textualidade. (macroestrutura). III.2.1.4.Formular a resposta em linguagem adequada à área do

conhecimento, que é objeto da questão, observando os as-

pectos gramaticais (microestrutura). III.2.1.5.Utilizar marcas de segmentação em função do projeto tex-

tual: *título e subtítulo;

*paragrafação; *periodização.

III.2.1.6.Identificar a partir dos comandos verbais o problema e/ou

situações propostas. III.2.1.7.Escolher um método que apresente as ideias organizadas.

III.2.1.8.Apresentar a resposta em uma linguagem adequada à área do conhecimento.

II.2.1.9.Debater temas propostos e desenvolver habilidades de ex-

pressão e argumentação. II.2.1.10.Produzir parágrafos argumentativos.

III.2.1.11. Utilizar procedimentos diferenciados para a elaboração do texto (estabelecimento de tema; levantamento de ideais e

dados planejamento; rascunho; revisão (com intervenção do professor); versão final.


III.2.1.12. Estabelecer na construção de sentido do texto, articula-

ções entre termos pertencentes a uma família lexical ou e um mesmo campo semântico.

III.2.1.13. Compreender informações oferecidas por um verbete de

dicionário para a interpretação do texto. III.2.1.14. Escolher um modo ou método de abordagem da situação

(organização das ideias), analisando a macroestrutura. III.2.3. Carta argumentativa.

III.2.2.1. Reconhecer a carta argumentativa como texto que apre-

senta uma clara intenção persuasiva, pertencente à tipologia

dos textos argumentativos, como temas polêmicos. III.2.2.2.Reconhecer e utilizar a estrutura própria da carta argu-

mentativa, bem como dos elementos: local, data, vocativo, saudação e emprego de pronomes adequados.

III.2.2.3. Associar e identificar as características e estratégias espe-cíficas do gênero Carta Argumentativa.

III.2.2.4. Analisar a função da linguagem predominante nos textos

em situações específicas de interlocuções. III.2.2.5. Reconhecer no texto estratégias argumentativas emprega-

das para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, ironia, entre outras.

III.2.2.6.Analisar a adequação do texto, considerando sua função,

sua finalidade e seu veículo de divulgação. III.2.2.7. Reconhecer os possíveis locutores e interlocutores do gê-

nero Carta Argumentativa. III.2.2.8. Inferir no texto quais são os objetivos de seu produtor e

quem é seu púbico-alvo. III.2.3. Texto de opinião (produção

de parágrafo argumentativo)

III.2.3.1. Debater temas propostos e desenvolver habilidades de

expressão e argumentação.

III.2.3.2. Produzir parágrafos argumentativos.

MATEMÁTICA

CONTEÚDOS Descritores de aprendizagem

III.1.0. Sistema de duas equações

do 1º grau com duas incógnitas.

III.1.1. Identificar uma equação do 1° grau com duas incógnitas. III.1.2. Reconhecer a solução de uma equação do 1° grau com duas

incógnitas sendo constituída por pares ordenados. III.1.3. Determinar o valor de uma das incógnitas quando se

conhece o valor da outra.

III.1.4. Resolver um sistema de duas equações do 1° grau incógnitas pelo método da substituição e da compara-ção.

III.1.5. Resolver situações-problema envolvendo um sistema de equações.

III.2.0. Razão e proporção.

Razões especiais.

Propriedade fundamental das propor-

ções.

Outras propriedades das proporções.

III.2.1. Identificar razão de dois números racionais a e b (b 0),

como o quociente de a por b.

III.2.2. Reconhecer razões entre grandezas de mesma espécie. III.2.3. Representar o cálculo de algumas razões especiais:

velocidade média, escala, densidade de um corpo e

densidade demográfica. III.2.4. Identificar a proporção como a igualdade entre duas razões.

III.2.5. Verificar, por meio de cálculos, que em toda proporção o produto dos extremos é igual ao produto dos meios.

III.2.6. Resolver situações-problema aplicando a propriedade

fundamental das proporções.

III.3.0. Números direta e inversa-mente proporcionais.

III.3.1. Reconhecer grupos de números diretamente propor-cionais ou inversamente proporcionais.

III.4.0. Regra de Três simples.

III.4.1. Resolver situações-problema que envolvem a variação de

duas grandezas dependentes direta ou inversamente

proporcionais.


III.5.0. Porcentagem

III.5.1. Aplicar conhecimentos adquiridos com números racionais para resolução de situações-problema que envolvam

porcentagem.

III.6.0. Geometria

Triângulos

III.6.1. Identificar e representar triângulos.

III.6.2. Classificar e representar triângulos, considerando as medidas dos seus lados e dos seus ângulos internos.

III.6.3. Reconhecer que a soma das medidas internas de um

triângulo é igual a 180º.

III.7.0. Quadriláteros. III.7.1. Identificar e representar quadriláteros. III.7.2. Reconhecer paralelogramos especiais: retângulo, losan-go,

quadrado, e das bases de um trapézio. III.7.3. Reconhecer que a soma das medidas internas de um

quadrilátero é igual a 360º.

III.8.0. Gráficos. III.8.1. Analisar diferentes tipos de gráficos.

III.8.2. Resolver problemas envolvendo informações apresenta-das em tabelas e/ou gráficos.

INGLÊS


II.1.0. Produção de Leitura

Development of the Reading – Skills

– Activating background knowledge

– Making predictions – Skimming

– Scanning – Guessing meaning from context

– Recognizing sequence of events – Making inferences

Listening

Writing

Speaking

III.1.1. Compreender o texto através das pistas linguísticas. III.1.2. Identificar e compreender as palavras-chave, relacionando-as

com as informações do texto. III.1.3. Destacar as pistas linguísticas conhecidas e fazer associações

com novas formas, tornando-as compreensivas.

III.1.4. Inferir o sentido de uma palavra através do contexto. III.1.5. Perceber, respeitar e valorizar a diversidade de gênero, soci-

al, política, econômica e cultural das sociedades humanas. III.1.1.6. Inferir o sentido de uma palavra através do contexto.

III.2.0. Fatos Linguísticos

III.2.1. Modais – Can/ Can´t

III.2.2. There is and there are III.2.3. Past of Verbs - Regular and ir-

regular verbs

III.2.4. Going to + verb – Immediate future

III.2.5. Reduced and unreduced can and

can´t

III.2.6. Word stress in compound nouns III.2.7. Reduction of DID YOU

III.2.8. Reduction of GOING TO

III.2.1.1. Utilizar os verbos modais expressando possibilidade em

suas formas afirmativa, negativa e interrogativa. III.2.2.1. Compreender e aplicar o There to be no singular e plural

nas formas afirmativa, negativa e interrogativa enfocando a exis-tência de lugares.

III.2.3.1. Flexionar os verbos regulares e irregulares no passa-

do em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa enfocando atividades.

III.2.4.1.Empregar corretamente e identificar o futuro imediato dos verbos com a estrutura Going to + verb em diferentes con-

textos.

III.2.5.1 Enfocar e aplicar o uso do som reduzido do modal CAN em sentenças e questões.

III.2.6.1 Enfocar e aplicar o uso do stress (ênfase) em palavras compostas.

III2.7.1 Enfocar e aplicar o uso reduzido do AUXILIAR DID com

o pronome YOU. III.2.8.1 Enfocar e aplicar o uso reduzido do GOING TO em sen-

tenças e questões.


III.3.0. Vocabulary (Touristic sites,

places around town, vacation time and activities, future plans.

III.3.1. Compreender ou utilizar o vocabulário (lugares na cidade,

tempo de férias, atividades de férias, planos para o futuro), de forma que esteja inserido em contextos que trabalham as

quatro habilidades (reading, writing, listening e speaking).

III.4.0. Readers: Mulan III.4.1. Compreender e interpretar a história através de pistas e fatos linguísticos para um melhor desenvolvimento da leitura.

III.5.0. Festival de Inglês: Noviça Re-

belde

III.5.1. Utilizar diferentes linguagens, estabelecer conexões entre

conhecimento e vivência, desenvolver o senso crítico incentivan-

do a aquisição de uma segunda língua, bem como despertar ha-bilidades artísticas.

GEOGRAFIA


III.1.0. A população brasileira:

A formação do povo brasileiro.

Como a população se distribui no

espaço.

O crescimento da população.

As migrações internas e externas.

III.1.1. Entender o processo de formação do povo brasileiro. III.1.2. Refletir sobre a importância de cada um dos povos que deram

origem à população brasileira.

III.1.3. Compreender o conceito de miscigenação. III.1.4. Discutir o papel da pluralidade cultural na consolidação da

nação brasileira. III.1.5. Compreender as principais características da distribuição da

população brasileira.

III.1.6. Assimilar conceitos relacionados a demografia. III.1.7. Analisar as causas do crescimento e do envelhecimento da

população brasileira. III.1.8. Relacionar expectativa de vida e qualidade de vida na velhice.

III.1.9. Refletir sobre a importância dos fluxos migratórios para a dinâmica populacional no Brasil.

III.2.0. Relevo, vegetação, clima e

águas do Brasil:

Relevo brasileiro

Recursos hídricos no Brasil

Vegetação brasileira

Preservação e devastação da

vegetação brasileira Climas do Brasil

III.2.1. Identificar as características do relevo brasileiro.

III.2.2. Identificar as principais formas do relevo brasileiro. III.2.3. Conhecer as reservas de água do território brasileiro e sua

distribuição. III.2.4. Entender a importância da água nos diversos setores da eco-

nomia.

III.2.5. Compreender a vegetação original e a vegetação atual do Brasil.

III.2.6. Identificar as formações vegetais do Brasil. III.2.7. Entender a dinâmica climática do Brasil.

III.2.8. Identificar os tipos de clima no Brasil.

HISTÓRIA


III.1.0. Islamismo

III.1.1. Caracterizar o mundo árabe antes e depois do Islamismo. III.1.2. Estabelecer relação entre a propagação do Islamismo, as

cruzadas e o renascimento comercial na Europa Ocidental.

III.1.3. Explicitar a relação entre os árabes e o Islamismo bem como a influência da religião islâmica no mundo ocidental.

III.1.4. Caracterizar e definir o Islamismo.

III.2.0.Crescimento populacional, inovações técnicas agrícolas e

produção de excedente.

III.2.1. Evidenciar e analisar as transformações ocorridas na socieda-de e na produção nos séculos X e XI na Europa Ocidental.

III.2.2. Relacionar o excedente de produção e o renascimento comer-cial.

III.3.0.Cruzadas

III.3.1. Caracterizar e definir o movimento das Cruzadas. III.3.2. Estabelecer relação entre o renascimento comercial urbano

com as consequências causadas pelas Cruzadas e as trans-

formações ocorridas na Europa durante a Baixa Idade Média. III.4.0.Renascimento comercial e

urbano ocorrido na Europa o-cidental durante a Baixa Idade

Média.

III.4.1. Relacionar o renascimento do comércio com o surgimento das

cidades e a vida urbana. III.4.2. Caracterizar as cidades medievais e a vida dos seus habitan-

tes.


III.5.0.Alterações climáticas, fo-me,

doenças e guerras ocorridas na Europa durante a Baixa

Idade Média.

III.5.1. Evidenciar a influência causada pelas alterações climáticas

ocorridas na Europa no século XIII com a crise econômica e social.

III.6.0.Revoltas populares e a peste negra.

III.6.1. Caracterizar as revoltas sociais e a Peste Negra, explicitando o seu papel como responsáveis pela desarticulação do Feuda-

lismo. III.6.2. Correlacionar a crise do século XIV e o fim do Feudalismo.

CIÊNCIAS

CONTEÚDOS DESCRITORES

III.1.0 Estudo comparativo da biodi-

versidade em uma abordagem evolutiva – REINO VEGETAL:

Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas.

a) Quadro comparativo – Estrutura, am-

biente em que vivem, funções vitais, reprodução, relações com o ser

humano, aspectos evolutivos e seus representantes.

b) Classificação

c) Órgãos vegetativos – raiz, caule e fo-lha.

d) Órgãos reprodutivos – flor, fruto e se-mente.

III.1.1.Compreender a história evolutiva dos vegetais.

III.1.2.Associar a estrutura corporal das plantas aos habitats onde são encontradas.

III.1.3.Reconhecer as características que diferem as plantas e os

animais de outros seres vivos. III.1.4. Identificar as principais características das briófitas e das

pteridófitas. III.1.5. Compreender as gimnospermas como primeiro grupo vegetal

a tornar-se independente da água para a fecundação.

III.1.6. Definir semente e reconhecer seu papel no ciclo de vida e propagação das gimnospermas.

III.1.7. Identificar e aplicar as principais características das angios-permas e a importância ecológica da flor e do fruto.

III.1.8. Identificar e aplicar as principais partes da flor e sua relação

com a reprodução das angiospermas. III.1.9. Valorizar a vida em sua diversidade.

III.2.0. Estudo comparativo da bio-

diversidade em uma aborda-

gem evolutiva – ANIMAIS VERTEBRADOS:

Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves e Mamífe-

ros.

a) Quadro comparativo – Estrutura, fun-

ções vitais, reprodução, relações com o ser humano e seus representantes.

b) Evolução para o ambiente terrestre. c) Temperatura do corpo.

III.2.1.Identificar e analisar as características que diferem as plantas

e os animais.

III.2.2.Identificar as características gerais dos vertebrados. III.2.3.Relacionar as características dos vertebrados com aquelas

presentes no ambiente em que vivem. III.2.4.Identificar na anatomia e na fisiologia dos peixes uma boa

adaptação à vida aquática.

III.2.5.Afirmar que os anfíbios foram os primeiros vertebrados a de-senvolver adaptações ao meio terrestre.

III.2.6.Identificar nos répteis a adaptação definitiva à vida no ambi-ente terrestre.

III.2.7.Identificar as características gerais de revestimento do corpo, locomoção, respiração e reprodução dos peixes, anfíbios e

répteis.

III.2.8.Afirmar que as diferentes espécies de aves e de mamíferos podem ocupar diversos ambientes e que , geralmente, isso se

deve a especializações morfológicas, fisiológicas e comporta-mentais.

III.2.9.Relacionar as várias características das aves, também presen-

tes nos répteis, que revelam sua relação evolutiva. III.2.10.Identificar as características gerais das aves e as principais

adaptações para o voo. III.2.11.Identificar as principais características que diferenciam os

mamíferos dos demais vertebrados.

III.2.12.Afirmar os mamíferos como um grupo de sucesso evolutivo, pela sua irradiação adaptativa.

III.2.13.Associar o revestimento das aves e dos mamíferos à manu-tenção da temperatura corporal.

III.2.14.Valorizar a vida em sua diversidade. III.2.15.Compreender as relações e a interdependência entre todos

os seres vivos, inclusive nossa espécie e os demais elementos


do ambiente, avaliando como o equilíbrio dessas relações é

importante para a continuidade da vida no planeta Terra. III.2.16. Classificar os animais vertebrados quanto ao controle da

temperatura corporal.

DESCRITORES GERAIS

III.3.0.Aplicar alguns comportamentos científicos (observar, levantar hipóteses, experimentar e elaborar teorias).

III.4.0.Familiarizar-se com textos científicos e informativos, bem

como desenvolver comportamento leitor. III.5.0.Organizar informações e registrá-las, a fim de sistematizar o

conhecimento adquirido, colocando-o em prática nas suas a-ções diárias.

III.6.0.Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (pro-pagandas, quadrinhos, foto etc.).

III.7.0.Proporcionar, através da experimentação, a participação no

processo de investigação, manipular materiais e instrumentos, bem como organizar suas observações e a compreender con-

ceitos básicos. III.8.0.Confrontar interpretações científicas com interpretações base-

adas no senso comum, ao longo do tempo ou de diferentes

culturas. III.9.0.Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de

linguagem e representação usadas nas ciências físicas, quími-cas ou biológicas, como textos discursivos, gráficos, tabelas ou

mapas conceituais.

EDUCAÇÃO FÍSICA


III.1.0 As Paralimpíadas.

III.1.1. Entender o que são os Jogos Paralímpicos e como as Paralimpía-das promovem a inclusão por meio do esporte.

III.2.0 Jogos Populares.

III.2.1. Reconhecer os jogos populares como elemento de inclusão,

socialização e resgate à cultura.

III.3.0 Avaliação Biométrica

III.3.1. Analisar perímetros corporais, medida de massa, índice de mas-sa corporal e estatura.

III.3.2. Compreender a importância da avaliação biométrica para o a-

companhamento das mudanças corporais na busca de uma me-

lhor saúde e qualidade de vida.

TEATRO


III.1.0. Criação de personagem. III.1.1.Observar, selecionar e criar um personagem.

III.2.0.Produção e montagem de

uma peça teatral.

III.2.1.Demonstrar dedicação e apurar técnica na construção da monta-

gem do espetáculo.

ARTES


III.2.0.Desenho livre e desenho

cego.

III.2.1.Compreender, analisar e produzir os diversos tipos de desenhos.

III.3.0.Cenário. III.3.1.Participar, proativamente, da construção do cenário.


CALENDÁRIO DE 2a CHAMADA

– 3a UNIDADE –

Inscrições: 24h após a realização da avaliação, até 20/11.

Local: Secretaria do Colégio

DATAS HORÁRIO DISCIPLINAS

21/11

(sábado) 7h30 Português / Geografia

23/11

(segunda-feira)

7h30 Matemática / Redação/ Inglês

13h30 Ciências / História

Entrega dos Resultados: 25/11, 3a feira, às 14 horas.

Observações:

1. A ausência do(a) estudante no dia da avaliação deverá ser justificada com a Orientadora Educacio-nal.

2. O(A) responsável pelo(a) estudante deverá comparecer à Secretaria do Colégio para solicitar o re-querimento de 2a Chamada e efetuar o pagamento.

3. O(A) estudante só poderá fazer as avaliações de 2a Chamada devidamente fardado(a).

4. O(A) estudante que não comparecer à avaliação de 2a Chamada não terá outra oportunidade.

CALENDÁRIO DE PROVA FINAL

DATAS HORÁRIO DISCIPLINAS

25/11

(quarta-feira) 7h30 Português / Inglês

26/11

(quinta-feira) 7h30 Redação / Geografia

27/11

(sexta-feira) 7h30 Matemática

28/11

(sábado) 7h30 Ciências

30/11

(segunda-feira) 7h30 História

Entrega dos Resultados: 03/12, às 10h

Revisão de provas: 03/12, às 14h

Inscrição para a Recuperação: 02 e 03/12

Recuperação de Educação Física: 30/11 a 04/12

Período de Recuperação Final: 04 a 21/12

Entrega de Resultados: 23/12, às 14h


AUTOAVALIAÇÃO

Querido(a) Estudante,

Refletir sobre o próprio desempenho é o primeiro passo na busca de melhores resultados. No final desta unidade, faça a autoavaliação a seguir, identifique as suas dificuldades e pro-cure alternativas de superação. Marque com um X, de acordo com a legenda.

Ótimo – O / Bom – B / Regular – R / Insuficiente – I

Atitudes Setembro Outubro Novembro Dezembro

O B R I O B R I O B R I O B R I

Desejo de aprender

Participação

Organização

Pontualidade

Cumprimento das tarefas

Atenção às aulas

Rendimento

Disciplina

Relacionamento com colegas

Relacionamento com profissionais

Tempo de estudo em casa

Metas:

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ANOTAÇÕES

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Documents

Ética: uma necessidade do homem · tomando como fundamental a busca da felicidade, princípio básico dos seres humanos. ... contra o desrespeito e as diferenças e em favor do resgate