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EVALUACIÓN CLINICA DEL TRASTORNO
POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD
WELCOME
Education Business Group, Inc. es una Corporación estadounidense que ofrece cursos de capacitación a profesionales y estudiantes. Se trata de una plataforma de e-learning o aprendizajeelectrónico que llegó a Latinoamérica.
Nuestros certificados de capacitación son emitidos desde EstadosUnidos por la Corporación Education Business Group, Inc. loscuales tienen código de verificación.
EBG está presente en dos países:
Estados Unidos
Ecuador
“Soy la psicóloga, terapeuta y capacitadora de EBG Inc. Karen Vargas Pedraza, egresada de la UAGRM, con especialidad en terapia sistémica, diplomados en el área de Educación Superior y Psicología Organiza-cional, me he desarrollado como psicóloga clínica con niños y adolescentes y como entrenadora parental, también trabajo como terapeuta de terciaria de la Fundación Liliane Fonds. Tengo 19 años de experiencia en el área educativa y psicología clínica.
OBJETIVOS DEL
CURSO
01 Que el participante conozca y aplique el
protocolo de evaluación del TDAH
02
03
Que el participante conozca los instrumentos de
evaluación de la competencia social del TDAH.
Que el participante conozca los instrumentos para
evaluar el entorno escolar del TDAH.
DURACIÓN DEL CURSO• Curso de 20 horas se distribuye de la siguiente manera:
• 5 horas de clases en vivo de 1 hora como duración
• 10 horas para estudio del material bibliográfico e investigaciones que considere el estudiante necesario, 5 horas
para el desarrollo de las evaluaciones de las 5 lecciones.
• El curso necesita como mínimo el 50% para su aprobación.
• Por lo que es muy importante realizar las evaluaciones correspondientes a cada lección al finalizar la clase
• En la clase #5 si su calificación es aprobatoria pueden solicitar su certificado, el cual es opcional y tiene un costo de 17 USD.
Actividades: Cada alumno y alumna deberá contestar un examen
de opción múltiple al finalizar la clase en línea.
EVALUACIÓN CLINICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
Pruebas para evaluar el entorno escolar
del TDAH: EDAH y las escalas de Conners
”
.
Uno de los criterios diagnósticos contemplados enel DSM-IV para el TDAH es que algúnproblema relacionado con los síntomas debeproducirse en dos situaciones por lo menos:casa, escuela o trabajo.Este criterio justifica la serie de pruebas que es necesario realizar tanto en el centro escolarcomo en el ambiente familiar cuando se realiza el proceso de diagnóstico de un niño conposible TDAH.
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE
ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
l EDAH: El tiene el objetivo de medir los principales rasgos del TDAH y de los tra
stornos de conducta que puedan coexistir con el síndrome. Está destinada a la
evaluación de niños de 6 a 12 años.
QUE w
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDADAutor: A.Farré y J.Narbona
Evaluación de los principales rasgos del TDAH (Trastorno por déficit de
atención) y de los Trastornos de Conducta que puedan coexistir con el
síndrome.
Aplicación: papel.
Tiempo: entre 5 y 10 minutos aproximadamente.
Edad: de 6 a 12 años (1° a 6° de Primaria).
Categorías:
CLÍNICA, atención e hiperactividad.
ESCOLAR, hiperactividad y atención.
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
CONNERS: Las escalas de Conners cuentan con dos
versiones (la original y la abreviada) tanto para la escala
de padres como la de profesores. Ambas contienen 10
preguntas que se agrupan dando lugar al "Índice de
hiperactividad", por ser precisamente uno de los que
mejor describen las conductas prototípicas del niño
hiperactivo.
.
Las "escalas de Conners" fueron diseñadas por C. Keith Conners en 1969. Aunque estas escalas se desarrollaron para evaluar los cambios en la conducta de niños hiperactivos que recibían tratamiento farmacológico, su uso se ha extendido al proceso de evaluación anterior al tratamiento.Estas escalas se han convertido en un instrumento útil cuyo
objetivo es detectar la presencia de TDAH y otros problemas asociados, mediante la evaluación de la información recogida de padres y profesores (citado en Amador Campos et al., 2002.)
El Índice global (antes índice de hiperactividad") contiene 10 ítems de naturaleza global sensibles a la evolución de los síntomas (inicio/cambio de tratamiento farmacológico, intervención psicoterapéutica, factores ambientales).Cada apartado de la escalas contienen descripciones de síntomasque se correlacionanncon con los criterios diagnósticos del DSM-IV (Amador Campos et al., 2003.)
Las escalas de Conners cuentan con 2 versiones (la original y la abreviada) tanto para la escala de padres como para la de profesores.
Las Escalas ConnersLa Escala o Test de Conners para Padres (CPRS-93)La escala de Conners para padres contiene 93 preguntas reagrupadas en 8 factores:1.Alteraciones de conducta2.Miedo3.Ansiedad4.Inquietud-Impulsividad5.Inmadurez- problemas de aprendizaje6.Problemas Psicosomáticos7.Obsesión8.Conductas Antisociales e HiperactividadTiempo de administración: 15-20 minutos.
Cuestionario de conducta de CONNERS para Padres (C.C.I.; Parent`s Questionnaire, C. Keith Conners). En su forma abreviada (CPRS-48)las 48 preguntas se reparten en 5 factores:1.Problemas de conducta2.Problemas de aprendizaje3.Quejas psicosomáticas.4.Impulsividad-Hiperactividad5.AnsiedadTiempo de administración: 5-10 minutos.
Escala o Test de Conners para Profesores (CTRS-39)La escala de Conners para profesores es mucho más breve y estácompuesta de 39 preguntas repartidas en 6 factores:1.Hiperactividad2.Problemas de conducta3.Labilidad emocional4.Ansiedad-Pasividad5.Conducta Antisocial6.Dificultades en el sueñoTiempo de administración: 15-20 minutos.
En la versión abreviada* para profesores (CTRS-28) las 28 preguntas se dividen en 3 factores:1.Problemas de conducta2.Hiperactividad3.DesatenciónTiempo de administración: 5-10 minutos.
Existe otra forma de autoinforme a partir de 12 años a 17,que sirven para completar la información de las escalas depadres y profesores (Tiempo de administración: 15 minutos.)Aplicación de las escalasCada pregunta describe una conducta característica de estos niños/as, que los padres o los profesores deberán valorar, de acuerdo con laintensidad con que se presenten.Para responder un formato de escala de Likert con 4 posibles opciones:•Nada = 0•Poco = 1•Bastante = 2•Mucho = 3
Corrección de las escalasPara valorar los datos, hay que sumar las puntuaciones obtenidas en elíndice global de la escala (antes índice de hiperactividad"):•En la escala de padres los niños que obtienen una puntuación de 15 o•superior requieren un estudio en profundidad porque posiblemente sean hiperactivos. Para las niñas, la puntuación es de 13 o superior.•En la escala de profesores, una puntuación de 17 o superior para los•niños y de 13 o superior para las niñas hace sospechar la existencia de una posible TDAH.
Utilidad de las escalas•Diagnóstico clínico•Control de tratamiento (medicación)•Screnning•Investigación
GRACIASBUENAS NOCHES
