EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO · • dessacralização da obra de arte. V.S.F.F. 724/3. GRUPO II ... Pormenor da sala de leitura da Biblioteca Nacional. ... Nestes itens de

PROVA 724/8 Págs.

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO11.º/12.º Anos de Escolaridade

(Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março)

Duração da prova: 120 minutos 2.ª FASE

2007

PROVA ESCRITA DE HISTÓRIA DA CULTURA E DAS ARTES

V.S.F.F.

724/1

Identifique claramente os grupos e os itens a que responde.

Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.

É interdito o uso de «esferográfica-lápis» e de corrector.

As cotações da prova encontram-se na página 8.

Nos itens de resposta aberta com cotação igual ou superior a

15 pontos, cerca de 10% da cotação é atribuída à comunicação em

língua portuguesa.

GRUPO I

1. A partir de 1960, o Mundo viveu um tempo de globalização, com profundas mudanças tecnológicase com a massificação de padrões culturais e comportamentais.

Refira, desse período:

a) uma inovação tecnológica fundamental;

b) um factor determinante da globalização;

c) uma tendência artística.

2.

Figura 1 – BAUSCH, Pina. Café Müller. 1978

«O ritmo da peça de Pina Bausch é obsessivamente regular. Explosões de violência dãolugar a longos silêncios. Excertos são sistematicamente repetidos, por vezes com umaurgência crescente, mas, mais frequentemente, com nenhuma variação. A cada repetição,menos é revelado, e a acção, que parecia gratuita no início, transforma-se num delírio semsignificado. (...) O café – aparentemente concebido para se assemelhar a um lugar real –parece ser a cantina de um hospital psiquiátrico. (...) A música das óperas de Purcell éimpelida através dos altifalantes, fazendo o seu melhor para solenizar a cena (...).»

CROCE, Arlene – The New Yorker, 16 de Julho, 1984

Explique a importância da obra de Pina Bausch, no que se refere a:

• ruptura com o processo de composição coreográfica;• utilização do corpo como suporte de criação artística.

724/2

3.

Figura 2 – DUCHAMP, Marcel. Roda de Bicicleta. 1913. Museu de Arte Moderna, Nova Iorque

Figura 3 – WARHOL, Andy. Lata de Sopa Campbell 1. 1968. Neue Galerie, Colecção Ludwig, Aachen

Produtos de épocas diferentes, a Roda de Bicicleta (figura 2) e a Lata de Sopa Campbell 1(figura 3) reflectem posições semelhantes face à criação artística.

Explique o sentido desta afirmação, orientando a sua resposta em função das seguintes premissas:

• perspectiva do artista: «criar é provocar»;• manipulação dos objectos do quotidiano;• dessacralização da obra de arte.

V.S.F.F.

724/3

GRUPO II

1. Adepto da teoria divina do poder régio, não admitiu nenhum poder superior ao seu, nem nenhumconstrangimento à sua autoridade. Fomentou uma política económica de acumulação de reservasque implicava uma redução das importações e uma promoção das manufacturas e do comércioexterno. O seu reinado foi o mais longo da história de França (1643-1715) e tornou-se num modelopolítico, económico e cultural, copiado por toda a Europa.

Figura 4

O texto e a figura 4 referem-se a uma personalidade marcante do século XVII, bem como a umregime político e a um sistema económico.

Indique:

a) a personagem a que o texto alude e que está representada na figura;

b) o regime político a que o texto faz referência;

c) o sistema económico mencionado.

724/4

2.

Refira a importância da corte de Versalhes no desenvolvimento do teatro e da ópera, pondo emevidência:

• as grandes festas da corte;• o gosto pelo espectáculo encenado.

3.

Figura 7 – BERNINI, Gian Lorenzo. Beata Ludovica Alberoni. 1671-1674. Igreja San Francesco a Ripa, Roma

O Concílio de Trento teve uma influência determinante na arte da Contra-Reforma.

Explique o sentido desta afirmação, partindo da imagem da figura 7 e tendo em conta o contextoda escultura barroca. Aborde os seguintes aspectos:

• temática;• expressão técnico-formal;• intencionalidade.

V.S.F.F.

724/5

Figura 6 – Pormenor da representação de Le MaladeImaginaire, de Molière, no jardim do Paláciode Versalhes (19 de Julho de 1674)

Figura 5 – Traje de Sol desenhado para o Rei(Le Ballet de la Nuit. 1653). BibliotecaNacional, Paris

GRUPO III

«Se foi através do caminho-de-ferro, factor de progresso e de desenvolvimentoeconómico e social, que se conheceram as primeiras construções (…) a adoptar os novosmateriais e a mudar a imagem dos campos e das cidades, o edifício que marcou uma novaera na arquitectura foi o Palácio de Cristal, de Joseph Paxton (1803-1865) (…).

Na segunda metade do século XIX, estas construções “em esqueleto metálico” atingemo seu expoente máximo. É o tempo dos grandes mercados e armazéns comerciais (…), cujosamplos interiores, cobertos por extensas superfícies envidraçadas e iluminadosnaturalmente, constituem lugares privilegiados de passeio público.»

NUNES, Paulo Simões – História das Artes Visuais. No Ocidente e em Portugal, Lisboa: Lisboa Ed., 2004, p. 672

Figura 8 – PAXTON, Joseph. Palácio de Cristal (decoração da estrutura de Owen Jones). 1850-1851

Figura 9 – CUBITT, Lewis. Estação de King’s Cross, 1851-1852

724/6

Figura 10 – LABROUSTE, Henri. Pormenor da sala de leitura da Biblioteca Nacional. 1862-1868

Explique a nova relação dos meios técnicos com as formas arquitectónicas, enquanto reflexo daconsolidação da sociedade burguesa, industrial e urbana, partindo da leitura do documento e daobservação das figuras 8, 9 e 10. Aborde os seguintes aspectos:

• causas do crescimento das cidades;• necessidade urbana de novos equipamentos e infra-estruturas;• eficácia das novas técnicas e dos novos materiais; novos valores e programas arquitectónicos.

FIM

V.S.F.F.

724/7

COTAÇÕES

GRUPO I

1. .................................................................. (5 + 5 + 5) .............................. 15 pontos

2. ................................................................................................................... 25 pontos

3. ................................................................................................................... 40 pontos

80 pontos

GRUPO II

1. .................................................................. (5 + 5 + 5) .............................. 15 pontos

2. ................................................................................................................... 25 pontos

3. ................................................................................................................... 40 pontos

80 pontos

GRUPO III

1. ................................................................................................................... 40 pontos

40 pontos

TOTAL .................................................... 200 pontos

724/8

PROVA 724/C/11 Págs.

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO11.º/12.º Anos de Escolaridade

(Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março)

Duração da prova: 120 minutos 2.ª FASE

2007

PROVA ESCRITA DE HISTÓRIA DA CULTURA E DAS ARTES

V.S.F.F.

724/C/1

COTAÇÕES

GRUPO I

1. .................................................................. (5 + 5 + 5) .............................. 15 pontos

2. ................................................................................................................... 25 pontos

3. ................................................................................................................... 40 pontos

80 pontos

GRUPO II

1. .................................................................. (5 + 5 + 5) .............................. 15 pontos

2. ................................................................................................................... 25 pontos

3. ................................................................................................................... 40 pontos

80 pontos

GRUPO III

1. ................................................................................................................... 40 pontos

40 pontos

TOTAL .................................................... 200 pontos

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

Nos itens de resposta fechada curta e nos itens de resposta aberta curta, a classificação éorganizada por tabelas simples e somente considera duas alternativas: resposta correcta ouincorrecta.

Porém, se os elementos referidos revelarem uma contradição entre si, a classificação a atribuir éde zero pontos.

Nestes itens de resposta fechada curta e itens de resposta aberta curta, caso a respostacontenha elementos que excedam o solicitado, só são considerados, para efeito da classificação,os elementos que satisfaçam o que é pedido, segundo a ordem pela qual são apresentados naresposta.

Nos itens de resposta aberta, de composição curta ou extensa, a classificação é sempreatribuída por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho são associados os respectivosdescritores e exemplos de tipificação. Os critérios e a classificação de cada item são antecedidosde um quadro que apresenta uma síntese da resposta solicitada, correspondendo ao objectivoproposto ao examinando, seguida de exemplos de ideias ou factos que podem constituir o corpo dasua resposta.

Níveis designados como intercalares não comportam descritores específicos, já que visam cobrirrespostas que não se inscrevem claramente nas descrições apresentadas.

A classificação apresenta-se fixa em patamares, não podendo ser atribuídos quaisquer outrosvalores.

Sempre que alguns elementos revelarem uma contradição entre si, não deverão ser contabilizadosna classificação da resposta.

Respostas implausíveis ou de conteúdo irrelevante face ao solicitado no item terão classificação dezero pontos.

A repetição de uma resposta será anulada: apenas será tida em conta a primeira resposta.

Nos itens de resposta aberta com cotação igual ou superior a 15 pontos, para além dascompetências específicas, são avaliadas competências de comunicação escrita em línguaportuguesa.

A valorização a atribuir neste domínio faz-se de acordo com níveis de desempenho, a quecorrespondem os seguintes descritores:

Nível 3 – Composição bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou deortografia, ou com erros esporádicos, cuja gravidade não implique perda deinteligibilidade e/ou de rigor de sentido.

Nível 2 – Composição razoavelmente estruturada, com alguns erros de sintaxe, de pontuaçãoe/ou de ortografia, cuja gravidade não implique a perda de inteligibilidade e/ou desentido.

Nível 1 – Composição sem estruturação aparente, com a presença de erros graves desintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, com perda frequente de inteligibilidadee/ou de sentido.

724/C/2

Não é atribuída qualquer pontuação relativa ao desempenho no domínio da comunicação escritaem língua portuguesa se a cotação atribuída ao desempenho inerente às competências específicasfor de zero pontos.

As classificações a atribuir às respostas dos examinandos são expressas, obrigatoriamente, emnúmeros inteiros.

V.S.F.F.

724/C/3

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I

1. .................................................................... (5 + 5 + 5) .................................................... 15 pontos

a) Exemplos de inovações .......................................................................................... 5 pontos • computador pessoal;• telemóvel;• navegação por satélite.

b) Exemplos de factores determinantes da globalização ........................................... 5 pontos• desenvolvimento dos meios de informação (internet, ...);• desenvolvimento dos meios de transporte (aviação civil, ...);• desenvolvimento dos meios de comunicação (televisão, ...).

c) Exemplos de tendências artísticas ......................................................................... 5 pontos• Minimal Art;• Arte Conceptual;• Hiper-Realismo.

Situação de resposta Classificação a atribuir (pontos)

Três exemplos correctos 5 + 5 + 5 = 15

Dois exemplos correctos 5 + 5 = 10

Um exemplo correcto 5

Qualquer outra resposta 0

724/C/4

2. ........................................................................................................................................... 25 pontos

* Descritores apresentados nos critérios gerais.

** No caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem dúvidas quanto aonível a atribuir, deve optar-se pelo mais elevado dos dois em causa.

** No caso em que a resposta não atinja o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina, aclassificação a atribuir é de zero pontos.

Descritores do nível de desempenho no domínioda comunicação escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina

Níveis*

3 2 1

Níveis**

5

Resposta que evidencia conhecimento sólido do tema, cominterpretação de contexto, aplicação de conhecimentos, em discursopróprio e crítico. Utilização de um mínimo de cinco das ideias ou dosfactos salientados no quadro acima (texto introdutório ou exemplos),situando-se duas, pelo menos, em cada um dos tópicos apresentadosno item.

25 23 22

4 Nível intercalar 21 19 18

3

Resposta que evidencia conhecimento genérico do tema, cominterpretação de contexto e aplicação de conhecimentos, com algumasreferências conjunturais e utilizando, pelo menos, três das ideias ou dosfactos salientados no quadro acima (texto introdutório ou exemplos).

17 15 14


1Resposta que evidencia conhecimento superficial do tema, em brevesreferências conjunturais, e que utiliza, pelo menos, uma das ideias oudos factos salientados no quadro acima (texto introdutório ou exemplos).

9 7 6

Em Café Müller, Pina Bausch rompe com os cânones do bailado de composição coreográfica, atravésdo teatro-dança, nova forma de expressão artística que utiliza o corpo como suporte, materializandoideias e conceitos, por meio do movimento e do gesto.

Composição coreográfica (exemplos):• Café Müller, de Pina Bausch, impôs uma nova expressão artística denominada teatro-dança;• concepção de uma nova composição cénica, que funda um tipo novo de espectáculo;• a peça procura criar uma linguagem universal, recuperando a memória individual da infância.

Importância do corpo (exemplos):• utilização do corpo como suporte expressivo, explorando o movimento e o gesto, na materialização

de conceitos e ideias, numa sequência de fragmentos;• a obra de Pina Bausch reflecte a importância do corpo na arte contemporânea; a sua utilização

tem uma latitude extrema (arremessos contra a parede ou utilização da voz humana);• os corpos, instrumentos do espectáculo, escapam à padronização da moda.

V.S.F.F.

724/C/5

3. ........................................................................................................................................... 40 pontos






Níveis*

3 2 1

Níveis**

5

Resposta que evidencia conhecimento sólido do tema, cominterpretação de contexto, aplicação de conhecimentos, em discursopróprio e crítico. Utilização de um mínimo de sete das ideias ou dosfactos salientados no quadro acima (texto introdutório ou exemplos),situando-se duas, pelo menos, em cada um dos tópicos apresentadosno item.

40 38 36


3

Resposta que evidencia conhecimento genérico do tema, cominterpretação de contexto e aplicação de conhecimentos, com algumasreferências conjunturais e utilizando, pelo menos, quatro das ideias oudos factos salientados no quadro acima (texto introdutório ou exemplos).

26 24 22



12 10 8

Com a obra Roda de Bicicleta, Marcel Duchamp cumpre as premissas do movimento Dada,questionando o conceito tradicional de obra de arte, através da valorização artística de um objecto doquotidiano, que é descontextualizado da sua função utilitária e assinado pelo artista, que assume umaatitude provocatória. Com a lata de sopa Campbell 1 de Andy Warhol, no contexto da Pop Art, adessacralização da obra de arte evoluiu, com a manipulação de imagens-produtos de uma sociedadede consumo, de interpretação acessível a públicos mais diversos.

«Criar é provocar» (exemplos):• o movimento Dada assume, com as suas produções, um carácter irónico e provocatório, pela

subversão que é valorizar o trivial;• a Pop Art, reagindo a uma época e inspirando-se no imaginário popular, assume igualmente uma

atitude irónica face à cultura urbana.

Manipulação dos objectos do quotidiano (exemplos):• recurso aos objectos comuns utilizados no quotidiano e produzidos em série;• os objectos do quotidiano são elevados à categoria de objectos de arte;• reafirmação da arte como processo conceptual, a partir da valorização estética dos objectos

comuns e da manipulação de imagens conhecidas.

Dessacralização da obra de arte (exemplos):• ambos os movimentos trivializam a arte e põem em causa o conceito de obra de arte única e

original;• ambos os movimentos questionam o estatuto do artista criador;• é atingida a finalidade de uma maior democratização / popularização da arte.

724/C/6

GRUPO II

1. ........................................................................................................................................... 15 pontos

a) Nome: Luís XIV ...................................................................................................... 5 pontos

b) Regime político: Absolutismo ................................................................................. 5 pontos

c) Sistema económico: Mercantilismo ........................................................................ 5 pontos

Situação de resposta Classificação a atribuir (pontos)

Três identificações correctas 5 + 5 + 5 = 15

Duas identificações correctas 5 + 5 = 10

Uma identificação correcta 5

Qualquer outra resposta 0

V.S.F.F.

724/C/7

2. ........................................................................................................................................... 25 pontos






Níveis*

3 2 1

Níveis**

5

Resposta que evidencia conhecimento sólido do tema, cominterpretação de contexto, aplicação de conhecimentos, em discursopróprio e crítico. Utilização de um mínimo de cinco das ideias ou dosfactos salientados no quadro acima (texto introdutório ou exemplos),situando-se duas, pelo menos, em cada um dos tópicos apresentadosno item.

25 23 22


3

Resposta que evidencia conhecimento genérico do tema, cominterpretação de contexto e aplicação de conhecimentos, com algumasreferências conjunturais e utilizando, pelo menos, três das ideias ou dosfactos salientados no quadro acima (texto introdutório ou exemplos).

17 15 14



9 7 6

O gosto da corte absolutista de Versalhes pela encenação do poder e pelo artifício, por espectáculosque associavam a representação à dança ou pelo «ballet de cour» levou ao desenvolvimento do teatroe ao aparecimento, desenvolvimento e difusão da ópera.

Grandes festas da corte (exemplos):• as festas são manifestações da grandeza do anfitrião;• a magnificência da corte absolutista materializava uma encenação aparatosa, que buscava a

pompa e o artifício;• em Versalhes, eram frequentes as representações de textos dançáveis, ou «ballet de cour», em

que a acção dançada era construída sobre um poema e executada pela própria corte.

Gosto pelo espectáculo encenado (exemplos):• edificação do Palais Royal, o primeiro teatro francês construído em espaço fechado, e surgimento

da ópera de Versalhes;• Luís XIV e a sua corte cultivaram o gosto por espectáculos que fundiam a representação e a

dança, como a comédia-ballet, de Jean-Baptiste Lully e Molière: Le Bourgeois Gentilhomme;• desenvolvimento do estudo das condições técnicas e acústicas;• maior complexidade dos cenários.

724/C/8

3. ........................................................................................................................................... 40 pontos






Níveis*

3 2 1

Níveis**

5


40 38 36


3


26 24 22



12 10 8

A escultura de Bernini, ao captar o estado de alma da personagem com expressividade e dramatismo,pretendeu atrair os fiéis e estimular a piedade e o culto, segundo os princípios tridentinos.

Temática (exemplos):• temas relacionados com a Bíblia (a figura de Cristo, a Sagrada Família);• temas marianos;• temas relacionados com a vida e o culto dos santos;• representação do êxtase místico.

Expressão técnico-formal (exemplos):• expressividade exacerbada pelo dramatismo do movimento;• modelação agitada dos volumes;• contraste luz/sombra;• contraste das texturas (liso/rugoso).

Intencionalidade (exemplos):• captação da atenção do espectador pela expressão do «pathos»;• estímulo à piedade e ao culto;• interiorização dos dogmas religiosos;• elevação do espírito.

V.S.F.F.

724/C/9

GRUPO III

Item único ............................................................................................................................. 40 pontos

Com a utilização dos novos materiais, o processo de industrialização permitiu construir as infra--estruturas que satisfariam as novas necessidades da vida urbana burguesa, correspondendo aosnovos valores com programas arquitectónicos novos.

Crescimento das cidades (exemplos):• desenvolvimento industrial;• aumento demográfico;• maior mobilidade social e crescimento da burguesia;• alteração profunda dos ritmos de vida.

Equipamentos e infra-estruturas (exemplos):• edifícios:

– fábricas;– armazéns;– mercados;– galerias comerciais– pavilhões de exposição;– gares;

• pontes metálicas;• ascensores urbanos; • estufas e equipamento de jardins públicos.

Novos materiais; novos programas – utilização do ferro, vidro e betão, permitindo (exemplos):• um novo esqueleto arquitectónico, com uma estrutura mais resistente e aligeirada;• maior amplidão dos vãos e da altura dos edifícios; maior facilidade de modelação dos elementos;• maior rapidez na construção;• uma nova estética dominada pelas novas técnicas construtivas;• abundância de vidro nas fachadas;• novas formas de cobertura;• valorização estética da estrutura.

724/C/10






Níveis*

3 2 1

Níveis**

5


40 38 36


3


26 24 22



12 10 8

724/C/11

Documents

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