POSTADO POR BALA DE GOMA ÀS SEXTA-FEIRA, ABRIL 17 , 2009 0

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MARCADORES: ATIVIDADES-COORDENAÇÃO MOTORA

S E X T A - F E I R A , 1 0 D E O U T U B R O D E 2 0 0 8

Atividades para coordenação motora

1. Executar traçados simétricos  

Desenha a outra metade em simetria

 

 

2. Reconhecer direita e esquerda

Observa atentamente a figura e responde .

 

O aluno está à _______________ do pai;

O balde está na mão ________________da auxiliar;

O pai está à _______________ da mãe;

A pasta está à _______________ do aluno.

 

3. Completar sequências lógicas

  Este conceito pode ser trabalhado usando os dias da semana, os meses do ano e o

alfabeto

Continua as sequências

 

4. Fazer labirintos  

Observa a imagem. Assinala o percurso que o coelho deve fazer para chegar à

cenoura

 

5. Distinguir letras de formas equivalentes

Agrupa por cores à tua escolha as letras iguais.

b q b q b d b q d q p q b q p q b q b p b d b b b d b q q q p b q q p b b b d b q b d b q d q d q b q d q b p b p b q b p b q

 

 

6. Fazer a correspondência entre letras ou conjuntos iguais

  Assinala as combinações iguais ao exemplo

HNNHOPRTJ 226477990

 

RTVGHYIO RETPOUNGH 226477990 TIJOPILIP HMMHOQHID HNNHOPRTJ TURNASDTE JUTILUMIP 244865927 224978980 226389765 ERTOPYADE HMMHOQHID HNNHOPRTJ HNNHOPRTJ 226828917 226477990 ERTAUYRAM 589621473 5487965214 HNNHOPRTJ HNNFGTOPT 224978980 226477990 HNNHOPRTJ HNNHTRGOI HNNRTERPO 458973652 598326574 226477990 226477990 226477990 226477990 HNNHOPRTJ 224587931

 

7. Sopas de letras  

Procura nesta sopa de letras o nome de 12 alimentos  

L O Ã P Z N U I N E V Z A N A N A Z

I O G U R T E M A T S A Ã Ç A M E R E A P O S S A L E A B A T A T A Ê P

Reescreve os alimentos

1__________ 2__________ 3__________ 4__________ 5__________ 6__________ 7__________

8__________ 9__________ 10__________ 11__________ 12__________

 

8. Identificar letras

  Assinala as letras p e a b na seguinte lista de palavras.  

balão

papoila

pacote bombeiro

barco papão

sabonete sapo

sapato sabão

 

9. Identificar o número de vezes que um elemento se repete

Identifica os elementos que se repetem. Assinala-os.

? “ $ ! § % ? # & 8 ? * ? + - 8 ? X \ « > 8 ? / < ? @ ? £ { [ ] } ? 8 ?

 

 

  10. Descobre as diferenças

 

11. Acentuação

  Acentua as seguintes palavras correctamente:

Alias | lençois | atraves | ananas | agua | joia

 

Lingua | lapis | textil |arvore |bonus |sao

 

Exercicio | silabas | televisao | figado | simpatico

 

12. Pontuação

Pontua o texto e faz as alterações necessárias:

Era uma vez um sapo muito pequenino Ele queria crescer depressa depressa e ser

muito grande como já grande e gordo era o seu avô como já grande e forte era o seu pai

Mas duvidava ele de perninha no ar naquela horta onde morava e comendo os

bicharocos que comia seria possível crescer muito muito

Maria Alberta Meneres, Histórias do Tempo Vai Tempo Vem, Ed. Asa

 

13. Completar palavras

Completa as palavras utilizando as seguintes letras: S / X / J / G

Ro__eira __irafa __ibóia Can__arAne__ar Fi__o Te__oura Para__em

 

 

14. Palavras diferentes com o mesmo som

Continua as rimas

Riscas rima com _________ Amor rima com _________ Bolas rima com __________

 

15. Melhorar velocidade e ritmo de leitura

Utilizando um texto do manual escolar do aluno, determinar uma palavra e quantificar

quantas vezes a mesma surge.

 

16. Separação de grupos sintácticos da frase

Utilizando um texto do manual escolar do aluno, fotocopia-se e corta-se por parágrafos.

Misturam-se as tiras de papel e solicita-se ao aluno que as ordene de forma a organizar

de novo o texto.

O mesmo exercício poderá ser feito apenas com frases desordenadas.

 

17. Identificar ideias

Selecciona-se um texto adequado e solicita-se ao aluno:

1º Ler o texto em voz alta.

2º Sublinhar as ideias principais.

3º Anotar na margem do texto a palavra-chave.

4º Formular questões a par com a leitura.

 

18. Elaborar com os alunos:

Redes semânticas / mapas conceituais / esquemas / resumos

São tarefas com um certo grau de dificuldade, que após adquiridas ajudam a

sistematização dos diferentes conteúdos.

 

19. Fazer sequência de histórias

Esta actividade pode ter diferentes formas de resolução:

1º Um dos alunos dá um tema e pede a um dos presentes que continue a história;

2º Conta-se uma história e solicita-se ao aluno que lhe seja dado um final;

3º Conta-se uma história e pede-se um título.

 

20. Ler textos com tipos de letras diferentes

 

21. Ordenar sílabas

Descobre a palavra escondida  

lis jor me na ta

 

 

Julieta Pires de Lima - 2006