LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO

NÍVEL 3(EQUIVALÊNCIA AO 9º ANO)

Unidade de Competência

Critérios de Evidência Explicitação

Interpretar e produzir enunciados orais adequados a diferentes contextos, fundamentando opiniões.

LC 3A

Identificar as características genéricas de um enunciado oral com vista a uma retroacção adequada. (1)

Produzir enunciados orais de acordo com a finalidade e a tipologia definida. (2)

Distinguir factos de opiniões, ao nível da interpretação e da produção oral. (3)

Planear a oralidade de acordo com a intencionalidade do discurso e a audiência. (4)

Fundamentar/argumentar opiniões pessoais ou de outrem. (5)

Compreender o que ouve de forma a dar uma resposta adequada. Ex: compreender um pedido, uma pergunta, uma reprimenda, um elogio...

Fazer um pedido, uma pergunta, uma reprimenda, uma observação, uma exposição, uma intervenção numa reunião...tendo em conta a forma como deve falar em cada uma das situações (na família, no trabalho, na repartição pública...)

Ex: A equipa X fez um bom campeonato (opinião); a equipa Y ganhou o campeonato (facto)

Pensar e organizar a forma como deve falar, tendo em conta quem o vai ouvir e o efeito que pretende obter: divertir os amigos, informar a família, convencer os participantes numa reunião, dirigir-se a pessoas que não conhece, ao director de turma ao superior hierárquico...

Defender a sua forma de pensar ou a de outra pessoa, explicando, apresentando factos...Ex: adesão ou não adesão a uma greve, pôr em causa medidas tomadas no local de trabalho; questionar o funcionamento da escola dos filhos, de uma associação...

Interpretar textos de carácter informativo, reflexivo, argumentativo e literário

LC 3B

Relacionar os elementos construtores de sentido num texto. (6)

Fazer juízos sobre as informações de um texto: analisar afirmações contraditórias e a fundamentação de argumentos. (7)

Interpretar referentes espaciais e temporais num texto. (8)

Entender os sinais que apontam num determinado sentido.

Aperceber-se de contradições de um artigo de jornal desportivo ou generalista, não se deixando levar por falsos argumentos.Ex: “Professores portugueses são dos mais bem pagos da Europa”, porque comparados com salário mínimo nacional, tendo em conta o PIB e os últimos escalões...

Compreender quando e onde se passa determinada acção ou acontecimento.Ex: Quando lê uma notícia, uma reportagem, uma história, um conto, um romance…

Identificar as marcas textuais específicas dos discursos directo e indirecto. (9)

Interpretar linguagem metafórica. (10)

Entender que se trata de discurso directo pela presença do travessão, entre outros, e do discurso indirecto, pelo uso de expressões do tipo “Ele disse que...”

Compreender os segundos sentidos

Produzir textos informativos, reflexivos e persuasivos

LC 3C

Organizar um texto de acordo com ideias principais e acessórias do mesmo. (11)

Resumir um texto á sua informação/mensagem essencial. (12)

Sintetizar informação. (13)

Adequar os textos às suas finalidades tendo em conta, inclusive, a presença ou ausência de índices de modalidade (marcas apreciativas e avaliativas do enunciador). (14)

Contextualizar o enunciado no tempo e no espaço, diversificando o uso de deícticos (aqui, lá, agora...) (15)

Utilizar o código escrito de modo correcto e coerente com o tipo de texto redigido, com diversificação de vocabulário e estruturas frásicas. (16)

Proceder à auto-correcção e revisão dos textos produzidos. (17)

Planear um texto tendo em conta aquilo que é importante dizer e aquilo que é dispensável.

Retirar do texto aquilo que é verdadeira-mente importante.

Recontar um conto, um romance... Resumir um artigo de jornal Contar o essencial de uma viagem, de um acontecimento...

Escrever textos, tendo em conta o que pretende com eles: informar, convencer, criticar...Ex: carta pessoal, carta aberta, artigo para um jornal local ou de uma instituição, reclamação... Situar o que escreve/relata num determinado lugar e tempo.

Escrever correctamente e de forma clara, tendo em conta o tipo de texto, com vocabu-lário variado, evitando repetições de palavras e de frases e sem erros ortográficos...

Verificar se deu erros e, em caso afirmativo, corrigi-los.

Interpretar e produzir linguagem não verbal adequada a contextos diversificados, de carácter restritivo ou universal

LC 3D

Adequar linguagens não verbais diversas a contextos formais e informais. (18)

Analisar o uso de linguagens na pluralidade de manifestações artísticas (moda, teatro, pintura, artesanato, música...) (19)

Associar a manipulação das diferentes linguagens à mensagem que um dado discurso pretende transmitir (discurso persuasivo – argumentativo). (20)

Distinguir símbolos universais relativos a diversos tipos de linguagem (significado de gestos, sons, cores, números) e analisá-los mediante valores étnicos e culturais. (21)

Usar gestos, sons, cores..., adequando-os à situação de comunicação.

Compreender a mensagem veiculada pela imagem, pelo gesto, pela expressão corporal, pela cor, pela forma, pelo som, pelo ritmo...

Reforçar a significação da mensagem através do uso de diferentes linguagens.

Compreender a especificidade de símbolos universais, tendo em conta a sociedade em que se encontram em uso.

LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO

NÍVEL 2(EQUIVALÊNCIA AO 6º ANO)

Unidade de Competência

Critérios de Evidência Explicitação

LC 2A

LC 2B

LC 2C

LC 2D