Facet Prova

8/17/2019 Facet Prova

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Prefeitura Municipal de SOBRADO/PB

PROCESSO SELETIVO PÚBLICOSIMPLIFICADO PARA O CARGO DE PEDAGOGO

PORTUGUÊS

Leia te!t a"ai! tran#crit e$ e% #e&uida$re#pnda '# (ue#t)e# a ele referente#*

Mania de perseguição

+, #ei #e #u a-arad u #rtud. Se 0erdade (ue$ nu%a "a parte da 0ida$ c%i p, (ue Dia" a%a##u$ de0 ad%itir$ 12e$ 0end de ln&e$ (ue

fi %el1r c%er i## (ue nada.De (ual(uer %d$ pr e#ta u pr utra ra-,(ual(uer$ and c% u%a e#pcie de %iniparania$cn#iderand3%e$ %ai# (ue # utr#$ 04ti%a fre(uenteda Lei de Murp15. Pr e!e%pl* n %%ent %e#%e% (ue$ apr0eitand (ue # carr# 06% ln&e$atra0e## a rua$ te% #e%pre u% utr cara (ue decideatra0e##ar$ n %e#% in#tante$ e% #entid cntr7ri ena %in1a dire8,9 Su ent, "ri&ad a de#0iar dele e

27 a4 # carr# #e apr!i%ara% a%ea8adra%ente$dei!and3%e a##u#tad e ten#. Pr (ue i##:9 ;uere%utr e!e%pl: Di&a%# (ue eu e#te2a c% pre##a eca%in1 0el-%ente pela cal8ada da A0enidaCpaca"ana* #ur&ir7 u% %in1a frente u% #u2eite%purrand 0a&ar#a%ente u%a carrcin1a de #r0etee$ #e tent ultrapa##73l pela direita$ ele 0ira para adireita< #e tent pela e#(uerda$ ele 0ira para a e#(uerda9Parece per#e&ui8,$ pen# c%i&$ e#fr8and3%e paraafa#tar a ideia %aluca de (ue #u per#e&uid pral&u%a entidade %ali&na. I## %e fa- le%"rar ca# deu% #u2eit (ue n, #a4a de ca#a c% %ed de #freral&u% acidente fatal. =% dia ele #aiu e fi 04ti%a deu%a "ala perdida.

+ada a 0er c%i&$ (ue e#tu #e%pre na rua$c% 27 #e 0iu. E$ #e na rua (ue e##a# ci#a# %e

acntece%$ ne% pr i## pen# e% %e trancar e% ca#a.Ma#$ 0ltand ' parania$ %eu carr a&ra deu parafurar pneu. Fa- #ei# %e#e#$ fui 0i#itar u% a%i& e%Santa Tere#a e dei!ei carr 2unt a %ei3fi. ;uand0lta0a para ca#a$ perce"i (ue pneu e#ta0a 0a-i eti0e (ue trc73l #e% a2uda de nin&u%$ pi# era tardeda nite e a rua e#ta0a de#erta.

Pi# "e%$ a %e#%a ci#a acnteceu3%e #e%anapa##ada$ %a# c% u%a pe(uena diferen8a* c10ia$ u%el1r$ ca4a u% p3d>7&ua. A Cl7udia e#ta0a c%i& et4n1a%# id a lan8a%ent d li0r de u% a%i& nLe"ln. Para c1e&ar ' li0raria 27 fi u% de#e#per$

pr(ue$ al% de c10er$ era n c%e8 da nite*en&arrafa%ent para td# # lad#. ? 0erdade (ue eu$%ai# u%a 0e-$ errei ca%in1$ e pr i## n# %ete%#nu%a enra#cada ainda %air. +a 1ra de e#tacinar$clar$ n, 1a0ia lu&ar. Dei utra 0lta n (uarteir, ecn#e&ui final%ente u%a 0a&a para dei!ar carr. E

e!ata%ente l7 1a0ia u% pre& ' %in1a e#pera. Aca%in1 de ca#a$ %al anda%# cinc (uarteir)e#$perce"i (ue u%a da# rda# da frente apre#enta0a al&u%pr"le%a...

3 Pneu furad de n0:9 @ pen#ei c%i&. +,acredit9 Parece per#e&ui8,9

Meu i%pul# fi enc#tar carr e% (ual(uerlu&ar$ a"andn73l ali e #e&uir para ca#a de t7!i. Ma#l& pen#ei na# cn#e(u6ncia# futura# e %e #u"%eti*parei carr e tratei e trcar pneu furad. ? a(uele

ne&ci* afru!a # parafu##$ le0anta carr c% %acac$ tira pneu furad... S (ue$ (uand pe&uei e#tepe$ 0erifi(uei (ue ele ta%"% e#ta0a 0a-i.

3 +, acredit @ &ritei @ e #entei n %ei3fi$ apnt de c%e8ar a c1rar. A c1u0a c%e8u a cair%ai# frte ainda.

Fi (uand aparecera% #ete pe##a# 0e#tida# de0er%el1. =%a dela# apr!i%u3#e de %i% e per&untu#e eu preci#a0a de a2uda.

3 S%# # An2# da Guarda @ di##e3%e ele. Ede fat n peit de cada u% dele# 1a0ia a in#cri8,

An2# da Guarda.E##e# an2# pr0idenciai# fra% c%i& at u%

p#t de &a#lina (ue 1a0ia a (uatr e#(uina# dali$enc1e%# e#tepe e 0lta%# #rrind de"ai! da&uaceir. Ele# pu#era% pneu n lu&ar$ &uardara% furad e a# ferra%enta# na %ala d carr.

3 Tud prnt$ a%i&. Apertei3l1e# a %,$ %a# a %in1a 0ntade era

"ei273l#$ u% a u%.3 E#ta%# #e%pre na# rua# para c%"ater

cri%e e pre#tar #crr a (ue% nece##ite$ di##e (uefala0a prtu&u6#$ pr(ue # de%ai# fala0a% e#pan1l e

2apn6#.Se% acreditar direit n (ue aca"ara de

acntecer$ entrei n carr e t%ei ru% de ca#a.3 Fi %uita #rte @ di##e Cl7udia.3 Ma# ten1 (ue t%ar cuidad @ re#pndi. Td

%und # te% direit a u% an2 da &uarda. Eu aca" dedi#pr de #ete. E#turei %in1a cta9

G=LLAR$ Ferreira.Ferreira Gullar* crnica# para 20en# / #ele8,$ pref7cie nta# "i"li&r7fica# Antnieta Cun1a. @ ed. @ S,

Paul* Gl"al$ H. Cle8, Crnica# para 20en#J.


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1. Mar(ue a p8, CORRETA$ de acrd c% te!t*

a Para narradr$ e#tar #end 04ti%a de per#e&ui8,era u% fat real (ue #e caduna0a perfeita%entec% a inter0en8, pr0idencial d# An2# daGuarda.

b A #en#a8, de e#tar #end 04ti%a de per#e&ui8, #ecncreti-a0a na pr7tica$ e% epi#di# reai#en0l0end narradr$ %a# n, #e cnfir%a0a na#ua cn0ic8,.

c O# epi#di# n# (uai# pneu d carr #e furacnfir%a% cientifica%ente (ue de#tin dnarradr e#ta0a fadad a a-ar.

d A Cl7udia$ c%pan1ia d narradr$ cntri"u4radeci#i0a%ente para a ecl#, de fat# ru%r## ea-ia&# na 0ida d per#na&e% central d (uadrc6nic.

e ? ra-70el inferir (ue a narradr n, re#ta0a utrap8, #en, ficar reclu# e% ca#a n# te%p# e%(ue e#ta0a #end cn#tante%ente 04ti%a deepi#di# a-ia&#.

2. Leia trec1 e$ e% #e&uida$ re#pnda. +, #ei #e#u a-arad u #rtud. E% rela8, a e##adeclara8, d in4ci da narrati0a$ CORRETOafir%ar #e&uinte*

a K7 u% tr0elin1 de cnfu#, ne##a declara8,$#int%a clar de (ue narradr e#ta0a de#nrteade% face d# epi#di# de a-ar de (ue e#ta0a #end04ti%a.

b Ira#c40el$ narradr fa- u% 2& de pala0ra# parade%n#trar$ a leitr$ #ua rai0a.

c Tal declara8, ate#ta$ 0i#i0el%ente$ a i&nrncia dnarradr e% rela8, a e#tad de cn#ci6ncia de #i%e#%.

d ? ra-70el a ila8, de (ue narradr fa- alu#, 'recrr6ncia d# tran#trn# d# epi#di#en0l0end3 e ta%"% a pr0idencial #crrpraticad pel# An2# da Guarda.

e Trata3#e de u% recur# e%pre&ad pel narradrpara atrair a aten8, d leitr$ #edu-ind3 a ler anarrati0a.

3. Cn#iderand te!t e% #ua ttalidade$

CORRETO afir%ar*

a ? u%a narrati0a (ue te%ati-a deletri uni0er#da# an&#tia# (ue t%a% cnta d 1%e%cnte%prne.

b O (uadr c6nic tra8ad tra- ' lu-$ n plan centralda te%7tica fcali-ada$ frene#i e a "al"rdia (ue trn#it da# &rande# cidade# i%p)e '# ppula8)e#d# &rande# centr# ur"an#.

c Trata3#e de narrati0a curta e% (ue #e %nta u%(uadr c6nic c%p#t de fat# pr#aic# (uepde% crrer natural%ente n ctidian d

1%e% atual.d O te!t en#e2a u% at refle!i0 #"re a a&itada 0ida

d 1%e% na# &rande# cidade#.e O te!t tra- a tran#fi&ura8, da realidade %derna$

c% fat# #urreali#ta# e in0er##4%ei#.

4. E% rela8, ' lin&ua&e% e%pre&ada ne##a narrati0a$ CORRETO afir%ar*

a Te% pred%4ni d t% infr%al e cl(uial$ tra8#inerente# ' lin&ua&e% ral$ recur# rele0ante nareprdu8, da fala d per#na&e% principal.

b O re&i#tr de &4ria# e e!pre##)e# e!ce##i0a%enteinfr%ai# fa- da narrati0a u% cntrae!e%pl de

tipl&ia te!tualc O de%a#iad fr%ali#% da# cn#tru8)e# de#ta d

(uadr &eral tra8ad pel te!t.d A in"#er0ncia '# nr%a# &ra%aticai# 0i&ente#

en(uadra te!t nu%a %dalidade de#re&rada date!tualidade.

e A cn2un8, de fr%alidade e infr%alidade n, rec%end70el nu% "% te!t.

5. Pois bem$ a %e#%a ci#a acnteceu3%e #e%anapa##ada$... / É aquee neg!"io* afru!a #parafu##$ le0anta carr c% %acac$ tira

pneu furad... S! que$ (uand pe&uei e#tepe$0erifi(uei (ue ele ta%"% e#ta0a 0a-i.Cn#iderand a# e!pre##)e# de#tacada#$ a##inale ap8, CORRETA*

a S, e!pre##)e# (ue de#ta% d (uadr e!pre##i0&eral reinante n te!t.

b O narradr$ a #e e!ceder n e%pre& dee!pre##)e# rai#$ trnu te!t ininteli&40el.

c O de%a#iad u# de e!pre##)e# c%unicati0a#fr%ai# fa- te!t parecer %uit erudit.

d O narradr$ a u#ar tai# e!pre##)e#$ aca"u #e

di#tanciand d leitr n prce## interlcutri.e S, recur## e!pre##i0#$ utili-ad# pel narradr$

(ue ptenciali-a% # tra8# da ralidade e dainfr%alidade$ (ue apr!i%a% falante d leitrc% #e e#ti0e##e% nu%a cn0er#a u nu% "atepap.

O trec1 adiante tran#crit #er0ir7 de "a#e para a#ques#$es %& e %'.

Se 0erdade (ue$ nu%a "a parte da 0ida$ "omio pão que o Diabo amassou$ de0 ad%itir$ 12e$

0end de ln&e$ (ue fi me(or c%er i## (uenada.

6. A pri%eira e!pre##, #u"lin1ada cnt%*

a u% ca%p #e%ntic dentati0b u%a lcu8, de tran#fi&ura8, da realidadec u% efeit #e%ntic de cnta8,d u%a e!pre##, #urreali#tae u%a cn#tru8, de #entid indecifr70el

7. A pala0ra &rifada me(or$ de acrd c%

#i#te%a rt&r7fic$ cnt%*a plifniab 1iatc d4&raf


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d ditn&e tritn&8. Releia trec1 e$ e% #e&uida$ re#pnda* E$ #e na

rua (ue e##a# ci#a# %e acntece%$ ne% pr i##pen# e% %e trancar e% ca#a. D pnt de 0i#ta#e%ntic$ e##a cn#tru8, tra- u%a plaridade de#entid#$ de%arcada pel #e&und #inal depntua8, da 04r&ula$ (ue apre#enta*

a u%a cntrap#i8, %rficab u% parad! le!icalc u%a parn4%iad u%a #inn4%iae u%a antn4%ia

9. Leia trec1 adiante tran#crit e$ e% #e&uida$re#pnda* De (ual(uer %d$ pr e#ta u pr utrara-, (ual(uer$ and c% u%a esp)"ie de%iniparania$ cn#iderand3%e$ %ai# (ue # utr#$04ti%a fre(uente da Lei de Murp15. Nu#tifi(ue aacentua8, &r7fica re&i#trada na pala0ra esp)"ie*

a pli##4la" 7tnb par!4tna ter%inada e% ditn& decre#centec !4tna ter%inada e% IEd par!4tna ter%inada e% ditn& cre#centee prpar!4tna

10. Releia trec1 e re#pnda* I## %e fa- le%"rar ca# de u% #u2eit (ue n, #a4a de ca#a "ommedo de so*rer agum a"iden#e *a#a. A rela8,(ue a cn#tru8, #u"lin1ada e#ta"elece c% acn#tru8, antecedente u%a rela8, de*

a te%pb e!plica8,c ne&a8,d cnce##,e finalidade

ESPEC+,-CA

11. De acrd c% Art. da Lei de Diretri-e# e Ba#e#da Educa8, +acinal Lei .Q/J$ # dcente#incu%"ir3#e3, da# #e&uinte# ati0idade#*

I. a##e&urar cu%pri%ent d# dia# leti0# e1ra#3aula e#ta"elecida#.

II. participar da ela"ra8, da prp#ta peda&&icad e#ta"eleci%ent de en#in.

III. 0elar pel cu%pri%ent d plan de tra"al1 decada dcente.

A##inale a alternati0a 0erdadeira.

a I e II #, fal#a#.b II e III #, 0erdadeira#.c I$ II e III #, fal#a#.d II 0erdadeira.

e III 0erdadeira.

12. A Lei de Diretri-e# e Ba#e# da Educa8, +acinalLei .Q/J a"rda critri# de 0erifica8, drendi%ent e#clar$ cn#idere a# afir%a8)e# e

2ul&ue3a#*

I. "ri&atriedade de e#tud# de recupera8,$ deprefer6ncia paralel# a per4d leti0$ para #ca## de "ai! rendi%ent e#clar$ a #ere%di#ciplinad# pela# in#titui8)e# de en#in e%#eu# re&i%ent#.

II. a0alia8, cnt4nua e cu%ulati0a d de#e%pen1d alun$ c% pre0al6ncia d# a#pect#(uantitati0# e d# re#ultad# a ln& dper4d.

III. p##i"ilidade de acelera8, de e#tud# paraalun# c% atra# e#clar.

IV. p##i"ilidade de a0an8 n# cur## e na# #rie#%ediante 0erifica8, d aprendi-ad.

a I$ II$ III e IV e#t, crreta#.b I$ II e III e#t, crreta#.c I$ II e IV e#t, crreta#.d I$ III e IV e#t, crreta#.e I e III e#t, crreta#.

13. O plane2a%ent u% %ei de pr&ra%ar a# a8)e#dcente# (ue inclui a pre0i#, da# ati0idade#did7tica#$ a crdena8, face a# "2eti0#prp#t# e a re0i#, n decrrer d prce## deen#in. Ma# ta%"% u% %%ent de pe#(ui#a e

refle!, li&ad ' a0alia8,. A re#peit de##e te%a$a##inale a alternati0a crreta.

a O plane2a%ent #e%pre u% %%ent indi0idualde ela"ra8, e an7li#e da realidade e% #ua#cndi8)e# cncreta#.

b O plane2a%ent atende '# fun8)e#* aJ dia&n#tic ean7li#e da realidade e#clar< "J defini8, de"2eti0# e %eta#< cJ deter%ina8, de ati0idade# etarefa# a #ere% de#en0l0ida#.

c Plane2ar "u#car alternati0a# para a #lu8, depr"le%a# e de t%ada# de deci#)e#$ n, #end

nece##7ria a re0i#, d# plan# e pr2et#peda&&ic#.d O plane2a%ent n, de0e e#tar li&ad a e!i&6ncia#

#ciai# e a e!peri6ncia de 0ida d# alun#. Ma# nacncep8, de aprendi-a&e% c% %udan8a dec%prta%ent$ peracinali-a8, de "2eti0# eu# de prcedi%ent# cient4fic#.

e + plane2a%ent (ue #e plane2a #, ati0idade# deen#in e de aprendi-a&e%$ frte%ente deter%inada#pr u%a neutralidade e "2eti0idade educati0aen0l0end 0alre#$ atitude#$ cnted#$ %d# dea&ir d# educadre# (ue atua% na e#cla.


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14. A e!pre##, curr4cul$ durante %uit te%p$ e#te0eatrelada ' li#ta de cnted# (ue de0eria% #eren#inad# pela e#cla. + entant$ curr4cul %ai# d (ue i##. O curr4cul cn#titui ele%entnuclear d pr2et peda&&ic$ ele (ue 0ia"ili-a prce## de en#in e aprendi-a&e%. S"re te%a$relacine a# cluna#.

J 3 Curr4cul Fr%al. J 3 Curr4cul Real J 3 Curr4cul Ocult

Mar(ue a #e(u6ncia crreta.

J ? (ue efeti0a%ente tra"al1ad e% #ala deaula$ e% decrr6ncia d plane2a%ent.

J ? curr4cul e#ta"elecid pel# #i#te%a# deen#in u in#titui8)e# de en#in.

J ? cn#titu4d pr td# a(uele# a#pect# da%"iente e#clar (ue$ #e% fa-er parte d

curr4cul ficial$ e!pl4cit$ cntri"ue%$ defr%a i%pl4cita$ para aprendi-a&en# #ciai#rele0ante#.

J Repre#enta tud (ue # alun# aprende%diaria%ente e% %ei '# 07ria# pr7tica#$atitude#$ c%prta%ent#$ &e#t#$percep8)e#$ (ue 0i&ra% n %ei #cial ee#clar.

a $ $ $ .b $ $ $ .c $ $ $ .

d $ $ $ .e $ $ $ .

15. A Educa8, de N0en# e Adult# ENAJ te% c%prp#it reparar u%a d40ida #cial c% # (ue n,ti0era% d%4ni da e#crita e leitura c% "en##ciai#$ na e#cla u fra dela$ e ten1a% #id afr8a de tra"al1 e%pre&ada na cn#titui8, deri(ue-a# d Bra#il. Ser pri0ad de#te ace## $ defat$ a perda de u% in#tru%ent i%pre#cind40el parau%a pre#en8a #i&nificati0a na cn0i06ncia #cialcnte%prnea. A##inale a afir%ati0a I+CORRETA*

a A educa8, de 20en# e adult# de0er7 articular3#e$preferencial%ente$ c% a educa8, prfi##inal.

b O# cn1eci%ent# e 1a"ilidade# ad(uirid# pel#educand# pr %ei# infr%ai# #er, aferid# erecn1ecid# %ediante e!a%e#.

c O# #i#te%a# de en#in %anter, cur## e e!a%e##upleti0#$ (ue c%preender, a "a#e nacinalc%u% d curr4cul$ 1a"ilitand a pr##e&ui%entde e#tud# e% car7ter re&ular.

d O Pder P"lic 0ia"ili-ar7$ preferencial%ente$ ace## d tra"al1adr na e#cla$ #%ente (uande#ti0er atendid$ e#ti%ular7 a per%an6ncia$%ediante a8)e# inte&rada# e c%ple%entare# entre#i.

e O# #i#te%a# de en#in a##e&urar, &ratuita%entea# 20en# e a# adult#$ (ue n, pudera% efetuar# e#tud# na idade re&ular$ prtunidade#

educacinai# aprpriada#$ cn#iderada# a#caracter4#tica# d alunad$ #eu# intere##e#$cndi8)e# de 0ida e de tra"al1$ %ediante cur## ee!a%e#.

16. A Educa8, E#pecial u%a %dalidade de en#in(ue pde #er definida c%*

a Mdalidade de educa8, e#clar ferecida$e!clu#i0a%ente$ na educa8, infantil e na educa8,prfi##inal.

b Mdalidade de educa8, e#clar ferecidapreferencial%ente na rede re&ular de en#in$ paraeducand# c% defici6ncia$ tran#trn# &l"ai# dde#en0l0i%ent e alta# 1a"ilidade# u#uperdta8,.

c Mdalidade de educa8, e#clar ferecida$e!clu#i0a%ente$ na rede re&ular de en#in$ paraeducand# c% defici6ncia$ tran#trn# &l"ai# dde#en0l0i%ent e alta# 1a"ilidade# u

#uperdta8,.d Mdalidade de educa8, e#clar ferecida$

preferencial%ente$ na Educa8, B7#ica$ paraeducand# c% defici6ncia$ tran#trn# &l"ai# dde#en0l0i%ent e alta# 1a"ilidade# u#uperdta8,.

e Mdalidade de educa8, e#clar ferecida$e!clu#i0a%ente$ na Educa8, B7#ica$ paraeducand# c% defici6ncia$ tran#trn# &l"ai# dde#en0l0i%ent e alta# 1a"ilidade# u#uperdta8,.

17. Para Pedr De% HHJ$ a pe#(ui#a c% princ4pieducati0 de0e #uperar a dict%ia entre en#in epe#(ui#a$ (ue% en#ina carece pe#(ui#ar< (ue%pe#(ui#a carece en#inar. Prfe##r (ue apena#en#ina 2a%ai# fi. Pe#(ui#adr (ue # pe#(ui#a eliti#ta e!plradr$ pri0ile&iad e ac%dad. +e##e#entid$ identifi(ue a afir%a8, I+CORRETA*

a A educa8, n, pde recair na cndi8, detran#%i##,$ reprdu8,$ %a# de0e aparecer c%a%"iente de in#tru8, criati0a atra0# da pe#(ui#a

(ue cnt% #eu 0alr educati0$ para al% dade#c"erta cient4fica.b ;ue% pe#(ui#a apena# prdu-. ;ue% n, pe#(ui#a$

%a# en#ina$ capa- de prdu-ir in#tru%ent# eprcedi%ent# de c%unica8, (ue dial&a% c% arealidade da e#cla.

c O prfe##r atual$ a partir de u%a prp#tae%ancipadra$ te% (ue #er pe#(ui#adr$#ciali-adr de cn1eci%ent# e %ti0adr dacn#tru8, d n0 pe#(ui#adr n alun.

d A #ciali-a8, d #a"er parte inte&rante dacn#tru8, d cn1eci%ent.

e Teria e Pr7tica e#t, n %e#% pata%ar dei%prtncia$ pi# nada %ai# e##encial para u%ateria d (ue a pr7tica e 0ice30er#a.


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18. A# cntri"ui8)e# d# e#tud# relacinad# a#paradi&%a# educacinai# %dern# ecnte%prne# pde% #er a&rupad# na##e&uinte# ideia#*

I. O i%pact da lin&ua&e% da infr%7tica narer&ani-a8, d# #a"ere# e da# di#ciplina#

acad6%ica#.II. A 1ipte#e d fi% da# %etanarrati0a# e #ua#

i%plica8)e# na articula8, entre fin# e 0alre#da educa8,.

III.

A# fr%a# atuai# de le&iti%a8, dcn1eci%ent$ papel da# uni0er#idade#$ da#e%pre#a# e da# in#titui8)e# financiadra# depe#(ui#a ne##e prce##.

IV. A cn#tru8, de n0a# #u"2eti0idade# e a#p##i"ilidade# nela in#crita# de de%crati-a8,da #ciedade. Entendend pr de%cracia n,tant #eu a#pect fr%al$ %a# a p##i"ilidade

efeti0a de a %airia da ppula8, participar da#deci#)e# (ue rienta% a# pl4tica# p"lica#.

E#t, crreta#*

a II$ III.b I$ II$ III.c I$ II$ IV.d II$ III$ IV.e I$ II$ III$ IV.

19. Para Va#cncell# HHJ Pr2et Pl4ticPeda&&ic cn#titu4d pr tr6# parte#$ (ue #earticula% entre #i* Marc Referencial$ Dia&n#tic ePr&ra%a8,. O Marc Referencial a t%ada dep#i8, da in#titui8, e c%p#t pr tr6# &rande#parte#$ #, ela#*

a Marc Situacinal$ Marc Fil#fic e MarcOperati0.

b Marc Situacinal$ Marc Dia&n#tic e MarcOperati0.

c Marc Referencial$ Marc Operati0 e Marc

Situacinal.d Marc Dutrinal$ Marc Fil#fic e Marc Operati0.e Marc Dutrinal$ Marc Fil#fic e Marc

Situacinal.

20. Para N# Glde%"er&$ Bra#il apre#enta$ defr%a a&ra0ada$ al&u%a# caracter4#tica# prpria# depa4#e# e% de#en0l0i%ent$ entre a# (uai# enr%ede#i&ualdade na di#tri"ui8, da renda e i%en#a#defici6ncia# n #i#te%a educacinal. A #itua8,de#i&ual da# e#cla# pde #er aferida a partir*

I. D car7ter de n##a# pl4tica# educacinai#$re#pn#70el pel #eu fraca##$ a fat de n,tere% #id a##ciada# a u%a pl4tica #cial deln& alcance e n, e#tare% alicer8ada# e%

u%a clara cn#ci6ncia d# "#t7cul#ecn%ic#$ pl4tic# e culturai# (ue preci#a%#er enfrentad# para a cn#tru8, de u%#i#te%a educacinal a"ran&ente e de "a(ualidade.

II.

Da 1eran8a da e#cra0id, (ue te%cn#e(u6ncia# de ln& pra- para a e0lu8,d #i#te%a educacinal pr(ue cria pr"le%a#e#pec4fic# para a e!ten#, d ace## ' e#cla.

De u% lad$ pela# %udan8a# de tradi8)e#$0alre# e 17"it# e!i&ida# de u%a ppula8,para a (ual a e#cla n, fa- parte daper#pecti0a nr%al de 0ida ne% inte&ra #uatradi8, cultural. De utr lad$ pela re#i#t6nciada# elite# tradicinai# e% e#tendere% acidadania a e#cra0# e e!3e#cra0# e$ prtant$pela dificuldade e% aceitare% e pr%0ere% ideal da e#clari-a8, uni0er#al c%funda%ent da# pl4tica# p"lica#.

III. ;uer n +rte$ (uer n Sul d Bra#il$ a#dificuldade# de uni0er#ali-ar a educa8, "7#ica

fra% certa%ente a%pliada# pel e!pl#i0cre#ci%ent ppulacinal (ue caracteri-u pa4# at %uit recente%ente. Tal fat i%plicu anece##idade de u%a e!pan#, acelerada eper%anente d #i#te%a e#clar$ n, # paraincrprar a ppula8, (ue ante# n, ti0eraace## ' educa8, fr%al$ c% para a"#r0er n%er cada 0e- %air de crian8a#.

A##inale a alternati0a (ue apre#enta a re#p#tacrreta*

a

I.b I$ II.c II.d II$ IIe I$ II$ II

21. Se a educa8, #-in1a n, tran#fr%a a #ciedade$#e% ela ta%puc a #ciedade %uda. C% e##aafir%a8,$ Paul Freire (ui# di-er (ue*

a A educa8, n, 0ai re#l0er td# # pr"le%a#

e#truturai# de u%a dada #ciedade$ c% ade#i&ualdade #cial$ pr e!e%pl$ %a# ela partefundante de##e prce## de tran#fr%a8,.

b ? preci# ap#tar e in0e#tir priritaria%ente naeduca8, para (ue a #ciedade #e tran#fr%e dpnt de 0i#ta #cial e cultural.

c E!i#te% utr# #etre# pririt7ri# de in0e#ti%ent$tai# c% a ecn%ia$ pr e!e%pl$ e prcn#e(u6ncia d de#en0l0i%ent de##e #etr aeduca8, #e tran#fr%a.

d O de#en0l0i%ent ecn%ic de u%a #ciedadedepende priritaria%ente d# in0e#ti%ent# e%educa8,.

e A educa8, #eria a principal 0ia re0lucin7ria parar%per c% a #ciedade capitali#ta e #e cn#truir #ciali#%.


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22. A cn#tru8, e a i%ple%enta8, d# Par%etr#Curriculare# +acinai# @ PC+#$ pde% #ercn#iderada# a refr%a curricular d #i#te%aeducacinal "ra#ileir crrida na dcada de H.E##a$ pr #ua 0e-$ apiu3#e na# cncep8)e#teric3%etdl&ica# da*

a Educa8, ppular.b Peda&&ia tradicinal.c Peda&&ia da# c%pet6ncia#.d Peda&&ia 1i#tric3cr4tica.e Peda&&ia crprati0a.

23. + (ue #e refere a# %td# de alfa"eti-a8,$enu%ere a #e&unda cluna de acrd c% apri%eira.

3 Mtd Alfa"tic 3 Mtd Fnic 3 Mtd Gl"alQ 3 Mtd Scilin&u4#tic

J Caracteri-a3#e pel en#in d #% e dafr%a da# 0&ai#$ #e&uida# pela#cn#ante#. A letra &rafe%aJ aprendidac% u% #% fne%aJ (ue$ a #e a##ciara utr# fne%a#$ pde fr%ar #4la"a# epala0ra#. E!i#te u%a #e(u6ncia de #n# (uede0e% #er en#inad#$ d# %ai# #i%ple# a#

%ai# c%ple!#. J O# adept# de##e %td c%e8a% atra"al1ar a partir de unidade# c%pleta#(ue p##ue% #i&nificad e #entid para a#crian8a# para depi# #e&%ent73la# e%parte# %enre#. Pde #er #u"di0idid n#tr6# #e&uinte# %td#* pala0ra8,<#entencia8,< e %td d# cnt# e dae!peri6ncia Infantil.

J Te% c% princ4pi de (ue a leitura de0epartir da decra8, ral da# letra# dalfa"et$ #e&uida de tda# a# #ua#

a##cia8)e# #il7"ica# e depi# a# pala0ra#. Apartir da4$ a crian8a c%e8a a ler #enten8a#curta# e 0ai e0luind at cn1ecer1i#tria#.

J Caracteri-a3#e pela e!tra8, e e!a%e deu%a pala0ra &eradra d uni0er# 0ca"ulard# aprendi-e#$ cnfr%e critri# deprduti0idade te%7tica$ fn6%ica e ter de%ti0a8, e cn#cienti-a8,$ para (uede##a fr%a #e p##a le0antar # ele%ent#e!i#tenciai# nela cntid# e$ a #e&uir$atra0# da dec%p#i8, da# #4la"a# e pela#ua c%"ina8,$ &erar utra# pala0ra#.

Mar(ue a alternati0a crreta*

a $ Q$ $ b $ $ $ Q

c $ Q$ $ d $ $ $ Qe $ Q$ $ 24. De acrd c% Li"ne J e Luce#i HHJ$ a

1i#tria da educa8, "ra#ileira %arcada pelainflu6ncia de cncep8)e# peda&&ica# di0er#a#.E##a#$ pr #ua 0e- pde% #er a&rupada# e% dua#peda&&ia#* a Li"eral e a Pr&re##i#ta. A partir da#defini8)e# a"ai!$ a##inale a alternati0a (ue elencaa# peda&&ia# pr&re##i#ta#.

I. O alun cn#iderad #u2eit da aprendi-a&e%e (ue prfe##r te% (ue fa-er clcar alun e% #itua8)e# prp4cia# para (ue$ partindde #ua# nece##idade# e intere##e#$ p##a "u#carpr #i %e#% #eu# cn1eci%ent# ee!peri6ncia#. Centra3#e na# (ue#t)e# c&niti0a#e p#icl&ica#.

II. Vi06ncia &rupal$ #e% (ual(uer fr%a de pder$rela8, de n, direti0idade e pr2et aut&e#tin7ri. O prfe##r pde #e clcar a

#er0i8 d alun$ #e% i%pr #ua# ideia# e #alun# #, li0re# para$ inclu#i0e n, re#pndera prfe##r.

III. O prfe##r tran#%ite a %atria e alunrece"e$ aprende e fi!a a# infr%a8)e#. A%"##, pa##i0# frente a cn1eci%ent. O#%ateriai# did7tic# #, in#trucinai#$ pautad#na racinali-a8, d en#in$ e#te pr #ua 0e-$pde #e r&ani-ar pr %dul#.

IV. A ati0idade de en#inar centrada n prfe##r(ue e!p)e e interpreta a %atria. O alun $a##i% u% rece"edr da %atria e #ua tarefa

decr73la. V. O# cnted# #, den%inad# te%a#&eradre# e!tra4d# da pr"le%ati-a8, da 0idad alun. O %td "7#ic di7l&$ prfe##r e # alun# #, #u2eit# d at decn1eci%ent. Incenti0a3#e en&a2a%entpl4tic.

VI. Valri-a8, da e#cla c% in#tru%ent deaprpria8, d# #a"ere# e cn1eci%ent#1i#trica%ente acu%ulad#$ pr%cnte!tuali-ad# e re##i&nificad# frente '#realidade# #ciai# de %d (ue per%ita u%afr%a8, cr4tica para #e a##u%ir u% papel ati0n cn2unt da# luta# #ciai#. O prfe##r %ediadr d cn1eci%ent e alun participaati0a%ente d prce##.

a I$ II$ V$ VIb I$ V$ VIc II$ V$ VId V$ VIe I$ II$ III$ IV


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25. Leia a# defini8)e# a"ai!$ e% #e&uida %ar(ue aalternati0a crreta.

I. A educa8, #eu "2et de e#tud. Bu#cade#cre0er e e!plicar #ua nature-a$ #eu#deter%inante#$ #ua# finalidade#$ #eu# prce### e%d# de atuar nu%a deter%inada #ciedade.

II. Ocupa3#e c% a efeti0a8, da tarefa de en#inar.Ela in0e#ti&a # funda%ent#$ cndi8)e# e %d#de reali-a8, da in#tru8, e d en#in. A elaca"e cn0erter # "2eti0# #ci3pl4tic# epeda&&ic# e% "2eti0# de en#in$ #elecinarcnted# e %td e% fun8, de##e# "2eti0#$e#ta"elecer # 04ncul# entre en#in eaprendi-a&e% tend e% 0i#ta de#en0l0i%ent# da# capacidade# %entai# d#alun#.

III. Crre#pnde a tda %dalidade de influ6ncia# einter3rela8)e# (ue cn0er&e% para a fr%a8,

de tra8# da per#nalidade #cial e d car7ter$i%plicand u%a cncep8, de %und$ ideai#$0alre#$ %d# de a&ir (ue #e tradu-e% e%cn0ic8)e# idel&ica#$ %rai#$ pl4tica#$princ4pi# de a8, frente a #itua8)e# e de#afi#da 0ida pr7tica.

A# defini8)e# aci%a crre#pnde%$ re#pecti0a%ente$ '*

a educa8,$ in#tru8, e peda&&ia.b did7tica$ peda&&ia e educa8,.c peda&&ia$ did7tica e educa8,.d peda&&ia$ in#tru8, e did7tica.e peda&&ia$ in#tru8, e educa8,.

26. + (ue #e refere ' fun8, #cial da e#cla$ 2ul&ue a#alternati0a# a"ai! e a##inale a I+CORRETA.? fun8, da e#cla*

a prpiciar a #ciali-a8, d# alun#.b pr%0er de#en0l0i%ent da# capacidade#

c&niti0a#$ afeti0a#$ %tra#$ entre utra#.c ferecer u%a fr%a8, nu%a per#pecti0a de

cn#tru8, da cidadania.d a##u%ir a 0alri-a8, da cultura de #ua prpria

c%unidade e$ a %e#% te%p$ "u#car ultrapa##ar#eu# li%ite#$ prpiciand '# crian8a# de &rup# #ciai#a"a#tad# ace## tant a# cn1eci%ent##cial%ente rele0ante# da cultura n %"it nacinale re&inal c% a# cn1eci%ent# cn#iderad#patri%ni uni0er#al da 1u%anidade.

e pr%0er a de%crati-a8, d cn1eci%entcient4fic e u%a fr%a8, 0ltada para de#en0l0i%ent da capacidade de pen#arcritica%ente # pr"le%a# e de#afi# p#t# pelarealidade #cial.

27. + ca%p da# teria# da aprendi-a&e%$ a teria1u%ani#ta te% e% Carl R&er# H3UJ #eu%air repre#entante. Sua# ideia# decrre%principal%ente de #ua ln&a e!peri6ncia prfi##inalc% p#icl& e da terapia centrada n cliente. O

ter% 1u%ani#ta #e "a#eia na 0i#, ti%i#ta de1%e%$ defendida pr R&er#. E##e teric defende(ue*

a O cn1eci%ent cn#tru4d$ a partir de u%prce## de cre#ci%ent pe##al e aut reali-a8,.De#pre-u pr0a#$ rec%pen#a# e puni8)e#.Defendeu a aut a0alia8, e a autn%ia. Aaprendi-a&e% %ai# duradura e a"ran&ente(uand en0l0e a pe##a c% u% td

#enti%ent# e intelectJ.b + prce## en#in3aprendi-a&e%$ de0e% #er

utili-ad# refr8# p#iti0# e ne&ati0#. O#c%prta%ent# de#e2ad# #er, in#talad# e%antid# pr cndicinante# e refr8adre# c%*el&i#$ nta#$ pr6%i#$ recn1eci%ent.

c A aprendi-a&e% #i&nificati0a (uand #e ancra e%cnceit# rele0ante# pree!i#tente#. A# infr%a8)e#$cnceit# e e!peri6ncia# #eria% r&ani-ad# de fr%a1ier7r(uica$ e% (ue ele%ent# %ai# e#pec4fic# #,li&ad# a##i%ilad#J a cnceit# %ai# &erai#.Entretant$ para 1a0er aprendi-a&e% #i&nificati0a$

nece##7ri (ue indi04du ten1a di#p#i8, paraaprender e (ue cnted #e2a ptencial%ente#i&nificati0.

d A educa8, de0e pr0car #itua8)e# (ue #e2a%de#e(uili"radra# ade(uada# a n40el dede#en0l0i%ent d alun$ inau&urand a crrentecn#truti0i#ta$ c% a ideia de (ue aprendi-ad cn#tru4d pel alun. O cn1eci%ent infantil re#ultada intera8, da crian8a c% %ei (ue a cerca. Ode#en0l0i%ent #e d7 pr u%a cn#tante "u#ca dee(uil4"ri$ (ue #i&nifica a adapta8, d# e#(ue%a#e!i#tente# n %und e!terir.

e O de#en0l0i%ent re#ulta d prce## deaprendi-a&e% da cultura. Td aprendi-ad nece##aria%ente %ediad pr %ei d# #i&n#$ dapala0ra$ d# in#tru%ent# e td a%"iente 1u%ancarre&ad de #i&nificad cultural (ue #, frnecid#pela# rela8)e# entre # 1%en#.

28. De acrd c% Parecer d Cn#el1 +acinal deEduca8,/C%ara de educa8, B7#ica C+E/CEBJ/HHH$ a Educa8, de N0en# e Adult# ENAJp##ui a# #e&uinte# fun8)e#*

I. P##i"ilitar a# indi04du# n0a# in#er8)e# n%und d tra"al1$ na 0ida #cial$ n# e#pa8#da e#ttica e na a"ertura d# canai# departicipa8,.

II. Re#taurar u% direit ne&ad* direit a u%ae#cla de (ualidade. +, #e de0e cnfundir e##afun8, c% a n8, de #upri%ent.

III.

Prpiciar a td# a atuali-a8, de cn1eci%ent#pr tda a 0ida tend c% "a#e car7terinc%plet d #er 1u%an cu2 ptencial dede#en0l0i%ent e de ade(ua8, pde #eatuali-ar e% (uadr# e#clare# u n, e#clare#.

A# fun8)e# aci%a citada# #,$ re#pecti0a%ente*

a e(uali-adra$ #uple%entar e (ualificadra.b e(uali-adra$ reparadra e (ualificadra.c reparadra$ e(uali-adra e (ualificadra.


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d #uple%entar$ e(uali-adra e (ualificadra.e #uple%entar$ reparadra e e(uali-adra.

29. + (ue #e refere a u% curr4cul (ue #e nrteia pela#teria# p#3critica# I+CORRETO afir%ar (ue e#te*

a aJ Defende a ideia de (ue n, #e pde e#ta"eleceru%a 1ierar(uia entre a# cultura# 1u%ana#. Apelapara re#peit$ a tlerncia e a cn0i06ncia1ar%nica entre a# cultura# diferente#.

b Precupa3#e c% a# (ue#t)e# relacinada# a#te%a#* identidade$ alteridade$ diferen8a$#u"2eti0idade$ #i&nifica8, e di#cur#$ #a"er3pder$repre#enta8,$ cultura$ &6ner$ ra8a$ etnia$#e!ualidade$ %ulticulturali#%.

c Sua# per&unta#3c1a0e# #,* Para (ue% en#inar: A(ue% e##e curr4cul e#t7 direcinad:

d Critica # te!t# curriculare# (ue cnfir%a% pri0il&i de identidade# d%inante# e trata% a#identidade# d%inada# c% e!tica# u flclrica#.

e Ocupa3#e c% # cnceit# de idel&ia$ reprdu8,

cultural e #cial$ pder$ cla##e #cial$ capitali#%$rela8)e# #ciai# de prdu8,$ cn#cienti-a8,$e%ancipa8,$ li"erta8,$ curr4cul cult$re#i#t6ncia.

30. Paul Freire anuncia a #lidariedade en(uantc%pr%i## 1i#tric de 1%en# e %ul1ere#$ c%u%a da# fr%a# de luta capa-e# de pr%0er ein#taurar a tica uni0er#al d #er 1u%an. +e##e#entid$ referid educadr +WO*

a Cndena a e!plra8, da fr8a de tra"al1 d #er

1u%an.b Re2eita a# %anife#ta8)e# di#cri%inatria# de ra8a$ de

&6ner$ de cla##e.c Defende a tica d %ercad.d Ad0&a pela p#tura na (ual (uand n, #e aceita a

cncep8, peda&&ica de#te u da(uela autra$de0e #e e!pr a# alun# a# ra-)e# pela# (uai# #ep)e a ela. De##a fr%a prepar cient4fic dprfe##r u da prfe##ra de0e cincidir c% #uaretid, tica.

e Defende (ue a luta d# prfe##re# e% defe#a de#eu# direit# e de #ua di&nidade de0e #er entendida

c% u% %%ent i%prtante de #ua pr7ticadcente$ en(uant pr7tica tica.

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