Faculdade Adventista da Bahia FADBA 7... Analisar criticamente casos de aconselhamento, avaliando a adequação da técnica de aconselhamento em acordo com o contexto apresentado;

Faculdade Adventista da Bahia – FADBA Mantida pela Instituição Adventista Nordeste Brasileira de Educação e Assistência Social (IANDBEAS)

Rodovia BR 101, Km 197, Estrada de Capoeiruçu, s/n Caixa Postal 18 Cachoeira – BA CEP: 44300-000 Tel. (075) 3425-8015

Curso: PSICOLOGIA - (Bacharelado e Formação de Psicólogo)

Reconhecido pela Portaria nº 427 de 28/07/2014. Publicado no diário Oficial em 31/07/2014

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PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE

Aconselhamento Psicológico 7º Patrícia Santana 2015.1

CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) CARGA HORÁRIA

ESPAÇOS DIVERSIFICADOS CARGA HORÁRIA

TOTAL (h)

3 54h/a 9hs 54hs

EMENTA

História e os desenvolvimentos atuais na teoria e prática do aconselhamento psicológico. Diferentes perspectivas teóricas do aconselhamento. A teoria e a prática da entrevista no processo de aconselhamento psicológico. Diversos tipos de aconselhamento. O desenvolvimento e os resultados do aconselhamento psicológico. Questões éticas envolvidas na prática do aconselhamento psicológico.

OBJETIVOS DO COMPONENTE

● Identificar as origens científicas do aconselhamento psicológico diferenciando-o enquanto prática profissional da orientação e da psicoterapia. ● Identificar e diferenciar os principais tipos de aconselhamento psicológico, atentando para as vantagens e as desvantagens das dinâmicas dos mesmos. ● Caracterizar as condições pessoais e profissionais do psicólogo ao exercer a função de conselheiro. ● Identificar as etapas e os resultados do aconselhamento psicológico. ● Planejar, definir o modelo e realizar diferentes tipos de entrevista segundo o contexto em que ocorre o aconselhamento psicológico. ● Compreender os fenômenos psicossociais que ocorrem durante a relação da entrevista; ● Analisar criticamente casos de aconselhamento, avaliando a adequação da técnica de aconselhamento em acordo com o contexto apresentado; ● Utilizar os dados da entrevista para elaborar laudos, relatórios e outras comunicações profissionais; ● Planejar a utilização do aconselhamento.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO

- Identificar fenômenos psicológicos em contextos diversificados, utilizando-se do conhecimento conceitual, metodológico e técnico da Psicologia enquanto campo de conhecimento e atuação; - Atuar de forma interdisciplinar em contextos diversificados considerando as interfaces da Psicologia com os demais campos do conhecimento humano; - Identificar as causas e os sintomas do sofrimento psíquico e físico de indivíduos e grupos, intervindo no sentido de minimizá-los ou solucioná-los; - Atuar como agente promotor de saúde, em diferentes contextos institucionais, em equipes multiprofissionais, considerando os diversos níveis de atenção à saúde, seus objetivos e modos de atuação.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

- História do Aconselhamento Psicológico; - O Aconselhamento Psicológico e as perspectivas teóricas que o fundamentam; - Intervenções psicológicas na abordagem centrada no cliente; - Intervenções psicológicas fundamentadas na fenomenologia-existencial; - A postura ética do psicólogo nos atendimentos breves; - Fundamentos teóricos e exemplos clínicos de: ● Psicodiagnóstico compreensivo-interventivo; ● Aconselhamento Psicológico em instituições; ● Plantão Psicológico em instituições.





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METODOLOGIA DE ENSINO

PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS

Aulas expositivas e dialogadas; Seminários.

Aulas expositivas, em que serão transmitidos: histórico, principais conceitos com posterior esclarecimento de dúvidas. Exercícios em classe, apoiados nos textos indicados. Seminários em grupo.

ATIVIDADES EM ESPAÇOS DIVERSIFICADOS

ATIVIDADE PREVISTA SISTEMÁTICA DE ACOMPANHAMENTO CARGA

HORÁRIA

Os alunos deverão, em grupo, desenvolver uma pesquisa sobre a s práticas nos serviços de atendimentos breves, procurando apontar os desafios, dificuldades, invenções e alternativas encontradas por estes profissionais em sua prática cotidiana.

A pesquisa será acompanhada durante o semestre, em grupos.

9hs

TOTAL 9hs

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO

A avaliação realizar-se-á, ao final de cada bimestre, através de prova escrita individual. Será realizada a Prova Interdisciplinar Institucional. Apresentação de Seminários

Avaliação Escrita – 4,0 Prova Interdisciplinar 2,0 Relatório do filme apresentado 1,0 Apresentação de Seminário – 3,0

Prova Substitutiva

COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM

Psicodiagnóstico; Psicologia e Saúde; Fundamentos da Psicoterapia; Ética Profissional.

REFERÊNCIA BÁSICA

BENJAMIM, A. A entrevista da ajuda. São Paulo: Martins Fontes, 2004. FORGHIERI, Y. C. Aconselhamento terapêutico: origens, fundamentos e práticas. São Paulo: Cengage Learning, 2006. MORATO, H. Fundamentos de psicologia: aconselhamento psicológico numa perspectiva fenomenológica existencial. Rio de Janeiro: Guanabara, 2009.

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR

BLEGER, J. Temas de psicologia: entrevista e grupos. São Paulo: Martins Fontes, 2007. GILLERON, E. A primeira entrevista em psicoterapia. São Paulo: Loyola, 1996. MAY, R. A arte do aconselhamento psicológico. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. MORATO, H. T. P. (org) Aconselhamento psicológico centrado na pessoa: novos desafios. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997. POUJOL, J.; POUJOL, C. Manual de relacionamento de ajuda: conselhos práticos para acompanhamento psicológico e espiritual. São Paulo: vida Nova, 2006.

_____________. Teorias do aconselhamento. São Paulo: Atlas, 1991. ANASTASY, A. Testes psicológicos. São Paulo: E.P.U., 1998. BARROS, S. O. O Aconselhamento psicológico e psicoterapia. São Paulo: Pioneira, 1982. CRAIG, R. A entrevista clínica e diagnóstica. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991. CUNHA, J. Psicodiagnóstico. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.





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GILLERON, E. A primeira entrevista em psicoterapia. São Paulo: Loyola, 1997. GONGORA, M. A.; SILVARES, E. A entrevista psicológica. [S. l. : s. n., s. d.]. LODI, J. B. A entrevista: teoria e prática. Rio de Janeiro: Pioneira, 1998. LOPEZ, M. A. Psicodiagnóstico: processo de intervenção. São Paulo: Cortez, 1998. MACKINNON, R. A Entrevista psiquiátrica. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 1992 POUJOL, J.; POUJOL, C. Manual de relacionamento de ajuda: conselhos práticos para acompanhamento psicológico e espiritual. São Paulo: vida Nova, 2006. Revista da Associação Brasileira de Daseinsanalyse, nos. 1, 2 e 4. SALOMÉ, J. Relação de ajuda: guia para acompanhamento psicológico de apoio pessoal, familiar e profissional. Petrópolis: Vozes, 1994. SCHEEFFER,R. Aconselhamento psicológico. São Paulo: Atlas, 1993. VAN KOLCK, O. L. Técnicas de exame psicológico e suas aplicações no Brasil. Petropólis: Vozes, 1999.





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Psicodiagnóstico 7º Samai Alcira Cunha 2015.1



TOTAL (h)

04 72 12h 72h

EMENTA

O estudo do psicodiagnóstico como meio de caracterizar, planejar, executar e avaliar contextos variados em suas dimensões psicológicas e psicossociais. Definir caracterizar e/ou avaliar uma problemática de natureza psicológica ou psicossocial.


● Realizar psicodiagnósticos utilizando adequadamente as diversas técnicas psicológicas de acordo as diferentes exigências contextuais e natureza do problema focalizado. ● Planejar o processo diagnóstico considerando a demanda, a clientela, a natureza do problema e do contexto. ● Escolher e utilizar instrumentos de coleta de informação e de avaliação psicológica adequados à natureza do problema a ser diagnosticado; ● Analisar os resultados de diferentes instrumentos integrando-os a teoria para construir uma descrição consistente e precisa da demanda diagnosticada; ● Fazer encaminhamentos e/ou elaborar planos de intervenção adequados ao problema diagnosticado e a realidade do cliente. ● Discriminar as características do processo de diagnóstico psicológico e psicossocial em diferentes contextos de intervenção do psicólogo. ● Considerar o processo psicodiagnóstico observando as normas éticas da profissão.


Descrever o processo psicodiagnóstico no que se refere a sua finalidade, conceituação, campo de aplicação e técnicas mais utilizadas

Articular os procedimentos teóricos, técnicos e metodológicos na prática clínica

Desenvolver o procedimento de avaliação psicológica Realizar a tarefa do psicodiagnóstico e elaborar o informe psicológico

Analisar os dados coletados e elaborar hipóteses diagnósticas

Proceder a devolução da informação

Desenvolver atitude profissional e ética


O processo psicodiagnóstico o Fundamentos o Estratégias de avaliação: perspectivas em Psicologia Clínica o Questões básicas: o problema, o contato com o paciente o A história do examinando o O exame do estado mental do paciente

Recursos básicos para o psicodiagnóstico

A entrevista clínica A entrevista inicial o A entrevista estruturada o A entrevista motivacional o Entrevista lúdica o A entrevista de devolução Recursos diagnósticos e psicoterápicos O informe psicológico: laudos e pareceres





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Colocar o aluno diante dos princípios técnicos e metodológicos que se referem ao método terapêutico Desenvolvimento do posicionamento crítico frente a possibilidade de adequação da metodologia

Aulas expositivas, discussão de casos clínicos, avaliação da adequação do método terapêutico



HORÁRIA

Prova individual Avaliações grupais Prática sala de observação

Faz parte da avaliação o cumprimento de prazos de entrega

8 h

TOTAL 8 h



- Pertinência da assertividade de respostas ao conteúdo - Pontualidade - Desenvolvimento do raciocínio clínico na avaliação à pertinência ou não do método breve

Avaliação individual – 3,0 Avaliações em grupo I – 2,5 Avaliações em grupo II – 2,5 Interdisciplinar – 2,0


Medidas de avaliação psicológica II e Medidas de avaliação psicológica III

REFERÊNCIA BÁSICA

ARZENO, M. E. G. Psicodiagnóstico clínico: novas contribuições. Porto Alegre: Artmed, 1995. CUNHA, J. A. Psicodiagnóstico-V. Porto Alegre: Artmed, 2000. SENNE, W. Psicologia e diagnóstico: bases epistemológicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.


ANCONA-LOPEZ, S. Psicodiagnóstico Interventivo. São Paulo: Cortez, 2013. AUGRAS, M. O ser da compreensão: fenomenologia da situação de psicodiagnóstico. Petropolis, RJ: Vozes, 2011. OCAMPO, M. L. S. O processo psicodiagnóstico e as técnicas projetivas. São Paulo: Martins Fontes, 2009. PIMENTEL, A. Psicodiagnóstico em gestalt-terapia. São Paulo: Summus, 2003. TRINCA, W. Pensamento clínico em diagnóstico da personalidade. São Paulo: Vetor, 2005..





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Psicologia e Saúde 7 º Luciana Melo e Souza 2015.1



TOTAL (h)

4 72hs 12hs 72hs

EMENTA

Conceituação de psicologia da saúde. Antecedentes da psicologia da saúde. Objetivos da psicologia da saúde. O significado do ser saudável e ser doente. Conceituação de saúde. A saúde numa visão biopsicosocial. Comportamentos de saúde: fatores determinantes – psicossociais e cognitivos. O processo saúde-doença, as relações entre comportamento e saúde e o papel do psicólogo. A promoção da saúde e do bem estar. Fundamentos e abordagens psicológicas de promoção, prevenção e reabilitação em saúde. Parte Prática: Visita e atuação em hospitais e/ou instituições de saúde. Supervisão. Elaboração de relatório de atividades.


● Analisar o caráter complexo do processo saúde-doença, identificando a origem dos principais conceitos e das práticas técnicas historicamente desenvolvidas para a sua abordagem. ● Identificar os objetivos da psicologia da saúde. ● Discutir a relação entre comportamento de saúde e doenças. ● Caracterizar os componentes de promoção de saúde, prevenção das doenças e de adesão ao tratamento. ● Analisar as teorias que caracterizam as mudanças na psicologia da saúde do indivíduo e da população..


Identificar as causas e os sintomas do sofrimento psíquico e físico de indivíduos e grupos, intervindo no sentido de minimizá-

los ou solucioná-los;

Promover a saúde psicossocial e a qualidade de vida de indivíduos, grupos, organizações e comunidades;

Utilizar instrumental teórico adequado que possibilite a identificação e o diagnóstico dos problemas de saúde com uma

abordagem global dos aspectos bio-psico-sociais;

Situar o contexto sócio-ambiental em que o sujeito está inserido e onde se expressa seu sofrimento;

Participar da elaboração, execução e análise de projetos e programas e no desenvolvimento de tecnologias próprias para a

saúde, num contexto multiprofissional;

Participar do planejamento e elaboração de políticas de saúde e programas educativos, atuando em campanhas públicas,

situações de crise e epidemias;

Atuar como agente promotor de saúde, em diferentes contextos institucionais, em equipes multiprofissionais, considerando os

diversos níveis de atenção à saúde, seus objetivos e modos de atuação.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO I UNIDADE

Psicologia da Saúde: antecedentes históricos, conceituação e objetivos;

Conceitos de saúde e doença

Visão bio-psico-social de saúde;

Comportamentos de saúde: fatores psicossociais e cognitivos;

II UNIDADE

Comportamentos de saúde, processos de saúde e adoecimento e o papel do psicólogo;

Atuação do psicólogo na promoção e prevenção em saúde;

Abordagens psicológicas para prevenção, promoção e reabilitação em saúde.





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Progressão na abordagem e aprofundamento do conteúdo. Clareza e objetividade no processo de ensino.

Relação teoria-prática.

Coerência entre objetivos, conteúdos, procedimentos e avaliação.

Estímulo ao espírito de investigação, reflexão e criatividade.

Consolidação dos conhecimentos, tornando-os permanentes.

Interdisciplinaridade e Transversalidade.

Aulas expositivas dialogadas;

Seminários;

Atividades em grupo;

Discussão de filmes e textos pertinentes à temática.



HORÁRIA

Visitas a instituições de saúde com observação das atividades realizadas e entrevista ao profissional de Psicologia

Supervisão 12hs

TOTAL



Os estudantes serão avaliados processualmente, ao longo do semestre, de acordo com os seguintes critérios: Verificações parciais: será avaliada a produção escrita, em termos de clareza, coerência, correção ortográfica e gramatical, relação com o conteúdo ministrado nas aulas. Relatório de Visita técnica: Além da clareza, coerência, correção ortográfica e gramatical, e seguimento das normas de produção de trabalho acadêmico, será avaliada a capacidade de articulação dos dados obtidos na visita, com o referencial teórico abordado em sala de aula.

Verificação parcial I – Prova: Avaliação escrita em dupla. Valor: 2,0 pontos. Verificação parcial II – Prova: Avaliação escrita individual. Valor: 2,0 pontos Prova Multidisciplinar – Avaliação escrita de todas as disciplinas do período. Relatório de Visita Técnica: Relatório produzido em grupo construído a partir de um roteiro previamente estruturado e visita a instituições hospitalares. Valor: 2,0 pontos. Seminários: Apresentação oral de seminários construídos a partir da bibliografia pesquisada pelo grupo, conforme tema sugerido. Valor: 2,0 pontos

O processo de recuperação acontecerá de duas formas: Recuperação de conteúdo e competências, através de correção das avaliações em sala, com os estudantes, no ato da entrega da avaliação; Recuperação de nota, através da prova substitutiva, que permite a recuperação da menor nota obtida nas verificações parciais.


Psicologia Social I e II, Psicologia Comunitária, Técnicas de intervenção grupal, Psicologia em instituições de saúde, Psicologia Hospitalar.

REFERÊNCIA BÁSICA

ANGERAMI-CAMON, V. A. (org.). Psicologia da saúde: um novo significado para a prática clínica. São Paulo: Pioneira, 2011 SPINK, M. J. (Org.). Psicologia social e saúde: práticas, saberes e sentidos. Petrópolis, RJ: 2007. STRAUB, R. O. Psicologia da saúde. Porto Alegre: Artmed, 2005.


ANGERAMI-CAMON, V. A. (Org.). Atualidades em psicologia da saúde. São Paulo: Pioneira Thpmson Learning, 2004.





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HELMAN, C. G. Cultura, saúde e doença. Porto Alegre: Artmed, 1994. MINAYO, M. C. S; MIRANDA, A. C. (orgs) Saúde e ambiente sustentável: estreitando nós. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2010. NEME, C. M. B.; RODRIGUES, O. M. P. R. (orgs). Psicologia da saúde: perspectivas interdisciplinares. São Carlos, SP: RiMa, 2003. WHITE, E. G. Conselhos sobre saúde. Tatuí, SP: Casa Publicadora Brasileira, 2011.





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Fundamentos da Psicoterapia 7º Dalmir Lopes 2015.1



TOTAL (h)

3 54h/a 9hs 54hs

EMENTA

Perspectiva histórica, epistemológica e ética do campo psicoterápico e apresentação, de maneira panorâmica, de suas principais abordagens. Discussão acerca das variedades de psicoterapias, semelhanças e diferenças entre as técnicas psicoterápicas. Diferenças entre psicanálise, psicoterapia de base psicanalítica, breve e de apoio. Análise dos aspectos gerais que caracterizam uma relação terapêutica e o processo psicoterapêutico: as técnicas de psicoterapia verbal, inicio da entrevista, manutenção e direção do fluxo verbal, clarificação e término da entrevista. O processo terapêutico e as especificidades da psicologia da criança, adolescentes, adulto e família. Aspectos éticos envolvidos na prática da psicoterapia e as chamadas terapias alternativas.


● Analisar criticamente o campo psicoterápico e sua diversidade teórica e técnica, considerando os múltiplos contextos na promoção de saúde, do desenvolvimento e da qualidade de vida dos indivíduos, grupos, organizações e comunidades. ● Identificar as linhas teóricas que embasam as diversas modalidades terapêuticas a partir de uma explicação dos elementos comuns às diversas abordagens conhecidas. ● Caracterizar as abordagens e técnicas mais comuns de intervenção psicoterápica, ● Conhecer as indicações e contra-indicações das psicoterapias mais freqüentes, ● Dominar conceitos básicos utilizados para o estabelecimento de relações com clientes que assegurem a discriminação de papéis e um processo psicoterápico ético, ● Analisar os avanços da prática psicoterápica na atualidade..


1- Compreender e indagar quanto aos impactos dos seus atos profissionais sobre os serviços e a clientela,

trabalhar em favor de outros, ter atitudes de solidariedade e respeito ao próximo, posicionar-se de forma

consciente, responsável, colaborativa e construtiva.

2- Ter a capacidade de cooperação, de trabalho e de expressão e comunicação com a sua equipe de trabalho,

pautada no diálogo, no exercício da negociação e na comunicação interpessoal, habilidade de relacionar-se

harmoniosamente, favorecer o espírito cooperativo, os laços fraternos e o respeito diante das diferenças, bem

como tomar iniciativas de acordo com princípios bíblico-cristãos.

3- Refletir sobre a esfera do mundo do trabalho, de ter consciência da qualidade e das implicações éticas do seu

trabalho, de ter autonomia de ação e compromisso social e de desenvolver o exercício da cidadania, capacidade

de pensar e agir diante das mais variadas situações na busca constante do conhecimento; capacidade de utilizar

todos os seus conhecimentos nas diversas situações encontradas no mundo do trabalho e de transferir

conhecimentos da vida cotidiana para o trabalho e vice-versa, posicionar-se frente aos problemas sociais e

ambientais com autonomia, respondendo pelos próprios atos, como evidência de seu caráter, colaborando

positivamente para melhor qualidade de vida no planeta.

4- Ter domínio de conteúdos necessários ao desenvolvimento do processo de trabalho, à compreensão dos

sistemas e das redes de relações de trabalho e à obtenção e utilização adequadas das informações da área

específica de trabalho; capacidade de autoplanejamento, de auto-organização, de estabelecimento de métodos

próprios, de gerenciamento de seu tempo e espaço, desenvolvendo a flexibilidade no processo de trabalho.





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5- Identificar fenômenos psicológicos em contextos diversificados, utilizando-se do conhecimento conceitual,

metodológico e técnico da Psicologia enquanto campo de conhecimento e atuação;


1.0- Perspectiva histórica, epistemológica e ética do campo psicoterápico e apresentação, de maneira panorâmica, de suas principais abordagens. 1.1- Conceituação 1.2- Psicologia, uma introdução; uma visão histórica da psicologia como ciência 2.4- Análise dos aspectos gerais que caracterizam uma relação terapêutica e o processo psicoterapêutico: as técnicas de psicoterapia verbal, inicio da entrevista, manutenção e direção do fluxo verbal, clarificação e término da entrevista. 2.4.1- A entrevista psicológica como um processo dinâmico e criativo. 2.5- Discussão acerca das variedades de psicoterapias, semelhanças e diferenças entre as técnicas psicoterápicas. Diferenças entre psicanálise, psicoterapia de base psicanalítica, breve e de apoio. 2.5.1- Teorias Psicológicas Sociais Alfred Adler Erick Fromm Karen Horney 2.5.2- - Teoria Existencial Humanista Carl Rogers Rollo May 2.5.3- Teoria Cognitiva Comportamental Aaron Beck 2.5.3- Teorias Psicanalíticas Pós-Freudianas Melanie Klein Françoise Dolto Donald Woods Winnicott Jacques Lacan Carl Gustav Jung 2.6- O processo terapêutico e as especificidades da psicologia da criança, adolescentes, adulto e família. 2.6.1- Prevenção e Procedimento Terapêutico

2.7- Aspectos éticos envolvidos na prática da psicoterapia e as chamadas terapias alternativas



Ampliação dos conhecimentos por meio de estudos em grupo; Aplicação dos conhecimentos na identificação de problemas e proposta de soluções; Difusão/compartilhamento dos conhecimentos como agente de mudanças;

Aulas dialogadas a partir de estudos dirigidos, seminários e apresentações individuais e de grupo.

Discussão de filmes comerciais: os filmes serão assistidos fora do espaço da aula e serão utilizados como exemplo para as técnicas de intervenção terapêutica. Em sala, alguns trechos destes filmes ou outras, de curta-metragem, serão apresentados à guisa de ilustração do que estiver sendo estudado.

Atividades práticas para exame de pacientes e discussão de casos clínicos.(Role- Playing)



HORÁRIA

Atividade Avaliativa Inter/Multidisciplinar 2,0 pt Atividade Avaliativa Substitutiva 2,0 pt Atividade Avaliativa individual 2,0 pt Atividade de Visita Técnica/Prático 2,0 pt

Leituras comentadas e relatórios 9 hs

TOTAL 10 9hs

http://pt.wikipedia.org/wiki/Aaron_Beck





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Resenha crítica (grupo) 2,0 pt



A avaliação sistemática da aprendizagem potencializa o aumento das capacidades e habilidades, da motivação, da autoconfiança do educador e do educando e das responsabilidades pela própria aprendizagem. Buscando atingir tais critérios, buscar-se-à averiguar participação, capacidade de articulação crítica, ordenação e clareza das idéias apresentadas e autenticidade dos trabalhos.

Resenha crítica, grupo, ao final de cada estudo solicitado, articulando teoria com película (filme), valor: 2,0 pts;

Avaliação escrita, individual, sem consulta, valor: 2,0 pts

Seminário: Avaliar-se-à a produção grupal (qualidade dos recursos utilizados na transmissão, distribuição equiparada dos assuntos por membros, coesão e profundidade teórica, valor: 2,0 pts;

Oportunizarár-se-à a partir de material solicitado como por exemplo atividade extra de resenha crítica sobre algum tema abordado.


Psicopatologia I e II, Psicologia da Personalidade, Aconselhamento Psicológico, Ética Profissional, Psicoterapia I e II, Psicologia Jurídica, Psicodiagnóstico etc.

REFERÊNCIA BÁSICA

CORDIOLE, A. V. Psicoterapias: abordagens atuais. Porto Alegre: Artmed, 2008. FIORINI, H. J. Teoria e técnica de psicoterapias. São Paulo: Martins Fontes, 2004. GILLIERON, E. Introdução às psicoterapias breves. São Paulo: Martins Fontes, 1993.


BENJAMIN, A. A entrevista de ajuda. São Paulo: Martins Fontes, 2008. BLEGER, J. Temas de psicologia: entrevista e grupos. São Paulo: Martins Fontes, 2007. CASTRO, M. G. K.; STURMER, A. Crianças e adolescentes em psicoterapia: a abordagem psicanalítica. Porto Alegre: Artmed, 2009. SOMMERS-FLANAGAN, J.; SOMMERS-FLANAGAN, R. Teorias de aconselhamento e psicoterapia. Rio de Janeiro: Guanabara, 2006. WEISSMAN, M.; MARKOWITZ, J. C.; KLERMAN, G. L. Psicoterapia interpessoal: guia prático de terapeuta. Porto Alegre: Artmed, 2009.





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Psicologia da Religião 7° Merlinton P. de Oliveira 2015.1



TOTAL (h)

2 36h/a 6h 36h

EMENTA

Conceito de religião. Formas primitivas de religião. O fenômeno religioso moderno. Religião e interação social. Religião e psicopatologia. A presença da religiao e crenças na terapia. O significado e a amplitude da assistência espiritual em psicologia.


Compreender religião e os fenômenos religiosos.

Conhecer as manifestações primitivas das praticas religiosas.

Identificar as relações entre religião e psicopatologia.

Desenvolver habilidades para a assistência espiritual em psicologia


Visão universal da vida e de seus correspondentes valores éticos e morais;

Atitudes que valorizem o trabalho, a conduta científica e os valores morais e sociais do ser humano;

Compromisso com a busca contínua pelo aprimoramento intelectual;

Valorização da prática da cidadania cristã, cívica e patriótica, face a um mundo desordenado;

Ética no exercício das atribuições específicas da profissão ao lidar com clientes de origem religiosa;

Flexibilidade para lidar com situações novas e adversas sem abrir mão dos princípios que embasam sua própria existência.


- Conceito de religião - A presença da religião nas diversas civilizações ao longo da historia humana - Práticas atuais de religião - Aspectos do desenvolvimento religioso pessoal - Ciência, Psicologia e Religião: Encontros e desencontros - A Psicologia da Religião - Religiosidade e crenças na terapia - Assistência espiritual em psicologia



Aulas expositivas dialogadas

Aprendizagem cooperativa

Leituras e pesquisas individuais e em grupos

Momentos de reflexão

Seminários

Apresentação de vídeos



HORÁRIA

Leitura complementar

Relatórios 6 h

TOTAL 6h





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Participação nas leituras, discussões e as avaliações.

- Leituras – 2,0 - Avaliação escrita (Prova I) – 3,0 - Apresentação de pesquisas (dissertações/teses) – 2,0 - Avaliação escrita (Prova II) – 3,0

Prova Substitutiva


Psicologia do Desenvolvimento II; Processos Básicos em Psicologia II; Psicologia da Personalidade; Psicopatologia I e II.

REFERÊNCIA BÁSICA

FRANKL, V. E. A presença ignorada de Deus. 2. ed. São Leopoldo, Sinodal/Petrópolis, Vozes, 1992. HUF, D. D. A face oculta do cuidar: reflexões sobre a assistência espiritual em enfermagem. Rio de Janeiro: Mondrian, 2002. LAGO, S. V. L.; SILVEIRA, S. F.; LAGO, A. L. B. Por que Deus? Reflexões para o homem em momentos de crise. Goiânia: AB, 1994.


ANTAL, B. Psicologia da religião. São Paulo: Loyola, 1981. AVILA, Antonio. Para Conhecer a psicologia da religiao. Sao Paulo: Loyola, 2007. BENKO, A. Psicologia da religião. São Paulo: Loyola, 1981. ROMERO, E. As dimensões da vida humana: existência e experiência. 3. ed. São José dos Campos: Novos Horizontes, 2001. XAUSA, I. A. M. A psicologia do sentido da vida. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1988.





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PLANO DE DISCIPLINA

DISCIPLINA PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE

Psicologia e Sexualidade

Adalene Sales

2015.1

CRÉDITOS TOTAL DE AULAS(h/a) CARGA HORÁRIA

ESPAÇOS DIVERSIFICADOS

CARGA HORÁRIA

TOTAL (h)

3 36h/a 6hs 36hs

EMENTA

Princípios gerais da sexualidade. O processo integrado do desenvolvimento biológico, cognitivo,

emocional e social da sexualidade. A sexualidade vista pelas diferentes disciplinas (Psicologia,

Psicanálise, Sexologia, Antropologia, Sociologia, História, Demografia etc.). Os debates

contemporâneos em torno da sexualidade. Assédio sexual. Doenças sexualmente transmissíveis,

abuso sexual e disfunções sexuais. Os programas de educação sexual.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA

1. Ampliar a compreensão do que é a sexualidade, considerando a relação natureza-cultura.

2. Compreender os debates contemporâneos em torno da sexualidade.

3. Desenvolver competências para leitura e produção de texto acadêmicos.

4. Desenvolver competências para pesquisa acadêmica.

COMPETÊNCIAS/ HABILIDADES DO PERFIL DO EGRESSO CONTEMPLADAS

a. Atuar de forma interdisciplinar em contextos diversificados considerando as interfaces da

Psicologia com os demais campos do conhecimento humano;

b. Utilizar adequadamente recursos científicos disponíveis e produzir recursos até então

indisponíveis para discernir problemáticas e montar estratégias de intervenção, compreendendo

sua atividade como um campo permanente de pesquisa e produção de conhecimento;

c. Promover a saúde psicossocial e a qualidade de vida de indivíduos, grupos, organizações e

comunidades;

d. Situar o contexto sócio-ambiental em que o sujeito está inserido e onde se expressa seu

sofrimento;

e. Identificar as causas e os sintomas do sofrimento psíquico e físico de indivíduos e grupos,

intervindo no sentido de minimizá-los ou solucioná-los.


Unidade I. Problematizando o campo dos estudos sobre a sexualidade humana.

1. Introduzindo o debate “biológico vs cultural”.

2. Os primeiros estudos sobre a sexualidade humana.

3. A sobredeterminação do campo da sexologia.

4. Uma sexualidade para o século XXI.

Unidade II. Seminários Temáticos.

1. Sexualidade Infantil.

2. Sexualidade Feminina.





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3. Sexualidade Masculina.

4. Sexualidade das pessoas com deficiência física e mental.

5. Intesexualidade e transexualidade.

6. Homossexualidade.

7. Parafilias.

8. Cibersexo.

9. O discurso religioso sobre a sexualidade humana.


As aulas serão expositivas e dialogadas acompanhadas de leituras dirigidas (em grupo),

documentários, filmes e debates a serem realizados em sala de aula. Produção e leitura de texto.


ATIVIDADE SISTEMÁTICA DE

ACOMPANHAMENTO

CARGA

HORÁRIA

Leituras e pesquisas.

Resumos, resenhas,

fichamentos, etc.

Apresentação oral

(pesquisa).

Elaboração do

artigo científico

6hs

TOTAL 6hs

CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Critérios

Trabalho escrito:

Forma: há introdução, desenvolvimento e conclusão?; As normas da APA foram levadas em

consideração?

Conteúdo: o texto é coerente? Há clareza de ideias? O texto é apresentado em

profundidade? É possível perceber o autor no texto (suas reflexões, críticas, etc.)?

Pontualidade na entrega.

Apresentação: clareza, objetividade e qualidade dos slides.

Resumos:

Clareza e coerência.

Cuidado com as regras gramaticais e ortografia da língua portuguesa.

Alinhamento com o texto e raciocínio dos autores.


Glossário:

Precisão.






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Instrumentos

Tipo Pontos Descrição

Artigo Científico 6 Revisão de literatura sobre os temas pré-

estabelecidos e distribuídos em sala de aula.

- Trabalho escrito: 3,5 pontos.

- Apresentação oral: 2 pontos.

- Projeto de Pesquisa: 0,5 ponto.

Resumos 3,0 1. Resumos dos textos 1 e 3.

Glossário 1,0 1. Pequeno glossário com a definição dos termos

“identidade sexual”; “papel sexual”; “orientação

sexual”; “gênero”.

2. No glossário, a diferença entre os termos deve

ficar clara.

Total 10

DISCIPLINAS COM AS QUAIS ESSA DISCIPLINA SE RELACIONA OU SE INTEGRA

Psicologia do Desenvolvimento I, II e III.

REFERÊNCIA BÁSICA

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LOURENÇO, M. Uma sexualidade para o século XXI ou a sexualidade e desenvolvimento humano.

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Faculdade Adventista da Bahia FADBA 7... Analisar criticamente casos de aconselhamento, avaliando a adequação da técnica de aconselhamento em acordo com o contexto apresentado;