FACULDADES INTEGRADAS MATO-GROSSENSES DE …ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2009/09/02/outros/f135e292d1304b6f... · 1. HISTÓRICO DAS FACULDADES INTEGRADAS ... Adelaide Adriane Gnadt

Missão: Formar cidadãos, através da educação, para atuar de forma transformadora, ética e crítica, no contexto profissional e social.

FACULDADES INTEGRADAS MATO-GROSSENSES DE

CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

CURSOS SUPERIORES


SUMÁRIO

1. HISTÓRICO DAS FACULDADES INTEGRADAS ........................................................... 3

2. DIRIGENTES E COORDENADORES ................................................................................ 4

3. PROFESSORES 2009/1 .......................................................................................................... 4

4. CURSOS ................................................................................................................................... 8

5. CURSOS X VALORES ........................................................................................................... 9

6. TAXAS.................................................................................................................................... 10

7. BIBLIOTECA ........................................................................................................................ 11

8. VAGAS POR CURSO ........................................................................................................... 16

9. INFRA-ESTRUTURA FÍSICA ............................................................................................ 17

10. LABORATÓRIOS .............................................................................................................. 18

11. CURSOS ............................................................................................................................... 20


1. HISTÓRICO DAS FACULDADES INTEGRADAS

O Instituto Cuiabano de Educação conquistou o respeito e a confiança da sociedade cuiabana, ao longo dos 29 anos de efetiva oferta dos seus serviços educacionais.

Fundado em 17 de Setembro de 1979, foi autorizado pelo Parecer n° 036, de 10 de março de 1981, do Conselho Estadual de Educação. O reconhecimento se processou pela Portaria n° 853, de 18 de maio de 1983, da Secretaria de Educação do Estado.

Pertencente à rede particular de ensino e mantido pela entidade do mesmo nome, o Instituto se distingue, hoje, em Cuiabá, por ser o único no gênero a oferecer, no mesmo espaço físico, a educação básica, educação superior e pós-graduação (lato sensu) níveis de ensino estabelecidos na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n. º 9.394/96. Na educação básica, a instituição trabalha com a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio.

O ICE iniciou suas atividades no Ensino Superior nas seguintes datas:

Ø Em 1988, por meio da Faculdade Cuiabana de Educação e Letras – FACEL, com o curso de Pedagogia, que foi autorizada a funcionar pelo Decreto Ministerial n.º 95.878/88, de 25.03.88;

Ø Em 1990, com a criação da Faculdade Mato-grossense de Ciências Contábeis e Administrativas – FAMCCA, prioritariamente, pelo curso de Administração, que foi autorizado a funcionar pelo Decreto Ministerial n.º 98.939, de 12.02.90;

Ø Em 1992, com o curso de Ciências Contábeis, autorizado a funcionar pelo Decreto Ministerial s/n, de 22.01.92.

Em busca do crescimento almejado, houve a unificação das duas faculdades

existentes - Faculdade Cuiabana de Educação e Letras - FACEL e Faculdade Mato-grossense de Ciências Contábeis e Administrativas – FAMCCA - em FACULDADES INTEGRADAS MATO-GROSSENSES DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS (autorizada pela Portaria Ministerial n. º 2510 de 15.09.2003), aprovando, também neste ato, o seu regimento unificado. As Faculdades Integradas - ICE, em seus 21 anos de atuação, formou mais de 2.729 profissionais.

Com o firme objetivo de construir uma instituição completa, em 1995, o ICE passou a oferecer cursos de Pós-Graduação, alguns em convênio com outras instituições, especializações Lato Sensu e cursos de MBA (Master in Business Administration).

As linhas estratégicas do Instituto Cuiabano de Educação foram traçadas em 1999, no Plano de Desenvolvimento Institucional, elaborado com a participação de toda a comunidade acadêmica. Essa ação foi responsável por um grande salto na qualidade e no desempenho de suas atividades, com sensíveis melhorias no campo acadêmico e administrativo.

Hoje, o ICE oferece 14 cursos superiores, sendo 5 Cursos de Graduação e 9 Cursos Seqüenciais de Formação Específica. Os cursos seqüenciais constituem uma modalidade do ensino superior. O índice de satisfação dos alunos ultrapassa a casa dos 79% (resultado obtido em pesquisa aplicada em novembro de 2008 pela CPA – Comissão Própria de Avaliação). Além disso, a instituição oferece mais 46 cursos de pós-graduação (lato sensu) reconhecidos pela sua alta qualidade.


2. DIRIGENTES E COORDENADORES

DIRIGENTES DA INSTITUIÇÃO

Diretora Presidente Marina Germano Arruda

Diretor Geral Edu Arruda Junior

Diretor Acadêmico Ideraldo Bonafé

Diretor Administrativo Nicanor Alves de Brito

Diretor Financeiro Jacy Vanderley de Abreu

Secretária do Registro Acadêmico Leila Cecília Rodrigues Duque

Coordenador do curso de Administração e

Seqüenciais : G. Estratégica de Pessoas / G. de

Empresas de Varejo / Gest. Finanças

Empresariais / Empreendedorismo / G.

Estratégica do Setor Público / Gestão de

Suprimentos e Logística/ Gestão de Pessoas em

Organizações Públicas / Gestão de Organizações

Públicas. Ernesto Oliveira Borba

Coordenador do curso de Ciências Contábeis e

Seqüencial: G. Contábil Tributária. Ideraldo Bonafé

Coordenador do curso Ciência da Computação Andersown Becher Paes de Barros

Coordenadora do curso de Letras e Assessora

Pedagógica Laine de Andrade e Silva

Coordenadora do ISE e Curso de Pedagogia

Gláucia Cristina Negreiros Silva

Fonseca

Coordenadora do PROUNI

Monique Regina Fagundes D. e

Silva

Coordenador da Pós-Graduação João Edisom de Souza

3. PROFESSORES 2009/2

RELAÇÃO DOS DOCENTES


PROFESSOR TITULAÇÃO CARGA HORÁRIA

FORMAÇÃO REGIME DE

TRABALHO Abílio Camilo Fernandes

Neto ESPECIALISTA 05

CIÊNCIAS HORISTA

Adelaide Adriane Gnadt ESPECIALISTA 03 CIENCIAS ECONOMICAS HORISTA Admilson Mario de

Assunção ESPECIALISTA 09

FILOSOFIA HORISTA

Alysson Ferreira de Oliveira

ESPECIALISTA 12 CIENCIAS CONTABEIS HORISTA

Ana Flávia Derze ESPECIALISTA 20 CIÊNCIAS ECONÔMICAS PARCIAL Ana Lúcia dos Santos

Bigio ESPECIALISTA 06 LETRAS HORISTA

Andersown Becher Paes de Barros

ESPECIALISTA 27

TECNÓLOGO EM PROCESSAMENTO DE

DADOS PARCIAL

Anne Adelle Gonçalves de Aguiar

ESPECIALISTA 12 DIREITO HORISTA

Bem Hur Cardoso ESPECIALISTA 06 CIÊNCIAS CONTÁBEIS HORISTA Caren Cristina Lima ESPECIALISTA 06 LETRAS HORISTA

Catarina de Assumpção ESPECIALISTA 20 CIÊNCIAS CONTÁBEIS PARCIAL

Catarina Maria Sangreman Theophilo

ESPECIALISTA 06 PSICÓLOGA HORISTA

Edelmira Rodrigues da Costa

ESPECIALISTA 13 CIENCIAS CONTABEIS PARCIAL

Eliane de Gois Santos ESPECIALISTA 03 ENGENHARIA HORISTA

Eliberto Francisco da Cruz


Elizabeth Novaes dos Santos Petroni

ESPECIALISTA 02 PEDAGOGIA

HORISTA

Emerson Alves Pereira ESPECIALISTA 09 CIENCIAS CONTABEIS HORISTA

Ernesto Oliveira Borba MESTRE 40 ADMINISTRAÇÃO INTEGRAL

Evandro Xavier Braga ESPECIALISTA 09 ENGENHARIA ELÈTRICA HORISTA

Fabiano Fratta Pereira Pinto

ESPECIALISTA 06 CIÊNCIAS ECONÔMICAS HORISTA

Fabio Rogério Apolinário da Silva

GRADUADO 06 ECONOMIA

HORISTA

Francisco Antonio de Sousa

ESPECIALISTA 09 CIÊNCIAS HORISTA


Gabriel Piloni ESPECIALISTA 06

TECNÓLOGO EM PROCESSAMENTO DE

DADOS HORISTA

Gelice Maria Lemos do Prado

MESTRE 25 SERVIÇO SOCIAL PARCIAL

Gerson Gomes da Silva ESPECIALISTA 06 DIREITO HORISTA

Gislei Amorin de S. Rondon

ESPECIALISTA 20 PEDAGOGIA

PARCIAL

Gisleine Pereira da Silva ESPECIALISTA 15 CIÊNCIAS CONTÁBEIS PARCIAL

Gláucia Cristina N. Silva Fonseca

MESTRE 40 PEDAGOGIA

INTEGRAL

Ideraldo Bonafé MESTRE 40 ADMINISTRAÇÃO INTEGRAL

Ieda Maria Brighenti MESTRE 20 HISTÓRIA PARCIAL

Itamar Costa Melo ESPECIALISTA 06 LETRAS HORISTA

José Mário de Lima e Souza

ESPECIALISTA 03 CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO HORISTA

Keli Mendes Del Corso Lopes

ESPECIALISTA

16

DIREITO PARCIAL

Laine de Andrade e Silva MESTRE 30 LETRAS PARCIAL

Laura Isabel Marques Vasconcelos de Almeida

MESTRE 05 PEDAGOGIA

HORISTA

Lilia Márcia de Souza Figueiredo

MESTRE 09 PEDAGOGIA

HORISTA

Luís Alessandro A. Lobo

ESPECIALISTA 06 CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO HORISTA

Luiz Afonso Deliberador Mickosz ESPECIALISTA 20 CIÊNCIAS ECONÔMICAS PARCIAL

Mara Regina de Souza Lemes Bastos

GRADUADO 09 CIENCIAS CONTABEIS HORISTA

Marco Lunardi Escobar ESPECIALISTA 05 COMUNICAÇÃO SOCIAL HORISTA

Marcos José da Silva

ESPECIALISTA 03 CIÊNCIAS CONTÁBEIS

HORISTA

Marcos Roberto Gonçalves ESPECIALISTA 06 CFO

HORISTA Marcus Vinícius Nardini ESPECIALISTA 03 ADMINISTRAÇÃO HORISTA

Maria Auxiliadora Marques Vasconcelos

ESPECIALISTA 03 PEDAGOGIA HORISTA


Maria de Lourdes Turbino Neves

ESPECIALISTA 03 PSICOLOGIA

HORISTA

Maria José Falcão Cintra Proni

ESPECIALISTA 12 DIREITO

PARCIAL

Maria Pinheiro Zanzarini


Mauri Costa ESPECIALISTA 05 LETRAS HORISTA Maurício Humberto de

Almeida Pires ESPECIALISTA 16

CIÊNCIAS CONTÁBEIS HORISTA

Max José Botelho Ferreira da Silva

MESTRE 06 MATEMÁTICA

HORISTA

Neiva Propodoski

MESTRE 40 PEDAGOGIA INTEGRAL

Nelson da Silva Campos Junior


Osvaldo Américo de Oliveira Sobrinho


Paulo César Alvim de Magalhães

ESPECIALISTA 03 CIÊNCIAS/ MATEMÁTICA

HORISTA

Paulo Rogério Zanoli MESTRE 03

ENGENHARIA CIVIL HORISTA

Regina Nogueira da Silva ESPECIALISTA 19

ADMINISTRAÇÃO PARCIAL

Ricardo Julio Jathay Laub ESPECIALISTA 06 EMPREENDEDORISMO HORISTA Roberta de Arruda Chica

Duarte ESPECIALISTA 20

DIREITO

PARCIAL

Rosa de Almeida Freitas Albuquerque

MESTRE 20


Samir Adel Zeidan GRADUAÇÃO 06 ADMINISTRAÇÃO HORISTA Sandra Andrade Gouvêa

da Costa ESPECIALISTA 32


Sandra Regina de Queiroz

MESTRE 09 HISTORIA HORISTA

Sebastiana Lopes da Fonseca

ESPECIALISTA 06 ADMINISTRAÇÃO

HORISTA

Sonia Maria Pinheiro Ferro Yoshida


Thiago de Almeida Lima Zazatt

GRADUAÇÃO 03 ADMINISTRAÇÃO

HORISTA

Valdilson José Santos da GRADUAÇÃO 02 PEDAGOGIA HORISTA


4. CURSOS

CURSO/HABILITAÇÃO AUTORIZAÇÃO RECONHECIMENTO RENOVAÇÃO DO RECONHECIMENTO

A N D A N.º D A N.º D Administração D 98.939 fev/90 D 702 05/94 P 2745 ago/05 Gestão de Sup. Logística P 2983 set/04 P 2863 Ago/05 P Aguardando

visita comissão em

2009

Gestão Est. de Pessoas P 2986 set/04 P 2863 Ago/05 P Aguardando visita

comissão em 2009

Gestão de Pessoas em Organizações Públicas

P 2863 Ago/05 P 2863 Ago/05 P Aguardando visita

comissão em 2009

Gestão de Organizações Públicas

P 2863 Ago/05 P 2863 Ago/05 P Aguardando visita

comissão em 2009

Gestão de Finanças Empresariais

P 2985 set/04 P 2863 Ago/05 P Aguardando visita

comissão em 2009

Gestão Estratégica no Setor Público


comissão em 2009

Empreendedorismo P 3489 dez/02 P 2863 Ago/05 P Aguardando visita

comissão em 2009

Gestão de Empresas de Varejo


comissão em 2009

Letras P 131 jan/05 Visita comissão em 2009

Silva

Wilce de Fátima Calazans Birck

MESTRE 18 PSICOLOGIA PARCIAL


Pedagogia D 95.878 mar/88 P 988 06/1991 P 3.938 11/2005 Ciências Contábeis D S/N 01/1992 P 1851 Dez/94 P 1761 ago/01 Ciência da computação P 812 set/07 Curso recente Gestão Contábil Tributária P 2863 ago/05 P 2863 ago/05 P Aguardando

visita comissão em

2009

LEGENDA: A = É o ato de autorização ou reconhecimento. N = É o número do ato de autorização. D = Data de publicação.

5. CURSOS X VALORES Cursos Dia 05 Valor Integral

Administração 403,00 538,00

Ciências Contábeis 403,00 538,00

Ciência da Computação 403,00 538,00

Empreendedorismo 403,00 538,00

Gestão Contábil Tributária 403,00 538,00

Gestão de Empresas de Varejo 403,00 538,00

Gestão de Finanças Empresariais 403,00 538,00

Gestão de Sup. Logística 403,00 538,00

Gestão Estratégica de Pessoas 403,00 538,00

Gestão de Organizações Públicas 403,00 538,00

Gestão de Pessoas em

Organizações Públicas 403,00 538,00

Gestão Estratégica do Setor

Público 403,00 538,00

Letras - Habilitação em Português

e Espanhol 280,00 400,00

Letras - Habilitação em Português

e Inglês 280,00 400,00

Pedagogia 280,00 400,00

OBS: Os descontos das mensalidades não incidem sobre a matrícula (janeiro) e renovação da matrícula (julho).


6. TAXAS TAXAS

Documento Valor (R$) Documento Valor (R$)

Atestado escolar 5,00 Ementário (1º ano) 22,00

Histórico escolar 15,00 Ementário (2º ano) 30,00

Certificado de conclusão 13,00 Ementário (3º ano) 35,00

Ementário (1º Sem.) 11,00 Ementário (4º ano) 40,00

Ementário (2º Sem.) 15,00

2ª chamada de provas (por

prova) 20,00


Revisão de provas (por

prova) 15,00


Taxa para análise curricular

(transferências) 20,00


Serviços de Biblioteca (multa

por dia de atraso e por livro) 1,00

Ementário (6º Sem.) 75,00 Trancamento de matrícula 50,00

Ementário (7º Sem.) 85,00 Ementário (8º Sem.) 85,00

Conforme PORTARIA n.º002 /2009 – DG


7. BIBLIOTECA 7.1 ACERVO

Especificação Quantidade

Títulos de livros 11.672

Volumes de livros 23.920

Títulos em CD-ROM 0

Títulos de periódicos 97

Unidades em CD-ROM 0

Nº de Terminais p/ consulta-Internet para professor 5

Nº de Terminais p/ consulta-Internet para aluno 5

Títulos de vídeos 244

Unidades de vídeos 244

7.2 LIVROS POR AREA DE CONHECIMENTO – 2009

Área Títulos Volumes

Ciências Agrárias

46 52

Ciências Biológicas

134 272

Ciências da Saúde

323 487

Ciências Exatas e da Terra 659 1880

Ciências Humanas 4495 9242

Ciências Sociais Aplicadas 3563 7063

Engenharias 30 44

Lingüística Letras e Artes

1698 3732

Outras

104 525

Total

11.052

23.245


7.3 PERIÓDICOS POR ÁREA DE CONHECIMENTO - 2009

Área Nacionais Estrangeiros

Ciências Agrárias 0 0

Ciências Biológicas 0 0

Ciências da Saúde

1 0

Ciências Exatas e da Terra

1 0

Ciências Humanas

30 0

Ciências Sociais Aplicadas 39 0

Engenharias 0 0

Lingüística Letras e Artes 14 2

Outras 12 0

Total 97 2 7.4 EQUIPAMENTOS DISPONIVEIS PARA USUÁRIOS

Micro Processador HD

Memória Monitor Drive DVDRW

Drive CDRW Obs.

1 Intel Celeron Dual Core 1.6 Gh

80GB 512 Ram Flatron-17

OK ok

Pesquisa



OK ok Pesquisa



OK ok Pesquisa


80GB 512 Ram Flatron-17 - OK

Pesquisa


40GB 512 Ram Flatron-17 - OK

Pesquisa

6 Amd Atlhon 1.1GB

20GB 256Ram Sam Sumg-

17 - OK

Digitação

7 Amd Atlhon 1.1GB

20GB 512 Ram Sam Sumg-

17 - OK

Digitação

8 Semprom 2800 +


17 - OK

Digitação

9 Intel Celeron 2.4GB 40GB

512 Ram Sam Sumg-

17 - OK

Digitação

10 Semprom 2800 +


17 - OK

Digitação


7.5 ESTRUTURA

Estrutura Número Área (m2) Capacidade

Espaço destinado ao acervo para consulta 1 69

23.297

exemplares

Espaço destinado ao acervo para empréstimo 1 69

11.052

exemplares

Sala de Estudo Geral 1 200 108 assentos

Cabine de Estudo Individual 5 5 5 assentos

Sala de Estudo em Grupo 3 29 24 assentos

Sala de Vídeo 1 6 -

Espaço destinado a Administração e

Processamento Técnico do Acervo 1 12

4 assentos

Espaço destinado a Recepção e Atendimento

ao usuário 2 12

4 assentos

Computadores com Acesso a Internet 5 5 computadores

Computadores para Digitação 5 5 computadores

Computadores para Consulta ao Acervo 8 8 computadores

7.6 FORMAS DE ACESSO

Serviços aos Usuários: Referência:

· Orientação no uso dos catálogos automatizados em terminais de computador; · Orientação de busca e recuperação de documentos e informações; · Elaboração de pesquisa bibliográfica; · Treinamento de usuários calouros; · Avaliação de acervos e ordenação de estantes. · Controle de entrada e saída - portaria e guarda-volumes; · Controle de uso das salas de leitura, salas de leitura individual, salas de estudo

em grupo, sala de reuniões e videoteca, salas de professores, de acordo com normas estabelecidas para uso, disciplina e sanções.

7.7 POLITICA DE ATUALIZAÇÃO DO ACERVO

A política de desenvolvimento da coleção tem os seguintes objetivos:

· Permitir o crescimento racional e equilibrado do acervo em todos os campos do conhecimento;


· Identificar os elementos adequados a formação da coleção; · Determinar critérios para duplicação de títulos; · Estabelecer prioridades de aquisição de material; · Traçar diretrizes para o descarte de material.

A Biblioteca, de acordo com seus recursos orçamentários, deverá adquirir

diferentes tipos de materiais, tais como: Livros, Obras de Referência, Periódicos, Mapas e Multimeios. Estes materiais devem atender as seguintes finalidades:

· Suprir os programas de ensino dos cursos de graduação e pós-graduação do ICE; · Dar apoio aos programas de pesquisa e extensão da Faculdade; · Atender ao corpo docente no exercício de suas atividades; · Atender o pessoal dos serviços administrativos no exercício de suas atividades; · Fornecer obras de informação geral em áreas de assunto não cobertas pelos

programas de instrução, de pesquisa e de extensão; · Coletar e recuperar materiais importantes que relatem a história e o

desenvolvimento da Instituição, incluindo publicações da própria Faculdade, bem como materiais sobre a mesma, publicados fora.

A política de aquisição de acervo bibliográfico determinar-se-á pelos aspectos qualitativos e quantitativos, possibilitando acesso à bibliografia básica dos cursos, em número e conteúdo. A ampliação do acervo dos cursos ocorrerá gradativamente de acordo com o crescimento do número de alunos e a necessidade de atualização do acervo da área. 7.8 RESUMO REGULAMENTO DA BIBLIOTECA

“ BIBLIOTECA DESEMBARGADOR DOMINGOS SÁVIO BRANDÃO LIMA”

- O Regulamento completo está disponível no Portal do Aluno e na própria Biblioteca -

A Biblioteca Universitária “Desembargador Domingos Sávio Brandão Lima”, fundada em 03 de novembro de 1987 na sede do Instituto Cuiabano de Educação, opera como órgão suplementar em apoio aos programas de ensino, pesquisa e extensão das Faculdades Integradas Matogrossense de Ciências Sociais e Humanas. A biblioteca segue as normas da Organização das Bibliotecas Universitárias e desenvolve dois tipos de atividades, a saber: Serviços técnicos de preparação de material bibliográfico

Serviços aos usuários: consulta local, empréstimo domiciliar, pesquisa, reserva e

renovação.

A biblioteca tem como competência planejar, coordenar, elaborar, executar e controlar as atividades de processamento técnico, serviço de circulação e empréstimo; armazenagem, sinalização e preservação dos acervos; serviços de registro, catalogação, classificação e inventário bibliográfico, disponibilização dos acervos bibliográficos, estabelecer políticas de disseminação, de recuperação da informação e de


desenvolvimento dos acervos; estabelecer diretrizes de funcionamento específico da biblioteca e dos serviços nela oferecidos, de acordo com as normas gerais de funcionamento registradas neste regulamento interno; e propor programas e projetos técnicos a serem desenvolvidos em consonância com a direção acadêmica, objetivando o aperfeiçoamento e a melhoria da qualidade dos serviços prestados pela biblioteca.

A biblioteca tem como objetivos: Proporcionar aos usuários os meios indispensáveis para o seu desenvolvimento intelectual; auxiliar o Instituto Cuiabano de Educação em seus programas de ensino, pesquisa e extensão; orientar os usuários no uso adequado do material bibliográfico disponível; dispor do seu acervo através de meios modernos e eficazes, proporcionando a localização da informação solicitada de forma precisa e rápida. O acervo da biblioteca é composto por livros, obras de referência (dicionários, enciclopédias), teses, dissertações, monografias, trabalhos de conclusão de cursos, periódicos, fitas de vídeo, CD-ROM, DVD e por outros materiais. A biblioteca atende de segunda-feira a sexta-feira, das 08:00h às 12:00h e das 14:00h às 22:00h e aos sábados das 08:00h às 15:00h.

São usuários da biblioteca os alunos regularmente matriculados nos cursos de graduação e pós-graduação; os funcionários pertencentes ao quadro de pessoal; professores e pesquisadores da instituição; demais usuários externos.

A consulta ao acervo da biblioteca pelo público em geral será somente possível com apresentação do crachá de identificação. A consulta ao acervo e aos serviços da biblioteca pelos alunos do ICE, estará disponível em todos os horários em que a biblioteca estiver aberta. Para a retirada de obras, por empréstimo, o usuário deverá estar credenciado na biblioteca e poderá retirar, mediante empréstimo domiciliar: alunos até 03 (três) obras; professores e funcionários até 05 obras por vez. O empréstimo domiciliar será pelo prazo de até 7 (sete) dias corridos para alunos e 14 (catorze) dias corridos para professores e funcionários, sendo permitida a renovação por igual período, desde que não haja reserva da obra por outro usuário. Cabe ao usuário, a responsabilidade pela guarda e conservação das obras por ele emprestado.

O empréstimo é intransferível e enquanto a obra emprestada estiver em nome do usuário, ele será o responsável pela sua guarda e manutenção, não podendo repassá-la diretamente a outro usuário. O usuário poderá realizar reserva de obra emprestada mediante solicitação pela internet ou na própria biblioteca. Caso a obra não seja devolvida na data estabelecida, o usuário que a reservou terá direito sobre ela quando for devolvida, devendo a biblioteca comunicar-lhe a devolução. É vedada a devolução de obras em outro setor da Instituição que não seja a biblioteca. A biblioteca dispõe de equipamentos de informática de uso exclusivo de alunos e funcionários, sendo seu uso limitado a 15 (quinze) minutos, salvo quando não houver alunos na espera. O acesso a rede de comunicações (internet) é permitido exclusivamente para fins de pesquisa.


As penalidades serão aplicadas em razão de atraso na devolução, dano ou extravio de obras, comportamento inadequado, conforme estabelecido neste Regulamento.

O prazo de devolução da obra emprestada deve ser rigorosamente observado e o não cumprimento implicará em multa diária no valor de R$ 1,00 (um real) por obra, que deverá ser recolhido na Tesouraria da Instituição. O usuário é responsável pela perda e/ou danos das obras em seu poder, devendo no caso dessas ocorrências, indenizar a biblioteca com outro exemplar da mesma obra. Na impossibilidade de fazê-lo, deverá adquirir outra obra, do mesmo valor, por indicação da biblioteca. Em caso de solicitação de abono de multa por atraso na devolução de obras, o usuário deverá apresentar recurso na Secretaria Geral, cabendo a decisão à Diretoria Acadêmica.

O usuário da biblioteca poderá usufruir do serviço de guarda-volumes ou entrar no recinto da biblioteca com seus pertences, desde que sejam submetidos na saída à apresentação dos mesmos ao atendente, para vistoria.

Ao usuário assiste o direito de ser ouvido em suas reivindicações ou justificativas, informações e ofertas de contribuições com idéias e sugestões para a melhoria dos serviços e da atuação da Biblioteca garantidos seus direitos individuais.

8. VAGAS POR CURSO

CURSO/HABILITAÇÃO VAGAS Administração 400 Gestão de Suprimentos e Logística 100 Gestão Estratégica de Pessoas 100 Gestão de Finanças Empresariais 100 Gestão de Pessoas em Organizações Públicas

100

Gestão de Organizações Públicas 100 Gestão Estratégica do Setor Público 100 Empreendedorismo 100 Gestão de Empresas de Varejo 100 Letras 100 Pedagogia 500 Ciências Contábeis 150 Ciência da Computação 100 Gestão Contábil Tributária 150


9. INFRA-ESTRUTURA FISICA

O ICE possui instalações modernas e confortáveis. Localiza-se no coração do bairro Jardim Tropical, em Cuiabá. Todas as salas de aulas são equipadas com tela branca para projeção de imagens e climatizadas.

PROGRAMA DE EXPANSÃO DA ÁREA FÍSICA DA INSTITUIÇÃO

Visando atender a expansão da área acadêmica, o ICE estabeleceu o programa de expansão da Área Física, construindo mais seis blocos, sendo um de rampas de acesso, instalações sanitárias e serviços de apoio, e os cinco restantes, delineados em salas de aulas, laboratórios e salas de professores, sendo de 5.800m2 de área ampliada. Desta forma, o estabelecimento passou de uma área construída de 3.5601,23m2 para 11.707,00m2, cujos objetivos visam:

- Possibilitar uma associação entre a expansão futura das atividades-fim do ICE e a ocupação do espaço físico;

- Permitir um uso racional do imóvel e sua adequação as atividades de ensino, pesquisa e extensão;

- Incorporar aos novos projetos de edificação a preocupação com pleno atendimento aos portadores de necessidades especiais.

Especificamente em relação ao espaço físico, percebe-se ser possível a otimização do uso da área construída, buscando a ampliação da oferta de vagas nos cursos.

CANTINA

O Instituto Cuiabano de Educação possui em suas dependências uma moderna cantina, aberta diariamente, no horário das 07h00 às 12h00 e das 14h00 às 22h00, que coloca à disposição dos alunos sucos naturais, refrigerantes, iogurte, sorvetes, balas, chocolates, salgados, pizzas e pão de queijo, entre outros, para uma refeição ligeira.

É um ambiente descontraído, com televisão e um excelente atendimento.

QUADRA POLIESPORTIVA

Quadra coberta para a prática das atividades esportivas pela comunidade acadêmica. O ICE mantém uma equipe de basketball - esta equipe foi por diversas vezes campeã estadual da modalidade. Nesta quadra são feitas ainda cerimônias de colação de grau, comemorações cívicas, desportivas, festivas dos alunos e da comunidade em geral.

INSTALAÇÕES ADMINSTRATIVAS

A Direção Geral, Diretoria Acadêmica, Diretoria Administrativa e Financeira, a Pesquisadora Institucional das Faculdades Integradas e a Coordenação do PROUNI estão instaladas no Bloco C, assim como a Coordenação de Pesquisa e Extensão, o almoxarifado e o setor de fotocópias.

INSTALAÇÕES PARA OS DOCENTES


(salas de professores, salas de reuniões e gabinetes de trabalho)

As salas dos professores localizam-se no 1º Pavimento do Bloco E, com 90 m² e no piso superior do Bloco C, além do mobiliário necessário ao seu uso, conta com duas estações de trabalho ligados em rede e com acesso à Internet. Uma impressora jato de tinta.

INSTALAÇÕES PARA AS COORDENAÇÕES DE CURSOS

Curso Bloco M² ADMINISTRAÇÃO E SEQUENCIAIS D – TÉRREO 58,54M² CIENCIAS CONTÁBEIS D – TÉRREO 43,70M² CIENCIA DA COMPUTAÇÃO D – TÉRREO 43,70M² ISE - (PEDAGOGIA ) D - TÉRREO 43,70M² LETRAS D-TÉRREO 43,70 M²

10. LABORATÓRIOS

O ICE, dispõe de cinco laboratórios de informática, contendo 144 micros computadores. Os docentes de cada disciplina, fazem um planejamento semanal de uso dos laboratórios e demais equipamentos.

Espaço físico: Todos os laboratórios são dotados de infra-estrutura física apropriada para o fim

a que se destinam, estando disponível em todos: · Energia elétrica estabilizada com aterramento; · Condicionamento de ar; · Bancadas ou mesas para computadores; · Cadeiras de base fixa; · Acesso à Internet permanente em alta velocidade Servidor Firewall; · Monitoramento com Câmeras.

Laboratório I - Ciência da Computação

Quant. Micro Processador HD Memória Monitor Drive CD Drive

Disquete 25 Intel Core 2 Duo 2.8 E7400 160 GB 2GB DDR2 - 667 AOC 17 LCD X X

Laboratório II


Disquete 25 Intel Dual Core 2.5 E5200 160 GB 1GB DDR2 - 667 AOC 17 LCD X X

Laboratório III


Disquete 23 Durom 1.8 GHz 40 GB 384 DDR - 266 AOC 15 X OK

25 Sempron 2600 + 40 GB 512 DDR - 400 AOC 15 X OK


Laboratório IV - Pesquisa

Quant. Micro Processador HD Memória Monitor Drive CD Drive Disquete

23 Durom 1.4 GHz 20 GB 512 DIMM - 133 Samsung 15 X OK

Laboratório V - Pesquisa


Disquete 21 AMD K6-2 / 450 Mhz 4.0 64 DIMM - 100 SamgSung X OK

Laboratório VI - Hardware


Disquete 07 Micros Pentium 266 mhz 10 64 MB 15 ---- OK

.Computadores aos docentes - Hack Data Show

Nº Micro Processador HD Memória Monitor Drive CD/DVD Drive

Disquete 1 1 Sempron 2600+ 20 GB 512 Ram Data Show DVD - RW OK 2 2 Intel Dual Core 1.8 20 GB 1GB Ram Data Show DVD - RW OK 3 3 Intel Dual Core 1.8 40 GB 1GB Ram Data Show DVD - RW OK

4 4 Celeron D331 80 GB 1GB Ram Data Show DVD - RW OK

5 5 Celeron D331 80 GB 1GB Ram Data Show DVD - RW OK






CURSO DE ADMINISTRAÇÃO

APRESENTAÇÃO

O curso de Administração do ICE foi autorizado a funcionar pelo Decreto Ministerial nº 98.939, de 12 de fevereiro de 1990, e reconhecido pela Portaria Ministerial nº 702, de 12 de maio de 1994. Anteriormente, mantido pelo Centro Integrado de Educação e Cultura, a Portaria Ministerial nº 483, de 30 de março de 1994, transfere para o Instituto Cuiabano de Educação a manutenção do curso. O esforço conjunto de melhoria do curso entre a coordenação, professores, alunos e toda a comunidade acadêmica, foi subsidiado pelas constantes Avaliações Institucionais, o que tem possibilitado identificar os reais pontos de melhoria no processo de gestão do ensino-aprendizado. O Exame Nacional dos Cursos de Administração, promovidos pelo MEC, também tem sido usado como ferramenta para implementar a estrutura curricular do curso.

O curso de Administração das Faculdades Integradas Mato-Grossenses vem construindo um perfil próprio, com singularidades relacionadas tanto nas tendências regionais como principalmente no projeto institucional, sem contudo, desconsiderar o cenário social, qual os alunos do curso, futuros profissionais deverão se preparar.

O profissional moderno deve ser um generalista, com visão de conjunto e espírito empreendedor, exigindo para isso facilidades na comunicação, criatividade, liderança, visão holística capacidade de negociação, visão do empreendimento e adaptabilidade às novas situações, além de submeter-se a um processo de atualização constante. Para tanto, o curso de Administração do ICE procurou incorporar a sua estrutura curricular Eixos Temáticos Integralizados assim distribuídos: 1º Ano – O Homem e o Social; 2º Ano – Dinâmica Empresarial; 3º Ano – Gestão Estratégica nas Organizações e 4º Ano – O Administrador e os Novos Mercados.

O curso é oferecido pelo sistema semestral, com duas matrículas, uma no começo do ano e outra em julho, com periodização ordenada em uma seqüência lógica que contempla tanto os objetivos como o perfil do profissional desejado.

MISSÃO


“Formar cidadãos com visão e atitudes empreendedoras e éticas capazes de fortalecer e desenvolver as organizações e a sociedade”. OBJETIVOS DO CURSO Formar administradores capazes de atuar em diferentes níveis e funções das organizações públicas e privadas, com base em princípios éticos e humanísticos, aptos a tomar decisões e otimizar resultados. Preparar administradores capazes de desenvolver atividades pertinentes a seu campo de atuação profissional, em consonância com as necessidades e demandas regionais, nacionais e mundiais. Desenvolver competências e habilidades para que os administradores possam atuar profissionalmente nas organizações, mediante ações cientificamente fundamentadas, tecnicamente adequadas e socialmente significativas.

PERFIL DO ADMINISTRADOR

· Profissional dotado de visão estratégica, com formação generalista e abrangente, capaz de identificar problemas e encontrar soluções de forma sistêmica e eficaz; · Pensar global e agir local, de acordo com as necessidades e objetivos da empresa, levando em consideração o conceito de diversidade cultural cada vez mais presente no mercado mundial;

· Atuar na busca de uma gestão ética e responsável, que busque formar uma imagem comprometida socialmente, na busca da valorização institucional da empresa. COMPETÊNCIAS

Nesse sentido, competências e habilidades deverão ser desenvolvidas para o alcance do perfil profissional definido acima. São as seguintes competências que o curso visa desenvolver: · Capacidade de pensar e de inserir idéias no conhecimento já disponível, de

maneira sistêmica, crítica pessoal, e consistente; · Capacidade de entender as relações sociais, políticas, econômicas e culturais do

meio em que se insere, assim como as transformações que estão ocorrendo nessas relações, pela internacionalização da economia e do avanço.

· Capacidade de lidar com mudanças, enfrentando as novas situações e os impactos que as complexas transformações vêm operando no mundo contemporâneo e principalmente nas organizações;

· Capacidade de explorar / descobrir possibilidades de atuação profissional – como empreendedor, consultor, executivo e outros – tanto no âmbito da sociedade quanto no âmbito das organizações, procurando atuar em equipes interdisciplinares e multiprofissionais;


· Capacidade de entender e assumir a formação profissional científico como um processo contínuo de construção de competências, que demanda aperfeiçoamento e atualização permanentes.

HABILIDADES A construção das competências descritas exige do aluno a aprendizagem, dentre outras, das seguintes habilidades: · Habilidade de demonstrar flexibilidade e adaptabilidade nas relações interpessoais e

na prática profissional estimulando confiança, solidariedade e enfatizando a importância do espírito de equipe;

· Habilidade de expressar-se de maneira clara e correta, tanto oralmente quanto por escrito; de redigir documentos técnicos de diagnóstico, análise e interpretação da realidade organizacional;

· Habilidade de utilizar raciocínio lógico, sistêmico e analítico, estabelecendo relações formais e causais entre fenômenos;

· Habilidade de analisar problemas, identificando as variáveis que os constituem e/ou determinam, bem como os tipos de relações que mantém entre si, como condição para propor e/ou implementar medidas que visem a solucioná-los;

· Habilidade de agir profissionalmente, de modo a demonstrar a compreensão da organização como um todo articulado e sistêmico, constituído de múltiplas relações que se operam tanto em nível interno quanto em nível externo;

· Habilidade de propor, implementar e avaliar modelos inovadores de gestão, identificando riscos e dimensionando perdas e ganhos.

Em síntese, o curso de Administração proposto trabalhará as seguintes dimensões: Humana – possibilitando ao egresso, dentro de princípios éticos e morais, agir com o discernimento necessário que requer o trabalho com pessoas, atuando com retidão, liderança, disciplina e respeito; Generalista – exercer a profissão nas diferentes áreas administrativas, nos diversos tipos de organização e em diferentes níveis hierárquicos; Crítico-conceitual – permitindo conhecer, analisar e interpretar, na perspectiva das relações internas e externas, seu meio de atuação, bem como nele promover as intervenções que se mostrarem pertinentes; Técnica – instrumentalizando o administrador com informações, métodos, técnicas e recursos necessários ao desempenho das tarefas específicas às suas funções; NOTA DO ENADE: ANO 2006 – 2,0 RESULTADO DA AVALIAÇÃO REALIZADA PELO MEC: ORGAN. DIDÁTICO-PEDAGÓGICO= MUITO BOM CORPO DOCENTE= BOM INSTALAÇÕES= MUITO BOM CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO


A avaliação ocorre a partir do Projeto de Ações Integradas para cada ano letivo, elaborado em conjunto entre todos os docentes dos referidos semestres letivos, com validação do processo através da Coordenação, Colegiado de Curso e do CEPE - Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. A partir deste projeto-âncora, ocorre os planos de ensino que definem a forma de avaliação em cada componente curricular/disciplina. As avaliações ocorrem através de palestras, visitas técnicas, aulas conjuntas, atividades complementares diversas, bem como avaliações formais em sala de aula, e ainda através de seminários integrados. A média final é 7,0 e a freqüência mínima de 75%. Semestralmente também ocorre uma avaliação semestral integrada - avaliação elaborada pelos docentes de cada semestre, contendo esta, um estudo de caso e questões que permitem que o discente possa resolver tais questões sob seu ponto de vista e reflexão. Para efeito de avaliação final do semestre, soma-se a média das notas obtidas em seminários integrados, notas em sala de aula, palestras, visitas técnicas (relatórios), bem como a média obtida na avaliação semestral integrada. O curso exige a elaboração e apresentação em banca de um TC - Trabalho de curso, média 7. Este TC, o discente elabora um Plano de Negócio. Todo o processo é acompanhado através de uma coordenação e de docentes - orientadores.

MATRIZ CURRICULAR MATRIZ CURRICULAR DE ADMINISTRAÇÃO

SEMESTRE DISCIPLINAS CARGA HORARIA 1º Contabilidade Geral I 60 1º Métodos Quantitativos 60 1º Língua Portuguesa Instrumental 60 1º Fundamentos da Administração 60 1º Filosofia 60

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 300 2º Direito Empresarial 60 2º Sociologia 60 2º Métodos de Pesquisa 60 2º Contabilidade Geral II 60 2º Fundamentos da Economia 60

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 300 3º Planejamento Estratégico 60 3º Desenvolvimento de Habilidades Gerenciais 60 3º Direito do Trabalho 60 3º Introdução à Informática 60 3º Métodos Estatísticos 60

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 300 4º Gestão de Pessoas I 60


4º Gestão de Rec. Materiais e Patrimoniais 60 4º Direito Tributário 60 4º Administração Mercadológica 60 4º Análise de Custos 60

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 300

5º Gestão de Pessoas II 60 5º Análise das Demonstrações Contábeis 30 30 * 5º Matemática Financeira 60 5º Gestão da Produção I 30 30 *

5º Estágio Supervisionado I 120

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 180 + 120 + 60* 6º Administração Financeira e Orçamentária 60 6º Marketing Global 30 6º Gestão da Produção II 30 30 * 6º Gestão da Logística 30 6º Gestão na Administração Pública 30 6º Projeto do Plano de Negócios 60 6º Estágio Supervisionado II 60

6º Eletiva I 30 30 *

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 270 + 60 +60* 7º Investimentos Financeiros 30

7º Ambiente Empresarial e Gestão de Mudança 40 7º Gestão de Processos Empresariais Qualidade 60 7º Trabalho Conclusão de Curso I – Plano de Neg. I 60 60 ** 7º Estágio Supervisionado III 60

7º Eletiva II 30

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 220 + 60 + 60** 8º Gestão Mercados Futuros 30 30 * 8º Teoria dos Jogos 30 8º Pesquisa Operacional 30 30 * 8º Comércio Exterior e Aduana 30 8º Gestão da Tecnologia Sistema Informação Gerencial 60 8º Trabalho Conclusão de Curso II – Plano de Neg.II 60 60 ** 8º Eletiva III 30 30 *

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 270 + 90* + 60**

CARGA HORÁRIA TOTAL DISCIPLINAR 2.140

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 300

ESTÁGIO SUPERVISIONADO 240

Portaria 4059 – Semipresencial 210 *

TCC I e II – Extraclasse 120**

CARGA HORARIA TOTAL DO CURSO 3.010


Nas disciplinas Eletivas I, II e III serão ofertadas, Gestão Ambiental e Agro Negócios, Tópicos Especiais em Consultoria Organizacional, Análise, Interpretação e Redação na Organização, Tópicos Especiais em Marketing de Varejo e Relacionamento, Tópicos Especiais em Qualidade Total, Libras. Itens * Portaria 4059 – Semi-presencial com atividades a serem desenvolvidas em laboratórios, janelas do 5º ao 8º semestres. DURAÇÃO DO CURSO: 4 Anos




CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS

APRESENTAÇÃO O curso de Ciências Contábeis das Faculdades Integradas ICE foi autorizado a funcionar pelo Decreto Ministerial s/nº de 22 de Janeiro de 1992, e reconhecido pela Portaria Ministerial nº 1.851, de 29 de Dezembro de 1994, obteve a renovação do seu reconhecimento através da Portaria Ministerial nº 1.761 de 08 de agosto de 2001.

A reestruturação do ICE partiu inicialmente da reformulação do Curso de Administração, apontado no Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI como prioritário, atendendo também o que determina o parecer da Comissão de Especialistas, fundamentado pela Portaria 641/97, corroborada pela experiência vivenciada pela equipe que dirige o curso.

A implantação de um novo currículo para o curso de Ciências Contábeis das Faculdades Integradas ICE deve-se, também ao fato da real necessidade do curso se ajustar às transformações que se operaram no ambiente global e, principalmente, onde a Faculdade se insere – o Estado de Mato Grosso. Em 1996, o Estado atingiu 2 milhões e 423 mil habitantes, com taxa de incremento anual de 6%. Este crescimento colocou o Estado entre os cinco Estados brasileiros com maior dinamismo populacional.

Atualmente, segundo estatísticas do IBGE, Gazeta Mercantil (2003) e outros, o Estado está entre os três Estados que mais crescem no País. Na soleira do terceiro milênio, a palavra chave no contexto das organizações é mudança, principalmente, nos estilos gerenciais, já que os modelos tradicionais mostram-se superados. As rápidas e profundas mudanças ambientais que ocorrem no mundo moderno exigem das instituições de ensino disposição para inovações e versatilidade, de modo a oferecerem respostas adequadas ao contexto em que se inserem.

O Estado vive uma revitalização em sua própria estrutura administrativa. O PPA – Plano Plurianual de Atividades, que contempla as ações estratégicas do governo do Estado, indica uma priorização para a área social, para a infra-estrutura de escoamento da produção, a revisão dos programas de incentivos e, principalmente, toda a desburocratização necessária para que o Estado assuma sua vocação ao agronegócio.

O Estado vem atingindo à algum tempo os melhores índices de produtividade, como por exemplo: na produção do algodão, milho e soja. Feiras agropecuárias eclodem em todas as regiões do Estado, promovendo a economia local e a geração de emprego e renda em todas as regiões. Feiras como a Agrishow Cerrado, que acontece na cidade de Rondonópolis, sendo a segunda maior feira agropecuária em volume de comercialização no Brasil.


Com toda esta evolução no campo, as organizações necessitam cada vez mais de profissionais altamente capacitados, com visão global de mercado para atuarem de forma eficiente e eficaz, dentro e fora das organizações.

Outro fator que comprova o grau de velocidade na economia mato-grossense tem sido a demanda do FCO – fundo constitucional do Centro Oeste – que é maior do que a receita disponível. Somente no FCO empresarial voltado para médias e grandes empresas a demanda é de R$ 280,3 milhões no ano de 2004.

A partir de algumas poucas evidências que elencamos, podemos notar a real oportunidade de ingresso de profissionais formados em Ciências Contábeis no grande mercado mato-grossense, pois desta forma teremos pessoas altamente capacitadas para o gerenciamento dos negócios nas áreas da indústria, comércio, serviço, agronegócios, finanças.

As tendências indicam que os empreendimentos com um modelo de gestão tradicional não ultrapassarão a primeira década deste milênio. A passagem da situação atual para a situação futura exige passos intermediários e o segredo para o sucesso dessa travessia é que a ponte de passagem tem que ser construída junto com todos os envolvidos de forma planejada e participativa, através da vivência e do aprendizado individual e coletivo.

Os empresários precisam dedicar muito tempo e esforço, de forma objetiva e profissional, na identificação das ineficiências tecnológicas, gerenciais e organizacionais que ocorrem dentro e fora das organizações, antes, durante e depois da etapa de produção propriamente dita, nos distintos elos dos negócios. De outra forma pode-se dizer que muitas causas de baixos índices de produtividade e rentabilidade das organizações se devem a má gestão do processo financeiro – acarretando tomadas de decisões inesperadas, sem um planejamento eficaz que conduz para a otimização dos custos e maximização dos resultados; contudo a fraqueza na gestão da área de marketing, de vendas poderá levar a organização a baixos indicadores de gestão.

O empresário moderno já se deu conta que conhecer, mesmo que profundamente, apenas a realidade em que vive, não mais lhe dá o conhecimento necessário para sobreviver à competitividade e escassez de mercados, gerada pela globalização da economia mundial, por isso, é fundamental estar atualizado com tudo o que acontece em relação ao seu negócio, gerindo sua organização de forma integrada, com base nas variáveis internas e externas.

Desta forma, é inegável a contribuição social que os profissionais habilitados em Ciências Contábeis continuarão a proporcionar à região de Cuiabá e ao Estado de Mato Grosso, com repercussões altamente positivas nas organizações, promovendo a saúde organizacional e assim gerindo maior lucratividade e conseqüentemente maior oportunidades de empregos em nossa região.

MISSÃO

Contribuir para a formação de recursos humanos, habilitados e comprometidos com o desenvolvimento econômico e social das empresas e da sociedade; agregando a este processo, princípios éticos, sociais e de qualidade.


OBJETIVOS

· Formar Contadores capazes de atuar em diferentes níveis e funções das organizações públicas e privadas, com base em princípios éticos e humanísticos, aptos a tomar decisões e otimizar resultados;

· Preparar um profissional consciente e atualizado, que possa contribuir na solução dos problemas sociais decorrentes do mercado globalizado, em consonância com as necessidades e demandas regionais, nacionais e internacionais;

· Desenvolver competências e habilidades para que os Contadores possam atuar profissionalmente nas organizações, mediante ações cientificamente fundamentadas, tecnicamente adequadas e socialmente significativas;

· Formar um profissional comprometido com a qualidade, dotado de visão crítica, capaz de intervir no meio social, político, econômico e cultural;

· Praticar uma estrutura curricular condizente com as necessidades das empresas regionais, buscando assegurar a competência técnica e o compromisso do Profissional;

· Proporcionar aos futuros Profissionais, conhecimentos que os tornem aptos a ocupar posição de destaque nas diversas atividades empresariais, instrumentalizando-os em conceitos e técnicas que constituem o “estado da arte” em seu campo de conhecimento.

PERFIL PROFISSIOGRÁFICO DO EGRESSO Visão estratégica, com formação básica em todas as áreas, capazes de identificar e definir problemas, desenhando soluções de forma sistêmica e eficaz; capacidade para empreender e inovar, abertos às mudanças e preparados para assumirem riscos nos diferentes papéis que poderão desempenhar nas organizações; formação técnico-científica e empresarial, aliada à postura de cidadãos com responsabilidade social, buscando preservar os valores éticos baseados na concepção social e humanística; capacidade de formular ações e estratégias que promovam o desenvolvimento racional da região, transferindo conhecimentos para o ambiente e promovendo uma ação reflexiva, crítica e atualizada.

COMPETÊNCIAS

· Ser capaz de exercer com ética e proficiência as atribuições e prerrogativas que lhes são prescritas através da legislação específica, revelando domínios adequados aos diferentes modelos organizacionais;


· Capacidade de desenvolver, analisar e implantar sistemas de informação contábil e de controle gerencial, revelando capacidade crítico, analítica para avaliar as implicações organizacionais com a tecnologia da informação;

· Ser capaz de elaborar pareceres e relatórios que contribuam para o desempenho eficiente e eficaz de seus usuários, quaisquer que sejam os modelos organizacionais;

· Capacidade de desenvolver, com motivação e através de permanente articulação, a liderança entre equipes multidisciplinares para a captação de insumos necessários aos controles técnicos, à geração e disseminação de informações contábeis, com reconhecido nível de precisão;

· Ser capaz de demonstrar visão sistêmica e interdisciplinar da atividade contábil;

· Capacidade de entender as relações sociais, políticas, econômicas e culturais do meio em que se insere, assim como as transformações que estão ocorrendo nessas relações, pela internacionalização da economia e do avanço científico e tecnológico;

· Capacidade de entender e assumir a formação profissional científico como um processo contínuo de construção de competências, que demanda aperfeiçoamento e atualizações permanentes.

HABILIDADES

· Habilidade de manter relações inter-pessoais que estimulem confiança e solidariedade e que enfatizem a importância do espírito de equipe;

· Habilidade de expressar-se de maneira clara e objetiva, tanto oralmente quanto por escrito; de redigir os relatórios e demonstrativos contábil-financeiros e para seus usuários;

· Habilidade de aplicar adequadamente a legislação inerente às funções contábeis;

· Habilidade de utilizar adequadamente a terminologia e a linguagem das Ciências Contábeis e Atuariais;

· Habilidade de demonstrar flexibilidade e adaptabilidade nas relações inter-pessoais e na prática profissional;

· Habilidade de agir ética e profissionalmente, de modo a demonstrar a compreensão da organização como um todo articulado e sistêmico, constituído


de múltiplas relações que se operam tanto em nível interno quanto em nível externo;

· Habilidade de propor, implementar e avaliar modelos inovadores de gestão e controles, que possibilitem a melhoria e desenvolvimento contínuo do ambiente em que atua;

· Habilidade em exercer suas responsabilidades com o expressivo domínio das

funções contábeis, incluindo noções de atividades atuariais e de quantificações de informações financeiras, patrimoniais e governamentais, que viabilizem aos agentes econômicos e aos administradores de qualquer segmento produtivo ou institucional o pleno cumprimento de seus encargos quanto ao gerenciamento, aos controles e à prestação de contas de sua gestão perante à sociedade, gerando também informações para a tomada de decisão, organização de atitudes e construção de valores orientados para a cidadania.

NOTA DO ENADE – ANO 2006= 2,0 com IDD= 3,0 RESULTADO DA AVALIAÇÃO REALIZADA PELO MEC= CONCEITO B CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - REQUISITOS DO CURSO

A avaliação do desempenho escolar, parte integrante do processo de formação do aluno, deve contemplar o processo de ensino-aprendizagem, o seu processo gradativo, a competência profissional a ser desenvolvida pelo curso, a organização, as práticas e a dinâmica da formação oferecida. Envolve duas dimensões: como processo específico por disciplina e principalmente, como relação entre o objeto de estudo e o projeto interdisciplinar. Será realizada através de:

· Exercícios escolares que constam avaliações (exames), trabalhos de pesquisa, estudos de caso, seminários, aulas interdisciplinares, Avaliação Semestral Integrada - ASIN e outras formas de verificação previstas no plano de ensino das disciplinas, à ser definido pelo Professor.

O aproveitamento do aluno é feito através do acompanhamento contínuo,

considerando a freqüência e os resultados por ele obtidos nas avaliações.

A freqüência às aulas e demais atividades escolares, permitida apenas aos matriculados, acatada a obrigatoriedade do cumprimento das atividades inerentes à execução do projeto pedagógico do curso, materializado no plano de curso das disciplinas.

Independentemente dos demais resultados obtidos, será considerado aprovado na disciplina o aluno que obtenha aproveitamento satisfatório - nota mínima de sete (7,0), bem como ter freqüentado 75% da carga horária de cada disciplina.

A verificação é de responsabilidade do Professor, e, seu controle é feito pela Secretaria de Registro Acadêmico.

O aproveitamento escolar é avaliado através de acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele obtidos nas atividades escolares, bem como através do processo


interdisciplinar, seja através de visitas técnicas, palestras, seminários onde estarão envolvidas todas as disciplinas do semestre letivo.

Compete ao professor da disciplina elaborar os exercícios escolares sob a forma de avaliação e determinar os demais trabalhos, bem como julgar-lhes os resultados. A cada verificação de aproveitamento é atribuída uma nota, expressa em grau numérico de 0 (zero) a 10 (dez). Atribui-se nota zero ao aluno que nela utilizar-se de meio fraudulento.

Atendido o efetivo das atividades escolares, considera-se aprovado:

Independentemente de recuperação, o aluno que obtiver nota de aproveitamento igual ou superior a 7,0 (sete), resultado da média aritmética das notas dos exercícios escolares realizadas no período letivo, assim como ter freqüentado, no mínimo 75% das aulas.

Mediante processo de recuperação, o aluno que tendo obtido nota de aproveitamento igual ou superior a 5,0 (cinco), correspondente a média aritmética entre as notas obtidas como resultado do processo de recuperação – Prova Final. As médias são apuradas até a primeira “casa” decimal, sem arredondamento.

MATRIZ CURRICULAR 2007 – CIÊNCIAS CONTÁBEIS

SEMESTRE DISCIPLINAS CARGA

HORARIA

1º Contabilidade Geral I 90

1º Introdução a Administração 60

1º Tópicos de Filosofia 60

1º Língua Portuguesa Instrumental 60

1º Métodos Quantitativos Aplicados a

Contabilidade 60


2º Contabilidade Geral II 60

2º Sociologia das Organizações 90

2º Introdução a Economia 90

2º Direito Empresarial 60

2º Metodologia do Trabalho Cientifico 60


3º Contabilidade Comercial e Societária 60

3º Informática Básica 60

3º Legislação Social e Trabalhista 60

3º Estatística Aplicada a Contabilidade 60

3º Contabilidade Governamental 90


4º Contabilidade Intermediária 60

4º Contabilidade de Custos I 60

4º Comportamento Humano nas Organizações 90


4º Teoria da Contabilidade 60

4º Direito Tributário 90


5º Contabilidade de Custos II 60

5º Matemática Financeira 60

5º Contabilidade e Planejamento Tributário 60

5º Análise das Demonstrações Contábeis I 60

5º Contabilidade Internacional 30

5º Ética Geral e Profissional 30


6º Administração Financeira e Orçamentária 60


6º Contabilidade Gerencial I 60

6º Sistemas de Informações Contábeis 30

6º Análise das Demonstrações Contábeis II 30

6º Contabilidade Atuarial 60


7º Estágio Supervisionado II 60

7º Perícia Contábil 60

7º Auditoria Contábil I 60

7º Optativa I 60

7º Contabilidade Gerencial II 60


8º Estágio Supervisionado III 60

8º Auditoria Contábil II 60

8º Contabilidade Agroindustrial 60

8º Controladoria 60

8º Mediação e Arbitragem em Contabilidade 30

8º Optativa II 30


CARGA HORARIA TOTAL DE SALA 2.580



DISCIPLINAS OPTATIVAS

Contabilidade Ambiental e Social 30

Orçamento Público 30

Gestão de Pequena e Média Empresa 60

Gestão de Cooperativas 60

DURAÇÃO DO CURSO: 04 Anos NOTA DO ENADE – ANO 2006= 2,0 com IDD= 3,0 RESULTADO DA AVALIAÇÃO REALIZADA PELO MEC= CONCEITO B


MATRIZ CURRICULAR - 2008

SEMESTRE DISCIPLINAS CARGA HORARIA 1º Contabilidade Geral I 60 1º Fundamentos de Administração 60 1º Filosofia 60 1º Língua Portuguesa Instrumental 60 1º Métodos Quantitativos 60

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 300 2º Contabilidade Geral II 60

2º Sociologia 60 2º Fundamentos de Economia 60 2º Direito Empresarial 60 2º Metodologia da Pesquisa 60

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 300 3º Contabilidade Comercial e Societária 60

3º Introdução a Informática 60 3º Direito do Trabalho 60 3º Métodos Estatísticos 60 3º Contabilidade e Planejamento Tributário I 60

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 300 4º Contabilidade Intermediária 60 4º Análise de Custos I 60 4º Comportamento Humano nas Organizações 60 4º Contabilidade e Planejamento Tributário II 60 4º Direito Tributário 60

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 300 5º Análise de Custos II 60 5º Matemática Financeira 60 5º Contabilidade Gerencial 60 5º Análise das Demonstrações Contábeis I 60 5º Administração Financeira e Orçamentária 60

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 300 6º Teoria da Contabilidade 60 6º Estágio Supervisionado I 60 6º Contabilidade Atuarial 60 6º Sistemas de Informações Contábeis 60 6º Análise das Demonstrações Contábeis II 60 6º Contabilidade Governamental 60

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 360 7º Estágio Supervisionado II 60 7º Perícia Contábil 60 7º Auditoria Contábil I 60 7º Optativa I 60 7º Contabilidade Internacional 60 7º Ética Geral e Profissional 60


CARGA HORARIA DO SEMESTRE 360 8º Estágio Supervisionado III 60 8º Auditoria Contábil II 60 8º Contabilidade Agroindustrial 60 8º Controladoria 60 8º Mediação e Arbitragem em Contabilidade 60 8º Optativa II 60


CARGA HORARIA TOTAL DE SALA 2.580 ATIVIDADES COMPLEMENTARES 420


DISCIPLINAS OPTATIVAS

Contabilidade Ambiental e Social 60

Orçamento Público 60

Gestão de Pequena e Média Empresa 60

Gestão de Cooperativas 60

DURAÇÃO DO CURSO: 4 Anos




CURSO DE PEDAGOGIA

APRESENTAÇÃO O Curso de Pedagogia foi autorizado pelo Decreto Ministerial 95.878 de 25.03.08,

obtendo reconhecimento pela Portaria 988 de 13.06.1991, cuja renovação deu-se pela

Portaria 3.938 de 14.11.005.

Em consonância com o Projeto Pedagógico Institucional – PPI e em função das

Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia – DCNs, Resolução nº 1

de 15 de maio de 2006, o colegiado do curso instaurou, no âmbito da comunidade

acadêmica, um processo de reflexão a respeito dos cursos de formação de professores.

Além de atender à proposta norteadora dessas Diretrizes, o ICE reformulou o Projeto

Pedagógico do Curso, tendo como suporte legal a Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional nº 9394/96.

Propõe-se a formação do pedagogo, para que, a partir da compreensão e da análise

do todo em que se constitui a organização do trabalho educativo, ele seja capacitado

para atuar na docência e na gestão do trabalho pedagógico, incluindo o planejamento, a

execução e a avaliação dos sistemas, unidades e projetos educacionais. O trabalho

pedagógico será o principal articulador dessa formação, sendo a docência, na Educação

Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a base da organização curricular e

da identidade profissional. Vale ressaltar, que neste projeto de aprendizagem a docência

compreende tanto atividades de ensino e aprendizagem inerentes à sala de aula, como

aquelas próprias de gestão de processos educativos em ambientes escolares e não

escolares, a produção e disseminação de conhecimentos na área da educação.

FUNDAMENTAÇAO LEGAL

A Constituição Federal de 1.988 em seu Capítulo III, Seção I trata da Educação

dos artigos 205 a 214.

No art. 205 é expressa e legitimada a educação plena a todo cidadão brasileiro,

no seguinte texto: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será

promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando o pleno


desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação

para o trabalho”.

Em dezembro de 1996 a LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional) 9.394 determina o novo formato da educação no País. Em seu artigo 3º, a

referida Lei especifica os princípios que orientarão o ensino brasileiro, nos quais se

baseiam a composição curricular do curso de graduação, com destaque para os incisos:

I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o

pensamento, a arte e o saber;

III – pluralismo de idéias e concepções pedagógicas; ...

XI – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas

sociais.

Conforme preconiza o Art. 44, inciso II, da LDBEN /96, os cursos de graduação

estão inseridos dentro da modalidade de ensino superior, podendo participar todos

aqueles que sejam egressos do ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados

em processo seletivo.

No que concerne a formação de professores, a Carta Magna preconiza em seu

Art. 64: A formação de profissionais de educação para administração, planejamento,

inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feita em

cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da

instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.

A Câmara de Educação Superior (CES) do Conselho Nacional de Educação –

CNE por meio do Parecer CNE/CES No. 776/97 em seu art. 9º. Parágrafo 2º. Letra c

dispõe sobre as diretrizes curriculares para os cursos de graduação e dessa forma

estabelece os parâmetros para a composição dos cursos.

Assim o Parecer CNE/CP nº 5, de dezembro de 2005 aprovou as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia. No ano seguinte, o Parecer CNE/CP

nº 3, de 21 de fevereiro de 2006, reexaminou o aparecer anteriormente mencionado e

em maio do mesmo ano, a Resolução CNE/CP nº 1, instituiu as Diretrizes Curriculares

Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura.


Já o Parecer CNE/CP nº 3, de 17 de abril de 2007 realizou consulta sobre a

implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia,

decorrentes da aprovação dos Pareceres CNE/CP nº 5/2005 e nº 3/2006, bem como da

publicação da Resolução CNE/CP nº 1/2006.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA METODOLÓGICO DO CURSO

A composição curricular contempla o compromisso com a realidade mundial e

com as novas perspectivas da educação. A diversidade das disciplinas demanda para

uma formação globalizada e contextualizada pela aprendizagem participativa,

socializada e compartilhada de forma colaborativa.

Seguindo os preceitos contidos no “Relatório para a UNESCO da Comissão

Internacional sobre Educação para o século XXI” perseguimos os seguintes fundamento

teórico-metodológico para desenvolvimento do curso:

o “Aprender a conhecer”

o “Aprender a fazer” –

o “Aprender a viver juntos”

o “Aprender a ser”

OBJETIVOS GERAIS

Conforme relatado no Parecer CNE/CP nº 5, o curso tem por finalidade a

formação inicial para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais

do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio de modalidade Normal e em

cursos de Educação Profissional, na área de serviços e apoio escolar, bem como em

outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.

É relevante que o concluinte do curso de Pedagogia adquira a compreensão do

papel da escola como uma organização complexa que tem a função social e formativa

de promover a educação para o exercício da cidadania.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Formar profissionais com competências e habilidades necessárias para o

domínio de estratégias educativas mais eficazes no processo de intervenção


pedagógica, em situações concretas na docência da Educação Infantil e dos Anos

Iniciais do Ensino Fundamental;

· Formar pedagogos capacitados a atuarem com competência na docência da

Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na gestão dos

processos pedagógicos;

· Oportunizar sólida formação aos profissionais da educação possibilitando-lhes

amplo conhecimento teórico-prático do desenvolvimento da criança e do jovem

e/ou adulto;

· Oferecer aos pedagogos, suporte e ações orientadas a sua formação didático-

pedagógica.

· Formar profissionais com capacidade de aprender – numa perspectiva de

aprendizagem contínua, de pensar e refletir criticamente, buscando

aperfeiçoamento constante como profissional e cidadão responsável socialmente.

· Trabalhar com portadores de necessidades especiais, na perspectiva da inclusão,

a partir da adaptação curricular das diferentes áreas do conhecimento às

necessidades específicas dessas crianças.

PERFIL DO EGRESSO

· Um profissional da educação com ampla visão do trabalho pedagógico em suas

várias dimensões, tanto no sistema escolar como em outras instâncias

educativas;

· Um profissional com sólida formação teórica, técnica, científica e pedagógica,

compreendendo a multidimensionalidade do processo educativo, responsável

pelo planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de

tarefas próprias do setor da Educação;

· Um profissional investigador, cuja aproximação com seu objeto de estudo é

construída por meio da pesquisa, articulando teoria e prática;

· Um profissional comprometido com seu contínuo aperfeiçoamento teórico-

prático, com a busca de especialização em seus campos de atuação,

considerando as perspectivas e as exigências do mundo do trabalho e o processo

de transformação.


Assim, o pedagogo deverá, na construção do seu perfil profissional, apresentar algumas das características apresentadas a seguir:

· Ter posição crítica frente a situações vivenciadas, assumindo compromisso com

a realidade histórica;

· Ser capaz de comunicar de maneira clara o conhecimento científico, utilizando-

se de tecnologia adequada;

· Aplicar conhecimentos teóricos na prática educacional de forma eficaz;

· Manter o compromisso ético com a educação e em respeito ao ser humano nas

suas possibilidades e limitações;

· Trabalhar na perspectiva de uma educação inclusiva com crianças portadoras de

necessidades especiais.

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

· Participação na realização de diagnóstico sobre necessidades e aspirações dos

diferentes segmentos da sociedade, relativamente à educação, sendo capaz de

identificar diferentes forças e interesses de captar contradições e de considerá-lo

nos planos pedagógicos e de ensino-aprendizagem, no planejamento e na

realização de atividades educativas;

· Assistência ao educando individualmente ou em grupo, visando o seu

desempenho, dentro dos padrões de exigência da comunidade escolar;

· Identificação de causas de baixo rendimento escolar, propondo a recuperação do

aluno e acompanhando-o em suas dificuldades de aprendizagem;

· Coordenação do processo de sondagem de aptidões e de informação

profissional, ajudando o educando em sua decisão ocupacional;

· Assessoria pedagógica aos professores, visando um eficiente desempenho

escolar;

· Dinamização do projeto político-pedagógico junto aos demais agentes escolares;

· Atuar em escolas, desempenhando funções de natureza técnico-pedagógica e

administrativa; traçar objetivos e metas e estabelecer diagnósticos da realidade

institucional da escola.

· Atuar em outros espaços sociais, munidos dos pressupostos pedagógicos com o

intuito de propiciar melhores condições de ensino e aprendizagem.


É válido ressaltar, que nas habilidades elencadas acima, o futuro educador

deverá dominar uma base sólida de conhecimentos que o capacite para a atuação em

suas tarefas docentes. Sua formação inicial deverá sustentar o trabalho especializado na

escola, bem como, propiciar condições de articular suas ações, possibilitando o

desenvolvimento de um trabalho orgânico e coletivo na instituição escolar, já que todos

possuem a mesma viga mestra: a docência.

PRINCIPIOS CURRICULARES: · A formação do profissional da Educação na totalidade do trabalho pedagógico,

em suas dimensões de docência e gestão de sistemas e instituições de ensino da

Educação Básica;

· A sólida formação teórica compreendendo a multidimensionalidade do

processo educativo (educação formal e não-formal; escolar e não-escolar);

· Trabalhar com os princípios da transversalidade e da interdisciplinaridade

curricular;

· Seminários temáticos e temas transversais com o objetivo de promover a

integração horizontal e vertical do currículo, isto é, o tratamento do currículo

numa rede de relações e de conceitos, possibilitando ao mesmo tempo o

aprofundamento e a ampliação de conhecimentos sobre diferentes temas

educacionais, numa perspectiva de maior dinamismo do currículo;

· Iniciação à pesquisa como maneira mais próxima de reconstruir o

conhecimento, compreendida a pesquisa como princípio educativo, que articula

teoria e prática;

· Prática de ensino e os estágios articuladamente na docência e na gestão dos

processos pedagógicos

· Incentivo à busca constante de novos conhecimentos, trabalhando a concepção

de formação continuada.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR: ADEQUAÇÃO DO CURRÍCULO PARA AS ÁREAS DE FORMAÇÃO DAS DIRETRIZES CURRICULARES

· Um núcleo de estudos básicos, articulando conhecimentos relativos à reflexão

crítica sobre educação, escola e sociedade;


· Um núcleo de aprofundamentos apresentando ao acadêmico os conhecimentos

relativos ao exercício da docência na área de atuação profissional priorizada

neste projeto pedagógico, bem como conhecimentos relativos à gestão e à

organização do trabalho pedagógico na educação formal e não formal;

· Um núcleo de estudos integradores contemplando conteúdos que aprofundem a

formação docente. Esses núcleos serão organizados em quatro grandes áreas,

no âmbito dos quais se apresentam às diversas disciplinas, a saber:

§ Área Pedagógica: concentrando as disciplinas de estudos filosóficos,

históricos, políticos, antropológicos, sociológicos, psicológicos que

fundamentam a compreensão da sociedade, do homem, da educação e

das teorias pedagógicas e curriculares; estudos sobre a escola como

espaço de trabalho educativo, relações educação e trabalho;

§ Área de Conhecimentos Específicos Aplicados: conteúdos específicos

que contemplem a especificidade e particularidades da Educação Infantil

e Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

§ Área de Profissionalização Específica: conteúdos que aprofundem a

formação docente; conteúdos voltados para as áreas de atuação

profissional priorizadas pelo projeto pedagógico institucional.

§ Área de Estágio e Formação para a pesquisa: concentrando nas

disciplinas práticas de gestão e docência na Educação Infantil e Anos

Iniciais.

ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO POR EIXOS TEMÁTICOS

Por compreender a necessidade de uma ampla e fundamentada formação, o Curso de Pedagogia, Licenciatura - Docência na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, fundamentado na Resolução CP/CNE nº. 01/2006, está estruturado de modo a favorecer ao pedagogo uma sólida e ampla formação sendo organizado a partir dos seguintes eixos:

A) Disciplinas relacionadas aos Fundamentos Educacionais:

· História da Educação

· Sociologia da Educação

· Antropologia e Educação

· Psicologia e Educação


· Filosofia da Educação

B) Disciplinas relacionadas aos conhecimentos didáticos e teorias

pedagógicas em articulação com as metodologias

· Didática

· Planejamento Educacional

· Avaliação Educacional

· Currículo e Propostas Pedagógicas

· Teorias do Ensino e da Aprendizagem

C) Disciplinas relacionadas à formação específica para a docência em

Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental

· Fundamentos da Educação Infantil

· Literatura Infantil

· Fundamentos Teóricos e Metodológicos das Ciências Sociais na Educação

Infantil e nos Anos Iniciais

· Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Matemática na Educação Infantil e

nos Anos Iniciais

· Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Língua Portuguesa na Educação

Infantil e nos Anos Iniciais

· Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Alfabetização na Educação Infantil

e nos Anos Iniciais

· Educação de Jovens e Adultos

· Ética e Formação Profissional

· Práticas de Gestão e Docência na Educação Infantil e nos Anos Iniciais

D) Disciplinas relacionadas à organização do trabalho pedagógico e gestão educacional

· Legislação e Políticas Públicas

· Currículo e Propostas Pedagógicas

· Fundamentos da Pedagogia Organizacional

· Gestão Educacional

· Planejamento Educacional


F) Disciplinas relacionadas à articulação entre o saber acadêmico, pesquisa e prática educativa

· Metodologia Cientifica

· Leitura e Produção de Textos

· Gestão de Projetos Educacionais

· Estágio Supervisionado I – Educação Infantil e Gestão Educacional

· Estágio Supervisionado II – Anos Iniciais e Gestão Educacional

· Trabalho de Curso I e II

G) Disciplinas relacionadas à formação para a educação inclusiva

· Educação Diversidade e Inclusão

· Fundamentos da Educação Especial

· Línguas Brasileira de Sinais - LIBRAS

H) Disciplinas relacionadas ao aprofundamento e/ou diversificação da formação

· Arte e Lúdico na Educação

· Educação e Novas Tecnologias

· Educação Ambiental

· Educação e Saúde.

ESTUDOS INTEGRADORES

Considerando o que dispõe a Resolução CP/CNE nº. 01/2006, o Curso de Pedagogia, Licenciatura – Docência na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental além das disciplinas teóricas e práticas que integram a estrutura curricular, considera relevante a aquisição pelo acadêmico, de saberes que possibilitem a ampliação de sua formação profissional, por isso prevê o desenvolvimento de atividades complementares e integradoras de diferentes modos de organização curricular.

Serão desenvolvidos durante a realização do curso por meio da elaboração e da participação dos alunos em projetos, programas de pesquisa e atividades como: congressos, seminários, simpósios, projetos de extensão e atividades propostas pelo Projeto Integralizador -PIN, encontros, palestras, exposições, cursos de curta duração, etc.

A organização dos conteúdos em torno dos estudos integradores, como forma de desenvolver atividades de ensino e aprendizagem, deve favorecer a compreensão da multiplicidade de aspectos que compõem a realidade, uma vez que permite a articulação de contribuições de diversos campos de conhecimento.

Esse tipo de organização permite que o aluno adquira durante a integralização curricular 100 horas (cem) em estudos integradores, que se articulam internamente no


movimento do aluno para novas informações e, externamente na sua interação com a realidade que o cerca. Como sistematização dos estudos integradores os cursos de formação de professores institucionalizaram o Seminário Integrador como alternativa de incentivo e valorização da participação do acadêmico em atividades que ampliem as dimensões dos componentes curriculares relacionadas à Educação incentivando sua formação continuada e seu compromisso com a sua formação.

SEMINÁRIO INTEGRADOR · Atividade complementar obrigatória onde os acadêmicos poderão apresentar

suas trajetórias no Curso, em forma de painéis, sendo também o momento para

sistematizar e socializar os trabalhos realizados, computando carga horária para

atividades complementares,

· Estratégia de integração interdisciplinar dos estudos realizados, organizados a

partir de temas que não só permitem tal integração, mas refletem a atualidade

das discussões educacionais;

· Compreendido como prática interdisciplinar, com intuito de enriquecer e

complementar a formação do aluno, sendo realizados ao final de cada semestre;

· Instrumento que será utilizado para a interação teoria e prática, de forma que

seja o momento de síntese dos trabalhos de investigação, análise e produção

resultantes do próprio curso, retroalimentando constantemente as ações de

planejamento.

Os acadêmicos que participam das atividades oferecidas pelo ISE tem

registrado suas freqüências pela coordenação do curso. A cada semestre as discussões curriculares suscitam discussões e trabalham com o intuito de valorizar a formação continuada dos nossos acadêmicos totalizando a carga horária das atividades através de: PEDAGOGIA NOTA DO ENADE - ANO 2005 – 2,0 COM IDD = 3,0 RESULTADO DA AVALIAÇÃO REALIZADA PELO MEC: ADMINISTRAÇÃO ACADEMICA= MUITO BOM FORMAÇÃO ACADEMICA PROFISSIONAL= BOM INSTALAÇÕES GERAIS = MUITO BOM

DO APROVEITAMENTO


A avaliação do processo ensino–aprendizagem é feita interdisciplinarmente,

considerando a construção do conhecimento pela via disciplinar, como parte do

processo, mediante acompanhamento continuo do aluno e de sua produção. Envolve

duas dimensões: como processo específico por disciplina e, principalmente, como

relação entre o objeto de estudo e o projeto interdisciplinar através da Avaliação

Semestral Integrada – ASIN, que deverá ser elaborada coletivamente pelos sujeitos do

processo (professores de cada semestre).

AVALIAÇÃO SEMESTRAL INTEGRADA – ASIN

A ASIN será realizada semestralmente constando de um estudo de caso elaborado

interdisciplinarmente, onde o aluno deverá responder 02 (duas) questões discursivas, 05

(cinco) questões de conhecimento geral e 20 (vinte) questões objetivas contemplando o

conteúdo curricular de todas as disciplinas do semestre letivo correspondente, valendo

20 (dois) pontos. O objetivo primordial do processo de educação deve ser o de

desenvolver nos alunos estratégias para aprender a pensar e para saber o que fazer com

a imensa quantidade de informações recebidas na sociedade contemporânea. Já não cabe

mais as instituições formadoras ensinar ao aluno diferentes conteúdos, desvinculados

das práticas sociais, políticas, econômicas e culturais. Portanto, esse modelo avaliativo

avaliará também, as competências sociais e não apenas os conhecimentos operacionais.

O estudo de caso traz sempre uma situação problema e sua correção contempla vários

níveis de análise como:

· Tipos de saberes que o estudo de caso exige (cotidianos, literários,

especializados);

· Situação de comunicação (finalidade, propósito, circunstância de enunciação);

· Pressupostos do nível discursivo (a organização discursiva dos textos

envolvidos);

· Mobilização de informação (maneira como o aluno dialoga com os saberes intra

e extra –escolares específicos as disciplinas envolvidas);contexto da enunciação

(os atos de linguagem só podem ser explicitados a partir do contexto situacional

em que foram produzidos);

· Níveis de análise do estudo de caso (relações de coesão, inferências, manejo dos

componentes enunciativos que levam as diferentes configurações dos textos).


MATRIZ CURRICULAR PEDAGOGIA - 2007


HORARIA

1º Fundamentos da Educação Infantil 80

1º Didática 80

1º Psicologia do Desenvolvimento 80

1º Fundamentos Filosóficos da Educação 80

1º Educação e Meio Ambiente 40

1º Leitura e Produção de Texto 40

1º Pesquisa em Educação e Práticas Integralizadoras I 100


2º Planejamento Educacional 80

2º Psicologia da Aprendizagem 40

2º Metodologia Científica 80

2º Organização da Educação Básica e Gestão de Sistema de

Ensino 80

2º Fundamentos Históricos da Educação 80

2º Estudos Sócio-Antropológicos da Educação 80

2º Pesquisa em Educação e Práticas Integralizadoras II 100


3º Fundamentos da Pedagogia Organizacional 80

3º Educação e Tecnologia 80

3º Linguagem Matemática 80

3º Linguagem Oral e Escrita 80

3º Educação, Corpo e Psicomotricidade 40

3º Prevenção, Saúde e Atendimento 40

3º Pesquisa em Educação e Práticas Integralizadoras III 100


4º Dimensões da Educação de Jovens e Adultos 80

4º Educação e Diversidade 80

4º Gestão Educacional 80

4º Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Alfabetização 80

4º Natureza e Sociedade 80

4º Pesquisa em Educação e Práticas Integralizadoras IV 100


5º Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Matemática 80

5º Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Língua

Portuguesa 80

5º Currículo e Propostas Pedagógicas 80

5º Avaliação Escolar 40

5º Ética e Educação 40

5º Literatura Infantil 40

5º Estágio Curricular Supervisionado I 150

5º Trabalho de Curso I 80

5º Eletiva I 40



6º Fundamentos Teóricos e Metodológicos das Ciências

Sociais 80

6º Arte e Lúdico na Educação 80

6º Fundamentos da Educação Especial 80

6º Linguagem dos Sinais – Libras 40

6º Estágio Curricular Supervisionado II 150

6º Trabalho de Curso II 80

6º Eletiva II 60


CARGA HORÁRIA DISCIPLINAS TEÓRICAS 2840

CARGA HORÁRIA ESTÁGIO 300

DISCIPLINAS ELETIVAS PARA APROFUNDAMENTO DE ESTUDOS

100


A oferta das disciplinas Eletivas para aprofundamento de estudos segue Regulamento próprio. Algumas disciplinas como a Pesquisa em Educação e Práticas Integralizadoras, o Estágio Curricular Supervisionado, o Trabalho de Curso e as Eletivas prevêem carga horária para atividades práticas, que serão desenvolvidas fora do horário do curso.

A essa matriz aplicar-se-á a Portaria 4059/04 no que couber.

MATRIZ CURRICULAR 2008 – PEDAGOGIA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL


HORARIA

1º Antropologia da Educação 72

1º Metodologia Cientifica 72

1º Psicologia e Educação 72

1º Leitura e Produção Textual 72

1º Didática 72

1º Práticas de Gestão e Docência na Educação Infantil e Anos

Iniciais I 135


2º Planejamento Educacional 72

2º Educação Diversidade e Inclusão 72

2º Filosofia da Educação 72

2º Teorias do Ensino e da Aprendizagem 72

2º História da Educação

72


Iniciais II 135


3º Sociologia da Educação 72


3º Legislação e Políticas Públicas 72

3º Educação e Saúde 72

3º Avaliação Educacional 72

3º Educação Ambiental 36

3º Educação e Novas Tecnologias 36

3º Práticas de Gestão e Docência na Educação Infantil e

Anos Iniciais III 135


4º Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Matemática na Educação Infantil e Anos Iniciais

72

4º Fundamentos Teóricos e Metodológicos das Ciências

Sociais na Educação Infantil e Anos Iniciais 72

4º Fundamentos Teóricos e Metodológicos das Ciências Naturais na Educação Infantil e Anos Iniciais

72

4º Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Alfabetização

72

4º Currículo e Propostas Pedagógica 72


Iniciais IV 135


5º Fundamentos da Educação Infantil 72

5º Literatura Infantil 72

5º Fundamentos da Pedagogia Organizacional 72

5º Língua Brasileira dos Sinais- LIBRAS 72

5º Arte e Lúdico na Educação 72

5º Trabalho de Curso I 72

5º Estágio Supervisionado I – Educação Infantil e Gestão

Educacional 150



6º Ética e Formação Profissional 72

6º Fundamentos da Educação Especial 72

6º Gestão de Projetos Educacionais 72

6º Educação de Jovens e Adultos 72

6º Trabalho de Curso II 72

6º Estágio Supervisionado II – Anos Iniciais e Gestão

Educacional 150


CARGA HORARIA DISCIPLINAS TEÓRICAS 2.844

CARGA HORARIA ESTÁGIO 300





PEDAGOGIA NOTA DO ENADE - ANO 2005 – 2,0 COM IDD = 3,0 RESULTADO DA AVALIAÇÃO REALIZADA PELO MEC: ADMINISTRAÇÃO ACADEMICA= MUITO BOM FORMAÇÃO ACADEMICA PROFISSIONAL= BOM INSTALAÇÕES GERAIS = MUITO BOM




CURSO DE LETRAS

MISSÃO

O Curso de Letras do Instituto Cuiabano de Educação – ICE tem como objetivo

principal formar professores de PORTUGUÊS/INGLÊS E RESPECTIVAS

LITERATURAS; PORTUGUÊS/ESPANHOL E RESPECTIVAS LITERATURAS;

PORTUGUÊS E LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESA para atuarem nos

Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Este curso visa, também,

superar a fragmentação e o esvaziamento do trabalho escolar estruturando-se num

currículo que alia sólido embasamento em teorias e metodologias das linguagens

verbais e não verbais, contemplando as relações entre o conhecimento teórico e as

exigências da prática cotidiana, organizando – as de forma mais flexível sem prejuízo

da qualidade do curso e dos níveis de exigências da prática cotidiana para a obtenção

dos seus objetivos. Para tanto, oferece aos alunos a oportunidade de exercer e

aperfeiçoar seus conhecimentos lingüísticos mediante a articulação entre o ensino

/aprendizagem e as práticas de ensino.

Na elaboração dos pressupostos para as discussões do projeto acadêmico do curso,

o colegiado de professores considerou:

· O licenciando como sujeito em formação que continuará se aperfeiçoando na

prática pedagógica;

· A licenciatura entendida como uma etapa no complexo processo de formação de

professor;

· O professor como sujeito sócio-cultural;

· A formação permanente do profissional de Letras;

· O currículo organizado em parte comum e diversificada;

· Os eixos curriculares que garantam a integração entre a teoria e prática;


· O perfil profissional exigido pelas demandas da sociedade atual;

· Os componentes curriculares objetivando a unidade teoria / prática e

privilegiando a totalidade da prática pedagógica;

· O resgate da qualidade nas licenciaturas;

· A articulação dos licenciados com os grupos de pesquisa e com o contexto no

qual vai atuar.

O curso de Letras, ao destinar-se à formação de profissionais na área de linguagens,

espera que os seus alunos atuem em vários campos sociais da educação, decorrentes das

novas necessidades e demandas socioculturais e econômicas. Tais campos são: as

escolas e os sistemas escolares, a pesquisa educacional, os movimentos sociais, as

diversas mídias, as atividades de animação cultural e lazer e outros que se fizerem

necessários.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Os acadêmicos deverão receber ao longo do seu processo de formação,

conhecimentos que contenham aspectos teóricos, práticos e éticos que lhe possibilitem

desenvolver a capacidade de:

· Pesquisar e articular informações lingüísticas, literárias e culturais em língua

materna e em língua estrangeira;

· Compreender, avaliar e produzir textos de tipos variados em sua estrutura,

organização e significado;

· Apreender criticamente as obras literárias em língua portuguesa e língua

estrangeira derivada do contato direto com elas e da mediação de obras da

crítica e da teoria literária;

· Interpretar adequadamente textos de diferentes gêneros e registros lingüísticos e

explicitar os processos ou argumentos utilizados para justificar a sua

interpretação;

· Pesquisar, reelaborar e articular dados, informações e conceitos, com vistas à

produção de conhecimentos;

· Produzir e ler competentemente enunciados em diferentes linguagens e traduzir

umas em outras.


PERFIL DO EGRESSO

O perfil do profissional que pretendemos formar está sintonizado com o projeto de

futuro, como profissional que irá atuar no terceiro milênio, o que pressupõe a

capacidade de utilizar os recursos da língua oral e escrita, de articular a expressão

lingüística e literária com os sistemas em relação aos quais os recursos expressivos da

linguagem se tornam significativas:

· Capacidade de organização, expressão e comunicação do pensamento em

situações formais e em língua culta;

· Capacidade de perceber a linguagem como forma de interação humana;

· Domínio teórico e descritivo dos componentes fonológico, morfossintático,

léxico, semântico e pragmático da língua portuguesa;

· Domínio das diferentes noções de gramática e (re) conhecimento das variedades

lingüísticas existentes, bem como dos vários níveis e registros de linguagem;

· Capacidade de compreender os fatos da língua e de conduzir investigações de

língua e linguagem, incluindo problemas de ensino da língua materna, à luz de

diferentes teorias;

· Domínio ativo e crítico de um repertório representativo de literatura em língua

portuguesa.

OBJETIVOS Gerais

· Proporcionar ao acadêmico uma fundamentação teórica sólida de leitura e de

escrita, permitindo-lhe estabelecer dialogicamente uma relação entre a realidade

educacional existente e a realidade desejada;

· Possibilitar ao acadêmico uma formação voltada para uma visão sistêmica de

mundo, cada vez mais consistente e coesa com as novas mudanças sociais,

políticas, econômicas, políticas, culturais e profissionais pelas quais passa a

sociedade;

· Proporcionar ao acadêmico pressupostos teóricos consistentes permitindo-o uma

mudança na concepção do processo de leitura /escrita e de uma transformação da

prática pedagógica, cunhada no seu cotidiano;


· Formar professores capazes de adequar o universo das línguas materna e

estrangeiras em suas diversas variedades e usos, percebendo que, na sua prática,

o professor atua como mediador entre o aluno e o conhecimento como aspectos

centrais;

ESPECÍFICOS

Formar profissionais, dentro de suas habilitações específicas, capazes de:

· Dominar o conhecimento científico dos conteúdos específicos da habilitação

escolhida;

· Selecionar e priorizar conteúdos específicos para as disciplinas dentro de suas

habilitações;

· Evidenciar no desempenho de produção de leitura e práticas diversas as

condições de reflexão e construção de vários conhecimentos;

· Propiciar ao aluno condições reais de trabalhar a sua própria história de leitura

em situação de produções significativas, isto é, sua efetiva participação enquanto

enunciadores.

LETRAS: RESULTADO DA AVALIAÇÃO REALIZADA PELO MEC: CONTEXTO INSTITUCIONAL = 78,57% ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA= 84,61% CORPO DOCENTE = 100% INSTALAÇÕES = 88,89% NOTA ENADE = SC

DO CALENDÁRIO DE DIAS LETIVOS

O Calendário acadêmico esta organizado em períodos letivos, com

aproximadamente 100 dias letivos em cada período perfazendo, portanto, 200 dias

letivos em dois períodos, não incluindo o tempo reservado a exames finais, conforme a

legislação vigente.

DA FREQÜÊNCIA

A freqüência ás aulas e demais atividades escolares é obrigatória, sendo vedado o

abono de faltas, exceto os casos amparados por Lei, quais sejam:

1. Gestante (Lei 6.202/75);


2. Incapacidade física (Decreto-lei 1.044/69);

3. Serviço militar e atividades militares (Lei 4.375/64 e Decreto 85.587/86);

4. Jogos universitários brasileiros (Decreto-lei 54.215/64).

Independentemente dos resultados obtidos na avaliação de aprendizagem é

considerado reprovado o aluno que não tenha freqüência de, no mínimo, 75% (setenta e

cinco por cento) no total das aulas e demais atividades programadas para o ano letivo.

As faltas coletivas dos alunos serão consideradas como aulas efetivamente

ministradas pelo docente responsável pela disciplina, vedada a reposição do programa.

Compete ao professor da disciplina o respectivo registro no Diário de Classe.

O professor dará conhecimento aos alunos de seu Plano de Ensino, no primeiro

dia letivo informando sobre formas de avaliação, objetivos da disciplina, metodologia a

ser utilizada, horários, conteúdo programático, bibliografia adotada, entre outros

quesitos que julgar necessário para o bom aproveitamento do conteúdo programático.

APROVAÇÃO SEM PROVAL FINAL

O aluno é aprovado sem Prova Final (PF) se obtiver, no semestre, média final

(resultado da média aritmética das notas bimestrais) igual ou superior a 7,0 (sete) e ter,

no mínimo, 75% (setenta e cinco por cento) de freqüência em cada disciplina.

PROVA FINAL

O aluno fica obrigado a fazer Prova Final (PF) se obtiver, no semestre, média final

(resultado da média aritmética das notas bimestrais) superior a 5,0 (cinco) e inferior a

7,0 (sete) e ter, no mínimo, 75% (setenta e cinco por cento) de freqüência em cada

disciplina. Será considerado aprovado na disciplina o aluno que obtiver a média final

(resultado da média aritmética entre a “média final antes da PF” e a “nota da PF”) igual

ou superior a 5,0 (cinco).

DEPENDÊNCIA

O aluno reprovado em até duas disciplinas poderá ser promovido para a série

seguinte devendo, no entanto, cursar aquelas disciplinas reprovadas, como dependente.


O aluno reprovado em três ou mais disciplinas, pertencentes ou não ao semestre em que

esteja matriculado, será considerado reprovado no período e não poderá se matricular no

semestre seguinte, devendo cursar somente as disciplinas em que foi reprovado

obedecendo ao horário oferecido pela Instituição para o período (semestre) regular. A

Instituição poderá oferecer turmas especiais de dependências, sendo que nestes casos

deverá ser sempre aos sábados ou nos dias da semana no horário das 18:00 às 19:00 Hs.

As dependências serão onerosas e deverão ser pagas à Instituição ao preço estabelecido

caso a caso.

PROVAS DE 2ª CHAMADA

O aluno que faltar à Bimestral de alguma disciplina, na data agendada pela

Faculdade, poderá requerer uma prova de Segunda Chamada, no prazo de 48 horas

através do pagamento de uma taxa na Tesouraria da Faculdade. O aluno apresentará o

recibo de pagamento ao Coordenador do Curso que providenciará o agendamento da

Prova. As provas de 2ª chamada serão aplicadas, no encerramento do semestre.

REGIME DISCIPLINAR O regime disciplinar do ICE, conforme está regulamentado no Regimento Geral

das Faculdades Integradas-ICE, tem por finalidade a manutenção da ordem e do bom

relacionamento da comunidade acadêmica.

Os alunos estão sujeitos às seguintes penalidades disciplinares:

1. Advertência escrita, por:

a. Desrespeito aos Diretores, Coordenadores de Curso e a qualquer membro

dos corpos docentes e técnico-administrativos do ICE;

b. Ausência freqüente às atividades escolares programadas;

c. Desobediência a qualquer ordem emanada dos Diretores, Coordenadores

ou de qualquer membro do corpo docente, no exercício de suas funções.

2. Repreensão escrita, por:

a. Reincidência nas faltas previstas no inciso 1;

b. Ofensa e agressão a outro aluno, à perturbação da ordem no recinto do

ICE;

c. Danificação de qualquer material de propriedade do ICE;


d. Improbidade na execução de trabalhos escolares e outras práticas.

3. Suspensão, por:


b. Ofensa ou agressão a membro do corpo docente ou servidor do ICE;

c. Incitamento à perturbação da ordem no recinto do ICE;

d. por aplicação de trotes aos alunos novos que importarem em danos

físicos ou morais, bem como humilhações pessoais.

4. Desligamento, por:


b. Utilização de documentos falsificados para todos os efeitos junto ao ICE;

c. Faltar a mais de 25% das atividades escolares previstas no Calendário

Acadêmico;

d. Cometer atos desonestos ou delitos sujeitos à ação penal.

São competentes para aplicar as penalidades:

1. De advertência, o Diretor Acadêmico e os Coordenadores de Curso;

2. De repreensão e suspensão até 10 (dez) dias, o Diretor Acadêmico;

3. De repreensão, suspensão e desligamento, o Diretor Geral.

MATRIZ CURRICULAR – 2009 – Português/Espanhol SEMESTRE DISCIPLINAS CARGA HORARIA

1º Didática 60

1º Lingüística I 60

1º Introdução à

Metodologia Científica 60

1º Literatura de Língua

Portuguesa I 60

1º Língua Espanhola I 60

CARGA HORARIA DO

SEMESTRE 300

2º Leitura e Elaboração de

Textos I 60

2º Literatura de Língua

Portuguesa II 60

2º Lingüística II 60

2º Língua Espanhola II 60

2º Prática Pedagógica I 135

CARGA HORARIA DO SEMESTRE

375


3º Sociologia da Educação 60

3º Aspectos Fonéticos e Fonológicos da Língua

Portuguesa 60

3º Literatura Infanto-

Juvenil 60

3º Língua Espanhola III 60

3º Prática Pedagógica II 135


375

4º Aspectos Morfológicos e

Sintáticos da Língua Portuguesa

60

4º Organização da Educação Básica

60

4º Psicologia da Aprendizagem 60

4º Língua Espanhola IV 60

4º Prática Pedagógica III 135


375

5º Aspectos Semânticos e

Semióticos da Linguagem

60

5º Metodologia do Ensino de Língua Espanhola

60

5º Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa 60

5º Literatura Espanhola 60

5º Estágio Supervisionado

I 200


440

6º Lingüística Aplicada ao

Ensino de Língua Portuguesa

60


6º Metodologia do Ensino

de Literatura 60

6º Literatura Hispano-

Americana 60

6º Estágio Supervisionado

II 200


440

7º Fundamentos da Língua

de Sinais Brasileira 30

7º Multiculturalismo e os

processos educacionais 60


7º História Externa da Língua Portuguesa 60

7º Ética e Educação 30

7º Trabalho Conclusão de

Curso 60

7º Lingüística Aplicada ao

Ensino de Língua Espanhola

60


300

CONTEÚDOS CURRICULARES DE

NATUREZA CIENTÍFICO-

CULTURAL DO CURSO DE LETRAS (3 ANOS

E MEIO)

1.800

ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-

CULTURAIS DO CURSO DE LETRAS (3

ANOS E MEIO)

200

PRÁTICA PEDAGÓGICA DO

CURSO DE LETRAS (3 ANOS E MEIO)

405

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I E II DO CURSO DE LETRAS (3 ANOS E

MEIO)

400

CARGA HORÁRIA

TOTAL DO CURSO DE LETRAS

2.805

DURAÇÃO DO CURSO : 3 Anos e meio.

PORTUGUÊS/INGLÊS MATRIZ CURRICULAR – 2009 - Inglês

SEMESTRE DISCIPLINAS CARGA HORARIA

1º Língua Inglesa I 60 1º Didática 60 1º Linguística I 60 1º Introdução à Metodologia Científica 60 1º Literaturas de Língua Portuguesa I 60

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 300 2º Língua Inglesa II 60


2º Lingüística II 60 2º Literaturas de Língua Portuguesa II 60 2º Leitura e Elaboração de Textos I 60 2º Prática Pedagógica I 135

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 375 3º Língua Inglesa III 60

3º Aspectos Fonéticos e Fonológicos da Língua Portuguesa 60

3º Sociologia da Educação 60 3º Literatura Infanto-juvenil 60 3º Prática Pedagógica II 135

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 375 4º Língua Inglesa IV 60

4º Aspectos Morfológicos e Sintáticos da Língua Portuguesa 60

4º Organização da Educação Básica 60 4º Psicologia da Aprendizagem 60 4º Prática Pedagógica III 135


5º Aspectos Semânticos e Semióticos da Linguagem 60

5º Literatura Inglesa 60 5º Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa 60 5º Metodologia do Ensino de Língua Inglesa 60 5º Estágio Supervisionado I 200


6º Lingüística Aplicada ao Ensino de Língua Portuguesa 60

6º Gestão Educacional 60 6º Metodologia do Ensino de Literatura 60 6º Literatura Norte- Americana 60 6º Estágio Supervisionado II 200

CARGA HORARIA DO SEMESTRE 440 7º Fundamentos da Língua de Sinais Brasileira 30 7º Trabalho Conclusão Curso 60 7º Ética e Educação 30

7º Multiculturalismo e os Processos Educacionais 60 7º História Externa da Língua Portuguesa 60 7º Lingüística Aplicada ao Ensino de Língua Inglesa 60


CONTEÚDOS CURRICULARES DE NATUREZA CIENTÍFICO-CULTURAL (3 ANOS E MEIO) 1.800

ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS (3 ANOS E MEIO) 200


PRÁTICA PEDAGÓGICA (3 ANOS E MEIO) 405

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I E II (3 ANOS E MEIO 400

CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO DE LETRAS 2.805

DURAÇÃO DO CURSO : 3 Anos e meio.




CURSO DE CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO

APRESENTAÇÃO

O curso Ciência da Computação, bacharelado, foi autorizado sob portaria No –

812, de 20 de Setembro de 2007, com 100 (cem) vagas totais anuais, no turno noturno,

em turmas de, no máximo 50 (cinqüenta) alunos, a ser ministrado pelas faculdades

Integradas Mato-Grossenses de Ciências Sociais e Humanas.

A mantenedora, considerando-se pronta para mais um desafio, reuniu um

grupo de professores que elaborou a proposta pedagógica do curso de Bacharelado em

Ciência da Computação - BCC, que será protocolado, assumindo a responsabilidade de

formar profissionais para a carreira de computação e informática. Para realizar esse

compromisso com a comunidade de Cuiabá e com a sociedade de Mato Grosso,

realizaram-se pesquisas, estudos e discussões, que redundaram neste Projeto Didático-

Pedagógico do Curso de Bacharelado em Ciência da Computação das Faculdades

Integradas, que, buscando a obrigatória autorização do Ministério da Educação para o

seu funcionamento, transformou-se neste Projeto de Autorização, que se passa a expor.

A idéia de se criar mais um curso na área de Computação e Informática

na cidade de Cuiabá tem em vista vários fatores:

· Trata-se de uma cidade pólo com um expressivo crescimento demográfico;

· É uma cidade onde há muitos estudantes em idade de optar por uma carreira

acadêmica e/ou profissional;

· As condições sociais apresentadas pela cidade permitem uma boa sincronia com

a proposta do curso, que valoriza um profissional da área de computação e

informática.

Poderíamos enumerar uma série de outros motivos para que se pudesse

demonstrar a possibilidade e necessidade de um curso dessa natureza em Cuiabá.


Como se poderá observar mais adiante, a cidade está em franco

crescimento econômico, proporcionando a seus habitantes uma renda per capita

razoável.

Outro dado importante que se verifica, é a grande quantidade de alunos

matriculados no ensino fundamental, primeiro e segundo grau. A cidade está madura.

Seus jovens estão em idade de iniciar uma carreira profissional. Além do mais, Cuiabá

possui apenas dois cursos de Cursos de Ciência da Computação, sempre com grande

demanda aluno/vaga.

Considerando apenas a capacidade estrutural de Cuiabá em comportar a

criação de um curso de informática (seus aspectos populacionais, regionais, culturais,

econômicos e sócio-educacionais a seguir detalhadamente expostos), estão

perfeitamente atendidos pelas Diretrizes Curriculares de Cursos da Área de Computação

e Informática propostas pela Comissão de Especialistas de Ensino de Computação e

Informática – ceiem.

A matriz curricular privilegia a formação de profissionais com uma visão

moderna do profissional de computação e Informática, preparando-o para enfrentar um

mercado de trabalho em franca expansão, em função principalmente das altas taxas de

crescimento econômico que alcança o Estado de Mato Grosso, notadamente no setor do

Agronegócio.

Cuiabá está muito bem preparada para incorporar o curso em questão e,

mais ainda, conta com essa possibilidade para que seus jovens prossigam com o projeto

de torná-la uma das melhores cidades para se viver no Estado do Mato Grosso.

As diretrizes para os cursos que tem a computação e a informática como

atividade fim, como o Bacharelado em Ciência da Computação, direciona a formação de

recursos humanos para evolução tecnológica da computação, sintetizando que os cursos

devem dar ênfase no uso de laboratórios para capacitar os egressos na utilização e

desenvolvimento eficiente das tecnologias para esta área. Esses cursos enfatizam a

tecnologia da computação e possuem um enfoque nas suas bases teóricas. Os egressos

desses cursos são candidatos potenciais aos cursos de pós-graduação strictu-sensu,

responsáveis pelo desenvolvimento científico da área de ciência da computação.

A estrutura curricular do curso e a metodologia aplicada em sua

implementação oferecem ao aluno, ao mesmo tempo, uma formação com forte

embasamento teórico-científico aliada a aspectos que visam conhecer os princípios


empregados na aplicação desta base no desenvolvimento tecnológico. A formação

pretendida resulta, assim, de uma combinação apropriada entre a estrutura curricular e a

metodologia do curso.

Finalmente, vale ressaltar que as estruturas curriculares dos cursos de

graduação da Área de Computação e Informática do ICE estão moldados dentro de um

formato baseado em Projetos Integrados, responsáveis por agrupar um conjunto de

disciplinas com características e finalidades comuns, em torno de eixos temáticos, a

cada semestre. Este tipo de aprendizado visa fortalecer a inter e a multidisciplinaridade,

comum em situações reais no mercado de trabalho, incentivar a pesquisa, a produção

científica e o desenvolvimento de soluções tecnológicas.

MISSÃO

Formar profissional competente que possa atender às necessidades da

sociedade moderna, construindo soluções computacionalmente viáveis e eficientes,

envolvendo as mais variadas áreas da computação e integrando conhecimentos

multidisciplinares;

OBJETIVOS

· Fornecer um embasamento necessário para que o bacharel em Ciência da

Computação seja capaz de produzir conhecimentos científicos e tecnológicos

visando contribuir para o avanço dessa área no Brasil e mais especificamente na

região Centro-Oeste do país;

· Formar profissional competente que possa atender às necessidades da sociedade

moderna, construindo soluções computacionalmente viáveis e eficientes,

envolvendo as mais variadas áreas da computação e integrando conhecimentos

multidisciplinares;

· Propiciar fundamentos teóricos e práticos necessários para que o aluno possa

prosseguir na carreira acadêmica, em cursos de pós-graduação ou em atividades

de pesquisa visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia;

· Formar profissional com uma postura pró-ativa capaz de conceber e

implementar projetos empreendedores que venham a contribuir para o


desenvolvimento da área e possibilitar uma utilização mais racional da

computação pela sociedade;

· Formar profissional consciente da necessidade de permanente atualização e

plenamente capaz de acompanhar e se adaptar às constantes evoluções da área

de computação;

· Formar o bacharel em Ciência da Computação como um profissional

preocupado em exercer sua profissão, pautado em elevados padrões de ética e

moral, compreendendo o contexto social no qual está inserido e a legislação

específica da área;

· Formar profissional consciente de seu papel na sociedade e conhecedor dos

problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, mantendo

uma visão humanística e consciente das implicações de sua atuação.

PERFIL DO EGRESSO

O perfil dos egressos que o curso de Ciência da Computação pretende

formar está detalhado neste item, destacando-se os requisitos considerados como

relevantes para os profissionais da área, as classes de problemas que os mesmos estarão

capacitados a resolver e as habilidades que devem possuir, definindo capacidades

cognitivas e práticas para que o profissional desempenhe bem as suas atividades. São

descritas, também, as funções que o egresso poderá exercer no mercado de trabalho e a

capacidade de adaptação à evolução da computação e de suas tecnologias que o mesmo

deve possuir.

COMPETÊNCIAS

- Desenvolver, implementar e implantar, com iniciativa e criatividade, as atividades da

área de informática em empresas industriais, comerciais, financeiras, públicas e

privadas;

- Analisar o desempenho, as necessidades e os problemas relacionados ao tratamento de

informação, principalmente naqueles setores organizacionais que necessitam de

equipamentos computacionais para processar informações e de tomada de decisão;


- Implantar, adequar, avaliar e auditar um sistema de informação de forma econômica e

operacional dentro dos padrões técnicos, científicos e coerentes com o desenvolvimento

de Informática;

- Reconhecer, identificar e detectar os possíveis problemas técnicos que possam ocorrer

em equipamentos de informática;

- Trabalhar e liderar grupos, ter uma visão globalizada de sua área de atuação, liderar

mudanças e conquistar resultados sempre pelo trabalho de equipe.

HABILIDADES

Dentre as habilidades que o profissional precisa adquirir na sua formação, estão

as seguintes:

· Possuir raciocínio abstrato (não tangível) e complexo;

· Resolver problemas concretos e interdisciplinares que admitam solução

computacional, modelando situações reais, promovendo abstrações e

adequando-as a novas situações;

· Liderar e participar de trabalhos em grupo e em equipes

multidisciplinares envolvidas em atividades da área de computação;

· Possuir uma boa expressão oral e escrita, com o uso correto da língua

portuguesa e fluência na leitura e na escrita de documentos técnicos da

área de computação;

· Desenvolver soluções criativas e inovadoras para problemas e situações

do cotidiano do profissional da computação;

· Saber conciliar teoria e prática, assim como lidar com notações,

linguagens e ferramentas para elaboração de modelos;

· Ser capaz de adaptar-se à constante e rápida evolução da área de

computação, possuindo a capacidade de aprender a aprender;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - REQUISITOS DO CURSO

O processo de avaliação, em cada semestre, compreende provas bimestrais,

além de outros instrumentos avaliativos estabelecidos pelo regente da disciplina no seu


plano de ensino. Compreenderá, ainda, prova integrada, cujo conteúdo será o de todas

as disciplinas do semestre. Esta última terá o desenho que se segue:

Proposta: consiste em criar uma prova que contemple questões de todas as disciplinas

que o aluno está cursando, e, juntamente com a avaliação normal que o professor

realiza, comporia o resultado do bimestre.

Os instrumentos avaliativos: aparecem, portanto, dois momentos bem claros, o

primeiro consiste na verificação que o professor da disciplina realiza, conforme o seu

planejamento, etc. e o segundo na verificação que se passará a nomear como prova

integrada que envolverá todas as disciplinas de uma determinada série. O peso da

primeira é de sete e da segunda é de três, na formação média, que será o resultado do

bimestre para cada aluno.

Operacionalização da Prova Integrada: as provas integradas serão realizadas no

encerramento de cada semestre letivo.

Planejamento: as segundas, terças e quartas feiras anteriores às provas serão dedicadas

ao planejamento e elaboração das provas. Pensa-se que as questões relativas à disciplina

serão elaboradas pelo respectivo docente, tendo em vista o conteúdo ministrado no

bimestre, a quantidade de questões de cada disciplina será estabelecida pelo grupo

docente da série.

Aplicação: as provas integradas serão aplicadas pelos docentes que teriam aulas no dia.

Atendidas as objeções de horário, poderia ser pensado rodízio entre professores de uma

mesma série.

Correção: cada docente fará a correção das questões relativas a sua disciplina e em

conjunto com as demais do semestre apontará a nota total da prova.

Figura 1 - Cálculos para avaliação de notas

Revisão: naturalmente a prova integrada está sujeita a revisão, que será feita em

primeiro momento pelo grupo de professores do semestre, e em segunda instância pelo


Colegiado do Curso. Este procedimento não obsta as possibilidades de revisão do

cálculo da média bimestral (MB), nem da verificação da disciplina (VD).

Média: necessária para a promoção do discente: 7,0 (sete).

Avaliação da assiduidade do discente: é requisito para a promoção para o semestre

(série) seguinte presença às atividades consideradas equivalente a 75%.

Exercícios escolares que constam avaliações (exames), trabalhos de pesquisa,

estudos de caso, seminários, aulas interdisciplinares, Avaliação Semestral Integrada -

ASIN e outras formas de verificação previstas no plano de ensino das disciplinas, à ser

definido pelo Professor.

MATRIZ CURRICULAR 2008


HORARIA

1º Sistemas de Computação I 60

1º Língua Portuguesa 60

1º Introdução à Administração 60

1º Lógica Matemática 60

1º Algoritmos e Programação de Computadores I 60


2º Inglês Técnico Instrumental 60

2º Probabilidade e Estatística 60

2º Cálculo Diferencial e Integral I 60

2º Sistemas de Computação II 60

2º Algoritmos e Programação de Computadores II 60


3º Estrutura de Dados 60

3º Cálculo Diferencial e Integral II 60

3º Arquitetura dos Computadores 60

3º Noções de Economia e Finanças 60

3º Métodos e Técnicas de Pesquisa 60


4º Relações Humanas 60

4º Sistemas Operacionais 60


4º Álgebra Linear Aplicada à Computação 60

4º Teoria dos Grafos 60

4º Programação Orientada a Objetos I 60


5º Engenharia de Software 60

5º Banco de Dados I 60

5º Redes de Computadores I 60

5º Teoria da Informação 60

5º Programação Orientada a Objetos II 60


6º Banco de Dados II 60

6º Análise e Projeto de Sistemas I 60

6º Linguagens Formais e Compiladores 60

6º Computação Gráfica 60

6º Redes de Computadores II 60

6º Projeto de Conclusão de Curso 30

6º Optativa I 30



7º Computação Distribuída 60

7º Inteligência Artificial 60

7º Tópicos Avançados em Programação 60

7º Sistemas Multimídia 60

7º Informática Jurídica 30

7º Estágio Supervisionado II 100

7º Optativa II 30

7º Trabalho de conclusão de curso I 120


8º Informática e Sociedade 60

8º Tópicos Especiais em Computação 60

8º Trabalho de Conclusão de Curso II 120

8º Optativa III 30

8º Estágio Supervisionado III 100



CARGA HORARIA TOTAL DE SALA 2.850



DURAÇÃO DO CURSO: 4 anos




CURSO DE GESTÃO CONTÁBIL TRIBUTÁRIA

APRESENTAÇÃO

O Curso Seqüencial de Formação Específica em Gestão Contábil Tributária das Faculdades Integradas ICE é reconhecido pela Portaria Ministerial nº 2.863, de 24 de agosto de 2005.

A reestruturação do ICE partiu inicialmente da reformulação do Curso de Administração, apontado no Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI como prioritário, atendendo também o que determina o parecer da Comissão de Especialistas, fundamentado pela Portaria 641/97, corroborada pela experiência vivenciada pela equipe que dirige o curso.

A implantação do novo curso de formação especifica (seqüencial) em Gestão Contábil Tributária das Faculdades Integradas ICE deve-se, também ao fato da real necessidade do mercado em mão-de-obra qualificada na área tributária, ajustando-se às transformações que se operaram no ambiente global e, principalmente, onde a Faculdade se insere – o Estado de Mato Grosso. Em 1996, o Estado atingiu 2 milhões e 423 mil habitantes, com taxa de incremento anual de 6%. Este crescimento colocou o Estado entre os cinco Estados brasileiros com maior dinamismo populacional.

Atualmente, segundo estatísticas do IBGE, Gazeta Mercantil (2003) e outros, o Estado está entre os três Estados que mais crescem no País. Na soleira do terceiro milênio, a palavra chave no contexto das organizações é mudança, principalmente, nos estilos gerenciais, já que os modelos tradicionais mostram-se superados. As rápidas e profundas mudanças ambientais que ocorrem no mundo moderno exigem das instituições de ensino disposição para inovações e versatilidade, de modo a oferecerem respostas adequadas ao contexto em que se inserem.

O Estado vive uma revitalização em sua própria estrutura administrativa. O PPA – Plano Plurianual de Atividades, que contempla as ações estratégicas do governo do Estado, indica uma priorização para a área social, para a infra-estrutura de escoamento da produção, a revisão dos programas de incentivos e, principalmente, toda a desburocratização necessária para que o Estado assuma sua vocação ao agronegócio.

O Estado vem atingindo à algum tempo os melhores índices de produtividade, como por exemplo: na produção do algodão, milho e soja. Feiras agropecuárias eclodem em todas as regiões do Estado, promovendo a economia local e a geração de emprego e renda em todas as regiões. Feiras como a Agrishow Cerrado, que acontece na cidade de


Rondonópolis, sendo a segunda maior feira agropecuária em volume de comercialização no Brasil.

Com toda esta evolução no campo, as organizações necessitam cada vez mais de profissionais altamente capacitados, com visão global de mercado para atuarem de forma eficiente e eficaz, dentro e fora das organizações.

Outro fator que comprova o grau de velocidade na economia mato-grossense tem sido a demanda do FCO – fundo constitucional do Centro Oeste – que é maior do que a receita disponível. Somente no FCO empresarial voltado para médias e grandes empresas a demanda é de R$ 280,3 milhões no ano de 2004.

A partir de algumas poucas evidências que elencamos, podemos notar a real oportunidade de ingresso de profissionais formados em Gestão Contábil Tributária no grande mercado mato-grossense, pois desta forma teremos pessoas altamente capacitadas para o gerenciamento tributário dos negócios.

As tendências indicam que os empreendimentos com um modelo de gestão tradicional não ultrapassarão a primeira década deste milênio. A passagem da situação atual para a situação futura exige passos intermediários e o segredo para o sucesso dessa travessia é que a ponte de passagem tem que ser construída junto com todos os envolvidos de forma planejada e participativa, através da vivência e do aprendizado individual e coletivo.

Os empresários precisam dedicar muito tempo e esforço, de forma objetiva e profissional, na identificação das ineficiências tecnológicas, gerenciais e organizacionais que ocorrem dentro e fora das organizações, antes, durante e depois da etapa de produção propriamente dita, nos distintos elos dos negócios. De outra forma pode-se dizer que muitas causas de baixos índices de produtividade e rentabilidade das organizações se devem a má gestão do processo financeiro/tributário – acarretando tomadas de decisões inesperadas, sem um planejamento eficaz que conduz para a otimização dos custos e maximização dos resultados; contudo a fraqueza na gestão da área de marketing, de vendas poderá levar a organização a baixos indicadores de gestão.

O empresário moderno já se deu conta que conhecer, mesmo que profundamente, apenas a realidade em que vive, não mais lhe dá o conhecimento necessário para sobreviver à competitividade e escassez de mercados, gerada pela globalização da economia mundial, por isso, é fundamental estar atualizado com tudo o que acontece em relação ao seu negócio, gerindo sua organização de forma integrada, com base nas variáveis internas e externas.

Desta forma, é inegável a contribuição social que os profissionais habilitados em Gestão Contábil Tributária poderão proporcionar à região de Cuiabá e ao Estado de Mato Grosso, com repercussões altamente positivas nas organizações, promovendo a saúde tributária das organizações e assim gerindo maior lucratividade e conseqüentemente maior oportunidades de empregos em nossa região.


MISSÃO

Formar gestores competentes que atendam as necessidades das organizações, dentro dos princípios humanísticos, éticos e técnicos, atuando como agente ativo na busca da obtenção de resultados positivos, por meio de ações inovadoras e empreendedoras.

OBJETIVOS

· Formar Gestores capazes de atuar em diferentes níveis e funções das organizações públicas e privadas, com base em princípios éticos e humanísticos, aptos a tomar decisões e otimizar resultados;

· Preparar um profissional consciente e atualizado, que possa contribuir na solução dos problemas sociais decorrentes do mercado globalizado, em consonância com as necessidades e demandas regionais e nacionais;

· Desenvolver competências e habilidades para que os Gestores possam atuar profissionalmente nas organizações, mediante ações cientificamente fundamentadas, tecnicamente adequadas e socialmente significativas;

· Formar um profissional comprometido com a qualidade, dotado de visão crítica, capaz de intervir no meio social, político, econômico e cultural;

· Praticar uma estrutura curricular condizente com as necessidades das empresas regionais, buscando assegurar a competência técnica e o compromisso do Profissional;

· Proporcionar aos futuros Profissionais, conhecimentos que os tornem aptos a ocupar posição de destaque nas diversas atividades empresariais, instrumentalizando-os em conceitos e técnicas que constituem o “estado da arte” em seu campo de conhecimento.

PERFIL PROFISSIOGRÁFICO DO EGRESSO Visão estratégica, com formação básica em todas as áreas, capazes de identificar e definir problemas, desenhando soluções de forma sistêmica e eficaz; capacidade para empreender e inovar, abertos às mudanças e preparados para assumirem riscos nos diferentes papéis que poderão desempenhar nas organizações; formação técnico-científica e empresarial, aliada à postura de cidadãos com responsabilidade social, buscando preservar os valores éticos baseados na concepção social e humanística; capacidade de formular ações e estratégias que promovam o desenvolvimento racional da região, transferindo conhecimentos para o ambiente e promovendo uma ação reflexiva, crítica e atualizada.


COMPETÊNCIAS

· Ser capaz de exercer com ética e proficiência as atribuições e prerrogativas que lhes são prescritas através da legislação específica, revelando domínios adequados aos diferentes modelos organizacionais;

· Capacidade de desenvolver, analisar e implantar controle tributário, revelando capacidade crítica, analítica para avaliar as implicações organizacionais com a tecnologia da informação;

· Ser capaz de elaborar relatórios que contribuam para o desempenho eficiente e eficaz de seus usuários, quaisquer que sejam os modelos organizacionais;

· Capacidade de desenvolver, com motivação e através de permanente articulação, a liderança entre equipes multidisciplinares para a captação de insumos necessários aos controles técnicos, à geração e disseminação de informações tributárias, com reconhecido nível de precisão;

· Ser capaz de demonstrar visão sistêmica e interdisciplinar da atividade tributária;



HABILIDADES

· Habilidade de manter relações interpessoais que estimulem confiança e solidariedade e que enfatizem a importância do espírito de equipe;

· Habilidade de expressar-se de maneira clara e objetiva, tanto oralmente quanto por escrito; de redigir os relatórios para seus usuários;

· Habilidade de aplicar adequadamente a legislação inerente a área tributária;

· Habilidade de demonstrar flexibilidade e adaptabilidade nas relações interpessoais e na prática profissional;


· Habilidade de agir ética e profissionalmente, de modo a demonstrar a compreensão da organização como um todo articulado e sistêmico, constituído de múltiplas relações que se operam tanto em nível interno quanto em nível externo;

· Habilidade de propor, implementar e avaliar modelos inovadores de gestão e controles, que possibilitem a melhoria e desenvolvimento contínuo do ambiente em que atua;

· Habilidade em exercer suas responsabilidades com o expressivo domínio

profissional, incluindo noções de quantificações de informações tributárias, que viabilizem aos agentes econômicos e aos administradores de qualquer segmento produtivo ou institucional o pleno cumprimento de seus encargos quanto ao gerenciamento, aos controles e à prestação de contas de sua gestão perante à sociedade, gerando também informações para a tomada de decisão, organização de atitudes e construção de valores orientados para a cidadania.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - REQUISITOS DO CURSO

A avaliação do desempenho escolar, parte integrante do processo de formação do aluno deve contemplar o processo de ensino-aprendizagem, o seu processo gradativo, a competência profissional a ser desenvolvida pelo curso, a organização, as práticas e a dinâmica da formação oferecida. Envolve duas dimensões: como processo específico por disciplina e principalmente, como relação entre o objeto de estudo e o projeto interdisciplinar. Será realizada através de:

· Exercícios escolares que constam avaliações (exames), trabalhos de pesquisa, estudos de caso, seminários, aulas interdisciplinares, Avaliação Semestral Integrada - ASIN e outras formas de verificação previstas no plano de ensino das disciplinas, a ser definido pelo Professor.

O aproveitamento do aluno é feito através do acompanhamento contínuo,

considerando a freqüência e os resultados por ele obtidos nas avaliações.

A freqüência às aulas e demais atividades escolares, permitida apenas aos matriculados, acatada a obrigatoriedade do cumprimento das atividades inerentes à execução do projeto pedagógico do curso, materializado no plano de curso das disciplinas.

Independentemente dos demais resultados obtidos, será considerado aprovado na disciplina o aluno que obtenha aproveitamento satisfatório - nota mínima de sete (7,0), bem como ter freqüentado 75% da carga horária de cada disciplina.

A verificação é de responsabilidade do Professor, e, seu controle é feito pela Secretaria de Registro Acadêmico.

O aproveitamento escolar é avaliado através de acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele obtidos nas atividades escolares, bem como através do processo


interdisciplinar, seja através de visitas técnicas, palestras, seminários onde estarão envolvidas todas as disciplinas do semestre letivo.

Compete ao professor da disciplina elaborar os exercícios escolares sob a forma de avaliação e determinar os demais trabalhos, bem como julgar-lhes os resultados.

A cada verificação de aproveitamento é atribuída uma nota, expressa em grau numérico de 0 (zero) a 10 (dez). Atribui-se nota zero ao aluno que nela utilizar-se de meio fraudulento.

Atendido o efetivo das atividades escolares, considera-se aprovado:

Independentemente de recuperação, o aluno que obtiver nota de aproveitamento igual ou superior a 7,0 (sete), resultado da média aritmética das notas dos exercícios escolares realizadas no período letivo, assim como ter freqüentado, no mínimo 75% das aulas.

Mediante processo de recuperação, o aluno que tendo obtido nota de aproveitamento igual ou superior a 5,0 (cinco), correspondente a média aritmética entre as notas obtidas como resultado do processo de recuperação – Prova Final. As médias são apuradas até a primeira “casa” decimal, sem arredondamento.

MATRIZ CURRICULAR


HORARIA


1º Fundamentos de Administração 60

1º Filosofia 60


1º Métodos Quantitativos 60



HORARIA


2º Sociologia 60

2º Fundamentos de Economia 60


2º Metodologia da Pesquisa 60



HORARIA


3º Contabilidade Comercial e Societária 60

3º Introdução a Informática 60

3 Direito do Trabalho 60

3º Métodos Estatísticos 60

3º Contabilidade e Planejamento Tributário I 60



HORARIA

4º Contabilidade Intermediária 60

4º Análise de Custos I 60

4º Comportamento Humano nas Organizações 60

4º Contabilidade e Planejamento Tributário II 60




HORARIA

5º Análise de Custos II 60


5º Contabilidade Gerencial 60

5º Análise das Demonstrações Contábeis I 60




CARGA HORARIA TOTAL 1.600

DURAÇÃO DO CURSO: 2,5 anos (dois anos e meio).




GESTÃO DE EMPRESAS DE VAREJO

APRESENTAÇÃO

O curso Seqüencial de Formação Específica em Gestão de Empresas de Varejo foi autorizado a funcional pela Portaria nº 2981 de 23 de setembro de 2004. Desde sua implantação, as Avaliações Institucionais vem subsidiando, coordenação, professores, alunos e toda comunidade acadêmica, nos pontos de melhoria para o processo de gestão do ensino-aprendizagem.

O curso oferece titulação em nível de 3º grau em apenas 2 anos e ao seu término o acadêmico poderá ingressar no Curso de Bacharelado em Administração aproveitando as disciplinas cursadas no curso de Gestão de Varejo, além de ser válido para prestar Concursos Públicos em nível de 3º grau e elevação de nível de várias carreiras Públicas e Privadas.

O profissional moderno deve ser um generalista, com visão de conjunto e espírito empreendedor, exigindo para isso facilidades na comunicação, criatividade, liderança, visão holística capacidade de negociação, visão do empreendimento e adaptabilidade às novas situações, além de submeter-se a um processo de atualização constante.Para tanto, a estrutura curricular do curso de Gestão de Varejo esta organizado por meio de Eixos Temáticos Integralizados assim distribuídos: 1º ano – O Homem e o Social X Dinâmica Empresarial e no 2º Ano Gestão estratégica nas Organizações X Gestão de Negócios e Mercado de Varejo.

O Profissional formado em Gestão de Varejo poderá estar atuando como Gerente de Empresas de Varejo, Gerente de Pessoal e Redes de Empresas de Varejo, Analista de Mercado, Analista de Custos e Formação de Preços, Gerente de Planejamento de Negócios de Varejo entre outros.

MISSÃO

“Formar cidadãos com visão e atitudes empreendedoras e éticas capazes de fortalecer e desenvolver as organizações e a sociedade”. OBJETIVOS DO CURSO Formar gestores de varejo capazes de atuar em diferentes níveis e funções das organizações, com base em princípios éticos e humanísticos, aptos a tomar decisões e otimizar resultados. Preparar gestores de varejo capazes de desenvolver atividades pertinentes a seu campo


de atuação profissional, em consonância com as necessidades e demandas regionais, nacionais e mundiais. Desenvolver competências e habilidades para que os gestores possam atuar profissionalmente nas organizações, mediante ações cientificamente fundamentadas, tecnicamente adequadas e socialmente significativas. PERFIL DO GESTOR DE VAREJO O perfil profissiográfico do formando, pretendido pelas Faculdades Integradas Mato-Grossenses de Ciências Sociais e Humanas apresenta as seguintes diretrizes: visão integrada de gestão empresarial, com formação básica em conhecimentos direcionados para a área de negócios de varejo, sem desconsiderar fatores humanos e necessidades específicas de gerenciamento de um empreendimento eficaz. Um profissional apto a entender o mercado varejista e suas variáveis estruturais de concorrência. COMPETÊNCIAS Capacidade de pensar e de inserir suas idéias no conhecimento já disponível de maneira sistêmica, crítica, pessoal e consistente; · Capacidade de entender as relações sociais, políticas, econômicas e culturais do

meio em que se insere, assim como as transformações que estão ocorrendo nessas relações, pela internacionalização da economia e do avanço científico e tecnológico;

· Capacidade de lidar com mudanças, enfrentando as novas situações e os impactos que as complexas transformações vêm operando no mundo contemporâneo e principalmente nas organizações de comércio varejista;

· Capacidade de explorar/descobrir possibilidades de atuação profissional – como gestores de empresas de varejo – tanto no âmbito da sociedade quanto no âmbito das organizações, procurando atuar em equipes interdisciplinares e multiprofissionais nas áreas de comércio e indústria;

· Capacidade de entender e assumir a formação profissional científico como um processo contínuo de construção de competências, que demanda aperfeiçoamento e atualização permanente.

HABILIDADES · Capacidade de escolher as melhores estratégias de varejo a fim de vencer

concorrências de mercado; · Capacidade de gerenciar pessoas; · Capacidade de analisar um projeto econômico-financeiro de uma empresa de

comércio varejista; · Capacidade de elaborar um projeto de marketing; · Capacidade de identificar oportunidades sólidas de negócios.


CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação ocorre a partir do Projeto de Ações Integradas para cada ano letivo, elaborado em conjunto entre todos os docentes dos referidos semestres letivos, com validação do processo através da Coordenação, Colegiado de Curso e do CEPE - Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. A partir deste projeto-âncora, ocorre os planos de ensino que definem a forma de avaliação em cada componente curricular/disciplina. As avaliações ocorrem através de palestras, visitas técnicas, aulas conjuntas, atividades complementares diversas, bem como avaliações formais em sala de aula, e ainda através de seminários integrados. A média final é 7,0 e a freqüência mínima de 75%. Semestralmente também ocorre uma avaliação semestral integrada - avaliação elaborada pelos docentes de cada semestre, contendo esta, um estudo de caso e questões que permitem que o discente possa resolver tais questões sob seu ponto de vista e reflexão. Para efeito de avaliação final do semestre, soma-se a média das notas obtidas em seminários integrados, notas em sala de aula, palestras, visitas técnicas(relatórios), bem como a média obtida na avaliação semestral integrada. O curso exige a elaboração e apresentação em banca de um Relatório Técnico, com média 7.O processo é acompanhado através de uma coordenação e de docentes-orientadores.






1º Metodologia de Pesquisa 60

1º Sociologia 60



2º SIG / Informática 36

2º Análise de Custos 60

2º Laboratório de Prática I: Diagnóstico Organizacional 20


2º Fundamentos da Economia 60

2º Fundamentos da Administração 36


3º Planejamento Estratégico 36


3º Gestão de Varejo I 36


3º Laboratório de Práticas II: Jogos de Empresas 36


3º Relatório de Conclusão de Curso I 82

3º Desenvolvimento de Habilidades Gerenciais 60


4º Administração Mercadológica 60

4º Marketing de Varejo 60

4º Gestão de Varejo II 36

4º Gestão de Pessoas 36

4º Gestão Recursos Materiais e Patrimoniais 36

4º Relatório de Conclusão de Curso II 82

4º Gestão de Processo Empresariais / Qualidade 60


CARGA HORARIA DISCIPLINAR 1372


CARGA HORARIA TOTAL DO CURSO 1.600 DURAÇÃO DO CURSO: 2 anos.




GESTÃO ESTRATÉGICA DO SETOR PÚBLICO

APRESENTAÇÃO

O curso Seqüencial de Formação Específica em Gestão Estratégica do Setor Público foi reconhecido pela Portaria nº 2863 de 24 de agosto de 2005. O curso oferece titulação em nível de 3º grau em apenas 2 anos e ao seu término o acadêmico poderá ingressar no Curso de Bacharelado em Administração aproveitando as disciplinas cursadas no curso de Gestão Estratégica do Setor Público, além de ser válido para prestar Concursos Públicos em nível de 3º grau e elevação de nível de várias carreiras Públicas e Privadas.

O profissional moderno deve ser um generalista, com visão de conjunto e espírito empreendedor, exigindo para isso facilidades na comunicação, criatividade, liderança, visão holística capacidade de negociação, visão do empreendimento e adaptabilidade às novas situações, além de submeter-se a um processo de atualização constante.Para tanto, a estrutura curricular do curso de Gestão Estratégica do Setor Público esta organizado por meio de Eixos Temáticos Integralizados assim distribuídos: 1º ano – O Homem Indivíduo X Homem Coletivo e no 2º Ano Demandas Sociais X Políticas Públicas.

O acadêmico formado em Gestão Estratégica do Setor Público poderá estar atuando como Gestor do Setor Público Municipal/ Estadual e Federal, Gestor de Agências e Órgãos Reguladores, Gestores de Fundações, Analista de Planos, programas e projetos de interesse público , entre outros.

MISSÃO “Desenvolver competências e habilidades, mediante ações éticas, para tomada de decisões em instituições públicas”. OBJETIVOS DO CURSO Formar gestores públicos capazes de atuar em diferentes níveis e funções das organizações públicas com base em princípios éticos e humanísticos, aptos a tomar decisões e otimizar resultados. Preparar gestores públicos capazes de desenvolver atividades pertinentes a seu campo de atuação profissional, em consonância com as necessidades e demandas regionais, nacionais e mundiais.


Desenvolver competências e habilidades para que os gestores possam atuar profissionalmente nas organizações, mediante ações cientificamente fundamentadas, tecnicamente adequadas e socialmente significativas. PERFIL

O perfil profissiográfico do formando, pretendido pelas Faculdades Integradas Mato-Grossenses de Ciências Sociais e Humanas apresenta as seguintes diretrizes: visão estratégica, com formação básica em todas as áreas, capazes de identificar e definir problemas, desenhando soluções de forma sistêmica e eficaz; capacidade para empreender e inovar, abertos às mudanças e preparados para assumirem riscos nos diferentes papéis que poderão desempenhar nas organizações públicas; formação técnico-científica e empresarial, aliada à postura de cidadãos com responsabilidade social, buscando preservar os valores éticos baseados na concepção social e humanística; capacidade de formular ações e estratégias que promovam o desenvolvimento racional da região, transferindo conhecimentos para o ambiente e promovendo uma ação reflexiva, crítica e atualizada. COMPETÊNCIAS

Capacidade de pensar e de inserir suas idéias no conhecimento já disponível de maneira sistêmica, crítica, pessoal e consistente; Capacidade de entender as relações sociais, políticas, econômicas e culturais do meio em que se insere, assim como as transformações que estão ocorrendo nessas relações, pela internacionalização da economia e do avanço científico e tecnológico; Capacidade de lidar com mudanças, enfrentando as novas situações e os impactos que as complexas transformações vêm se operando no mundo contemporâneo e principalmente nas organizações públicas; Capacidade de explorar/descobrir possibilidades de atuação profissional – como gestor público ou executivo governamental – tanto no âmbito da sociedade quanto no âmbito das organizações, procurando atuar em equipes interdisciplinares e multiprofissionais. Capacidade de entender e assumir a formação profissional científico como um processo contínuo de construção de competências, que demanda aperfeiçoamento e atualização permanentes.

HABILIDADES

Relacionamentos inter-pessoais que estimulem confiança e solidariedade e que enfatizem a importância do espírito público;


Habilidade de expressar-se de maneira clara e correta, tanto oralmente quanto por escrito; de redigir documentos técnicos de diagnóstico, análise e interpretação da realidade organizacional;

Aptidão na utilização de raciocínio lógico e analítico, estabelecendo relações formais e causais entre fenômenos de interesse público;

Identificar as variáveis que constituem e/ou determinam os problemas públicos, bem como os tipos de relações que mantém entre si, como condição para propor e/ou implementar medidas que visem a solucioná-los;

Habilidade de agir profissionalmente, de modo a demonstrar a compreensão da organização como um todo articulado e sistêmico, constituído de múltiplas relações que se operam tanto em nível interno quanto em nível externo;

Habilidade de propor, implementar e avaliar modelos inovadores de gestão, identificando riscos e dimensionando perdas e ganhos.



MATRIZ CURRICULAR 2008 – Duração do Curso: 2 anos


HORARIA

Eixo Temático Integrador: O homem e o Social – O ser humano

1º Comunicação e Expressão 60

1º Matemática para Gestores 60

1º Métodos de Pesquisa 60

1º Contabilidade Governamental 60

1º Sociologia 60


Eixo Temático Integrador: O homem e o Social – A Sociedade versus O Estado

2º Direito Administrativo (lei 101) 36

2º Sistema de Informações Gerenciais ( SIG ) e

Informática 36


2º Lab. De Práticas : Diagnóstico Organizacional 20

2º Filosofia 60

2º Administração Da Mudança e Gerenciamento de

Conflitos 60



Eixo Temático Integrador: Dinâmica do Ambiente sócio-econômico versus Gestão de Mudanças e projetos inovadores

3º Zoneamento Sócio – Econômico Ambiental 36

3º Licitação e Patrimônio Público 36

3º Ética no Setor Público 36

3º Planejamento e Orçamento Público 60

3º Lab. De Práticas II: Oficina de Orçamentário

Participativo 36

3º Política de Pessoal do Estado de MT 36

3º Políticas Públicas 72




Eixo Temático Integrador: Gestão Estratégica nas Organizações versus Gestão Estratégica e Modernização da Gestão


4º Direito Tributário / Sistemas de Tributos Estaduais 60


4º Auditoria no Setor Público 36

4º Direito Constitucional 36

4º Política de TI do Estado de MT 36

4º Qualidade no Setor Público 60



TOTAL CARGA HORÁRIA DISCIPLINAR 1.436






GESTÃO ESTRATÉGICA DE PESSOAS

APRESENTAÇÃO

O curso Seqüencial de Formação Específica em Gestão de Pessoas foi autorizado a funcional pela Portaria nº 2986 de 23 de setembro de 2004. Desde sua implantação, as Avaliações Institucionais vem subsidiando, coordenação, professores, alunos e toda comunidade acadêmica, nos pontos de melhoria para o processo de gestão do ensino-aprendizagem.

O curso oferece titulação em nível de 3º grau em apenas 2 anos e meio e ao seu término o acadêmico poderá ingressar no Curso de Bacharelado em Administração aproveitando as disciplinas cursadas no curso de Gestão de Pessoas, além de ser válido para prestar Concursos Públicos em nível de 3º grau e elevação de nível de várias carreiras Públicas e Privadas.

O profissional moderno deve ser um generalista, com visão de conjunto e espírito empreendedor, exigindo para isso facilidades na comunicação, criatividade, liderança, visão holística capacidade de negociação, visão do empreendimento e adaptabilidade às novas situações, além de submeter-se a um processo de atualização constante.Para tanto, a estrutura curricular do curso de Gestão de Pessoas está organizado por meio de Eixos Temáticos Integralizados assim distribuídos: 1º ano – O Homem e o Social X Dinâmica Empresarial e no 2º Ano Gestão estratégica nas Organizações X Gestão de Negócios em Gestão de Pessoas.

O Profissional formado em Gestão de Pessoas poderá estar atuando como Gerente de Recursos Humanos no Setor Público e Empresas Privadas, Gerência de Recrutamento e Seleção, Gerência de Cargos e Salários, Análise de Carreiras Profissionais, Coordenador de Qualificação Profissional para atender os Processos Produtivos entre outros.

MISSÃO “Fomentar e inovar a gestão de Recursos Humanos dentro das organizações públicas e privadas, mediante ações éticas”.


OBJETIVOS DO CURSO Formar gestores de pessoas capazes de atuar em diferentes níveis e funções das organizações públicas e privadas, com base em princípios éticos e humanísticos, aptos a tomar decisões e otimizar resultados. Preparar gestores de pessoas capazes de desenvolver atividades pertinentes a seu campo de atuação profissional, em consonância com as necessidades e demandas regionais, nacionais e mundiais. Desenvolver competências e habilidades para que os gestores possam atuar profissionalmente nas organizações, mediante ações cientificamente fundamentadas, tecnicamente adequadas e socialmente significativas. PERFIL O perfil profissiográfico do formando, pretendido pelas Faculdades Integradas Mato-Grossenses de Ciências Sociais e Humanas apresenta as seguintes diretrizes: visão integrada de gestão empresarial, com formação básica em conhecimentos direcionados para a área de recursos humanos, especificamente para gestão de pessoas, sem desconsiderar necessidades específicas de gerenciamento de um empreendimento eficaz. Um profissional apto a entender e auxiliar a prática da gestão de pessoas. COMPETÊNCIAS

· Capacidade de pensar e de inserir suas idéias no conhecimento já disponível, de maneiras sistêmicas, críticas, pessoais e consistentes;

· Capacidade de entender as relações sociais, políticas, econômicas e culturais do meio em que se insere, assim como as transformações que estão ocorrendo nessas relações, pela internacionalização da economia e do avanço científico e tecnológico ;

· Capacidade de lidar com mudanças, enfrentando as novas situações e os impactos que as complexas transformações vêm operando no mundo contemporâneo;

· Capacidade de explorar/descobrir possibilidades de atuação profissional – como gestores de pessoas – tanto no âmbito da sociedade quanto no âmbito das organizações, procurando atuar em equipes interdisciplinares e multiprofissionais;


HABILIDADES Habilidade de demonstrar flexibilidade e adaptabilidade nas relações inter-pessoais e na prática profissional estimulando confiança, solidariedade e enfatizando a importância do espírito de equipe; Habilidade de expressar-se de maneira clara e correta, tanto oralmente quanto por


escrito; de redigir documentos técnicos de diagnóstico, análise e interpretação da realidade organizacional; Habilidade de utilizar raciocínio lógico, sistêmico e analítico, estabelecendo relações formais e causais entre fenômenos; Habilidade de analisar problemas, identificando as variáveis que os constituem e/ou determinam, bem como os tipos de relações que mantém entre si, como condição para propor e/ou implementar medidas que visem a solucioná-los; Habilidade de agir profissionalmente, de modo a demonstrar a compreensão da organização como um todo articulado e sistêmico, constituído de múltiplas relações que se operam tanto em nível interno quanto em nível externo; Habilidade de propor, implementar e avaliar modelos inovadores de gestão, identificando riscos e dimensionando perdas e ganhos. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação ocorre a partir do Projeto de Ações Integradas para cada ano letivo, elaborado em conjunto entre todos os docentes dos referidos semestres letivos, com validação do processo através da Coordenação, Colegiado de Curso e do CEPE - Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. A partir deste projeto-âncora, ocorre os planos de ensino que definem a forma de avaliação em cada componente curricular/disciplina. As avaliações ocorrem através de palestras, visitas técnicas, aulas conjuntas, atividades complementares diversas, bem como avaliações formais em sala de aula, e ainda através de seminários integrados. A média final é 7,0 e a freqüência mínima de 75%. Semestralmente também ocorre uma avaliação semestral integrada - avaliação elaborada pelos docentes de cada semestre, contendo esta, um estudo de caso e questões que permitem que o discente possa resolver tais questões sob seu ponto de vista e reflexão. Para efeito de avaliação final do semestre, soma-se a média das notas obtidas em seminários integrados, notas em sala de aula, palestras, visitas técnicas(relatórios), bem como a média obtida na avaliação semestral integrada. O curso exige a elaboração e apresentação em banca de um Relatório Técnico, com média 7.O processo é acompanhado através de uma coordenação e de docentes-orientadores.


Grade curso Gestão Estratégica de Pessoas – 2008/2 Publicação no DOU de 15/05/2008 (sem retificações)





1º Filosofia 60



2º Sociologia 60

2º Método de Pesquisa 60

2º Psicologia 60




3º Desenvolvimento de Habilidades Gerencias 60

3º Direito do Trabalho 60

3º Introdução à Informática 60


3º Relatório de Conclusão de Curso 60


4º Gestão de Pessoas I 60

4º Gestão de Rec. Materiais e Patrimoniais 60






5º Gestão de Pessoas II 60

5º Ambiente Empresarial e Gestão de Mudança 40


5º Estágio / Diagnóstico 120


CARGA HORARIA TOTAL DO CURSO

1.600




GESTÃO DE SUPRIMENTOS E LOGÍSTICA

APRESENTAÇÃO

O curso Seqüencial de Formação Específica em Gestão de Suprimentos e Logística foi autorizado a funcionar pela Portaria nº 2963 de 24 de agosto de 2005. Desde sua implantação, as Avaliações Institucionais vem subsidiando, coordenação, professores, alunos e toda comunidade acadêmica, nos pontos de melhoria para o processo de gestão do ensino-aprendizagem.

O curso oferece titulação em nível de 3º grau em apenas 2 anos e ao seu término o acadêmico poderá ingressar no Curso de Bacharelado em Administração aproveitando as disciplinas cursadas no curso de Gestão de Logística além de ser válido para prestar Concursos Públicos em nível de 3º grau e elevação de nível de várias carreiras Públicas e Privadas.

O profissional moderno deve ser um generalista, com visão de conjunto e espírito empreendedor, exigindo para isso facilidades na comunicação, criatividade, liderança, visão holística capacidade de negociação, visão do empreendimento e adaptabilidade às novas situações, além de submeter-se a um processo de atualização constante.Para tanto, a estrutura curricular do curso de Gestão de Logística esta organizado por meio de Eixos Temáticos Integralizados assim distribuídos: 1º ano – O Homem e o Social X Dinâmica Empresarial e no 2º Ano Gestão estratégica nas Organizações X Gestão de Logística.

O profissional formado em Gestão de Logística poderá atuar em empresas de transporte de carga e nas áreas de operações e planejamento de empresas de importação e exportação, poderá também, exercer atividades em setores de suprimento e planejamento de operações em empresas de manufatura, empresas de construção civil, supermercados, entre outras, estabelecendo processos de compras, identificando fornecedores, negociando e estabelecendo padrões de recebimento, armazenamento, movimentações e embalagem de materiais.

MISSÃO “Formar cidadãos com visão e atitudes empreendedoras e éticas, capazes de fortalecer e desenvolver as organização e a sociedade”.


OBJETIVOS DO CURSO Formar gestores de logística capazes de atuar em diferentes níveis e funções das organizações públicas e privadas, com base em princípios éticos e humanísticos, aptos a tomar decisões e otimizar resultados. Preparar gestores de logística capazes de desenvolver atividades pertinentes a seu campo de atuação profissional, em consonância com as necessidades e demandas regionais, nacionais e mundiais. Desenvolver competências e habilidades para que os gestores possam atuar profissionalmente nas organizações, mediante ações cientificamente fundamentadas, tecnicamente adequadas e socialmente significativas. PERFIL DO GESTOR DE LOGÍSTICA O perfil profissiográfico do formando, pretendido pelas Faculdades Integradas Mato-Grossenses de Ciências Sociais e Humanas apresenta as seguintes diretrizes: visão integrada de gestão empresarial, com formação básica em conhecimentos direcionados para a área de logística e suprimento de materiais, sem desconsiderar fatores humanos e necessidades específicas de gerenciamento em cadeias de suprimento e logística para um empreendimento tipo. Um profissional apto a entender, analisar e optar em tomadas de decisão para o transporte, e a logística de suprimentos vitais para os mais diferentes mercados atacadistas ou varejistas. COMPETÊNCIAS

· Capacidade de pensar e de inserir suas idéias no conhecimento já disponível de maneira sistêmica, crítica, pessoal e consistente;


· Capacidade de lidar com mudanças, enfrentando as novas situações e os impactos que as complexas transformações vêm operando no mundo contemporâneo e principalmente nas organizações de logística, transporte e da cadeia de suprimentos;

· Capacidade de explorar/descobrir possibilidades de atuação profissional – como gestores de suprimento e logística – tanto no âmbito da sociedade quanto no âmbito das organizações atacadistas e varejistas, procurando atuar em equipes interdisciplinares e multiprofissionais nas áreas de comércio e indústria;



HABILIDADES - Coordenar a Logística dos Setores: Bancário, Distribuição de Combustível/Gás, Gêneros Perecíveis, entre outros; - Análise e Cálculo de Custos Logísticos de Serviços ao Consumidor; - Logística Nacional e Global: distribuição, movimentação e armazenagem de cargas e volumes. - Planejamento e Programação de Distribuição Diferenciada para cada Modalidade de Conferência e de Vendas catálogos, vendas por computador, franquias em grande escala, lojas de descontos, fast-food e o Networking Marketing; - Elaboração de Projetos Participativos de Reengenharia Logística Corporativa com Participação de Fornecedores/Clientes; - Gestão de Sistemas de Informação de Armazenagem Dinâmica baseada na Cadeias de Abastecimento; - Elaboração de Planejamentos: Estratégico / Tático e Operacional para as Cadeias de Abastecimento. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação ocorre a partir do Projeto de Ações Integradas para cada ano letivo, elaborado em conjunto entre todos os docentes dos referidos semestres letivos, com validação do processo através da Coordenação, Colegiado de Curso e do CEPE - Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão.A partir deste projeto-âncora, ocorre os planos de ensino que definem a forma de avaliação em cada componente curricular/disciplina. As avaliações ocorrem através de palestras, visitas técnicas, aulas conjuntas, atividades complementares diversas, bem como avaliações formais em sala de aula, e ainda através de seminários integrados. A média final é 7,0 e a freqüência mínima de 75%. Semestralmente também ocorre uma avaliação semestral integrada - avaliação elaborada pelos docentes de cada semestre, contendo esta, um estudo de caso e questões que permitem que o discente possa resolver tais questões sob seu ponto de vista e reflexão. Para efeito de avaliação final do semestre, soma-se a média das notas obtidas em seminários integrados, notas em sala de aula, palestras, visitas técnicas (relatórios), bem como a média obtida na avaliação semestral integrada. O curso exige a elaboração e apresentação em banca de um Relatório Técnico, com média 7.O processo é acompanhado através de uma coordenação e de docentes-orientadores.



MATRIZ CURRICULAR DE GESTÃO SUPRIMENTOS E LOGÍSTICA






1º Sociologia 60


2º Gestão Ambiental 60


2º Introdução à Logística 60

2º Laboratório de Prática I: Diagnóstico Organizacional 20









3º Gerenciamento de Cadeia de Suprimentos 72

3º Gerenciamento de Recursos Materiais e Patrimoniais 72



4º Operações de Terminais / Armazéns 36

4º Gestão da Produção 60

4º Gerenciamento de Custo, Transporte e Distribuição 60


4º Logística para Importação e Exportação 36

4º Logística Global 72





CARGA HORARIA TOTAL DO CURSO 1.600 DURAÇÃO DO CURSO: 2 ANOS




GESTÃO DE FINANÇAS EMPRESARIAIS

APRESENTAÇÃO

O curso Seqüencial de Formação Específica em Gestão de Finanças Empresariais foi reconhecido pela Portaria nº 2863 de 24 de agosto de 2005. Desde sua implantação, as Avaliações Institucionais vem subsidiando, coordenação, professores, alunos e toda comunidade acadêmica, nos pontos de melhoria para o processo de gestão do ensino-aprendizagem.

O curso oferece titulação em nível de 3º grau em apenas 2 anos e meio e ao seu término o acadêmico poderá ingressar no Curso de Bacharelado em Administração aproveitando as disciplinas cursadas no curso de Gestão de Finanças além de ser válido para prestar Concursos Públicos em nível de 3º grau e elevação de nível de várias carreiras Públicas e Privadas.

O profissional moderno deve ser um generalista, com visão de conjunto e espírito empreendedor, exigindo para isso facilidades na comunicação, criatividade, liderança, visão holística capacidade de negociação, visão do empreendimento e adaptabilidade às novas situações, além de submeter-se a um processo de atualização constante. Para tanto, a estrutura curricular do curso de Gestão de Finanças está organizado por meio de Eixos Temáticos Integralizados assim distribuídos: 1º ano – O Homem e o Social X Dinâmica Empresarial e no 2º Ano Gestão estratégica nas Organizações X Gestão de Finanças Empresariais.

Os profissionais que tiverem sólida formação técnica e estiverem preparados para lidar com mudanças na nossa economia e enfrentando as novas situações e os impactos promovidos pela internacionalização da economia com reflexos diretos sobre as organizações e instituições financeiras. Estes terão oportunidades de trabalho e sucesso profissional. Gestão de Finanças capacita a atuar na área financeira de organizações de qualquer porte e de diferentes ramos de negócios.

MISSÃO “Formar cidadãos com visão e atitudes empreendedoras e éticas, capazes de fortalecer e desenvolver as organização e a sociedade”. OBJETIVOS DO CURSO Formar gestores de finanças capazes de atuar em diferentes níveis e funções das organizações públicas e privadas, com base em princípios éticos e humanísticos, aptos a tomar decisões e otimizar resultados.


Preparar gestores de finanças capazes de desenvolver atividades pertinentes a seu campo de atuação profissional, em consonância com as necessidades e demandas regionais, nacionais e mundiais. Desenvolver competências e habilidades para que os gestores possam atuar profissionalmente nas organizações, mediante ações cientificamente fundamentadas, tecnicamente adequadas e socialmente significativas. PERFIL O perfil profissiográfico do formando, pretendido pelas Faculdades Integradas Mato-Grossenses de Ciências Sociais e Humanas apresenta as seguintes diretrizes: visão integrada de gestão empresarial, com formação básica em conhecimentos direcionados para a área de finanças empresariais, sem desconsiderar fatores humanos e necessidades específicas de gerenciamento de um empreendimento eficaz. Um profissional apto a entender o mercado financeiro e suas variações constantes no mundo globalizado. COMPETÊNCIAS


· Capacidade de entender as relações sociais, políticas, econômicas e culturais do meio em que se insere, assim como as transformações que estão ocorrendo nessas relações, pela internacionalização da economia e do avanço científico e tecnológico ;




HABILIDADES Habilidade de demonstrar flexibilidade e adaptabilidade nas relações inter-pessoais e na prática profissional estimulando confiança, solidariedade e enfatizando a importância do espírito de equipe; Habilidade de expressar-se de maneira clara e correta, tanto oralmente quanto por escrito; de redigir documentos técnicos de diagnóstico, análise e interpretação da realidade organizacional; Habilidade de utilizar raciocínio lógico, sistêmico e analítico, estabelecendo relações formais e causais entre fenômenos;


Habilidade de analisar problemas, identificando as variáveis que os constituem e/ou determinam, bem como os tipos de relações que mantém entre si, como condição para propor e/ou implementar medidas que visem a solucioná-los; Habilidade de agir profissionalmente, de modo a demonstrar a compreensão da organização como um todo articulado e sistêmico, constituído de múltiplas relações que se operam tanto em nível interno quanto em nível externo; Habilidade de propor, implementar e avaliar modelos inovadores de gestão, identificando riscos e dimensionando perdas e ganhos. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação ocorre a partir do Projeto de Ações Integradas para cada ano letivo, elaborado em conjunto entre todos os docentes dos referidos semestres letivos, com validação do processo através da Coordenação, Colegiado de Curso e do CEPE - Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. A partir deste projeto-âncora, ocorre os planos de ensino que definem a forma de avaliação em cada componente curricular/disciplina. As avaliações ocorrem através de palestras, visitas técnicas, aulas conjuntas, atividades complementares diversas, bem como avaliações formais em sala de aula, e ainda através de seminários integrados. A média final é 7,0 e a freqüência mínima de 75%. Semestralmente também ocorre uma avaliação semestral integrada - avaliação elaborada pelos docentes de cada semestre, contendo esta, um estudo de caso e questões que permitem que o discente possa resolver tais questões sob seu ponto de vista e reflexão. Para efeito de avaliação final do semestre, soma-se a média das notas obtidas em seminários integrados, notas em sala de aula, palestras, visitas técnicas(relatórios), bem como a média obtida na avaliação semestral integrada. O curso exige a elaboração e apresentação em banca de um Relatório Técnico, com média 7. O processo é acompanhado através de uma coordenação e de docentes-orientadores.


MATRIZ CURRICULAR MATRIZ CURRICULAR DE GESTÃO DE FINANÇAS






1º Filosofia 60



2º Sociologia 60







3º Direito do Trabalho 60

3º Introdução a Informática 60




4º Contabilidade Gerencial 60








5º Análise de Demonstrações Contábeis 60


5º Gestão da Produção 60

5º Diagnóstico Organizacional 120


CARGA HORARIA DISCIPLINAR

ATIVIDADES COMPLEMENTARES


DURAÇÃO DO CURSO: 2,5 anos (dois anos e meio)




EMPREENDEDORISMO

APRESENTAÇÃO

O curso Seqüencial de Formação Específica em Empreendedorismo foi autorizado a funcionar pela Portaria nº 3882 de 26 de dezembro de 2002. Desde sua implantação, em 2003, as Avaliações Institucionais vem subsidiando, coordenação, professores, alunos e toda comunidade acadêmica, nos pontos de melhoria para o processo de gestão do ensino-aprendizagem.

O curso oferece titulação em nível de 3º grau em apenas 2 anos e ao seu término o acadêmico poderá ingressar no Curso de Bacharelado em Administração aproveitando as disciplinas cursadas no curso de Empreendedorismo, além de ser válido para prestar Concursos Públicos em nível de 3º grau e elevação de nível de várias carreiras Públicas e Privadas.

O profissional moderno deve ser um generalista, com visão de conjunto e espírito empreendedor, exigindo para isso facilidades na comunicação, criatividade, liderança, visão holística capacidade de negociação, visão do empreendimento e adaptabilidade às novas situações, além de submeter-se a um processo de atualização constante.Para tanto, a estrutura curricular do curso de Empreendedorismo está organizado por meio de Eixos Temáticos Integralizados assim distribuídos: 1º ano – O Homem e o Social X Dinâmica Empresarial e no 2º Ano Gestão estratégica nas Organizações X Empreendedorismo e os Novos Mercados.

MISSÃO “Formar cidadãos com visão e atitudes empreendedoras e éticas capazes de fortalecer e desenvolver as organizações e a sociedade”. OBJETIVOS DO CURSO Formar um Empreendedor capaz de criar e implementar novos negócios, suscitados pela globalização da economia e pelo advento da Sociedade da Informação. O curso destina-se a empreendedores, empresários e futuros donos de empresa. O aluno aprenderá a construir o seu próprio Plano de Negócios, uma ferramenta que propicia uma visualização clara e estratégica das novas idéias de negócios, além de viabilizá-las para atrair parceiros, sócios e investidores.


O formando deverá ser capaz, como empreendedor ou executivo no exercício de cargos e funções gerenciais, de avaliar, em nível nacional e de relações internacionais, com a finalidade de levantar oportunidades de negócios para sua empresa e ameaças à sua atuação no mercado. PERFIL • Profissional dotado de visão estratégica, com formação generalista e abrangente, capaz de identificar problemas e encontrar soluções de forma sistêmica e eficaz; • Pensar global e agir local, de acordo com as necessidades e objetivos da empresa, levando em consideração o conceito e diversidade cultural cada vez mais presente no mercado mundial; • Atuar na busca de uma gestão ética e responsável, que busque formar uma imagem comprometida socialmente, na busca da valorização institucional da empresa.

COMPETÊNCIAS

Nesse sentido, competências e habilidades deverão ser desenvolvidas para o alcance do perfil profissional definido acima. São as seguintes competências que o curso visa desenvolver:

- Classes de problemas que os egressos estarão capacitados a resolver: · Relacionados as questões de planejamento empresarial /planejamento estratégico (definindo seu foco central – sua missão, sua visão de futuro, seu negócio). · Saber escolher as melhores estratégias de mercado, bem como o gerenciamento interno de uma organização, sobretudo com as pessoas e os negócios. · Saber elaborar um projeto econômico-financeiro/plano de negócios.

HABILIDADES

A construção das competências descritas exige do aluno a aprendizagem, dentre outras, das seguintes habilidades:


Habilidade de demonstrar flexibilidade e adaptabilidade nas relações inter-pessoais e na prática profissional estimulando confiança, solidariedade e enfatizando a importância do espírito de equipe;



Habilidade de utilizar raciocínio lógico, sistêmico e analítico, estabelecendo relações formais e causais entre fenômenos;

Habilidade de analisar problemas, identificando as variáveis que os constituem e/ou determinam, bem como os tipos de relações que mantém entre si, como condição para propor e/ou implementar medidas que visem a solucioná-los;

Em síntese, o curso de Empreendedorismo proposto trabalhará as seguintes dimensões:

Humana – Fundamentar ao egresso, dentro de princípios éticos e morais, agir com o discernimento necessário que requer o trabalho com pessoas, atuando com retidão, liderança, disciplina e respeito;

Especialista – Proporcionar uma visão ampla – através de reflexões pelos seminários interdisciplinares, bem como focar no contexto do plano de negócios específico.

Crítico-conceitual – permitindo conhecer, analisar e interpretar, na perspectiva das relações internas e externas, seu meio de atuação, bem como nele promover as intervenções que se mostrarem pertinentes;

Técnica – instrumentalizando o empreendedor com informações, métodos, técnicas e recursos necessários ao desempenho das tarefas específicas às suas funções;

REQUISITOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação ocorre a partir do Projeto de Ações Integradas para cada ano letivo, elaborado em conjunto entre todos os docentes dos referidos semestres letivos, com validação do processo através da Coordenação, Colegiado de Curso e do CEPE - Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão.

A partir deste projeto-âncora, ocorre os planos de ensino que definem a forma de avaliação em cada componente curricular/disciplina. As avaliações ocorrem através de palestras, visitas técnicas, atividades complementares diversas, bem como avaliações formais em sala de aula, e ainda através de seminários integrados, bem como através de aulas conjuntas. A média final é 7,0 e a freqüência mínima de 75%. Semestralmente também ocorre uma avaliação semestral integrada - avaliação elaborada pelos docentes de cada semestre, contendo esta, um estudo de caso e questões que permitem que o discente possa resolver tais questões sob seu ponto de vista e reflexão. Para efeito de avaliação final do semestre, soma-se a média das notas obtidas em seminários integrados, notas em sala de aula, palestras, visitas técnicas(relatórios), bem como média obtida na avaliação semestral integrada.


O curso exige a elaboração e apresentação em banca de um TC - Trabalho de curso, média 7. Este TC, o discente elabora um Plano de Negócio. Todo o processo é acompanhado através de uma coordenação e de docentes-orientadores.

MATRIZ CURRICULAR 2008 MATRIZ CURRICULAR EMPREENDEDORISMO






1º Sociologia 60





2º Laboratório Prática I: Diagnóstico Organizacional 20











3º Plano de Negócios I 82

3º Ambiente Empresarial e Gestão de Mudança 36



4º Desenvolvimento de Habilidades Gerenciais e Criatividade 60

4º Gestão de Produção 36


4º E-Bussines / Logística 36

4º Plano de Negócios II 82

4º Gestão de Processo Empresariais/ Qualidade 60





DURAÇÃO DO CURSO: 2 ANOS


Gestão de Organizações Públicas APRESENTAÇÃO

O curso Seqüencial de Formação Específica em Gestão de Organizações Públicas foi reconhecido pela Portaria N.º 2863, de 24 de Agosto 2005(DOU 25/08/2005). Desde sua implantação, as Avaliações Institucionais vem subsidiando, coordenação, professores, alunos e toda comunidade acadêmica, nos pontos de melhoria para o processo de gestão do ensino-aprendizagem.

O profissional moderno deve ser um generalista, com visão de conjunto e espírito empreendedor, exigindo para isso facilidades na comunicação, criatividade, liderança, visão holística capacidade de negociação, visão do empreendimento e adaptabilidade às novas situações, além de submeter-se a um processo de atualização constante.Para tanto, a estrutura curricular do curso de Gestão Estratégica do Setor Público esta organizado por meio de Eixos Temáticos Integralizados assim distribuídos: 1º ano – O Homem Indivíduo X Homem Coletivo e no 2º Ano Demandas Sociais X Políticas Públicas.

O acadêmico formado em Gestão Estratégica do Setor Público poderá estar atuando como Gestor do Setor Público Municipal/ Estadual e Federal, Gestor de Agências e Órgãos Reguladores, Gestores de Fundações, Analista de Planos, programas e projetos de interesse público , entre outros.

MISSÃO “Desenvolver competências e habilidades, mediante ações éticas, para tomada de decisões em instituições públicas”. OBJETIVOS DO CURSO Formar gestores públicos capazes de atuar em diferentes níveis e funções das organizações públicas com base em princípios éticos e humanísticos, aptos a tomar decisões e otimizar resultados. Preparar gestores públicos capazes de desenvolver atividades pertinentes a seu campo de atuação profissional, em consonância com as necessidades e demandas regionais, nacionais e mundiais. Desenvolver competências e habilidades para que os gestores possam atuar profissionalmente nas organizações, mediante ações cientificamente fundamentadas, tecnicamente adequadas e socialmente significativas. PERFIL

O perfil profissiográfico do formando, pretendido pelas Faculdades Integradas Mato-Grossenses de Ciências Sociais e Humanas apresenta as seguintes diretrizes: visão estratégica, com formação básica em todas as áreas, capazes de identificar e definir


problemas, desenhando soluções de forma sistêmica e eficaz; capacidade para empreender e inovar, abertos às mudanças e preparados para assumirem riscos nos diferentes papéis que poderão desempenhar nas organizações públicas; formação técnico-científica e empresarial, aliada à postura de cidadãos com responsabilidade social, buscando preservar os valores éticos baseados na concepção social e humanística; capacidade de formular ações e estratégias que promovam o desenvolvimento racional da região, transferindo conhecimentos para o ambiente e promovendo uma ação reflexiva, crítica e atualizada. COMPETÊNCIAS

Capacidade de pensar e de inserir suas idéias no conhecimento já disponível de maneira sistêmica, crítica, pessoal e consistente; Capacidade de entender as relações sociais, políticas, econômicas e culturais do meio em que se insere, assim como as transformações que estão ocorrendo nessas relações, pela internacionalização da economia e do avanço científico e tecnológico; Capacidade de lidar com mudanças, enfrentando as novas situações e os impactos que as complexas transformações vêm se operando no mundo contemporâneo e principalmente nas organizações públicas; Capacidade de explorar/descobrir possibilidades de atuação profissional – como gestor público ou executivo governamental – tanto no âmbito da sociedade quanto no âmbito das organizações, procurando atuar em equipes interdisciplinares e multiprofissionais. Capacidade de entender e assumir a formação profissional científico como um processo contínuo de construção de competências, que demanda aperfeiçoamento e atualização permanentes.

HABILIDADES

Relacionamentos inter-pessoais que estimulem confiança e solidariedade e que enfatizem a importância do espírito público;


Aptidão na utilização de raciocínio lógico e analítico, estabelecendo relações formais e causais entre fenômenos de interesse público;

Identificar as variáveis que constituem e/ou determinam os problemas públicos, bem como os tipos de relações que mantém entre si, como condição para propor e/ou implementar medidas que visem a solucioná-los;



Habilidade de propor, implementar e avaliar modelos inovadores de gestão, identificando riscos e dimensionando perdas e ganhos.



MATRIZ CURRICULAR 2009 – Duração do Curso: 2 anos

SEMESTRE DISCIPLINAS

CARGA HORÁRIA




1º Sociologia 72


1º Sistema de Informações Gerenciais 72

CARGA HORÁRIA DO SEMESTRE 360


2º Direito Administrativo 72


2º Políticas Públicas I 72

2º Contabilidade Pública 72

2º Filosofia 36

2º Gestão de Processos no Setor Público 36



3º Metodologia da Pesquisa 72

3º Responsabilidade Social 72


3º Políticas Públicas II 72








4º Direito Ambiental 72


TOTAL CARGA HORÁRIA DISCIPLINAR 1440


CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO 1.600


Gestão de Pessoas em Organizações Públicas APRESENTAÇÃO

O curso Seqüencial de Formação Específica em Gestão de Pessoas em Organizações Públicas foi reconhecido pela Portaria N.º2863, de 24 de Agosto 2005. Desde sua implantação, as Avaliações Institucionais vem subsidiando, coordenação, professores, alunos e toda comunidade acadêmica, nos pontos de melhoria para o processo de gestão do ensino-aprendizagem.

O curso oferece titulação em nível de 3º grau em apenas 2 anos e meio e ao seu término o acadêmico poderá ingressar no Curso de Bacharelado em Administração aproveitando as disciplinas cursadas no curso de Gestão de Pessoas, além de ser válido para prestar Concursos Públicos em nível de 3º grau e elevação de nível de várias carreiras Públicas e Privadas.

O profissional moderno deve ser um generalista, com visão de conjunto e espírito empreendedor, exigindo para isso facilidades na comunicação, criatividade, liderança, visão holística capacidade de negociação, visão do empreendimento e adaptabilidade às novas situações, além de submeter-se a um processo de atualização constante.Para tanto, a estrutura curricular do curso de Gestão de Pessoas está organizado por meio de Eixos Temáticos Integralizados assim distribuídos: 1º ano – O Homem e o Social X Dinâmica Empresarial e no 2º Ano Gestão estratégica nas Organizações X Gestão de Negócios em Gestão de Pessoas.

O Profissional formado em Gestão de Pessoas poderá estar atuando como Gerente de Recursos Humanos no Setor Público e Empresas Privadas, Gerência de Recrutamento e Seleção, Gerência de Cargos e Salários, Análise de Carreiras Profissionais, Coordenador de Qualificação Profissional para atender os Processos Produtivos entre outros.

MISSÃO DO CURSO “Fomentar e inovar a gestão de Recursos Humanos dentro das organizações públicas e privadas, mediante ações éticas”. OBJETIVOS DO CURSO

Formar gestores de pessoas nas organizações públicas capazes de atuar em diferentes níveis e funções com base em princípios éticos e humanísticos, aptos a tomar decisões e otimizar resultados. Preparar gestores de pessoas nas organizações públicas capazes de desenvolver atividades pertinentes a seu campo de atuação profissional, em consonância com as necessidades e demandas regionais, nacionais e mundiais. Desenvolver competências e habilidades para que os gestores possam atuar


profissionalmente nas organizações, mediante ações cientificamente fundamentadas, tecnicamente adequadas e socialmente significativas.

PERFIL O perfil profissiográfico do formando, pretendido pelas Faculdades Integradas Mato-Grossenses de Ciências Sociais e Humanas apresenta as seguintes diretrizes: visão integrada de gestão empresarial, com formação básica em conhecimentos direcionados para a área de recursos humanos, especificamente para gestão de pessoas, sem desconsiderar necessidades específicas de gerenciamento de um empreendimento eficaz. Um profissional apto a entender e auxiliar a prática da gestão de pessoas. COMPETÊNCIAS






HABILIDADES Habilidade de demonstrar flexibilidade e adaptabilidade nas relações inter-pessoais e na prática profissional estimulando confiança, solidariedade e enfatizando a importância do espírito de equipe; Habilidade de expressar-se de maneira clara e correta, tanto oralmente quanto por escrito; de redigir documentos técnicos de diagnóstico, análise e interpretação da realidade organizacional; Habilidade de utilizar raciocínio lógico, sistêmico e analítico, estabelecendo relações formais e causais entre fenômenos; Habilidade de analisar problemas, identificando as variáveis que os constituem e/ou determinam, bem como os tipos de relações que mantém entre si, como condição para propor e/ou implementar medidas que visem a solucioná-los; Habilidade de agir profissionalmente, de modo a demonstrar a compreensão da


organização como um todo articulado e sistêmico, constituído de múltiplas relações que se operam tanto em nível interno quanto em nível externo; Habilidade de propor, implementar e avaliar modelos inovadores de gestão, identificando riscos e dimensionando perdas e ganhos. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação ocorre a partir do Projeto de Ações Integradas para cada ano letivo, elaborado em conjunto entre todos os docentes dos referidos semestres letivos, com validação do processo através da Coordenação, Colegiado de Curso e do CEPE - Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. A partir deste projeto-âncora, ocorrem os planos de ensino que definem a forma de avaliação em cada componente curricular/disciplina. As avaliações ocorrem através de palestras, visitas técnicas, aulas conjuntas, atividades complementares diversas, bem como avaliações formais em sala de aula, ainda através de seminários integrados. A média final é 7,0 e a freqüência mínima de 75%. Semestralmente também ocorre uma avaliação semestral integrada - avaliação elaborada pelos docentes de cada semestre, contendo esta, um estudo de caso e questões que permitem que o discente possa resolver tais questões sob seu ponto de vista e reflexão. Para efeito de avaliação final do semestre, soma-se a média das notas obtidas em seminários integrados, notas em sala de aula, palestras, visitas técnicas(relatórios), bem como a média obtida na avaliação semestral integrada. O curso exige a elaboração e apresentação em banca de um Relatório Técnico, com média 7. O processo é acompanhado através de uma coordenação e de docentes-orientadores.


Gestão de Pessoas nas Organizações Públicas – 2009

MATRIZ CURRICULAR DE GESTÃO DE PESSOAS NAS ORGANIZAÇÕES PÚBLICA 2009




1º Psicologia 72

1º Sociologia 72


1º Relacionamento Interpessoal e Ética 36

1º Introdução a Gestão Pública 36






2º Gestão de Pessoas I 72

2º Filosofia 36

2º Gestão de Processos no Setor Público 36





3º Sistemas de Informações Gerenciais e Informática 72

3º Gestão de Pessoas II 72




4º Direito Administrativo 72

4º Gestão de Pessoas III 72



4º Desenvolvimento Sustentável 72



TOTAL CARGA HORÁRIA DISCIPLINAR 1440



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FACULDADES INTEGRADAS MATO-GROSSENSES DE …ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2009/09/02/outros/f135e292d1304b6f... · 1. HISTÓRICO DAS FACULDADES INTEGRADAS ... Adelaide Adriane Gnadt