Fedorov Oleksiy/Shutterstock Louella938/Shutterstock Associe cada um dos trechos que seguem a ... Cerca de 1,8% da população brasileira já doou sangue nos últimos cinco ... a frase

Português Livro 1 | Unidade 10 | Capítulos 20 e 21

As palavras e as coisas | A linguagem opaca

1. Observe as fotografias abaixo, que representam artefatos humanos.

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Todos esses artefatos podem ser representados por um mesmo signo verbal: a palavra corrente.

a) Qual o significado básico de corrente quando relacionada aos artefatos representados acima?

b) Além desse significado, outros podem ser associados à mesma palavra. Leia o trecho de verbete a seguir:

Corrente

[...]

1. movimento próprio das águas; correnteza

[...]

2. Derivação: por extensão de sentido.

movimento do ar

[...]

5. Derivação: sentido figurado.

série continuada de pessoas ou coisas (concretas ou abstratas) interligadas de alguma maneira

[...]

6. Derivação: sentido figurado.

grupo de pessoas que se destaca por apresentar alguma afinidade (ética, política, filosófica etc.) entre seus componentes

[...]

Dicionário eletrônico Houaiss



Associe cada um dos trechos que seguem a uma das acepções apresentadas no verbete:

I. As pessoas deram-se as mãos e formaram uma corrente para impedir a derrubada da árvore.

II. Um grupo de pedagogos defende a ideia de que o conhecimento se dá por descobertas que a pró-pria criança faz e que o aprendizado é construído pelo aluno. Trata-se da corrente construtivista.

c) Os significados de corrente nos trechos I e II apresentam traços semânticos comuns ao significa-do que você apontou para essa palavra no item a. Quais? Explique sua resposta.

2. O dicionário Aulete registra, entre outras, a seguinte acepção para a palavra corrente.

Leia também o significado que o mesmo dicionário apresenta para a palavra spam.

No contexto da internet, as palavras corrente e spam estabelecem uma relação de sinonímia, hiponí-mia ou hiperonímia? Explique.

Leia o trecho de notícia a seguir, publicada no portal do Ministério da Saúde, para responder às ques-tões de 3 a 5.

11. Carta ou mensagem, ger. anônima, distribuída com promessas e ameaças que dependem de os destina-tários a repassarem a certo número de pessoas

Dicionário eletrônico Aulete

1. Mensagem eletrônica não solicitada, geralmente indesejada, enviada em massa para muitos endereços eletrônicos (e-mails) ao mesmo tempo

Dicionário eletrônico Aulete

MS aposta em “corrente” de doadores de sangue

Campanha vai estimular convites de habituais doadores a outras pessoas e também usa redes sociais da internet, como Orkut e MSN, para atrair público jovem

O Ministério da Saúde lança nesta segunda, dia 8 de junho, a Campanha Nacional de Doação de Sangue. Com o slogan “Entre para a Corrente Sanguínea. Doe e convide alguém a doar”, a ideia é transformar o ato de doar em um hábito de vida saudável. Para aumentar o número de doadores e torná-los frequentes, o MS aposta no “convite” de doadores a outras pessoas. “Queremos contar com o envolvimento de todos que já doam sangue e pedir para que eles convidem mais alguém para doar. Com isso criaremos uma corrente, onde cada doador chama mais um doa-dor”, explica Guilherme Genovez, responsável pela Coordenação da Política Nacional de Sangue e Hemoderivados do Ministério da Saúde.

Pela primeira vez, a campanha vai buscar os diversos públicos da internet. Comunidades virtuais como blogs, Orkut, Twitter, MSN e Google serão utilizados como ferramentas de comunicação para sensibilizar os possíveis doadores. Também serão veiculados filmes na TV aberta e nos cinemas, além dos spots em 27 rádios das capitais e em praças do interior do país.

Cerca de 1,8% da população brasileira já doou sangue nos últimos cinco anos. Os homens são responsáveis por mais de 70% das doações e os jovens entre 18 e 29 anos correspondem a 50% dos doadores. “O jovem é um ator fundamental nessa corrente. Eles são os que mais têm hábito de vida saudável e os que conseguem mobilizar os amigos e os conhecidos”, diz Genovez.

[...]

Portal do Ministério da Saúde. 8 jun. 2009. Disponível em: <http://portal.saude.gov.br/portal/aplicacoes/noticias/default.cfm?pg=dspDetalheNoticia&id_area=1450&CO_NOTICIA=10298>. Acesso em: 26 dez. 2010



3. Releia.

a) Confronte o significado de corrente na fala acima com aquele apontado pelo Dicionário eletrônico Aulete (questão 2). Qual é o traço semântico comum a ambos e em que os significados divergem?

b) O título da notícia fornece uma pista de que reconhece a aproximação entre esses dois significados. Que pista é essa? Explique que efeito de sentido ela cria no texto.

4. O slogan “Entre para a Corrente Sanguínea. Doe e convide alguém a doar” explora o caráter polissê-mico da palavra corrente.

a) Além daqueles já mencionados nas respostas anteriores, que outro significado de corrente é evo-cado pelo slogan? (Consulte novamente o verbete do Dicionário eletrônico Houaiss na questão 1b para responder.)

b) Explique como a exploração desses significados em conjunto com outros constitui uma estratégia dos criadores do slogan para persuadir as pessoas a se tornarem doadoras de sangue.

5. Releia.

a) Suponha que o coordenador dissesse: “Queremos contar com o envolvimento de todos que já doam sangue e pedir para que eles consigam mais alguém para doar”. Em que medida os verbos convi-dem e consigam poderiam ser considerados sinônimos nesse contexto? Explique.

b) Nesse trecho, as aspas usadas na palavra convite não apenas demonstram tratar-se de uma citação da fala do coordenador, mas também indicam um ponto de vista do produtor da notícia sobre essa fala. Explique.

6. Observe a seguir a capa de um livro lançado pela Fundação SOS Mata Atlântica, uma entidade ambien-talista brasileira, e leia um trecho do texto de divulgação sobre esse lançamento.

“Com isso criaremos uma corrente, onde cada doador chama mais um doador”, explica Guilherme Genovez, responsável pela Coordenação da Política Nacional de Sangue e Hemoderivados do Ministério da Saúde.

Para aumentar o número de doadores e torná-los frequentes, o MS aposta no “convite” de doadores a outras pessoas. “Queremos contar com o envolvimento de todos que já doam sangue e pedir para que eles convidem mais alguém para doar. [...]”, explica Guilherme Genovez, responsável pela Coordenação da Política Nacional de Sangue e Hemoderivados do Ministério da Saúde.

Portal SOS Mata Atlântica. Disponível em: <http://www.sosmatatlantica.org.br/files/content/87.jpeg>. Acesso em: 1º set. 2010

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A palavra aqui é um dêitico que indica o lugar onde se encontra o sujeito que a enuncia. No caso da capa do livro, a frase “A Mata Atlântica é aqui” daria a entender que o sujeito que fala se encontra na Mata Atlântica (a Mata seria, portanto, o referente da palavra aqui). No entanto, o sentido que o leitor da capa deve lhe atribuir é outro.

a) Como os elementos não verbais da capa alteram a relação entre o referente (Mata Atlântica) e a palavra aqui? Explique.

b) Que informações apresentadas pelo texto de divulgação contribuem para a construção desse sentido?

c) Explique o significado da pergunta “E daí?” no título do livro.

7. O trecho do poema abaixo é de Alberto Caeiro, heterônimo do poeta português Fernando Pessoa (1888-1935). Ele faz parte do livro O guardador de rebanhos. Leia-o.

[...] A publicação [...] traça cronologicamente, da década de [19]50 até a atualidade, os principais problemas ambientais enfrentados pelo País, a mudança de percepção da população sobre o tema e as ações efetivas em defesa da Mata Atlântica. [...] Nas primeiras das 176 páginas do livro, a provocação do título A Mata Atlântica é aqui. E daí? é reforçada. Os escritores mostram com textos e fotos alguns dos impactos da destruição da Mata Atlântica no dia a dia das pessoas: a escassez de recursos básicos da natureza como água limpa, ar puro e a con-sequente diminuição da qualidade de vida. [...]

Portal SOS Mata Atlântica. Disponível em: <http://www.sosmatatlantica.org.br/index.php?section=content&action=contentDetails&idContent=9>. Acesso em: 1º set. 2010

II

O meu olhar é nítido como um girassol.

Tenho o costume de andar pelas estradas

Olhando para a direita e para a esquerda,

E de vez em quando olhando para trás...

E o que vejo a cada momento

É aquilo que nunca antes eu tinha visto,

E eu sei dar por isso muito bem...

[...]

Creio no mundo como num malmequer,

Porque o vejo. Mas não penso nele

Porque pensar é não compreender...

O Mundo não se fez para pensarmos nele

(Pensar é estar doente dos olhos)

Mas para olharmos para ele e estarmos de acordo...

[...]

PESSOA, Fernando. “O guardador de rebanhos”. In: Obra poética. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2001, pp. 204-205

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a) O eu lírico faz uma comparação entre seu olhar e um girassol. Se ele não tivesse explicitado a com-paração, nem o elemento comum entre ambos, construiria uma metáfora. Como seria o verso, nes-sa hipótese?

b) O emprego da metáfora permitiria ao leitor pensar em qualquer traço do girassol para fazer uma aproximação de sentido entre essa flor e o olhar do eu lírico, mas a comparação evidencia o ele-mento comum a ambos que se busca destacar: a nitidez. Explique a importância dessa informação para a construção de sentidos no trecho do poema que você leu.

8. O trecho de poema a seguir foi extraído do mesmo livro. Leia-o.

a) Tomado isoladamente, o verso “Sou um guardador de rebanhos” poderia ser compreendido na perspectiva denotativa. No contexto do poema, porém, há uma pista para que ele seja interpretado conotativamente. Qual? Explique.

b) Releia.

Suponha que os versos fossem escritos de outra forma.

Qual seria a mudança de sentido do poema original para a nova versão no que diz respeito à visão de mundo do eu lírico?

c) A repetição intencional e expressiva do conectivo e chama a atenção para a materialidade da lin-guagem e para o seu potencial de construir imagens. Por isso, nos estudos da linguagem, esse re-curso recebe uma denominação. Qual?

9. As palavras a seguir não são graficamente acentuadas. Para quem não as conhece, essa informação possibilita saber qual sílaba deve ser pronunciada como tônica. Circule a sílaba tônica de cada palavra.

• Masseter (músculo da face): mas – se – ter

• Esclerito (placa do esqueleto externo dos artrópodes): es – cle – ri – to

• Quilalgia (dor localizada nos lábios): qui – lal – gi – a

• Guaiamu (tipo de crustáceo): guai – a – mu

Penso com os olhos e com os ouvidos

E com as mãos e os pés

E com o nariz e a boca.

Penso com os olhos, com os ouvidos,

Com as mãos, os pés

Com o nariz e a boca.

IX

Sou um guardador de rebanhos.

O rebanho é os meus pensamentos

E os meus pensamentos são todos sensações.

Penso com os olhos e com os ouvidos

E com as mãos e os pés

E com o nariz e a boca.

Pensar uma flor é vê-la e cheirá-la

E comer um fruto é saber-lhe o sentido.

[...]

PESSOA, Fernando. “O guardador de rebanhos”. In: Obra poética. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2001, p. 212.



10. Assinale a palavra adequada para substituir o em cada item.

a) A atriz era lembrada sobretudo por sua elegância e .

( ) descrição ( ) discrição

b) Centenas de pessoas participaram da marcha pela do aborto.

( ) descriminação ( ) discriminação

c) Durante o tratamento, o paciente deve diariamente em uma banheira com água morna, rica em determinados minérios.

( ) emergir ( ) imergir


Respostas1. a) No caso desses artefatos, corrente significa uma série de argolas metálicas interligadas.

b) Trecho I – acepção 5; trecho II – acepção 6

c) Nos três trechos, corrente apresenta a ideia de ligação e de semelhança entre as unidades ligadas. Os elos das correntes da questão a são semelhantes e estão ligados, assim como as pessoas.

2. É possível afirmar que, no contexto da internet, corrente seja um hipônimo de spam (ou que spam seja hiperônimo de corrente). Isso porque ela atende às características de ser uma mensagem não solici-tada e enviada em massa, tendo o seu sentido abrangido pelo conceito de spam. O contrário não seria verdade: nem todo spam é uma corrente. Há spams, por exemplo, que divulgam produtos e serviços.

3. a) O traço semântico comum é a ideia de repasse contínuo de uma proposta, de uma pessoa a outra. A divergência nos significados está no fato de, na campanha do MS, as pessoas aderirem à proposta, de ela ter um caráter solidário, enquanto no verbete fica ressaltada a inconveniência da proposta e sua inutilidade na comunidade.

b) A pista linguística são as aspas. No título, o sinal sugere que a palavra corrente é empregada com um sentido especial que não o usual (negativo).

4. a) Em “corrente sanguínea” também está presente o significado de movimento (acepção 1 do dicioná-rio Houaiss). Trata-se do fluxo do sangue no corpo.

b) Os significados foram explorados da seguinte forma: o sangue doado entra na circulação sanguí-nea do receptor; para isso se concretizar, as pessoas precisam aderir à campanha do Ministério, ou seja, entrar na corrente de doações. A intenção da campanha é mobilizar o público para uma ação, e o slogan enfatiza a ideia de movimento e de união por um bem comum.

5. a) Genericamente, os dois verbos poderiam ser considerados sinônimos nesse contexto, por indicarem uma mesma ideia base: a de que os doadores habituais vão trazer doadores novos ao grupo. No entan-to, cada um revela uma intenção específica. O uso do verbo convidar (mais do que o verbo conseguir) sugere que se vai propor algo agradável, bom a quem vai ser convencido a doar. A campanha fala justa-mente que “a ideia é transformar o ato de doar em um hábito de vida saudável”.

b) Com o emprego das aspas, o produtor do texto dá a entender que o chamado para doar foi indevi-damente nomeado de convite. Como se ele não se referisse a um chamado para algo que propor-cionará apenas desfrute para o convidado, pois este não ficará passivo; pelo contrário, haverá um esforço, uma mobilização de sua parte. O convite acaba assumindo ares de convocação.

6. a) Na ilustração da capa, a silhueta da copa de uma árvore foi preenchida pela imagem de uma rodo-via e seus arredores, de modo a criar a ideia de que o progresso tomou o espaço da floresta. Assim, fica sugerido que a Mata Atlântica (ou o que deveria ser a Mata Atlântica) pode ser percebida em um cenário que não é propriamente o da floresta, mas está próximo do leitor.

b) A informação de que a destruição de um ecossistema tem impacto sobre todos os seres vivos, mes-mo aqueles que não vivem dentro desse ecossistema (“Os escritores mostram [...] alguns dos im-pactos da destruição da Mata Atlântica no dia a dia das pessoas: a escassez de recursos básicos da natureza como água limpa, ar puro e a consequente diminuição da qualidade de vida”). A partir dis-so, é como se a Mata Atlântica se estendesse até o leitor; a dimensão do “aqui” se amplia.

c) A pergunta “E daí?” é comum para fazer referência às implicações de um determinado evento; ela indica “Em que isso me afeta?” ou “O que você tem a ver com isso?”. No título, ela cria junto ao lei-tor a noção: “a Mata Atlântica está perto de mim e me diz respeito”.

7. a) O verso seria “Meu olhar é um girassol”.

b) O eu lírico deixa claro que percebe o mundo pelo sentido da visão. Ele acredita no que vê, sem ana-lisar racionalmente o que sua visão capta. Por isso, é fundamental apresentar a nitidez do seu olhar.


Respostas8. a) Como o rebanho do qual o eu lírico fala é formado por seus pensamentos (ou sensações), não se

pode julgá-lo um pastor de ovelhas.

b) Segundo a estrofe hipotética, o eu lírico captaria a realidade, a cada momento, por um sentido dife-rente (visão, audição, tato, olfato, paladar), dependendo da natureza do estímulo que lhe chegasse. De acordo com o texto original, o eu lírico capta a realidade simultaneamente por todos os sentidos. Ele é “todo sensação”.

c) O recurso descrito é denominado polissíndeto.

9.

• Mas – se – ter

• Es – cle – ri – to

• Qui – lal – gi – a

• Guai – a – mu

10. a) discrição / b) descriminação / c) imergir

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