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7/27/2019 FICHA DE DADOS SOBRE AVALIAO DO ALUNO COM DEFICINCIA
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Conhecendo o Aluno com Deficincia Intelectual
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I - [FICHA DE AVALIAO SOBRE O ALUNO COM DEFICINCIA
INTELECTUAL]Usar letra de forma
importante considerarmos que o aluno com deficincia intelectual
da Rede Municipal de Ensino do Rio deJaneiro possui
particularidades sociais e educacionais. Conhecer suas necessidades
para oferecermosestratgias pedaggicas adequadas o nosso objetivo.
Para tanto, precisamos refletir sobre as suascaractersticas em
nosso municpio e em nossa regio (Coordenadoria Regional de Educao
CRE).
Nome completo do aluno | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | || | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Idade | | | Data de Nascimento | | | | | | | | | Sexo
Feminino
MasculinoNome completo da Escola| | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | || | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
CRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11Turno da EscolaManh Tarde
Outra:__________ CE Outra ______________________
Considerado por exames clnicos (anexe cpia do laudo ou do
relatrio da sade) Deficincia Intelectual/Mental Sndrome de Down
Outro/ Especifique:
________________________________________________________No
apresentou exames. Comente se necessrio:
__________________________________________________________________________
Atendimentos da Sade, de Lazer e Esporte (marque o que o aluno
frequenta)
Pediatria/Clnico Neurologia Fonoaudiologia Psicologia Terapia
Ocupacional
Fisioterapia Artes (msica, pintura, teatro, dana). Especifique:
_____________________________ Esportes (natao, jud, capoeira).
Especifique: ________________________________ Outro. Especifique:
_______________________________________________________
O indivduo que possui Deficincia Intelectual apresenta um padro
diferenciado de desenvolvimentocognitivo, possui uma diferena nos
processos evolutivos de personalidade, tm dificuldades na
capacidadede aprender, na constituio de sua autonomia, nos
processos de relao com o mundo, pois a sua forma deorganizao
apresenta-se de maneira qualitativamente diferente de seus pares da
mesma idade, o que lhe
faz peculiar em sua forma de perceber e estar no mundo.
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Indicar a forma de trabalho com o aluno:
Com apoio pervasivo ou generalizado [apoio de alta intensidade],
ou seja, constante eintenso do professor (adulto).
Com apoio extensivo [apoio de forma peridica e regular] do
professor (adulto).
Com apoio intermitente [apoio de curto prazo e espordico] e, de
preferncia, com oprprio aluno recorrendo aos colegas da faixa etria
da classe especial, trabalhandocoletivamente com os mesmos, para
concluir as atividades.
Com apoio limitado [de curto prazo e por tempo e reas demarcadas
ou especficas],
como por exemplo, com o reforo para determinado contedo escolar.
O aluno demonstradomnio de assuntos tanto em atividades coletivas
quanto individuais.
Outra. Especifique:
________________________________________________________
Apoio de Professores da Unidade Escolar:
Possui Atividade de Apoio e/ou Estratgia de incentivo a leitura
na Sala de Leitura.
Possui Atividade de Apoio e/ou Estratgia de acompanhamento de
Sala de Recursos.
Acompanhamento somente do Professor da Classe Especial.
Possui atividade no Laboratrio de Informtica.
Frequenta aula de Educao Fsica.
Indicar as habilidades do aluno:
1. Possui iniciativa durante as aulas. Sempre s vezes
Raramente
2. Faz escolhas a partir de opes dadas.
Sempre s vezes Raramente
3. Mostra uso funcional dos contedos trabalhados aplicando-os no
cotidiano.
Sempre s vezes Raramente
4. Improvisa aes criando sadas para situaes que ocorram fora da
rotina.
Sempre s vezes Raramente
5. Utiliza materiais escolares para a escrita, o desenho, o
recorte e a colagem.
Sempre s vezes Raramente
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6. Demonstra opinio sobre os assuntos do cotidiano da escola e
da comunidade.
Sempre s vezes Raramente
7. Outra habilidade:
_______________________________________________________
________________________________________________________________________
Indicar os desafios a superar:
1. Necessita de apoio ao vestir-se e despir-se, calar-se e
durante a higiene corporal e aalimentao.
Sempre s vezes Raramente
2. Necessita de auxlio na comunicao para poder exprimir-se e/ou
dar sentido quilo quediz e ter suas vontades bsicas entendidas.
Sempre s vezes Raramente
3. Necessita de explicaes mais de uma vez e de diversas
maneiras. Sempre s vezes Raramente
4. Necessita de antecipao de informaes sendo acompanhado no
passo a passo dasatividades escolares. Sempre s vezes Raramente
5. Necessita do uso de computador e/ou de letras mveis, de
imagens recortadas, poisapresenta dificuldades motoras.
Sempre s vezes Raramente
6. Outro desafio:
__________________________________________________________
________________________________________________________________________
Indicar o uso da comunicao na Lngua Portuguesa:
O aluno faz leitura de imagens e se expressa por meio de
desenho; faz leitura desmbolos e de cones, mas no l palavras.
O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se
apoiando nos desenhos,reconhece as letras do alfabeto; escreve
algumas palavras solicitando frequentemente queas mesmas sejam
soletradas e/ou silabadas ou consultando-as no vocabulrio de
apoio.
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O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se
apoiando nos desenhos,reconhece as letras do alfabeto; escreve
palavras em diversos contextos solicitando que asmesmas sejam
soletradas e/ou silabadas consultando-as no mural e no vocabulrio
deapoio apenas em caso de dvida.
O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se
apoiando nos desenhos e naleitura de palavras, reconhece todas as
letras do alfabeto; faz leitura de frases completasmostrando dvidas
em palavras, sendo levado a pesquis-las. A produo de texto comeaa
apresentar estrutura e organizao em condies de transmitir um
discurso.
O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se
apoiando nos desenhos e na
leitura de frases; faz leitura do texto curto mostrando dvidas
em palavras, sendo levado apesquis-las. Tem condies de produo de
gneros textuais.
O aluno no se exprime de forma oral e/ou escrita e est sendo
realizado um trabalhode Comunicao Alternativa e Ampliada (CAA).
Sugerir o ano de escolaridade compatvel com o desenvolvimento do
aluno em LnguaPortuguesa: (marcar uma opo) 1 ao 3 ano/ PEJA I,
Bloco 1 4 e 5 ano / PEJA I, Bloco 2 6 e 7 ano/ PEJA II, Bloco 1 8 e
9ano / PEJA II, Bloco 2
Indicar o uso de operaes Lgico-Matemticas, sugerindo o ano de
escolaridade
compatvel com o desenvolvimento do aluno: (marcar uma opo) 1 ao
3 ano/ PEJA I, Bloco 1 4 e 5 ano / PEJA I, Bloco 2 6 e 7 ano/ PEJA
II, Bloco 1 8 e 9ano / PEJA II, Bloco 2
Indicar o uso de conceitos de Cincias e/ou de Sade, Ecologia e
Meio Ambiente,sugerindo o ano de escolaridade compatvel com o
desenvolvimento do aluno:(marcar uma opo) 1 ao 3 ano/ PEJA I, Bloco
1 4 e 5 ano / PEJA I, Bloco 2 6 e 7 ano/ PEJA II, Bloco 1 8 e 9ano
/ PEJA II, Bloco 2
Indicar o uso de conceitos de Histria e de Geografia e/ou de
Atualidades, sugerindo o
ano de escolaridade compatvel com o desenvolvimento do aluno:
(marcar uma opo) 1 ao 3 ano/ PEJA I, Bloco 1 4 e 5 ano / PEJA I,
Bloco 2 6 e 7 ano/ PEJA II, Bloco 1 8 e 9ano / PEJA II, Bloco 2
__________________________________________________________________________II
- [IDENTIFICAO DO PROFESSOR]
Usar letra de formaNome e sobrenome do professor| | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | || | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Marque com um (X) as prticas pedaggicas utilizadas em suas
aulas:
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Discusso oral sobre os temas Contextualizao de situaes vividas
Aulas prticas com a confeco de maquetes e outras representaes Uso
funcional e/ou de exerccios que demonstre a aplicao dos contedos
trabalhados Sesso de filmes e/ou documentrios Notcias de jornais e
televisivasDramatizao e/ou expresso corporal, brincadeiras e jogos
Pesquisa de imagens e de informaes em repositrios da
internetMaterial de consulta expostos em cartazes no mural e/ou
fichas de consulta Cadernos Pedaggicos e/ou livros
Produo de texto individual e coletivo Testes e resolues de
situaes-problema com apoio de material de contagem,material dourado
e/ou o uso de calculadora Aula-passeioOutros:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Breno Viola, famoso pelo filme "Colegas", d voz a pessoas com a
Sndrome de Down, como ele. Breno ltextos extensos, extrai deles as
informaes principais e organiza-os, com a ajuda de monitores, para
que
outras pessoas com a sndrome entendam. a que se d o acesso,
explica: "Para as pessoas com deficinciavisual, preciso co-guia,
bengala e [escrita] braile. Para as com deficincia auditiva
[surdos], a lngua de
sinais. E para as pessoas com deficincia intelectual, como eu,
preciso ter textos simples, com imagens (...).Ser valorizado muito
bom. Ter direito ao trabalho, e ter sua vida muito bom. .
Anexe duas produes em Lngua Portuguesa escrita e duas produes de
desenhorealizadas pelo aluno com Deficincia Intelectual.
Comente se necessrio
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Assinatura do Professor: _________________________________ Data:
___________________
Assinatura do Coordenador Pedaggico:
____________________________________________
Assinatura do Diretor:
___________________________________________________________
