FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA TURMA - PDE/2012

Título: Cantigas de Roda nas Aulas de Inglês

Autor Sueli Tarachuka Gonzato

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Inglês

Escola de Implementação do

Projeto e sua localização

Colégio Estadual Professora Hildegard Söndahl

Município da escola Curitiba

Núcleo Regional de Educação Curitiba

Professor Orientador Francisco Carlos Fogaça

Instituição de Ensino Superior Universidade Federal do Paraná

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as diferentes

disciplinas compreendidas no

trabalho)

Resumo

(descrever a justificativa, objetivos

e metodologia utilizada. A

informação deverá conter no

máximo 1300 caracteres, ou 200

palavras, fonte Arial ou Times

New Roman, tamanho 12 e

espaçamento simples)

A disciplina em sala de aula está ficando cada vez mais

difícil. São freqüentes as reportagens em jornais e na TV

mostram que professores e a comunidade escolar estão

tendo dificuldades para trabalhar com crianças e

adolescentes: a impressão que se tem é que os valores

sociais e humanos estão sendo esquecidos. A utilização

de canções com fins pedagógicos, nesse sentido, pode

ser uma forma de resgatar tais valores. O objetivo das

unidades didáticas produzidas é ensinar a LEM com

ênfase no Letramento Crítico, levando o aluno a

compreender a importância do ensino de língua

estrangeira moderna. As atividades com o gênero

discursivo Cantigas de Roda seguem a metodologia

proposta por Jordão e Fogaça (2007) que prevê as

seguintes etapas: A) PREPARAÇÃO, com objetivo de

motivar o aluno, fazendo com que ele tenha curiosidade

em se aprofundar no tema que irá estudar; (B)

EXPLORAÇÃO, cujo objetivo é explorar o texto (verbal

ou não verbal) em seu conteúdo e aspectos lingüístico-

textuais dos textos; C) PROBLEMATIZAÇÃO, com

objetivo de discutir e problematizar perspectivas do

senso comum em sala de aula, que deve ser um lugar

seguro e ideal para esse fim; D) EXPLORAÇÃO, com o

objetivo de estabelecer uma relação entre sala de aula e

outras práticas sociais.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Cantigas de Roda, Inglês, Motivação, Letramento Crítico

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo

(indicar o grupo para o qual o

material didático foi desenvolvido:

professores, alunos,

comunidade...)

Alunos da 6ª Série/7º Ano

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

UNIDADE DIDÁTICA

AS CANTIGAS DE RODA NAS AULAS DE INGLÊS

PROFESSOR ORIENTADOR : FRANCISCO CARLOS FOGAÇA

PROFESSORA PDE 2012 : SUELI TARACHUKA GONZATO

APRESENTAÇÃO

Esta unidade didática trabalha o gênero discursivo Cantigas de Roda com

intuito de fazer com que os alunos tenham um interesse maior em aprender a

língua estrangeira moderna (inglês).

Almeida (2008) aponta que, após passar alguns anos na escola, o aluno deixa de

apreciar a língua estrangeira, o que não acontecia nas séries iniciais, nas quais

ele sentia uma motivação maior. Mas, com o passar do tempo ele perde tal

motivação, passando a achar o estudo da língua estrangeira como algo

desnecessário, ou questionando o porquê de estudá-la, já percebendo que não vê

resultados práticos para estudar uma segunda língua. Desta forma, nós,

professores precisamos nos questionar sobre como podemos levar os alunos a

assimilar o conteúdo da LEM de forma a resgatar valores e atitudes positivas em

seu aprendizado. Acreditamos que as cantigas de roda podem contribuir para

favorecer essa interação e o aumento da afetividade em sala.

O objetivo desta unidade didática é, portanto, ensinar a Língua Estrangeira

Moderna (inglês) com ênfase no letramento crítico levando o aluno a

compreender a importância do ensino da mesma.

Os objetivos específicos são:

identificar os problemas de assimilação da língua estrangeira moderna

(inglês);

selecionar as cantigas de roda;

planejar atividades a partir de cantigas de roda;

desenvolver atividades com as cantigas de roda;

acompanhar o desenvolvimento das atividades propostas;

avaliar o desenvolvimento das atividades;

analisar o processo de aprendizagem da língua estrangeira por meio da

música.

Espera-se que os alunos possam:

refletir sobre o ensino de língua estrangeira moderna;

investigar (junto com o/a professor(a)) a melhor e mais agradável forma

para se aprender inglês;

resgatar valores esquecidos hoje com a globalização e o capitalismo;

engajar-se nas atividades propostas, aumentando sua autoestima e

motivação;

aprender a partir do vocabulário e rimas das cantigas de roda.

Esta unidade está preparada com duas cantigas de roda que serão

aplicadas aos alunos da 6ª série/7º ano do ensino fundamental. No Colégio

Professora Hildegard Sondahl. As atividades desta unidade didática seguem a

metodologia proposta por Jordão e Fogaça (2007) explicitada no projeto de

intervenção que prevê as seguintes etapas: Preparação, Exploração,

Problematização e Expansão.

Unidade Didática

ATIVIDADE I

PART 1

1) Em pares, responda as seguintes questões:

a) De quais animais vocês gostam?

b) Quais (grandes ou pequenos) vocês conhecem ou já tiveram a oportunidade de

ver?

c) Que animais você pode encontrar numa fazenda? E no zoológico?

2) Em folhas de papel A4, desenhem ou colem os animais que foram

lembrados em sala e coloquem abaixo da figura o nome de cada um em

inglês.

Ex.

Sheep

dog

Cow

3) What are the missing letters? Preencha as lacunas com as letras que

faltam.

A - __ow F - __olf

B - Be__r G – Can__aroo

C - Ch__cken H - H__rse

D - Pi__ I - __ox

E - __iraffe J – Ele__hant

PART 2

1) Ouça a música e complete os espaços em branco com as palavras da

caixa

Nota para o professor: Video com a nursery rhymes Old MacDonald Had A Farm

encontra-se no endereço http://www.youtube.com/watch?v=hDt_MhIKpLM

here, everywhere, cows, there, old, MacDonald, farm

Old ________ had a farm Eei eei io

And on that ______ he had a _____ eei eei oh

With a moo-moo here and a moo-moo ____

____ a moo, there a moo ___________ a moo-moo

_____ macDonald had a farm eei eei o

2) Assista ao vídeo e responda.

a) Sobre o que fala a música?

b) Quais animais você encontra na música?

c) Eles parecem estar tristes ou alegres? Por quê?

d) Aonde eles estão?

e) De quem é a fazenda?

3) Leia o título e o subtítulo do texto a seguir. O que significam as palavras

em destaque? Qual é o assunto tratado (veja a imagem e as palavras em

destaque para ajudá-lo)

Rhinos under 24-hour armed guard

With rhinos under increasing threat from poachers, conservancies in east Africa are on a mission to save the species

By Jessamy Calkin

7:00AM BST 08 Sep 2012

Last year the Javan rhinoceros, the

rarest large mammal in the world, was

declared extinct in Vietnam. The last

one was killed in October in Cat Tien

National Park, found with a bullet in

its leg and its horn sawn off.

As a species the rhino is at least 50

million years old, but if something is

not done to curb the appetite for its

horn, it may not last the century. The

poaching trade in both rhino horn and ivory has moved to a new level and now operates in

a way that is comparable to drug cartels or arms dealing. Penalties are often paltry in

Africa, from where much of the horn originates, and poorly enforced in Asia, where it

ends up. Some crime syndicates are expanding their existing operations into the ivory and

horn trade – the risks are fewer and the profits can be greater.

< Adapated from http://www.telegraph.co.uk/earth/wildlife/9525512/Rhinos-under-24-hour-

armed-guard.html >

4) Procure no texto pelo menos 05 palavras cognatas (semelhantes ao

português)

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5) Responda em inglês.

a) Qual a espécie de rinoceronte que foi declarada extinta? Em que país?

b) Quando e aonde mataram o rinoceronte?

c) Como e por que ele foi morto?

Two northern white rhinos under 24-hour armed protection at the Ol Pejeta Conservancy in Kenya Photo: David Chancellor/Institute

d) O comércio de chifre e marfim é comparado ao quê?

e) Na África como são as penalidades?

f) Alguns sindicatos do crime estão expandindo suas operações existentes para

o comércio de marfim e chifres por quê?

g) Quem é a autora do texto? Quando ele foi escrito?

6) Encontre no caça palavras as palavras destacadas no texto.

R H I N O V B D T X K L P S P E C I E S

X W Z S T S E E J A G V I E T N A M X T

M M F T W A E I O F K T Z Q I W A S T O

K D F F T V I N L R R S Y L E G G E N C

R G T R U E E M O I N T T H E P Q W C T

N A T I O N A L V C C Y M A W Q B C X O

Q L V I Q C I S N A Ç I T S K J H A S B

T H A T T R T A A R E E R T I T O I L E

X S V C X Z T Q M L P E O G Y U I O M R

A S I A B O R I G I N A T E S M U R Q P

T S P P W H E R E R Y T H E I R Y B E Y

7) Retire do texto o verbo TO BE e classifique-o:

Infinitive Simple Present Past tense

PART 3

Em pares discuta as seguintes questões:

a) Na sua opinião: Por que o ser humano está acabando com os animais?

b) O que você sente quando ouve ou lê sobre este assunto?

c) O que deveria ser feito com esses caçadores?

d) Você sabe por que eles matam os animais? Por que tiram os chifres? Você

acha certo esta prática? ( )sim ( ) não

Se for sim justifique:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

PART 4

1) Procure na internet ou em outros meios como livros, revistas, jornais,

quais os animais que já foram extintos, traga para a próxima aula

2) Sugira algumas normas para que possamos acabar com a extinção dos

animais.

ATIVIDADE II

PART 1

1) Responda as seguintes questões em pares:

a) Você já tentou contar estrelas? Quantas conseguiu contar?

b) Você costuma olhar para o céu a noite?

c) O que podemos ver quando o céu está limpo a noite?

d) Você sabe dizer quais são os planetas mais conhecidos do nosso sistema

solar?

e) Você já pensou em ser astronauta? Sim ou não

Justifique______________________________________________

PART 2

1) Ouça a música e complete os espaços em branco com as palavras da

caixa abaixo.

How, what, twinkle, are, Sky, world, when, he, little, you, twinkle

Twinkle, ____________, little star

_________ I wonder _______you ______

Up above the ________ so high

Like a diamond in the _______

________ the blazing sun is gone,

When ____ nothing shines upon,

Then ______show your _______ light,

Twinkle, __________, all the night.

http://www.youtube.com/watch?v=69bMRrt-f70

2)Responda as perguntas abaixo sobre a canção.

a) Sobre o que fala a música?

b) A estrelinha é comparada ao quê?

c) Quando a estrela aparece?

d) Por quê as pessoas hoje não param para olhar o céu a noite?

3) Desenhe o nosso sistema solar com os planetas - SUN –MERCURY –

VENUS – EARTH – MARS –JUPITER – SATURN – URANUS – NEPTUNE –

PLUTO

4) Complete as sentenças com “how much”, “how many”, “what,” “who”,

“where”, “which”

a) ___________ milk do you drink every day?

b) ___________planets in the solar system?

c) In _____________ planet do you live?

d) ____________ is the sun?

e) _________is he?

f) _______ planet do you prefer, the Earth or Mars?

5)Leia o título e o subtítulo do texto a seguir. O que significam as palavras em destaque? Qual é o assunto tratado (veja a imagem e as palavras em destaque para ajudá-lo)?

Nasa's Curiosity rover to begin Martian rock studies

Nasa's Curiosity Rover will study its first martial rock tomorrow, more than a month after landing on the Red Planet, mission officials said.

By Telegraph Reporters

6:30AM BST 20 Sep 2012

Mars Science Laboratory project

scientist John Grotzinger said the

rover drove for another 100 feet last

night, for a total travel distance of

950 feet so far.

"So we are making steady progress

toward Glenelg," a region where

three different terrains join

together, he told a teleconference.

"We are actually half way there."

Curiosity is on a two-year mission to investigate whether it is possible to live on Mars and

to learn whether conditions there might have been able to support life in the past.

The science team plans to have Curiosity pause for a few days in order to perform the

mission's first "contact science" by using instruments on the vehicle's robot arm to

photograph and analyse a pyramid-shaped rock. The rock measures about 10 inches high

by 16 inches wide at the base.

http://www.telegraph.co.uk/science/space/9554550/Nasas-Curiosity-rover-to-begin-

Martian-rock-studies.html

NASA's Curiosity rover Photo: REX

6) Procure no texto pelo menos 05 palavras cognatas (semelhantes ao

português)

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

___________________________________________________________

7) Leia o texto e responda as questões:

a) Qual é o nome do robô que está em Marte?

b) Quanto tempo depois de ter pousado em Marte o robô vai estudar sua primeira

pedra? Qual é a direção do robô?

c) O que disse John Grotzinger?

d) Qual é o tempo de duração da missão no planeta Marte?

e) Por quê mandaram o robô para Marte?

f) Os cientistas irão utilizar os instrumentos do braço do robô para quê?

8) Complete a cruzadinha com as palavras em destaque no texto

9) Retire do texto as palavras que você conhece e coloque a tradução ao

lado.

Ex.: studies - estudos

________________________________________________________

S

T

A

R

S

10) Escreva os meses do ano em inglês

11) What is your favorite season of the year?

FALL - WINTER - SPRING - SUMMER

12) Escreva em inglês 5 atividades que você mais gosta de fazer na sua

estação favorita.

13) Relacione corretamente os dias da semana

MONDAY DOMINGO

TUESDAY TERÇA-FEIRA

WEDNESDAY SABADO

TRURSDAY QUINTA-FEIRA

FRIDAY QUARTA-FEIRA

SATURDAY SEXTA-FEIRA

SUNDAY SEGUNDA-FEIRA

PART 3

Em pares, discuta as seguintes questões;

a) O que está acontecendo com o planeta Terra em relação ao meio ambiente?

b) Por que estão pesquisando a possibilidade de vida em outros planetas?

c) Por que nas áreas urbanas é mais difícil olhar para o céu a noite e contemplar

as estrelas?

d) Você consegue vê-las? Já tentou?

e) O que devemos fazer concretamente para diminuirmos os problemas

ecológicos do Planeta Terra?

PART 4

a) Pesquise na internet ou outros meios como jornais, revistas, livros, sobre as

causas da poluição e faça um breve comentário sobre sua opinião e a de seus

pais.

b) Pergunte a seus pais o que eles estão fazendo para combater a poluição no

planeta e qual a opinião deles sobre os estudos de possibilidade de vida em

Marte.

c) Faça um desenho do nosso planeta, colocando tudo o que você pode ver nele

e após escreva em inglês o nome do que desenhou.

d

e

F

G

b

a

c

Sugestões para o Professor

Atividade 1 - Old Mac Donald

Na atividade 1 Parte1, exercício 1 (Preparação): solicite aos alunos que

respondam as questões em dupla e após terem feito isso, discuta as questões

com o grupo.

Atividade 1, exercício 2, (Preparação): solicite com antecedência para os

alunos que levem folhas de papel sulfite em branco (A4), jornal, revista para

recorte, juntamente com tesoura e cola. Esta atividade pode ser de colagem como

também de desenho.

Atividade 1, Parte 2, exercício 3 (Exploração): solicite aos alunos que

observem o título e o subtítulo da reportagem e leia com eles; em seguida, solicite

para que os alunos falem sobre qual será o assunto. Você pode explorar as

palavras em destaque, pedindo aos alunos que digam com que palavras em

português elas se parecem. Depois disso, peça aos alunos para responder as

questões em duplas, buscando as informações no texto; você poderá circular pela

sala, ajudando-os quando tiverem dificuldades. Na correção das atividades, peça

para os alunos mostrarem no texto como encontraram a resposta, que estratégias

usaram. Sugerimos que a leitura do texto feita pelo professor (caso você ache

necessária) ocorra somente no final, quando os alunos já tiveram a oportunidade

de explorar o texto e tentar encontrar as respostas por si próprios.

Atividade 1, Parte 3 (Problematização). Pode-se solicitar aos alunos que

discutam e anotem o que foi discutido em dupla. Então a turma poderá fazer um

debate geral, com cada dupla expondo o que discutiu. É importante aqui a noção

de que os alunos se sintam seguros para expressarem suas idéias, e que todo

conhecimento é parcial e incompleto e que tudo pode ser questionado. Assim,

não há necessariamente uma resposta melhor do que outra.

Ainda na atividade 1, parte 4 (Expansão). Pode-se fazer questionamentos do

porque da extinção dos animais, também fazer comparações com as pesquisas

de outros colegas.

Atividade 2 - TWINKLE,TWINKLE, LITTLE STAR

Atividade 2, parte 1,.(Preparação): o professor pode começar perguntando aos

alunos se conhecem o sistema solar, e quais são os planetas; caso os alunos não

conheçam, pode ser feita uma rápida explicação sobre o sistema solar;

Atividade 2, parte 2 (Exploração): após os alunos responderem as questões,

pode ser feito um debate com eles.

Atividade 2, parte 2, exercício 4 (Exploração): esta tarefa pode ser utilizada

para explicar sobre os pronomes interrogativos.

Atividade 2, parte 2, exercícios 5 (Exploração): solicite aos alunos que

observem o título e o subtítulo da reportagem e solicite para que eles falem sobre

qual será o assunto.

Atividade 2 Parte 2 exercícios 6 e 7 (Exploração): peça aos alunos que leiam o

texto silenciosamente e, em duplas, respondam as questões. As respostas das

diferentes duplas poderão ser comparadas; as palavras cognatas encontradas

pelos alunos poderão ser escritas no quadro, discutindo-se por que os alunos as

acharam semelhantes ao português.

Atividade 2, parte 2, exercícios 10,11 e 13: falar sobre os meses do ano,

estações e dias da semana.

Atividade 2, parte 3 (Problematização): após discutirem em duplas sobre as

questões propostas, peça aos alunos para expressarem suas idéias para o grupo

todo.

Atividades 2, parte 4 (Expansão): após a pesquisa, discutir com eles sobre o

tema. As produções poderão ser expostas no mural do colégio ou na sala de aula.

Referências

ALMEIDA, C.K. et al. Metodologia comunicativa de ensino/aprendizado de língua inglesa no ensino fundamental.(Professora PDE) Curitiba; SEED, 2008. Disponível: <www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/.../2008 ufpr lem artigo cleusa kozlik.pdf >. Acesso em: 19 jun. 2012 BAALYACOM. Nursery rhymes - twinkle twinkle little star . , 2011. Disponível

em: <http://http://www.youtube.com/watch?v=69bMRrt-f70>. Acesso em: 12 set.

2012.

CALKIN, Jessamy. Rhinos under 24-hour armed guard. , 2012. Disponível em:

<http://http://www.telegraph.co.uk/earth/wildlife/9525512/Rhinos-under-24-hour-

armed-guard.html > >. Acesso em: 10 set. 2012.

JORDÃO, C; FOGAÇA, F.C. Ensino de inglês, letramento crítico e cidadania: um triângulo amoroso bem-sucedido, língua &letras, v. 8, n. 14, jan./jul. 2007

MYVOXSONGS.Old MacDonald Had a Farm - nursery rhymes and children's

song ,2011. Disponível em:

<http://http://www.youtube.com/watch?v=hDt_MhIKpLM>. Acesso em: 05 set.

2012.

REPORTERS, Telegraph. Nasa's curiosity rover to begin martian rock

studies. , 2012. Disponível em:

<http://http://www.telegraph.co.uk/science/space/9554550/Nasas-Curiosity-rover-

to-begin-Martian-rock-studies.html>. Acesso em: 14 set. 2012.