FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO – PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA:

Título: Educação Postural: Protocolo para Intervenção na Escola

Autor: Meridiana Holz Pletsch

Disciplina/Área: Educação Física

Escola de Implementação do projeto e sua localização:

Colégio Estadual João Manoel Mondrone, Ensino Fundamental, Médio, Profissional e Normal

Município da escola: Medianeira – PR

Núcleo Regional de Educação: Foz do Iguaçu – PR

Professor-Orientador: Prof. Dr. Dartel Ferrari de Lima

Instituição de Ensino Superior: UNIOESTE

Resumo: A unidade Didática abordará o tema: “Avaliação Postural na Escola” orientado para a elaboração de um protocolo de avaliação postural em escolares. O comprometimento postural resultante das atividades cotidianas do escolar pode em escala variada comprometer alguns domínios da sua qualidade de vida, seja no âmbito social, econômico e psicológico. É esperado que adolescentes na fase escolar desenvolvam posturas inadequadas, próprias do desequilíbrio do crescimento corporal, podendo resultar em comprometimento funcional (dores e restrição de movimento) e/ou estético (deformidades e assimetrias). Neste contexto, a avaliação postural na escola figura como importante indicativo de promoção da saúde, pois permite que os alunos sejam avaliados e orientados em uma fase do processo de crescimento e desenvolvimento bastante favorável às correções necessárias da postura corporal. Os protocolos de avaliação postural (PAP) são considerados importantes instrumentos para o enfrentamento de diversos problemas na assistência e na gestão de serviços escolares de natureza técnica, principalmente sobre os aspectos de atenção à saúde. Neste contexto será desenvolvido um protocolo de avaliação postural de escolares para alunos do ensino fundamental e médio.

Palavras-chave: Educação Postural; Protocolo de Intervenção; Escolares.

Formato do Material Didático: Caderno Pedagógico

Público: Alunos do Ensino Fundamental

Apresentação

O comprometimento postural resultante das atividades cotidianas do escolar

pode em escala variada comprometer alguns domínios da sua qualidade de vida,

seja no âmbito social, econômico e psicológico. É esperado que adolescentes na

fase escolar desenvolvam posturas inadequadas próprias do desequilíbrio do

crescimento corporal, podendo resultar em comprometimento funcional (dores e

restrição de movimento) e/ou estético (deformidades e assimetrias).

Neste contexto, a avaliação postural escolar figura como importante elemento

indicativo de promoção da saúde, pois permite que os alunos sejam avaliados e

orientados em uma fase do processo de crescimento e desenvolvimento bastante

favorável às correções necessárias da postura corporal. Logo é necessário

instrumentalizar o professor mediante a apresentação de um protocolo cujo objetivo

é possibilitar a sua intervenção de modo seguro e eficiente na avaliação postural no

âmbito escolar.

Os protocolos são instrumentos empregados diante de problemas a serem

superados ou diante da necessidade de melhorar as ações de intervenção. Os

protocolos de avaliação postural (PAP) são considerados importantes instrumentos

para o enfrentamento de diversos problemas na assistência e na gestão de serviços

escolares de natureza técnica, principalmente sobre os aspectos de atenção à

saúde. Normalmente apresentam focos variados à padronização de condutas em

ambientes médicos e escolares e quando direcionados por diretrizes específicas, o

PAP deve ser agrupado quanto à sua natureza, ou seja, ser um protocolo de

organização de serviços técnicos apropriados nos processos de avaliação postural

escolar sem prejuízo aos aspectos éticos e legais dos procedimentos. Nesse

sentido, quais são as diretrizes que o professor de Educação Física necessitam

atender para utilizar com segurança e eficiência esse procedimento?

Este trabalho tem por objetivo, estabelecer um protocolo de avaliação postural

na escola; estabelecer procedimentos de cuidados éticos; estabelecer os

procedimentos técnicos de avaliação postural; elaborar a ficha de avaliação postural;

realizar um teste-piloto para avaliar a sua aplicabilidade; estabelecer rotinas

educativas com a temática “educação postural”; propor a inclusão do tema

APRESENTAÇÃO

“Educação Postural” como conteúdo programático no Planejamento Anual de

Educação Física, para os alunos do Ensino Fundamental e Médio do Colégio

Estadual João Manoel Mondrone, Medianeira, PR.

Para que os objetivos sejam atingidos, este caderno pedagógico será

composto por três unidades didáticas.

Unidade 1 – Etapas para Aplicação do Protocolo de Intervenção

Na primeira unidade serão tomadas as medidas de segurança necessárias

tanto para o professor quanto para o aluno, para que as avaliações sejam eficientes

e éticas.

Unidade 2 - Atividades para Avaliação de Desvios Posturais, seguindo o

Protocolo.

Na segunda unidade será verificado qual o entendimento inicial do aluno

quanto aos desvios posturais, como eles se veem, qual a impressão que os mesmos

possuem em relação à sua postura e de seus familiares próximos. Será realizado o

teste-piloto do protocolo da avaliação postural e será medido o índice de Massa

Corporal (IMC) nos estudantes, para posterior análise de associação.

Unidade 3 – Apresentação e Sensibilização

A última unidade tratará de algumas atividades de instrução teóricas e

práticas, para que as crianças tenham conhecimento dos principais desvios da

postura.

Ao desenvolver um projeto de pesquisa que envolve ser humano é necessário

elaborar o Termo de Consentimento Livre Esclarecimento (TCLE), que visa

expressar de modo escrito, as relações que se estabelecem quando da participação

de um indivíduo em uma pesquisa/atividade, tendo um caráter de convite e anuência

a respeito do processo proposto. O TCLE é um documento de importância, visto que

trata estabelecer um contrato de participação deixando claro os direitos em participar

ou não do processo. (FILHO, et al,2014).

Segundo Filho, 2014, os elementos do conceito no Termo de Consentimento

Livre Esclarecimento, divide se um dois componentes:

“de informação e de consentimento. O componente de informação pretende

mostrar todas as etapas concernentes à pesquisa, considerando os riscos e

os benefícios, almejando a compreensão daquilo que é mostrado. Por sua

vez, o componente de consentimento pretende possibilitar uma decisão e

uma anuência voluntárias em relação à participação na pesquisa. Tais

decisão e anuência voluntárias do participante somente serão autônomas e

terão validade se as informações referentes à pesquisa forem completas e

inteligíveis. A linguagem deve ser clara e comum ao cotidiano dos

participantes. Essa linguagem, por fim, nunca deve influenciar o participante

em sua decisão (FILHO, et al, 2014)”.

Atividade 1 – Apresentação do projeto para a Direção e Conselho Escolar

No primeiro momento será dado ciência para se obter a concordância do

Conselho Escolar e Direção para executar a atividade intervencionista.

O professor PDE solicitará um horário para apresentar o projeto de

Intervenção para a equipe gestora e o Conselho Escolar.

A apresentação esclarecerá a área ou o tema de atuação da atividade, neste

caso, voltada a Educação Postural. Trará uma justificativa dos motivos pelos quais o

Unidade 1 – Etapas para

Aplicação do Protocolo de

Intervenção

projeto foi proposto, bem como seus objetivos. A proposta deve deixar claro quais as

características das atividades a serem executadas, as restrições limitantes, o prazo,

os custos e o acesso às informações obtidas e a forma legal de apresentação ou

divulgação dos resultados. Trará a descrição metodológica e a organização do

projeto, incluindo o público alvo, estabelecendo a função, vínculo e responsabilidade

de cada indivíduo participante. Deverá listar os riscos na execução, a fonte de

recursos financeiros, e o cronograma de execução.

Na apresentação da proposta será dizimado as dúvidas e solicitado

consentimento para execução.

Acatada a proposta, deverá ser registrado em ATA.

Atividade 2 - Apresentação do projeto para os professores

Na semana pedagógica do Colégio Estadual João Manoel Mondrone a ser

realizado na primeira quinzena de fevereiro, será exposto o Projeto Educação

Postural: Protocolo de Intervenção na Escola. Apresentar-se-á os objetivos, a

justificativa e a problematização, com momentos de debate com relação à forma de

aplicação do projeto.

Será solicitado que os professores contribuam com sugestões ao projeto

através de um questionário. O questionário será composto pelas questões:

Na sua opinião:

- O tema que o projeto aborda é considerado importante no contexto escolar?

- A forma como a proposta está estruturada atende as expectativas de um

projeto de intervenção? Em caso negativo, qual seria a sua consideração para

melhorá-la?

- Quais os pontos mais relevantes da proposta no que se refere à Educação

Postural?

- Entende que o projeto pode ser viável na escola?

- Como poderia contribuir na execução do mesmo?

- A proposta apresenta relação interdisciplinar? Como o tema poderia ser

abordada dentro da sua disciplina?

Atividade 3 – Apresentação do projeto para os alunos

Durante as aulas de Educação Física dos 6º e 3o anos e do Colégio Estadual

João Manoel Mondrone, será apresentado o projeto aos alunos.

Será enfatizado o tema: Postura Corporal. Será apresentado o objetivo da

proposta, como eles estarão envolvidos, as suas responsabilidades e direitos para a

execução da intervenção. Deixar-se-á claro que a participação é voluntária e que a

pesquisa visa estabelecer um protocolo de avaliação postural na escola,

estabelecendo procedimentos éticos e técnicos de avaliação postural, sendo este

um teste-piloto e futuramente será sugerido a implantação definitiva no planejamento

escolar. Os mesmos serão informados que o tema será desenvolvido mediante

aulas expositivas, com leituras de artigos científicos e livros que tratam do assunto.

Será deixado claro aos interessados que mesmo sendo voluntária a sua

participação, será necessário assinar um termo de assentimento. Como primeira

avaliação diagnóstica, será solicitado que respondam algumas questões:

- O tema apresentado é novidade ou já conheciam o assunto?

- Acreditam que o assunto possa contribuir na melhora da qualidade de vida

dos participantes?

- O projeto contribuirá para adoção de comportamentos posturais mais

adequados?

- Acha interessante participar do projeto?

- Poderia deixar alguma sugestão para melhorar a execução do projeto?

Ao final será apresentado o Termo de assentimento para que possam

entender o porquê da sua necessidade e como o mesmo é estruturado, deixando

claro que o mesmo somente terá validade após a assinatura do Termo de

Consentimento encaminhado aos Pais ou responsáveis em caso de menor de idade.

Termo de assentimento do menor

Você está sendo convidado para participar da atividade de Educação

Postural: Protocolo de Intervenção na Escola. Queremos estabelecer um protocolo

de avaliação postural na escola; estabelecer procedimentos de cuidados éticos;

estabelecer os procedimentos técnicos de avaliação postural; elaborar a ficha de

avaliação postural; realizar um teste-piloto aplicado a uma pequena amostra de

participantes para avaliar aspectos de seu funcionamento antes de sua implantação

definitiva; estabelecer rotinas educativas com a temática “educação postural”; propor

a inclusão do tema “Educação Postural” como conteúdo programático no

Planejamento Anual de Educação Física, para os alunos do Ensino Fundamental e

Médio do Colégio Estadual João Manoel Mondrone, Medianeira, PR. Seus pais já

permitiram que você participe, mas você não é obrigado participar das atividades se

não quiser, é um direito seu, não terá nenhum problema se negar a participação. A

atividade será feita no Colégio João Manoel Mondrone. Para isso, será tomado

todos os cuidados para evitar constrangimentos. Caso necessite mais informações,

você pode me procurar pelos telefones 3264 1507 da (professora Meridiana Holz

Pletsch). Mas há coisas boas que podem acontecer como, identificar se você possui

algum desvio postural, orientá-lo e encaminha-lo caso seja necessário. Não

falaremos a outras pessoas, nem daremos a estranhos as informações que você nos

der. Os resultados da atividade serão publicados, mas sem identificar os

participantes. Quando terminarmos a atividade, os resultados serão analisados e

publicados pela Secretária de Educação do Estado do Paraná. Eu

___________________________________ aceito participar da pesquisa Educação

Postural: Protocolo de Intervenção na Escola que tem os objetivo citados acima no

texto. Entendi as coisas ruins e as coisas boas que podem acontecer. Entendi que

posso dizer “sim” e participar, mas que, a qualquer momento, posso dizer “não” e

desistir sem nenhum prejuízo para mim. A professora responsável tirou minhas

dúvidas e teve o consentimento dos meus responsáveis. Recebi uma cópia deste

termo de assentimento que li e concordo em participar da pesquisa.

Medianeira, ____de _________de __________.

____________________________ ____________________________

Assinatura do menor Assinatura do(a) pesquisador(a)

Atividade 4 - Apresentação do projeto para os pais

Será apresentado para os pais dos alunos o projeto, sobre os objetivos que

pretende-se alcançar com o mesmo, mostrando a importância da atividade para

seus filhos, também será explanado sobre o termo de consentimento, conforme

modelo abaixo, o qual deverá ser assinado pelos pais para o seu desenvolvimento.

TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

O seu filho(a) está sendo convidado(a) como voluntário(a) a participar de um

projeto de intervenção de Educação Postural na escola promovido pelo Governo do

Estado do Paraná"

Nesta atividade, será avaliado a postura corporal de seu filho(a). Vamos

verificar se ele(a) tem desvios na coluna, nos joelhos e nos pés. O exame físico será

somente visual, ou seja, nos só vamos olhar a coluna, os joelhos e os pés e anotar

em uma ficha o que observarmos. Seu filho(a) não será fotografado e meninos e

meninas serão avaliados separadamente e sempre com a presença de um segundo

professor na sala. É importante sabermos se seu filho(a) tem algum problema na

postura para podermos evitar sofrimento no futuro. A atividade já tem a autorização

para ser executada pelo Governo do Estado do Paraná e pela direção do Colégio

João Manoel Mondrone, mas necessita também da sua e de seu filho(a). Nos só

convidaremos o seu filho(a) participar do projeto somente depois que você autorizar.

A avaliação postural será realizada em uma sala do próprio Colégio, no horário da

aula de Educação Física e sob minha responsabilidade (Profa. Meridiana). Você

será informado por escrito sobre o resultado da avaliação postural de seu filho(a). Ao

final do estudo, um artigo será publicado pelo Governo do Estado do Paraná, porém

o nome de seu filho(a) não vai aparecer em nenhum local da publicação. Se

percebermos que seu filho(a) por algum motivo se sinta constrangido(a) durante a

avaliação, nos lhe perguntaremos se ele(a) deseja desistir. Ele(a) poderá desistir a

qualquer momento sem nenhum prejuízo a ele(a) ou a vocês pais. Também não

receberão e nem pagarão nenhum valor em dinheiro para participar da atividade.

Este Termo será redigido em duas vias sendo que uma ficará na sua posse e a outra

arquivada na Secretaria do Colégio por 5 (cinco) anos.

A JUSTIFICATIVA, OS OBJETIVOS E OS PROCEDIMENTOS: O motivo que nos

leva a desenvolver esse projeto de intervenção é por esse ser considerado um tema

de extrema importância, pois permite que os alunos tenham orientação adequada

em uma fase da vida quando ainda é possível a sensibilização e a adoção de

hábitos adequados, garantindo uma maior qualidade de vida. Com base nisso,

configuram-se como objetivos deste trabalho, Estabelecer um protocolo de avaliação

postural na escola. A avaliação ocorrerá em uma sala do próprio colégio. Será

solicitado que cada aluno fique de shorts e descalço e as alunas de shorts, top e

descalça. Após será realizada a avaliação postural com o aluno na postura ereta,

pés alinhados e um pouco afastados da linha média e olhar para o horizonte. Para

verificação de desvios posturais será utilizado um simetrografo para os desvio de

cifose, escoliose e lordose. Após a aquisição dos dados os mesmos serão e

interpretados e analisados, serão prestados alguns esclarecimentos sobre o que é

necessário que ele faça para que assim melhore sua postura e qualidade de vida.

GARANTIA DE ESCLARECIMENTO, LIBERDADE DE RECUSA E GARANTIA DE

SIGILO:

Você será esclarecido(a) sobre a pesquisa em qualquer aspecto que desejar.

Você é livre para recusar-se a participar, retirar seu consentimento ou interromper a

participação a qualquer momento. A sua participação é voluntária e a recusa em

participar não irá acarretar qualquer penalidade.

O pesquisador irá tratar a sua identidade com padrões profissionais de sigilo.

Os resultados do projeto de intervenção serão utilizados para conhecer os desvios

posturais e assim melhorar os hábitos diários dos alunos. Seu nome ou o material

que indique a sua participação não será liberado sem a sua permissão. Você não

será identificado(a) em nenhuma publicação que possa resultar deste estudo. Uma

cópia deste consentimento informado será arquivada no Colégio e outra será

fornecida a você.

CUSTOS DA PARTICIPAÇÃO, RESSARCIMENTO E INDENIZAÇÃO POR

EVENTUAIS DANOS: A participação no estudo não acarretará custos para você e

não será disponível nenhuma compensação financeira adicional e não expõe a

danos.

DECLARAÇÃO DA PARTICIPANTE OU DO RESPONSÁVEL PELA

PARTICIPANTE:

Eu, _______________________________________ fui informada (o) dos

objetivos do projeto de intervenção acima de maneira clara e detalhada e esclareci

minhas dúvidas. Sei que em qualquer momento poderei solicitar novas informações

e motivar minha decisão se assim o desejar. A professora aplicadora do projeto,

MERIDIANA HOLZ PLETSCH, certificou-me de que todos os dados deste projeto

serão confidenciais.

Em caso de dúvidas poderei esclarecê-las com a aplicadora do projeto pelo

telefone: 045 3264 1507

Declaro que concordo em participar desse estudo. Recebi uma cópia deste

termo de consentimento livre e esclarecido e me foi dada a oportunidade de ler e

esclarecer as minhas dúvidas.

Nome do responsável Assinatura do Participante Data

Os comportamentos posturais são decisivos para a qualidade de vida das

pessoas, quando inadequados, podem causar vários tipos de alterações posturais

afetando a saúde ao longo da vida. Esses desvios posturais são comuns na

população, principalmente nas crianças e nos adolescentes quando o seu corpo está

em formação (XAVIER, et al, 2011).

A postura pode estar associada às características específicas de um

indivíduo, inclusive no que se refere às próprias atitudes, por exemplo, uma postura

adequada transmite segurança, podendo demonstrar autoconfiança, destacando a

sua imagem, causando uma boa impressão (CAILLET, 1979).

Segundo Mendes (2012), os distúrbios e diversas patologias decorrentes de

má postura, podem ser apontados como causadores de sérios problemas de saúde

da população. Dentre eles podemos citar como mais frequentes, a hipercifose,

hiperlordose, hérnia de disco, espondilólise e espondilolistese, cervicalgia,

lombalgia, ciatalgia e estenose do canal medular.

As deformidades do joelho e dos pés podem provocar disfunções no membro

inferior que trazem consequências importantes nas atividades da vida diária como

caminhar, sentar, levantar, subir e descer escadas, entre outras atividades. São

vários os fatores que podem provocar alterações no alinhamento dos membros

inferiores, entre eles, a obesidade, que pode favorecer o desenvolvimento precoce

da osteoartrose. As deficiências anatômicas podem reforçar o desalinhamento e os

padrões de movimentos anormais e resultar em estresse e sobrecarga excessiva

sobre os tecidos moles e estruturas ósseas, dando origem a microtraumas

cumulativos, podendo levar à incapacidade funcional (TOKARS et al., 2003).

Para amenizar ou até mesmo inibir esta consequência, é importante a adoção

de hábitos saudáveis de vida, como por exemplo, a manutenção de boa postura e

Unidade 2 – Atividades para

Avaliação de Desvios

Posturais, seguindo o Protocolo.

.

atividade física regular (KAPANDJI, 1987; SMITH, 1997; PRENTICE, 2003; KISNER,

2005; AZEVEDO, 2006).

Sabendo que os comportamentos posturais inadequados podem influenciar

imediatamente ou remotamente a qualidade de vida da pessoa, é importante que o

enfrentamento do problema não se restrinja aos educadores e profissionais da

saúde, mas envolva também toda a família dos escolares transformando-os em

atores ativos no processo de educação postural (LIMA, 2007).

Ultrapassando as questões médicas causadas pelas posturas corporais

inadequadas e a analisando sobre o aspecto socioeconômico, os distúrbios

posturais representam um grande desafio à saúde pública. Segundo dados do

Instituto Nacional do Seguro Social, no Brasil, as faltas ao trabalho são lideradas

por problemas na coluna ou afecções correlatas e representam a segunda maior

causa de aposentadoria precoce e definitiva no país, altos valores despendidos no

tratamento médico do acometido, afastamentos prolongados e despesas com

processos de reintegração do trabalho e processos indenizatórios de

responsabilidade civil dentre outros fatores (INSS, 2013).

Atividade 1 – Auto-avaliação

Nesta atividade os alunos se posicionarão em frente ao espelho e farão sua

análise postural e responderão algumas questões. Para realizar essa atividade os

alunos serão separados por sexo, evitando dessa forma que os mesmos fiquem

constrangidos e assim realizarem uma autoanálise postural. As questões

apresentadas abaixo foram retiradas da Unidade Didática de SEED, 2010, as quais

sofreram modificações.

Questões para auto-avaliação:

Aluno........................................................................................................................

Posicione-se em frente ao espelho e faça sua análise postural.

Observe seus ombros: Estão alinhados? Se algum estiver mais alto assinale qual:

( ) Direito ( ) Esquerdo

Posicione-se lateralmente ao espelho e observe sua coluna: Seu dorso (costas na

altura dos ombros) está curvado?

( ) Sim ( ) Não ( ) Um pouco

Sua pelve (quadril) está projetada à frente?

( ) Sim ( ) Não ( ) Um pouco

Seu glúteo (bumbum) está projetado para trás?

( ) Sim ( ) Não ( ) Um pouco

Observe seus joelhos, eles estão?

( ) retos ( ) projetados para dentro ( ) Projetados para fora

Avalie seus pés, você considera?

( ) Normal ( ) sem curvatura ( ) com curvatura muito acentuada

As informações obtidas através do questionário serão tabuladas e utilizadas

para gerar gráficos que facilitam a interpretação e apresentação dos resultados.

Atividade 2 – Avaliação de impressão de seus familiares

Nesta atividade os alunos escolherão um de seus familiares mais próximos

como pai, mãe, irmãos, entre outros para que eles observem e identifiquem com

qual a figura em que esse familiar mais se aproxima e assinalem na imagem. Os

alunos serão orientados para o preenchimento da ficha.

FICHA DE AVALIAÇÃO DE IMPRESSÃO 1 – Assinale a ou as figuras em que a coluna (costas) da pessoa que você está analisando é mais semelhante?

Fonte:https://www.google.com.br/search?q=courbures&biw=1366&bih=638&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwih0tTvzd_QAhXKlZAKHdIqBogQ_AUIBygC#imgrc=HlK4UakmNrY4kM%3A

2 - Faça um x na figura em que o joelho da pessoa que você está analisando é mais Semelhante?

Fonte: http://image.shutterstock.com/z/stock-vector-valgus-varus-knee-legs-disease-foot-illustration-324772646.jpg

3 - faça um x na figura em que o pé da pessoa que você está analisando é mais semelhante?

Fonte: http://www.acessa.com/saude/arquivo/fisioterapia/2015/06/27-dor-na-sola-do-pe-saiba-aqui-o-

que-e-fasceite-plantar/

Atividade 3 – Avaliação do professor

Nesta atividade os alunos serão avaliados pelo professor, seguindo critérios

do protocolo.

- A sala deve ser bem ilumina, a luz não pode incidir lateralmente sobre o aluno pois

essa luz gera áreas de sombra o que pode ocorrer equívocos nesta avaliação

- O local deverá ser em uma sala reservada e livre de interferência, para que o aluno

se sinta seguro, pois qualquer postura de insegurança interfere na avaliação.

- Para segurança do professor a avaliação será feita sempre com a presença de um

outro profissional da educação, sendo que o mesmo será designado pela direção da

escola, ou em grupos de 3 a 4 alunos, sempre separados por sexo.

- Independente de qual o desvio a ser analisado pelo professor o mesmo deverá

analisar em três planos distintos: plano frontal, plano posterior, plano lateral ou de

perfil.

- O professor deverá escolher o sentido da avaliação, que é da cabeça para os pés

ou vise versa, mas lembrando que todos os alunos a serem avaliados, o sentido da

avaliação deverá ser o mesmo.

- O aluno deve estar vestido de tal forma em que seja possível o professor visualizar

o possível desvio. Os meninos deverão estar sem camiseta, descalço e com uma

bermuda, e as meninas deverão estar de tope, descalço e de bermuda, essa

bermuda deverá ser a mais curta possível, desta forma facilitará na avaliação, e a

roupa não apresentará interferência na mesma.

- A avaliação será por observação, com ou sem o auxílio ou de um simetrografo.

Para avaliar o professor seguirá a ficha a seguir.

Fonte: Liposki, Rosa Neto e Savalla, 2007.

Atividade 4 – Avaliação do indice de massa corporal

Nesta atividade será coletado ao dados antropométricos dos alunos com

medidas de massa corporal (peso) e estatura (altura), para posteriormente aplicar o

Índice de Massa Corporal (IMC).

Após o utilizar a fórmula do IMC, o resultado do cálculo deve ser comparado

na tabela específica para meninos e meninas referentes a suas idades:

Pontos de corte para IMC para baixo peso, excesso de peso e obesidade:

IDADE Masculino Feminino

Meses BP EP OB BP EP OB

24,0 13,77 19,17 21,98 13,95 18,47 20,51

24,5 13,77 19,13 21,94 13,94 1843 20,47

30,5 13,76 18,76 21,53 13,87 18,03 20,00

36,5 13,70 18,45 21,21 13,76 17,70 19,64

42,5 13,61 18,20 20,98 13,66 17,44 19,38

48,5 13,50 18,00 20,85 13,55 17,26 19,22

54,5 13,39 17,86 20,81 13,46 17,14 19,15

60,5 13,28 17,77 20,85 13,37 17,07 19,16

66.5 13,18 17,73 20,98 13,28 17,05 19,23

72,5 13,09 17,73 21,19 13,21 17,07 19,37

78,5 13,02 17,78 21,48 13,15 17,12 19,56

84,5 12,96 17,87 21,83 13,10 17.20 19,81

90,5 12,93 17,99 22,23 13,07 17,33 20,10

Calculando o IMC:

IMC = peso÷ altura x altura

IMC = __Peso__

Altura ²

96,5 12,91 18,16 22,69 13,07 17,49 20,44

102,5 12,92 18,35 23,17 13,09 17,70 20,84

108,5 12,95 18,57 23,67 13,16 17,96 21,28

114,5 13,01 18,82 24,17 13,26 18,27 21,78

120,5 13,09 19,09 24,67 13,40 18,63 22,32

126,5 13,19 19,38 25,14 13,58 19,04 22,91

132,5 13,32 19,68 25,58 13,81 19,51 23,54

138,5 13,46 20,00 25,99 14,07 20,01 24,21

144,5 13,63 20,32 26,36 14,37 20,55 24,84

150,5 13,82 20,65 26,69 14,69 21,12 25,57

156,5 14,02 20,99 26,99 15,03 21,69 26,25

162,5 14,25 21,33 27,26 15,37 22,25 26,89

168,5 14,49 21,66 27,51 15,72 22,79 27,50

174,5 14,72 22,00 27,74 16,05 23,28 28,04

180,5 15,01 22,33 27,95 16,35 23,73 28,51

186,5 15,29 22,65 28,15 16,63 24,11 28,90

192,5 15,58 22,96 28,34 16,87 24,41 29,20

198,5 15,86 23,27 28,52 17,06 24,65 29,42

204,5 16,15 23,56 28,71 17,22 24,81 29,56

210,5 16,43 23,84 28,89 17,33 24,90 29,63

216,5 16,70 24,11 29,08 17,40 24,95 29,67

22,5 16,95 24,36 29,28 17,45 24,96 29,70

228,5 17,18 24,59 29,50 17,47 24,96 29,74

234,5 17,37 24,81 29,75 17,49 24,97 29,83

240,0 17,50 25,00 30,00 17,50 25,00 30,00

BP- Baixo peso, EP- Excesso de peso, OB- Obesidade.

Fonte: Adaptado de: Conde e Monteiro, 2006 apud Beck et al., 2007.

A pesquisa é de suma importância no meio acadêmico e está presente em

todos os currículos das universidades, demonstrando assim sua importância no meio

profissional (RODRIGUES, 2006). Quando tratamos dos currículos do ensino

fundamental e médio, a pesquisa se mostra praticamente ausente, as aulas se

baseiam amplamente em discussões teóricas, deixando de lado o conceito da

prática na busca de novas ideias e conhecimentos. É de extrema importância que os

alunos do ensino fundamental e médio estejam envolvidos no desenvolvimento de

pesquisas, constituindo-se como prática pedagógica e os resultados sejam

apresentados e discutidos no contexto da comunidade escolar, instigando assim

cada vez mais a busca de novas informações e conhecimentos.

Quando tratamos sobre o conceito de qualidade de vida, observamos que

esta sujeita a interferências multifatoriais como da saúde física e mental, além de

hábitos alimentares, culturais e de atividade física. Os desvios posturais podem

interferir de diversos modos sobre a saúde postural da população, causando

problemas que podem ser irreversíveis. Assim, a relevância deste estudo é

reforçada pelo entendimento que uma grande parcela da população, possivelmente,

é possuidora de alguma categoria de alteração postural, no entanto, não são

conhecedoras desse fato (SANTOS, 2009).

Para que tenhamos avanços na adoção de comportamentos posturais

adequados, é necessário atuar frente aos escolares, trabalhando com atividades que

visam a sensibilização, a assim possibilitar que os mesmos desenvolvam uma

consciência postural adequada, visto que os efeitos posturais inadequados podem

gerar sérios problemas de saúde na idade adulta.

Unidade 3 – Apresentação dos

Resultados e Sensibilização.

Atividade 1 – Apresentação dos resultados aos alunos

Os resultados obtidos serão tabelados e construídos gráficos com o proposito

de facilitar a interpretação e apresentação.

Será destinada uma aula para apresentar os resultados aos alunos,

mostrando como foram obtidos os resultados, como os dados foram tabelados e

como foram construídos os gráficos.

Será realizada uma discussão ampla sobre os resultados obtidos e realizadas

comparações entre as turmas.

Atividade 2 – Atividade em grupos (textos)

Nesta atividade os alunos, em grupo, farão a leitura de artigos e/ou capítulos

de livros sobre o tema em estudo.

Serão utilizados diversos artigos e capítulos de livros que tratam sobre

Desvios Posturais, buscando tratar de todos os desvios em estudo, os quais serão

previamente selecionados pelo professor PDE.

Será realizada uma orientação de estudo sobre o assunto do artigo ou do

capítulo do livro, quando os alunos devem responder as seguintes questões:

- Qual o título do artigo ou capítulo de livro?

- Como está organizado o artigo ou capítulo do livro?

- Do que trata o artigo ou capítulo de livro?

- É importante o tema abordado?

- Faça um resumo do artigo ou do capítulo do livro.

- O grupo apresentará o resumo aos colegas e será promovida uma

discussão sobre o tema abordado.

Atividade 3 – Aula prática com exercícios específicos

Nesta atividade será realizada uma aula prática de Educação Física, com o

propósito de trabalhar com os alunos exercícios específicos que podem auxiliar na

correção dos desvios posturais ou minimizar as dores.

A aula deverá propor aos alunos a aquisição de conhecimento sobre

exercícios que possam auxiliar na minimização de dores provenientes de posturas

inadequadas.

As aulas deverão abordar alongamentos específicos, os quais devem ser

discutidos durante a aula e apontar como esses atuam sobre o corpo.

Ao final da aula será realizada uma avaliação sobre os exercícios

desenvolvidos e como podem ser desenvolvidos no dia a dia.

Atividade 4 – Comportamentos posturais do dia-a-dia

Será realizada uma aula teórica tratando das influências dos comportamentos

posturais diários sobre os desvios posturais.

Utilizando de datashow, através de imagens será apresentado aos alunos

como as posturas diárias podem influenciar nos desvios posturais.

Será realizada uma discussão com os alunos sobre os seus comportamentos

diários, realizando apontamentos sobre os impactos na qualidade de vida quando os

mesmos não usam comportamentos posturais adequados.

Atividade 5 – Videos

Os alunos irão assistir um vídeo que trata sobre Desvios Posturais e ao final

será promovido um debate sobre o tema.

https://www.youtube.com/watch?v=cCOVJJnuaug.ik

https://www.youtube.com/watch?v=X3KHeQEPVCQ

Atividade 6 – Apresentação dos resultados finais da intervenção

Será realizada uma reunião com a Direção, Professores de Educação Física e

Coordenação Pedagógica da escola com o propósito de apresentar os resultados da

pesquisa intervencionista e solicitar que o tema seja incluído na Proposta

Pedagógica Curricular de Educação Física.

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