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7/18/2019 fichas apoios

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EM DIRECTO 5 LÍNGUAPORTUGUESA DOCUMENTOS DE AMPLIAÇÃO

A P O I O D

I S C I P L I N A R

105

Documentosde Ampliação



Chegou o dia em que o Manuel teve de ir para a escola. A Tia Júlia comprou-lheuma saca de serapilheira, uma lousa e um livro. Todas as manhãs eu o acompanhavaà escola. Iam mais outros meninos e meninas. Tínhamos que atravessar campos ebouças e depois caminhávamos pela estrada fora. A escola ficava bem longe e nosdias de muito sol ou de chuva eu ficava quase arrependido de ter ido. Mas pensava: oManuel também tem que ir e eu sou amigo dele.

De resto, gostava daquele passeio. Podia saltar nos campos e rebolar-me naterra. De vez em quando encontrávamos outros cães. Punha-me logo a brincarcom eles, porque é um belo divertimento para um cão entreter-se com outro cão.Mas o Manuel ficava zangado:

– Faísca, não me faças perder tempo, ouviste?Metia o rabo entre as pernas, a minha maneira de manifestar que estou atra-

palhado ou triste. Nós, os cães, não deitamos lágrimas quando sofremos algumdesgosto. Mas o Manuel percebia o que significava o meu rabo entre as pernas e,acariciando-me o pêlo, tranquilizava-me:

– Vá, vá, não vale a pena chorares.À tarde fazia os deveres e eu ficava ao pé dele.A nossa vida corria mais ou menos sempre da mesma maneira. Às vezes o

Manuel adoecia e a Tia Júlia afligia-se ao vê-lo na cama sem poder brincar. Euficava todo o tempo a fazer-lhe companhia e ela costumava dizer:

– Tens um amigo fiel, meu filho.

Ilse Losa, Faísca Conta a Sua História, Edições ASA

Lê atentamente o texto acima transcrito, de forma a poderes responder a estas

questões:

1. Quem conta esta história?

2. O narrador é participante ou não participante? Justifica a tua resposta.

3. Que nome têm as personagens referidas no texto?

4. Que tipo de relação existe entre elas?

5. Em que parágrafo o narrador:

a) explica o que significa “meter o rabo entre as pernas”?b) refere o material escolar do Manuel?

c) diz que outros rapazes e raparigas também iam para a escola?

DOCUMENTOS DE AMPLIAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA EM DIRECTO 5

A







1. Depois de leres o texto com atenção, completa os espaços em branco.

O Hans e a Lisa viram na montra da loja da senhora Maçaneta

Escreveram ao Menino Jesus a dizer que

Ficaram preocupados quando pensaram que a dona da loja

Foram perguntar-lhe se ela

A dona da loja disse que naquele ano ninguém

e que se o Menino Jesus passasse

Hans e Lisa decidem fazer em frente da loja.

Os e os ajudaram-nos a colocar

neve em cima do

Muitas pessoas foram ver o e aproveitaram para

na loja da senhora Maçaneta.

O Hans e a Lisa sempre conseguiram

2. Procura no texto um verbo:

2.1. Na 1.ª conjugação, no pretérito perfeito do indicativo, na 3.ª pessoa do plural.

2.2. Na 2.ª conjugação, no pretérito imperfeito do conjuntivo, na 3.ª pessoa do

singular.

2.3. Na 3.ª conjugação, no pretérito imperfeito do indicativo, na 3.ª pessoa do sin-

gular.2.4. Na 1.ª conjugação, no presente do conjuntivo, na 3.ª pessoa do singular.

2.5. Na 1.ª conjugação, no futuro do indicativo, na 3.ª pessoa do singular.

2.6. Na 2.ª conjugação, no infinitivo impessoal.

3. Refere a conjugação, o tempo, o modo e a pessoa das seguintes formas

verbais:

passe

suspirou

escreveram

gostávamos


D



EEM DIRECTO 5 LÍNGUA PORTUGUESA DOCUMENTOS DE AMPLIAÇÃO

A P O I O D

I S C I P L I N A R

113

ONDA

AEED5DP-08

1. Lê o texto em voz alta.

1.1. Indica os versos que rimam entre si, preenchendo os espaços em branco.

Na primeira quadra, o verso rima com o

Na segunda quadra, o verso rima com o , e o

com o .

Na terceira quadra, o verso rima com o .

Na quarta quadra, o verso rima com o .

1.2. Sublinha os sons que rimam em cada quadra.

1.3. A consoante v repete-se ao longo do poema: “Ondinha verdinha / (…) quevai-e-que-vem” / que vem-e-que-vai.”. O que pretende imitar este som?

Ondinha do mar

tão verde, tão pura,

tão leve, tão breve,

que dura e não dura.

Ondinha verdinha

que vai-e-que-vem.

Verdinha e sozinha

não é de ninguém.

De olhos molhados

e braços com frio:ondinha sozinha

de peito vazio.

Ondinha verdinha

que de si não sai:

que vai-e-que-vem

que vem-e-que-vai.

Maria Rosa Colaço,

Versos Diversos para Meninos Travessos,EUROpress



2. Retira do texto cinco

adjectivos que caracteri-

zam a onda e regista-os

dentro desta imagem:

3. “Ondinha do mar”

“Ondinha verdinha”

3.1. Em que grau se encontra o substantivo?

3.2. Que sentido pretende transmitir o poeta ao usar a palavra nesse grau?

4. A onda de mar apresenta características humanas.

4.1. Transcreve os versos que as ilustram.

4.2. Que nome se dá a esse recurso expressivo? Justifica a tua resposta.

5. Relê o poema.

5.1. Copia os versos nos quais o poeta refere:

– a duração da onda

– o seu movimento

5.2. Qual é, afinal, a duração da onda?

5.3. E como explicas o seu movimento?

6. Baseando-te no poema em estudo, redige quadras acerca de uma gaivota.

O começo poderia ser este:

Gaivota do céu

Tão branca e tão pura

Tão leve e suaveO que te segura?


E



1.1. Do ambiente campestre apresentado nos primeiros treze versos, destaca

os elementos que dizem respeito à:

1.2. Indica cinco nomes colectivos.

1.3. Como caracteriza o poeta:

• a fonte?

• a mulherzinha?

• o vento?

1.4. Aponta as onomatopeias utilizadas para imitar:

• o som da fonte

• o barulho do vento

2. Que significam os versos “Pouca terra / pouca terra” que aparecem ao longo

do poema?

3. E, no final, o que quer dizer “pou-ca terra… / pou-ca terra… / zt.”?


F

paisagem humanizadapaisagem natural

Início daviagem

Paisagemcampestre

Uma fonte A

mulherzinha

O vento Fim daviagem

1. O poeta viaja dentro de um comboio.

Elementos observadosPouca terra Pouca terra Pouca terra Pouca terra pou-ca terra



Palavras agudas

Acentuam-se com acento agudo as palavras terminadas:

– em -a, -e, -o, seguidas ou não de -s: papá(s), maré(s), só(s); avó(s); caf é(s);

– em -em ou -ens, com mais de uma sílaba: armazém; também; parabéns.

– nos ditongos abertos -éi, -ói, -éu, seguidos ou não de -s: anéis, herói(s),

chapéu(s); constrói;

– em -i ou -u, precedidos de vogal, seguidos ou não de -s, se com ela não for-

mam ditongo: aí , baú.

Acentuam-se com acento circunflexo:

– a 3.ª pessoa do plural do presente do indicativo das formas verbais termi-nadas em -em, para fazer a distinção entre o singular e o plural: tem/têm,

tem/vêm, convém/convêm;

– as palavras terminadas em -e, -o médios, seguidos ou não de -s: Português,

lê, pôs, avô(s).

1. Acentua estas palavras:

2. Enuncia a regra de acentuação presente em cada uma das palavras.


G

lagrima chapeu heroi agua automovel publico silaba

amavel lapis armazem quilometro unico passaro util

joia lençois fe alguem saida açucar polen

conteudo caimos helicoptero pessego mantens refem

Ã



2. Lê estas duas estrofes do poema “As Fadas”.

Substitui as palavras a negro por outras com o mesmo significado.

As fadas… eu creio nelas!

Umas são moças e belas,

Outras, velhas de pasmar…

Umas vivem nos rochedos,

Outras, pelos arvoredos,

Outras, à beira do mar…

Algumas em fonte friaEscondem-se, enquanto é dia,

Saem só ao escurecer…

Outras, debaixo da terra,

Nas grutas verdes da serra,

É que se vão esconder…

Antero de Quental,

As Fadas, Contexto & Imagem

3. Assinala no quadro que se segue os pares de sinónimos e de antónimos.


H

gentil/amável

vespertino/matutino

construir/edificar

preguiça/ócioraro/frequente

gatuno/ladrão

Sinónimos

✗

Antónimos

depressa/devagar ✗folgazão/divertido

maioria/minoria

trabalhar/operar

mudo/calado

cume/base

beleza/formosura

lembrar/esquecer




1. Identifica o grau dos adjectivos presentes em cada uma destas frases:

1.1. Os sapos eram mais barulhentos do que o grilo.

1.2. A flor da abóbora era a mais reluzente do campo.

1.3. A abóbora era muito redonda.

1.4. Os bichos estavam divertidíssimos.

1.5. O embate no rodízio foi fortíssimo.

1.6. O moleiro ficou mais receoso do que a moleira.


GRAUS DOS ADJECTIVOS JGrau normal

Grau comparativo

A abóbora é grande.

(faz a comparação entre dois seres através do adjectivo)

Grau comparativo de superioridade:A abóbora é mais volumosa do que a barriga de uma vaca.>

Grau comparativo de igualdade:Mestre grilo é tão alegre como o rouxinol.=

Grau comparativo de inferioridade:O grilo é menos dorminhoco do que a sua vizinha.<

(indica o grau mais elevado que o adjectivo pode ter)Grau superlativo

Absoluto sintético (junta-se -íssimo ao grau normal do adjec-

tivo):

Durante a tempestade, as gotas da chuva eram gordíssimas.

Absoluto analítico (junta-se a palavra muito ao grau normaldo adjectivo):O grilo é muito alegre.

Superlativo relativo de superioridade:

A cigarra é a mais esperta de todos os insectos.

Superlativo relativo de inferioridade:Nesta história, o Senhor Barnabé é a personagem menos felizde todas.

Grau superlativo abso-luto (característica emelevado grau sem fazercomparações)

Grau superlativo relativo

(caracteriza um ser no seugrau mais ou menos ele-vado, comparando-o aoutros seres da mesmaespécie)




Ela tem uma saia nova.Eles têm medo da trovoada.

A professora razão quando diz que as crianças direitos

que devem ser respeitados.

A tia receitas deliciosas.

Os alunos de estudar todos os dias.

Ele vem à minha casa.Eles vêm muito cedo.

Eles vêem muita televisão à tarde.

Todos os dias, a Antonieta e o irmão ter connosco.

A actriz na capa da revista.

O Francisco e o Pedro todos os jogos de futebol.

As minhas irmãs da praia de autocarro.

Estes electrodomésticos no catálogo.

Ontem, houve um espectáculo muito bonito na nossa escola.

A Joana ouve um disco dos Linkin Park.

O ano passado, um desastre ecológico inesquecível: o Prestige

derramou crude na costa da Galiza.

Ela o discurso com atenção.

– , anda cá!

uma festa em casa do João.

Eu moro no concelho de Leiria.

É sempre bom ouvir um conselho de um amigo.

O Conselho Executivo reuniu-se esta tarde.

O onde vivo tem mais de 30 000 habitantes.

O de Ministros aprovou a nova Lei de Bases do Sistema Educativo.

Um bom é sempre útil.

Ela aceitou o da mãe.

O meu tem vinte freguesias.

conselho/concelho

houve/ouve

vem/vêm/vêem

tem/têm


DIFICULDADES ORTOGRÁFICASL





EM DIRECTO 5 LÍNGUA PORTUGUESA DOCUMENTOS DE AMPLIAÇÃO



Nos dois textos anteriores, procura a informação que te permitirá preenchero esquema abaixo.

N

A P O I O D

I S C I P L I N A R

129

Sistema solar

Texto A Texto B

família do conjunto de

Planetas principais

quantidade nomes o maior o menor

o mais

próximo do

Sol

o mais

afastado do

Sol

Planetas interiores Planetas exteriores

Nomes

Constituição

Número de luas ousatélites

Corpos menores

Constituição do espaço

entre os planetas

Satélites ou Exemplo:

Asteróides

AEED5DP-09







DOCUMENTOS DE AMPLIAÇÃO LÍNGUAPORTUGUESA EM DIRECTO 5



Nome do aluno , turma , n.º

Título da obra

Autor Editora

Tipo de livro:

– Contos – História

– Aventuras – Poesia

– Viagens – Biografias

– Histórias de animais – Policial

– Outros

De que nos fala?

Momento da história de que mais gostei:

Opinião pessoal sobre o livro:

Data do início da leituraData da conclusão

FICHA DE LEITURA RECREATIVAR

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