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A contribuição da Neurolinguísticapara a Educação
Vários artigos foram escritos sobre a Neurolinguística e a Educação, mas acredito que o tema ainda não se esgotou, principalmente quando se discute
sobre a área de Educação e como se comportar com os alunos das novas gerações que invadem as salas de aulas todos os anos, com seus aparatos tecnológicos,
que vão de um simples celular aos avançados smartphones e tablets. Leia mais na página 6
CONTEMPLAR A CONQUISTA dOS FILHOS: NÃO TEM PREÇO
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PORQUE FAzER UM CONCURSO PúBLICO?
Douglas GonçalvesVereador na Câmara Municipal de Santos, pelo Democratas (DEM)
ProfºNorival TavaresProfessor de InformáticaPalestrante
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REFLEXÃO, ESTE É O MOMENTO
“O principal objetivo da Educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram.” (Jean Piaget)
Frases de EdUCAdORES
Artigo
Departamento Comercial/Editor: Marcelo de SouzaAdministração: Leidy Foly Colaboradores: Profº Arnaldo Santos de Freitas
(UNIMONTE), Profº Ari Brito (UNISANTA), Renato Di Renzo (Projeto TAM TAM), Danilo Zimbres (Vice-Cônsul da Alemanha) e Angela Caetano (Seduc São Vicente)
Textos/Revisão: Leidy Foly Fotos: Sergio Fontoura Junior e divulgaçãoDiagramação: www.cassiobueno.com.brImpressão: Gráfica Jornal A Tribuna
E x p e d i e n t e :[email protected]: (13) 3019-1738 • (13) 99181-8011
Tiragem comprovada 10 mil exemplares
Distribuição Gratuita
Douglas Gonçalves Formou-se em Publicidade, Rádio e
Jornalismo e sempre se dedicou às artes. Em 1986 iniciou sua trajetória na Rádio
Guarujá FM e desde então nunca mais deixou de trabalhar com Comunicação.
Vereador na Câmara Municipal de Santos, pelo Democratas (DEM)
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Caminhando sempre em frente avis-tamos avanços e estagnações. Como? É fácil, em pleno século XXI observamos avanços em várias áreas, saúde, transpor-te, engenharia, política, educação. Este último tema sempre nos deixa a pensar. O quê é educação? É o que aprendemos dentro de casa e depois nas escolas e re-produzimos durante o nosso crescimento e levamos por toda a vida. Deveria. Hoje observamos o aumento da criminalidade, e apesar de velhas temos leis que “de-veriam” dar regras de combate em prol da população. Manifestações que, por exemplo, foram utilizadas por legiões de pessoas no meio do ano passado. E agora os rolezinhos, movimento orquestrado e combinado nas redes sociais, tipicamente composto por jovens, que levam insegu-rança aos shoppings centers de São Paulo e Rio de Janeiro. Causando preocupação, inclusive à presidente da república. O quê ainda falta acontecer para tirar o sono dos nobres brasileiros que trabalham, pagam seus impostos e tentam criar famílias para um futuro incerto? Esta é a reflexão que nos aproxima deste início de um novo ano. Bom, que o Carnaval, que aconte-
cerá em março, a Copa em Junho e as eleições não tirem o sono e a alegria de acreditar em nosso País. Esta para mim, a reflexão, deve ser a tônica de nossos atos que ecoam por nossos dias e em todo o Brasil. Não quero acreditar que vidas ino-centes precisem pagar mais pela falta da educação. Lembro que o tema é sempre debatido, exaltado, analisado, discuti-do... E nada acontece. Passamos por um período em que nada era discutido com a sociedade e éramos obrigados a en-golir a seco. Um momento onde nossos familiares precisavam viver quase que escondidos quando suas ideias, apenas ideias, eram vigiadas e muitos de nossos amigos literalmente sumiam e o resultado sabíamos qual era. Não tenho saudade ne-nhuma desse período triste da história do Brasil. Precisamos crescer com qualifi-cação profissional, renovação de pessoas compromissadas com a Pátria Nossa, ter habitações dignas e principalmente exer-cer a cidadania de uma forma igualitária. São esses os sentimentos da maioria dos brasileiros. E o momento é agora. Cabe apenas a “educação” de fato para melho-rarmos o nosso dia a dia. Que demore
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cinco, dez ou quinze anos, mas temos que começar agora. Afinal, não é pessimismo, é apenas a realidade. Porque, se continuar como está, qual a história que deixaremos para uma nação tão trabalhadora e com vontade de crescer como o nosso Brasil?
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CONTEMPLAR A CONQUISTA dOS FILHOS: NÃO TEM PREÇO
dICAS Lígia Pacheco. Mestre em Psicologia da Educação (USP), Graduada em Educação Física e Pedagogia (USP). Experiência docente da Educação Infantil ao Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos, Universidade da Maturidade (PUC), Graduação e Pós-Graduação (Lato Sensu). Palestrante, As-sessora Educacional, Pesquisadora da Educação e Coach. Autora do blog FILHOsofar e Colunista exclusiva da Revista Pais & Filhos.
Andar, falar, pular, dese-nhar, pedalar, nadar, escrever, ler, pensar, contar, somar, mul-tiplicar, brincar... É muito pra-zeroso acompanhar os filhos conquistando sonhos e desen-volvimentos. Seja qual for a fase e a conquista não há como não nos orgulharmos indepen-dente do resultado. Sempre acho o processo o mais bonito de se contemplar, isto é, de fi-xar o olhar com encantamento, com admiração. O resultado também importa, afinal será base para novas conquistas, mas o processo... Estamos acompanhando nossa caçula na 2ª fase da FUVEST (ves-tibular da USP). Por meses e meses vi esta menina debruça-da em livros, apostilas, rascu-nhando aqui, desesperando-se ali, vibrando acolá. Vestibular é algo realmente desumano e ouvir a conversa desses me-ninos me dá um certo alivio:
esquecemos a maioria destes conteúdos, abrindo espaço para aprendizagens mais signi-ficativas. Ao chegar lá, vários jovens aguardavam o portão abrir. A maioria parecia bem mais velha que ela, afinal en-trar na USP de primeira é para poucos. Mas fomos leva-la em comitiva para darmos uma força: pai, mãe, irmã. E ela co-mentou: “Acho que sou a úni-ca que estou com a família.” Esperamos que ela entrasse e ficamos do lado de fora até que o portão se fechasse. Quando olhei ao redor, vi várias famí-lias também na mesma situação e pensei: “Que bonito é poder acompanhar de perto, afligir-se junto, mostrar apoio, mas deixar que os filhos conquistem por si os desafios que os espe-ram.” Amanhã, ao final da úl-tima prova combinamos de to-mar um porre... de milk shake! Merecidíssimo! Tim TIm
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Considerada o Maior Espetáculo em Areia de Praia do Mundo, A Ence-nação da Fundação da Vila de São Vi-cente foi criada em 1982. No início era feita em um pequeno cercado na praia do Gonzaguinha, por voluntários da co-munidade que se reuniam de dia para comemorar o aniversário da Cidade. O grande salto ocorreu em 1998, quando foi criada uma grande arena onde os atores da Cidade e famosos da TV, con-tavam a história da chegada de Mar-tim Afonso, pela primeira vez à noite. Deste momento em diante a Encenação ganhou repercussão nacional. Cerca de 56 mil pessoas assistem aos sete dias de volta ao passado com 1.300 mil ato-res do povo, que ensaiam durante oito meses. Um dos grandes atrativos é a ré-plica da caravela do Descobrimento do Brasil, a “Espírito Santo”, uma das seis em atividade no mundo.
Grandes atores da TV e do teatro já fizeram parte do maior espetáculo em areia de praia do mundo, como Francisco Cuoco, Humberto Mar-tins, Marcos Pasquim, Jonas Melo, Alexandre Borges, Ney Latorraca,
Júlia Lemmertz, Luigi Baricelli, Isa-dora Ribeiro, Werner Schünemann, Cecil Thiré, Elke Maravilha, Bete Mendes, Antônio Abujamra, John Herbert, Bianca Rinaldi, Iran Malfi-tano, Taumaturgo Ferreira, Luciano Szafir, Ewerton de Castro, Flávia Monteiro, Solange Frazão, Nuno Leal Maia, Malvino Salvador, Mauro Mendonça, Luciana Vendramini, Ary Fontoura, Leonardo Brício, Mônica Carvalho, entre outros. E diretores como Tanah Corrêa, Abílio Tavares, Charles Möeller, Antonio Roberto Marchese, Amauri Alves, Luiz Má-rio Vicente, e Roberto Perez
Este ano,o ator santista Oscar Ma-grini vai personificar Martim Afonso de Souza, na 32ª temporada do espe-táculo da Encenação da Fundação da Vila de São Vicente, em meio às co-memorações dos 482 anos do Municí-pio. Mais uma vez, a história daquela que seria a primeira vila (depois cida-de) do País, será contada em forma de musical, com roteiro e direção geral de Amauri Alves, secretário da Cultu-ra de São Vicente.
Até aqui nos ajudou o Senhor
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pela cetesb. Paralelamente a isso, o go-verno do estado todos os anos faz a campanha televisiva "onda limpa" justamen-te no mês de janeiro tentando convencer as pessoas que a praia esta boa mas na verdade as aná-lises provam ao contrário. Todas essas contradições afetam a sociedade santista que paga seus impostos e não tem o re-torno de uma praia sem co-liformes fecais. A economia do município também é prejudicada quando pessoas mais informadas deixam de fre-quentar nossas praias e portanto não fa-zem de nossa cidade uma opção de turis-mo de importância vital para o comercio. A falta de uma educação ambiental mais adequada as necessidades locais contri-
buem para o agravamento da situação na medida que o comportamento
influi sobre a quantidade de resíduos que são jo-
gados no mar. Outro fato que no futuro pode agravar as condições am-bientais de nosso litoral serão pos-síveis vazamentos na exploração de
petróleo que apesar da distância das pla-
taformas, não estaremos livres desse risco em maior
ou menor grau como já testemu-nhamos em outras partes do mundo cujos prejuizos são incálculaveis para a flora e fauna marinha assim como para a econo-mia da região. Não poderiamos deixar de mencionar nesse contexto as questões metropolitanas como parte integrante na solução onde assistimos a falta de dispo-
A poluição das praias de santos é uma questão sócio-ambiental que evi-dencia falta de educação ambiental so-mado a vários fatores que atravessam décadas sem solução. Não conseguimos técnicamente resolver os índices de co-liformes fecais em nossas praias apesar de termos um emissário submarino para esse fim, inclusive períodicamente temos praias impróprias para banho como re-sultado das análises feitas e divulgadas
Vários artigos foram escritos sobre a Neurolinguística e a Educação, mas acredi-to que o tema ainda não se esgotou, prin-cipalmente quando se discute sobre a área de Educação e como se comportar com os alunos das novas gerações que invadem as salas de aulas todos os anos, com seus aparatos tecnológicos, que vão de um sim-ples celular aos avançados smartphones e tablets.
A Programação Neurolinguística (PNL) estuda como a mente funciona e como uti-lizar a linguagem mental para obter resul-tados pessoais e profissionais. Tem sido utilizada também como um sofisticado pro-cesso educacional, pois permite a todos nós aprender a usar o cérebro e as palavras de forma ativa, comandando ações e reações, de forma a identificar padrões que influen-ciem o comportamento das pessoas no sen-tido de ajudá-las a efetuar mudanças em suas vidas (BANDLER, 1993). Para isso, professores e educadores tem se utilizado da PNL para alcançar um maior número de alunos e melhorar a sua comunicação em sala de aula.
Talvez Andreas e Faulkner (1995) quan-do apresentaram a Linguística como a estru-tura da linguagem verbal e não verbal das
pessoas e, principalmente à identificação e ao uso de padrões linguísticos através dos quais nossas representações neurais são or-denadas (a fim de melhorar a comunicação interpessoal para produzir mudanças nas pessoas), não imaginavam o quanto isso se tornaria necessário nos dias de hoje.
Experiências muito ricas tem se apre-sentado em todo o mundo, com publicação de diversos artigos científicos resultado de teses de doutoramento e pesquisas que in-cluem as áreas da psicologia, da comunica-ção e da educação.
Uma função que é importante resgatar antes de mergulhar no campo da Neurolin-guística em si é a concentração. O psiquiatra Paul Adler nos ensina que devemos pensar “eu estou presente aqui, agora!”. O que pa-rece óbvio, estar presente, estar concentra-do, se torna uma tarefa difícil para alunos de qualquer geração (ai incluo até os alunos de pós) que dispõe de tanta tecnologia a dis-posição e que se dispersam no momento de aula.
Após analisar o ambiente de estudo, que servirá de base para manter a concentração de alunos e professor, o passo seguinte será entender os canais de comunicação que a PNL nos apresenta de forma prática, e que
qualquer professor mais experiente já deve vivenciar isso. Existem alunos com predo-minância visual, auditiva ou cinestésica. Os primeiros vão observar a aula, vão se preo-cupar com os materiais audiovisuais e vão cobrar os professores de que este apresente material de apoio. Os auditivos não, eles vão ouvir as aulas, vão identificar o vocabu-lário do professor, vão praticamente decorar as falas e nas avaliações poderão surpreen-der muitos. Quanto aos cinestésicos, vão as-sistir às aulas, vão ouvir tudo nos detalhes, mas vão incorporar todo aquele conteúdo quando estiverem fazendo os exercícios e colocando em prática o que aprenderam, pois eles aprendem fazendo.
Outro aspecto interessante de apresentar aqui neste espaço é a questão das “crenças limitantes” apresentada por alguns dos prin-cipais autores de PNL. É importante mudar padrões, partindo do princípio que não exis-te aluno fraco ou aluno forte, mas sim for-mas de ensiná-lo. Por sinal, uma frase mui-to utilizada por especialistas de PNL é “se fizer sempre as mesmas coisas, conseguirá sempre os mesmos resultados. Mude!
Muito em breve, teremos professores cursando PNL como pré-requisito para so-breviver em sala de aula. Alguns gemerão
A contribuição da Neurolinguística para a Educação
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Folha Educação
Folha Meio Ambiente
Ari BritoProfessor dos cursos de graduação e de pós-
graduação da Unisanta e da Unisantos. Consultor de empresas, palestrante motivacional e diretor executivo
da Marca Pessoal Treinamentos.
por causa desta afirmação, pois ainda é grande a resistência de tal conhecimento, mas será inevitável. Então, quem chegar primeiro, poderá usufruir dos recursos que o mundo corporativo já domina há muito tempo e se beneficiar com uma tranquilida-de maior em sala de aula. Bom retorno para o ano letivo!
REFERÊNCIAS ANDREAS, Steve e FAULKNER, Charles.
PNL: a nova tecnologia do sucesso. Rio de Janeiro: Campus, 1995.
BANDLER, Richard. Usando sua mente: as coisas que você não sabe que não sabe. São Paulo:
Summus Editorial, 1993.
sição e a sobra de demagogia no trato do assunto pelas prefeituras municipais que embora abram ocasionalmente espaços de participação da sociedade, geralmente o fazem para usar em beneficio próprio e mesmo assim, na prática nada de efetivo. Portanto. O que parece simples, na ver-dade é complexo pela falta de educação ambiental dos gestores eleitos pelo povo que tem a obrigação de trazer as soluções apresentadas em suas plataformas de tra-balho. A discussão esta aberta, as solu-ções estaremos aguardando.
Nelson Rodrigues, ambientalista, técnico de laboratório, gestor público e pós graduado em sistemas
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Os motivos são muitos, mas o candi-dato a concurso público em sua grande maioria está em busca de segurança e es-tabilidade.
O concurso público pode representar uma oportunidade ímpar na sua vida, tra-zendo- lhe uma certa paz financeira onde você terá a certeza do quanto receberá por mês, podendo fazer planos de médio e até longo prazo, correndo menos risco de uma crise financeira lhe atingir.
Mas há outros fatores que podem mo-tivar alguém a fazer um concurso públi-co.
Há algum tempo, em extensa repor-tagem, a revista Veja publicou falando sobre o tema. Dentre os pontos citados destacamos :
• “ O concurso público representa uma opção ao jovem que não consegue o primeiro emprego, para quem saiu do mercado de trabalho, para quem está des-contente com os baixos salários da inicia-
tiva privada ou para quem quer simples-mente um pouco de tranqüilidade no país das incertezas”
• “ O mercado de trabalho privado está muito mais competitivo. Com a mul-tiplicação dos cursos superiores no país, a quantidade de jovens que saem com um diploma nas mãos em busca de emprego cresce em proporção geométrica.”
• “ Os governos voltaram a ser os maiores e melhores empregadores do país. Em nenhum outro lugar, um fun-cionário vai encontrar salários tão bons, acompanhados de benefícios.”
A maioria dos cargos públicos garan-te vantagens que a maioria das empresas privadas não oferece: licenças remunera-das, abonos, adicionais, gratificações e aposentadoria com remuneração próxima ou igual à da ativa são alguns dos exem-plos.
Oferece mais oportunidadespara de-ficientes físicos , pois em praticamente
todos os processos seletivos tem vagas destinadas a eles; quem não tem experi-ência profissional, salvo em alguns car-gos onde a exigência são as habilidades específicas eparatodas as idades,pois nor-malmente é preciso ter, no mínimo, 18 e, no máximo, 69 anos de idade, à exceção de alguns cargos com critérios específi-cos.
Se estas informações despertaram seu interesse em concurso público,mas depa-rou-se com o dilema de qual concurso público se candidatar; eis algumas refle-xões que talvez possa ajudá-lo:
- A primeira delas é escolher um con-curso que você goste ou tenha afinidade levando em consideração a sua formação ou área de atuação profissional.
- Tente começar seus estudos antes da publicação do edital com as matérias básicas como Português, Matemática/Raciocínio lógico, Informática, Direito Constitucional e Administrativo, após a
publicação do edital, você só precisará estudar as matérias específicas.
-Se não consegue estudar sozinho, o melhor a fazer é procurar um curso pre-paratório, quepode fornecer ainda mais suporte à sua preparação.
-Não desista se não passar no primei-ro concurso que prestar.
- Por fim, concurso público não é uma simples opção de emprego, éa chance de consolidar o seu futuro.
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