FORMAO PROFISSIONAL: O EDUCADOR DIGITAL1

Renata de Oliveira Sbrogio2

Considerando que o educador o mediador do conhecimento a ser

aprendido pelos alunos, de qualquer escola ou instituio, de qualquer cidade,

estado ou pas do mundo, para qualquer que seja a idade do aluno, ento, este

professor precisa usufruir da tecnologia como sua nova ferramenta de trabalho.

Dentro e fora da sala de aula, dever utilizar os recursos tecnolgicos para

suprir, melhorar contedos e apresentaes, instigar os alunos e melhorar a

qualidade da aprendizagem.

De acordo com o Dr. Amrico Marques Canhoto (2003, p.82):

Usar os avanos tecnolgicos, para aumentar os recursos pedaggicos, a melhor forma de conseguir um grande aliado, mas, como tudo na vida tem seu preo, criou-se um paradoxo: o incrvel avano da tecnologia e da informao, tornou-se um srio concorrente do professor despreparado e at um inimigo.

Educadores que no enxergam na tecnologia um aliado de trabalho

prejudicam a si prprios e ao resultado final de seu trabalho, designando a

tecnologia ao papel de inimigo. Atitude esta que levar ao exlio o educador

que no estiver apto a compreend-lo e aprend-lo.

Educadores aptos e preparados para usar os recursos hoje disponveis

deve ser uma meta no s do governo, nem depender somente do incentivo

pblico, mas uma meta institucional e pessoal de cada responsvel pela

melhoria educacional para que se colham os mritos e resultados positivos to

esperados na educao atual.

1 Artigo Publicado originalmente nono Portal Educao:

http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/56962/formacao-profissional-o-educador-digital 2 Mestranda do Programa de Ps-graduao em Televiso digital: Informao e Conhecimento

pela FAAC/UNESP. Ps Graduada em Tecnologias e EAD pela Unicid e em Didtica do Ensino Superior pela UNIRP, graduada em Educao Artstica com Bacharelado em Desenho de Moda pela UNIRP, Designer Grfico/Arte Finalista, Docente na Educao Superior.

Visto que aluno, um dia, pode deixar de ser aluno, mas o educador,

enquanto exercer sua funo jamais poder deixar de ser aluno. Aprender para

ensinar um processo constante, praticado em velocidade acelerada com o

passar dos tempos, e mesmo que seja hoje explanado, no haver uma poca

em que mquinas substituiro educadores, mas ao contrrio, haver o tempo

em que educadores no podero mais se separar das mquinas. Tecnologia

ferramenta do saber, do aprender e do sobreviver.

Segundo o educador australiano Greg Butler3 (RAGAZZI, 2005), o

aluno no o mesmo de 30 anos atrs";"Ele tem acesso a diferentes recursos

tecnolgicos em casa e um mundo de informaes pela internet, e isso no

pode ser ignorado.

Ainda de acordo com o Butler, o problema reside no fato de que o

professor precisa aceitar que vivemos em uma sociedade diferente, diz ele:

mais do que nunca, ele deve atuar como um "facilitador" de ensino, em

sintonia com as necessidades reais de seus alunos e procurando se ajustar

realidade atual. (RAGAZZI, 2005)

Isso inclui estarem capacitados para lidar com modernos recursos

tecnolgicos e procurar formas de integr-los s atividades pedaggicas. Esta

a nova posio que o educador deve se colocar: de aprendiz.

A Educao Tecnolgica e o uso das novas tecnologias na educao

agem como sequncias de uma tentativa de democratizao do saber, e esta

democratizao no interessa maioria, detentora de razes para que isso no

se difunda.

Provavelmente, por estas razes, at hoje no se desenvolveu um

currculo adequado s novas condies tecnolgicas para a formao de novos

professores/educadores e por esta mesma razo no se encontra incentivo

para o aperfeioamento de educadores que esto na ativa.

Alm do mito de que o computador ir ocupar o lugar do educador na

sala de aula e da falta de recursos governamentais e prprios para

complementao tecnolgica no aprendizado dos professores existe uma

3 Greg Butler, diretor mundial de Estratgias, Solues e Programas Educacionais da Microsoft

(RAGAZZI, 2005)

barreira maior a se vencer que o entendimento e conhecimento dos

benefcios que so deixados e perdidos sem ajuda da tecnologia na educao.

H quem no queira enxergar esta tecnologia como ferramenta, mas se assim

no for para que ela servir? Que educador conseguir, dentro de pouco

tempo, em uma aula expositiva, usar apenas do recurso de sua voz para

mediar o contedo planejado? Conseguir este educador ter o mesmo xito

daquele que usar os recursos tecnolgicos para ensinar o mesmo contedo?

Somente quem frequenta uma verdadeira sala de aula, seja aluno ou

educador, pode responder certamente a estas indagaes.

O mais provvel que qualquer resistncia ao conhecimento tecnolgico

por parte do educador ir transformar o mito, de que falamos anteriormente, na

mais pura realidade: a tecnologia em si no ir ocupar o lugar do educador,

mas certamente ir substitu-lo por outro que esteja preparado para lidar com

ela e seus benefcios na educao.

A incluso de disciplinas relacionadas formao tecnolgica do

educador atual uma necessidade vigente, urgente e, necessrio que

estejam na grade curricular no por exigncias superiores ou para

complementar horas de atividades, mas para permitir um novo relacionamento

entre docentes e tecnologias digitais. Preparar os futuros educadores uma

maneira de comear a recuperao das capacidades de ensino e

aprendizagem, assim como, a atualizao dos atuais educadores to urgente

quanto necessria, no s para os alunos como para o prprio educador.

REFERNCIAS:

CANHOTO, Amrico Marques. Educar para um mundo novo. So Jos do Rio Preto: Ativa, 2003. RAGAZZI, Vivian. Tecnologia na escola: um sonho possvel. Microsoft Educao. 2005. Disponvel em: . Acesso em: 20 agosto 2009.