WORKSHOP “A CHAVE DAS COMPETÊNCIAS”

Direcção Regional de Formação ProfissionalRegião Autónoma da Madeira

Funchal, 12 de Dezembro de 2005

Formas de Promoção da Formação ao Longo da Vida

Margarida Chagas Lopes

O Quadro Global de Referência...

A transição para a Sociedade do Conhecimento, ou da Aprendizagem: a (difícil) conciliação competitividade*inclusão

A nova fase da Globalização - novas condições da D.I.T.: a Produção segue o Conhecimento (com vista à Competitividade)

O actual paradigma de Inovação tecnológica, organizacional, social...

O actual paradigma de Inovação e os ciclos de vida

individuais

CICLO DE VIDA INDIVIDUAL

PRO-DUTI-

VIDADE

INDIV.

CICLO DA INOVAÇÃO TRADIC.

NOVO PERFIL DE INOVAÇÃO

Exigem-se novas Competências de Trabalho...

Novas Qualificações e Atitudes, das quais: Qualificações de base robustas mas flexíveis Aprender a aprender... “Ao longo” e “ao largo” da vida... A importância da experiência de trabalho: e

antes do 1º emprego ? -... Pró-actividade e mobilidade...» necessidade de

formar os jovens para os mercados de trabalho internacionais...

REFERENCIAIS INTERNACIONAIS DE QUALIFICAÇÕES – Ex. Q.E.Q.

Convocam-se múltiplos intervenientes...

Num “ambiente sistémico” [v.g. A. Oliveira das Neves (coord. 2005) ] que envolve:

As ofertas de educação e formação (bem como a “engenharia” das suas interacções...)

Os indivíduos (atitudes, comportamentos...) As famílias...[Importância das “family learning policies”, UK;

Resultados Projecto FCT PIHM/.../2004] Os serviços de aconselhamento e orientação [Ex: S.A.O. Malta,

COP’s * Profs.*A.E.’s*E.P’s... ---» Apoio à transição para o E. Superior E/OU para a inserção laboral ]

Os parceiros sociais [Empresas e estágios de inserção e para D.L.D. – Ex: VTOS (IRL), com IBM, DELL, MICROSOFT...; Sindicatos...cláusulas de formação e atitude relativamente novas formas de trabalho...]

..Tendencialmente... uma abordagem INTEGRADA

O actual paradigma de Inovação e as Condições de Inovação Organizacional

INOVAÇÃO TECNO_LÓGICA

INOVAÇÃO ORGA_NIZACIONAL

INOVAÇÃO SOCIAL:DES. e GESTÃO RH

INOVAÇÃO SOCIAL: COND. TRABALHO

EQUILÍBRIO ENTRE AS FORMAS DE INOVAÇÃO ---» ---» APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL

ESTRATÉGIA ORGANIZACIONAL

FONTE: Adapt. de Global Consulting (2003)

Novos perfis dos ciclos de vida...

À lineariedade sequencial- escola ---» actividade / trabalho-emprego---» reforma

Sucede

* A descontinuidade, com reversibilidade de situações (v.g. perante a escola) e a elasticidade dos tempos (v.g. perante a reforma)

Novos padrões de ciclo de vida induzem novas formas de aprendizagem...Ex. ALV

CICLO DE VIDA

PRO-DUTIVI-DADE

INDIVI- DUAL

ESCOLARIDADE

“OVERTAKING YEAR” REFORMA

REFORMA

FONTE: Chagas Lopes, M. (2004)

H.L. e/ou F.P

Alguns dos principais pontos críticos em Portugal...

Uma população adulta com níveis muito baixos de educação formal, debilidades em literacia,numeracia, cultura tecno-experimental...[Mas importância do conhecimento adquirido não formalmente... ]

---» dificuldades de reinserção...

Problemas graves ao nível da educação/formação e inserção laboral dos jovens [indicadores conhecidos de abandono, saída antecipada, posição nos ranking de qualificações base, v.g. PISA..., taxas de conclusão do E. Superior ...* domínios,..., Curvas de Beveridge = desajustamento crescente Procura/Oferta de Qualificações (Cf. OECD, 2004)]

APRENDIZ. CONTEXTO DE TRABALHO * ESTÁGIOS PRÉ- INSERÇÂO

Determinantes do sucesso/insucesso escolar

A natureza cumulativa e dinâmica do insucesso...

A influência do S.E.S. da família de origem, do nível de escolaridade da mãe e do pai, influência do meio, o “efeito escola”, ..., a trajectória anterior de escolaridade (Chagas Lopes, M. & Medeiros, J., 2004)

As limitações decorrentes da fraca escolarização na adolescência: insuficiências de desenvolvimento cognitivo, afectivo, emocional... Com repercussões na posterior vulnerabilidade laboral e social [Goulart, P.(2004); CASE/London School of Economics]

Alguns dos principais desafios: Educação e Formação Profissional

dos Jovens

Aumentar a percentagem de frequência de formações profissionais e tecnológicas na formação inicial

Necessidade de reforçar a educação e aprendizagem em contexto de trabalho

Suprimir a rigidez curricular e dificuldade de transferência entre vias de ensino alternativas

Desenvolver a informação sobre saídas vocacionais e profissionais, orientação escolar e vocacional

Reforçar a F.P. para desemprego, v.g, 1º Emprego... Estágios de pré-inserção...

Ainda os desafios...

Necessidade de formar técnicos intermédios, v.g. domínios de forte intensidade em conhecimento científico e tecnológico (KIS; KIM...):

E alguns dos riscos...

Risco de desperdício do “investimento em capital humano” – Educação e F. Profissional – por não endogeneização pelo tecido empresarial: mobilidade free riding e desemprego de licenciados;

Fuga de cérebros e diplomados de alto nível de formação...

Risco de agravamento das curvas de Beveridge por escassez de formação experimental e em contexto de trabalho...

Duas Recomendações Finais

Necessidade de assistência técnica às empresas, v.g. PME’s, para integrar políticas de GRH e Desenvolvimento RH no planeamento e concepção estratégicos

Necessidade de um Sistema de Informação que permita

obter informação: Trajectórias de aprendizagem em ciclo de vida: educação e

formação inicial, processos de inserção laboral, educação e formação pós-inserção (formal, não formal, informal)---» follow up

Estratégias de Desenvolvimento e Gestão de R.H. e de inovação e aprendizagem organizacional;

Indicadores de ajustamento (job matching) procura *oferta de qualificações

Indicadores de eficácia, eficiência,..., sustentabilidade... das ofertas de Educação e Formação