Glayse Moreira A FORMACAO DE PROFESSORES DA ESCOLA BIBLICA

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA ESCOLA BÍBLICA Seminário Bíblico FaladoGlayse Moreira www.edsonluiz.com

A Formação de Professores da Escola Bíblica

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Introdução;

Caracteriza-se o nível de instrução ou nível correto por comunicar um conceito

novo, por ser de interesse para o aluno e por ser compreensível.

Deve-se ensinarem um nível que o aluno possa aprender ideias novas e possa aplicar

aquilo que aprendeu. (Ex; Quando o aluno aprende conceitos novos e participa de

atividades, desenvolve o interesse. 'Estão aprendendo algo novo e como aplicar o que

aprenderam. Ex; numa aula de doutrina do modo convencional, o professor falando, os

alunos ouvindo (não havendo muito interesse ) Mas se estiverem trabalhando no

assunto, usando bíblias, escrevendo e pesquisando, verdadeiramente estariam

aprendendo, pensando e desenvolvendo um trabalho em grupo.

Nível Independente

Não se deve ensinar um nível tão baixo que o aluno já saiba tudo e não aprenda nada

novo. (não Há motivação). A falta de motivação, leva a falta de disciplina.

Nível de Frustração:

Não se deve ensinarem um nível tão alto que o aluno não possa compreender ou fazer

nenhuma associação com experiências anteriores. (Deve-se usar vocabulários e exemplos

bem compreensíveis para os alunos. Conhecendo os alunos (e a matéria), o professor

poderá planejaras aulas com objetivos adequados ao nível dos alunos.

1 - Modalidade de Ensino e Aprendizagem:

O professor deve levar em conta, quando ensina, que os alunos não aprendem

melhor necessariamente numa mesma modalidade. O professor deve usaras três Bíblia Falada – e-mail: seminá[email protected]

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modalidades principais quando ensina. São elas:

• Aprendizagem Visual

• Aprendizagem Auditiva

• Aprendizagem pelo tato

Aprendizagem visual. Após anos de pesquisa, ficou constatado que o

aluno "latino", como o Brasileiro, aprende melhor visualmente. O professor deverá então

usar audio-visuais, ilustrações, q s, cores, desenhos, etc. Quanto mais recurso usar será

melfior, porque o aluno compreenderá e irá lembrar-se muito mais. (no caso de nossa lição :

desenho no quadro, ou transparência de: olho, ouvido e mão).

1- Usar algo visível, preferivelmente relacionado com a lição.

2- C.omunicar o objetivo, poderá ilustrar ou descrever em forma dramática.

3- Envolver os próprios alunos em uma atividade para demonstrar o conceito que está sendo

ensinado.

Desenvolver um arquivo pessoal, com ilustrações, para cada fição poderá estar usando a Sua

criatividade. (Exemplo: Jesus é o pão da Vida (João 15:1). (poderá Cevar um pão a classe,

para comerem, ao tratar do texto de Lucas 12:34 "Pois onde estivera vosso tesouro, ai

estará", também o vosso coração”, (use um cofre como ilustração). Os objetos comuns da vida

cotidiana para ilustrar suas lições. Seja criativo, e conseguirá fazer com que seus alunos vejam

como a BíBlia. "Um Livro Cheio de Vida ".

Aprendizagem AuditivatAlguns alunos precisam ouvir para aprender melhor, isto

quer dizer que o professor deve explicar (falar), ou usar música para ajudar o aluno a

memorizar.

Resultado de pesquisa: Oaluno aprende e retém:

Até 10% do que Lê. Até 20% do que ouve. Até 30% do que vê.

2 - O DOMÍNIO AFETIVO:

Refere-se a* classificação dos objetivos de ensino, de um sistema aplicável de ensino

de VALORES CRISTÃOS, e de atitudes e sentimentos que tomam parte no

desenvolvimento da personalidade e do caráter humano. A aprendizagem, no Bíblia Falada – e-mail: seminá[email protected]

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domínio afetivo, acontece mais por intemalização do que pela lógica. O domínio

afetivo é utilizado para ensinar atitudes e valores cristãos. No discipulado , o novo

cristão passa por uma mudança de consciência , de personalidade e de aceitação de

valores novos( João 15:7-8).

2..1 - COMO ACEITAR UM VALOR NOVO ?

São cinco passos :

Cinco Níveis do Domínio Afetivo:

• Receptividade : O aluno aceita o estímulo e presta atenção.

• Reação : Interessa-se e dispõe a participar e responder

• Valorização : Favorece um valor. Dá importância a conceitos novos, identifica-

se com o valor.

• Organização : Demonstra a compreensão de um valor Começam a comparar e

aplicar o valor.

• Caracterização : Internaliza ou adota um valor . O valor torna-se parte do seu

sistema pessoal de pensar e agir.

2.2 – IDENTIDADE CRISTÃ

Conhecer A Deus e a nossa identidade em Cristo Jesus é essencial para Ter uma vida

sadia e para conhecermos a nós mesmos. Devemos procurar o propósito que Ele tem

para nossa vida.

QUEM SOU EM CRISTO ?

• Sou filho de Deus (João 1:12)

• Sou Criado na imagem de Deus ( Gen. l :26,27)

• Sou escolhido por Cristo para levar seu fruto ( João 15:16)

• Sou parte da videira verdadeira, um canal para vida de Cristo ( João 15:1,5)

• Sou escolhido de Deus, Santo e Amado ( Col. 3:12,1 Tess. l :4)

• Estou unido ao Senhor e sou UM espírito com Ele ( Rom 8:17)

• Sou uma nova criação (II Cor. 5:17)

• Sou filho de Deus e um com Cristo ( Gal. 3:26)

• Sou nascido de Deus e o maligno , o demónio, não pode me tocar (i João 5.18).

• Para sempre sou livre de condenação (Rom. 8:1)Bíblia Falada – e-mail: seminá[email protected]

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• Tenho a mente de Cristo (I Cor. 2:16)

• Eu passei do reino das trevas para o reino de Deus ( Col. 1:13 ).

• Estas bênçãos são somente algumas de todas que o nosso Senhor Jesus Cristo proveu para

nossas vidas.

É PRECISO:

• Apropriar-se destas promessas conscientemente e crer.

• Agir segundo as promessas do senhor para as nossas vidas.

Para apropriar-se dos conceitos e valores cristãos e ser como Cristo nos vê , devemos

aprender a fazer escolhas certas, tomar decisões, compartilhar ideias chegando a novas

conclusões em acordo com a Bíblia.

O Professor deve criar oportunidades para expressar atitudes, para tomar decisões e

para o aluno conhecer a si mesmo. ( disciplina ,exercício) NOTA:

Definição de Psicologia : o estudo do comportamento humano. Na terapia ou

aconselhamento Cristão , o ponto inicial e a parte mais importante é na área espiritual.

( Cristo está presente no aconselhamento).

Na terapia cristã : o conceito de auto estima também é chave, mas o sucesso de cura é

atribuído a Deus

2.3 - COMO APRENDEMOS? COMO CHEGAMOS A UM CONCEITO ?

E necessário saber como aprendemos para poder desenvolver um método de ensino.

Decorar não é sinónimo de aprender. A aprendizagem precisa de compreensão do

assunto . Para alguém afirmar que aprendeu , tem que ser capaz de explicar e

aplicar o que foi ensinado . Chegamos a um conceito . Comparamos o nosso

cérebro a um computador com muitos arquivos. A informação é recebida,

identificada, processada e fica disponível para ser utilizada. Primeiramente

recebemos estímulos do ambiente em que vivemos e informações através dos

sentidos. Estas informações são levadas pelo sistema nervoso aos SISTIÍMA

RETICULAR ATIVADOR. E daí ao centro nervoso , o cérebro. Quando

Aprendemos: passamos por estes 4 passos.

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Recepção : Recebemos informações pêlos cinco sentidos : visão , audição, tato,

olfato e paladar (recepção ).

Ex.: a- vemos: formas e cores b- ouvimos: sons, palavras ... c- tateamos : escrevemos ,

tocamos... d- cheiramos: perfume , odores desagradáveis ... e- saboreamos: doce,

azedo..

No que se refere a aprendizagem, recebemos informações principalmente pêlos

olhos , ouvidos e o tato. VISÃO/ AUDIÇÃO/ TATO.

Exemplos: professor explica em voz alta, escreve no quadro.(ajuda memória e o

entendimento ) O menino : escuta um barulho, pensa que é um caminhão, vê o

raio, recebe mais informação , sabe que é um trovão( classifica). Associa a

informação a experiências prévias, vai chover, terá que levar guarda chuvas.

( expressa).

Percepção - A informação é classificada segundo a percepção , baseada em

experiência prévias. Depois de classificar a informação , o indivíduo identifica ou

percebe o que é o novo conceito. Ex. do livro : pag. 32 ( quadro )

Conceituação - Tendo identificado e classificado a informação, a mente pode

associar o que acaba de receber com outros conceitos já aprendidos. Da associação

vem a compreensão e o aluno pode expressar o que aprendeu porque

compreendeu a ideia.

Expressão - O aluno precisa expressar ( pode ser de forma escrita, desenhada ou

oral) o que aprendeu. Isto acrescenta a satisfação própria. Ele lembra melhor e o

professor poderá avaliar .

3 - COMO MOTIVAR SEUS ALUNOS

Motivação é interesse e vigor físico para alcançar um objetivo ou para fazer

alguma coisa. Para estudar e entender a motivação dos alunos, devemos descobrir o

que causa motivação neles. O aluno motivado é o aluno que presta atenção , participa

nas atividades da classe, quer saber mais, e geralmente não causa problemas.

Motivação = vigor físico • interesse - objetivo ou enfoque .

Seis Fatores da Teoria de Motivação :

1 - Nível de antecipação ou tensão- O professor planeja para responsabilizar os alunos


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desafia-los para mudarem de comportamento e aprenderem melhor. Refere-se ao nível

de ansiedade ou preocupação do aluno. Deve sentir-se um pouco pressionado, para

obter melhores resultados.

2- Interesse individual pêlos alunos: O líder demonstra o interesse pessoal por cada

aluno, se comunica com eles , para conhece-los e ajuda-los. Deve-se variar o modo de

ensinar, dando oportunidade para que todos participem O professor deve preparar

lições que condizem com cada faixa etária, e criar lições interessantes .

3- Tom Afetivo: O professor cria uma ambiente de aceitação e boa comunicação para

que todos aprendam . Um ambiente frio e triste não produz motivação para aprender.

Isso não quer dizer que o professor deva se comportar como o aluno. Deve ser amigável

com todos.

4- Sucesso Pessoal do aluno : O planejamento deve ser para aqueles que precisam de

maior desafio, como para aqueles que precisam de atenção especial. O ensino deve ser

de valor para aluno, nem fácil demais, nem difícil demais.

5- Conhecimento de Resultados: O professor deve comunicar os resultados dos

esforços ( ou falta de esforço ) do aluno. Somente assim ele será motivado a melhorar.

Para conhecer os resultados, deve se dar testes com regularidade, e ser comunicado ,

para que eles saibam onde devem melhorar.

6- Relação entre o reforço e a motivação para produzir e participar :Reforço é um

instrumento potente para mudar o comportamento. O uso do reforço cria motivação.

Cada ação do líder causa uma reação no aluno . O entusiasmo do professor faz parte do

ensino. A motivação tem dinâmica.

4 - COMO FUNCIONA A MEMÓRIA

A teoria da Prática diz : "O aluno aprende melhor quando a prática ( do ensino ) inclui

: uma menor quantidade, de máximo de significado, apresenta em curtos intervalos de

tempo". Isto significa que quando o aluno recebe uma tarefa, o assunto deve se ater só

ao objetivo almejado e não incluir outros. Resultados de pesquisas, diz que é melhor

estudar por 20-25 minutos . Após, o indivíduo deve mudar de atividade para deixar a

mente absorver o que foi ensinado ou estudado.

Transferência Positiva : Facilita a aprendizagem. O professor relaciona o que ensinará ,


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o que é novo, com alguma coisa ensinada anteriormente. Pode relacionar o novo ensino

a algum evento significativo ou agradável.

Transferência Negativa : Dificulta a aprendizagem . Terá que primeiro desaprender o

errado antes de poder aprender o que é certo Quando a pessoa tem um hábito

contrário ao ensino o professor precisa habituar os alunos a um novo comportamento.

Similaridades de Assuntos: Se tiver que ensinar conceitos similares, que não são

iguais, deve-se primeiro dar bastante prática, para depois se ensinar outro, senão não

fixarão nenhum dos dois.

Associação de Ideias : Associar algo novo com algo já conhecido que associe duas

ideias novas. Relacionar os conceitos da Bíblia com a vida diária é significativo para os

alunos e faz com que os decorem mais facilmente.

Aprendizagem Inicial: A primeira impressão da matéria é que ficará para o aluno.

Atributos que ajudam a Decorar : Atributos críticos são características fundamentais

que identificam a natureza de uma coisa. Ex. um cristão vive segundo a vontade de

Cristo; um ser humano tem espírito , alma e corpo Os atributos definem o que algo é.

Retenção : A Memória : "O Consolador , o Espírito Santo , a quem o Pai enviará em

meu nome, esse vos ensinará todas as coisas e vos fará lembrar de tudo o que vos

tenho dito". ( Ele pode lembrar você de tudo que aprender)

Cinço fatores que melhoram a capacidade da memória :

1 Significado da matéria ( assunto ).

2 Aprendizagem correia na primeira vez que é ensinado um assunto.

3 Tom Afetivo.

4. Transferência positiva.

5. Horário de prática ( período de uso do conceito )

6. Sequência do Ensino.

Decorar não é aprender - A razão disso é que apenas memorizar fatos não tem

muito valor para o aluno. Ele precisa Ter uma razão pela qual deva aprender. Deve

Ter um valor pessoal .

OS hemisférios do Cérebro e a memória : Cada hemisfério é associado com

características especializações diferentes. Em muitos sentidos os hemisférios tem

funções opostas . Esta distinção não afeta só controle físico do corpo, mas também a

personalidade e características herdadas. O lado esquerdo é chamado de alfabeto


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do cérebro, pois coloca ideias em palavras, ordena ideias em sequência, e o centro

de comunicação. O lado direito processa conhecimento e compreensão, reconhece,

percebe, leva a dizer "a h, veio..." , "a h,., é parecido".

Embora os dois hemisférios tenham funções distintas são integralmente ligados.

Toda pessoa normal utiliza os dois lados do cérebro.

Em algumas pessoas um lado do cérebro domina, em outros, o outro lado e isso

pode facilitar ou dificultar tipos de aprendizagem. É por isso que o professor deve

usar várias maneiras de apresentar o objetivo da lição. Assim todos poderão

aprender.Ex. um aluno muito verbal, muito lógico, as vezes não quer fazer nada na

aula de redação ou na aula de artes.

5 – COMO FAZER PENGUNTAS?

CONHECIMENTO: ( NÍVEL EM QUE DECORAM FATOS ) O que ? Quando?

Onde? De onde? Quem? Qual o nome de9 COMPREENSÃO : (a capacidade de

explicar, ou interpretar os fatos ) O que significa ? Baseado nos Fatos, o que você

acha9 Explique por que ? O que representa isso 9

APLICAÇÃO : ( nível em que se aplica os conceitos que acaba de aprender). De que

modo ? Como pode aplicar ? Por que ? Qual a regra ? Como? Os três primeiros

níveis são os mais utilizados pêlos professor. Os próximos três níveis que evocam a

aprendizagem : Análise, Síntese, e Avaliação.

ANÁLISE : As vezes a análise vem antes da aplicação, quando necessário. Uma

parte da análise é a classificação, que vem a ser a capacidade de separar materiais

ou ideias segundo os seus atributos. Perguntas : Qual a diferença Em quais sentidos

é semelhante ? Como pode distinguir ? Como tal coisa é similar a algo hoje ?

Destaque características mais importantes . Faça uma comparação entre.. Qual é

melhor e por que ?

SÍNTESE : ( nível em que se criam novas coisas a partir do que já ;é conhecido )

Tirar conclusões , inventar um coisa nova a base de informação, expressar ideias

novas. Perguntas : A qual conclusão você chegou ? Essa pessoa pode ser um pastor 9 Escreva um sumário dos ensino mais importante do livro de Efésios.

AVALIAÇÃO : Dar uma opinião baseada em dados comprováveis e que podem se

repetir . Sempre deve-se poder defender os dados expressados e a opiniões dadas. Bíblia Falada – e-mail: seminá[email protected]

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Perguntas : Por que você aprova ? Qual a razão disso ? Com base em que você diz

isso ? Qual é o seu motivo ?

Diversas finalidades de fazer perguntas - O professor deve decidir qual é a

finalidade das perguntas que vai fazer antes da aula, e como ele planeja usá-las

Todas as respostas devem ser justificáveis pela Bíblia: Perguntas para chamar a

Atenção. Ex. Porque você acha que foi escrito o livro de Apocalipse ? Perguntas

para revisar algo ensinado. Perguntas para fazer pensar e esclarecer o que se está

ensinando. Perguntas para motivar.

Perguntas para aprofundar o pensamento e aprendizados dos alunos. Perguntas de

Pesquisa. Perguntas para projetos. MÉTODO DE ENSLNO OBJETIVO

O ensino e a aprendizagem devem ser considerados juntos, já que o propósito do é

a aprendizagem. O professor deve saber se os alunos aprenderam a lição durante a

aula e quais deles precisam de sua ajuda . A utilização de conceitos cristãos,

conceitos de psicologia educacional e sua aplicação ao ensino, vão formar base do

estudo que apresentaremos agora. O método objetivo : é um sistema completo o

qual inclui todas as teorias necessárias para o ensino efetivo. Tem uma estrutura

constante e aplicável a vários tipos de ensino. Resolvemos desenvolver este novo

sistema por ser o tipo de ensino mais eficiente, visto que :

• o aluno é mais motivado,

• o aluno compreende mais e melhor,

• o aluno lembra melhor,

• o aluno lembra por mais tempo,

• o professor tem menos trabalho,

• ajuda no manejo da classe e do currículo,

• o nível de ensino e aprendizado é mais elevado.

Um dos conceitos que mais se destacam no Ensino Objetivo é o de Ter um único

objetivo em vista durante toda a lição. O aluno concentra-se no que deverá

aprender. O conteúdo da lição é especificado desde o começo . Isto não impede o

uso de muitos exemplos e criatividade. Os mais recentes estudos indicam que o

fator mais importante para a boa aprendizagem do aluno é o professor. A

capacidade do professor de motivar, esclarecer e demonstrar o objetivo da lição é

essencial.


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6- ESBOÇO DO PLANO DE AULA

Análise e Preparo Inicial.

Identificação do Objetivo Específico - E expresso em termos do que os alunos

poderão fazer no final da aula.

Apresentação - para enforcar, chamar a atenção e despertar interesse.

Ensino - ( Pré- teste opcional)

explicação com exemplos,

demonstração visual e audível,

verificar compreensão,

explicação com exemplos diferentes.

Verificar compreensão ou revisão.

Prática Dirigida — Trabalho ou atividade em grupos aplicando os conceitos

ensinados – o professor ajuda.

Avaliação - Teste ou Prova .

Sem ajuda do professor, pode ser combinado com a prática dirigida em uma

atividade em

grupo.

Trabalho Independente - O trabalho feito na aula ou em casa.. O professor deve

saber que os alunos podem fazer o trabalho antes de distribuir o trabalho

independente. Exemplo: Lição Aula.

Apresentação:

Enfoque : Uma cartolina dividida em três partes. Diga o objetivo aos alunos : "Hoje

vamos aprender o que é a Trindade" ( Note que o objetivo é simples e específico)

Razão : Não só devemos saber quem Deus é , mas devemos também poder defender

o que acreditamos. ( A trindade é Pai, Filho e Espirito Santo.) Correlação : Vocês

tem ouvido das seitas que dizem que Jesus não é Deus ou que o Espírito Santo

existe, mas a Trindade, e um passo essencial é saber o que ela é. Ensino : (Pré - teste

opcional) O professor deve escrever no planejamento o que ele vai fazer e dizer

Vamos olhar o conceito de 3 em l - ( 3 pessoas em um Deus ). Explicação : "vamos

usar o exemplo do papel que é um só mas tem 3 partes" ( Lembre-se de trazer uma


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papel dividido em três partes ). O papel é um só, mas em 3 partes. Deus é um , mas

também é 3 pessoas. ( Escreva os números dos versículos para serem usados no seu

plano) Demonstração "Dobrar o papel em 3 partes iguais. Papel ou cartão de cor.

Verificação da compreensão: O professor faz declarações e os alunos com o polegar

para cima se a resposta estiver correia ou com o polegar para baixo se a resposta está

errada. Explicação : Escrever o que vai falar. Demonstração; Se você pegar um cubo

de gelo em sua mão o que acontece com ele ? ( se transforma em água ). Se você

olhar a parte inferior da tampa de uma panela onde se encontra água fervendo o

que pode ser encontrado ? O que aconteceu com o vapor ? Então o vapor também é

água ( sim ). Gelo também é água ? ( sim ). É água ( H2O): líquido, sólido e gasoso

com três funções distintas mas sempre é H2O( água). Deus também é Pai, Filho ,

Espírito Santo com três funções distintas, mas sempre um Deus. Verificação de

compreensão : perguntas de certo ou errado. professor vai utilizar as seguintes

partes da Bíblia para comprovar a presença das três pessoas da Trindade na Palavra

de Deus. Para comprovar a Deidade de Jesus e do Espírito Santo, para firmar as

funções deles, sempre afirmando que são um Deus.

Escrituras: Deui. 6:4 , João 14:26. Apõe. 1:8, 1:17,18, Rom. 8:9 , João 1:14 , Mat. l

23,3:15,16

Explicação ( de novo, de outra forma, usando suas próprias palavras )

Demonstração ( pode usar um exemplo da Bíblia )

Verificação de compreensão ( opcional)

Observação : Verificar que os exemplos e as perguntas todos estão dentro de, ou

em acordo com o objetivo.

Prática Dirigida ( com ajuda )

Ver exemplo de Prática dirigida mais adiante para fazer um exercício escrito.

O professor é o monitor. Observa, corrige e indica ao aluno se pode continuar a

fazer o teste.

A prática dirigida poder ser em forma de discussão, também , com o professor

fazendo uso de todos os níveis da taxionomia para fazer perguntas: por que, etc...

Exemplo: ( Preparar perguntas para discussão ou pesquisa )

TESTE : USAR TESTE (ver a continuação )

O professor faz o papel de monitor, observando sem ajudar, e o aluno deve passar


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com 80 % no mínimo . ( Faça revisão se precisar)

TRABALHO INDEPENDENTE (tarefa)

Só após passar no teste o aluno poderá fazer trabalho independente ou tarefa .

7 - COMO PLANEJAR SUA AULA

Conteúdo : O professor precisa saber em profundidade o conteúdo que pretende

ensinar aos seus alunos. Identificar qual o ensinamento principal, para que todos os

demais girem ao redor dele. A clara compreensão do conteúdo , exigirá esforço e

concentração do professor.

Oração : Ore por seus alunos , por você, pela preparação e apresentação da lição.

Estude : Deve seguir alguns passos para que obtenha um estudo eficaz :

• Ler várias vezes o texto, para Ter uma ideia geral da história, lição e personagens ,

seus motivos , ideias, desejo, tirar lições espirituais que a passagem contém.

• Usar material de consulta como: concordância bíblica, dicionários, comentários

bíblicos , bíblias de estudo, etc.

• Fazer perguntas ao texto,

• Fazer um esboço detalhado do texto.

• Listar a lição mais importante e as secundárias.

Extensão e Tempo :

Estabelecer uma relação entre a quantidade de informações com tempo disponível.

Para melhor planejamento da aula, dividir em : abertura ( 5% ), introdução (l 0%),

interpretação (30%),aplicação 40%), conclusão (15%). Abertura (5%).

• Deve haver haver confraternização , testemunhos, apresentação dos visitantes e

avisos importantes aos alunos. A abertura deve servir para quebrar o gelo inicial da

aula. O começo deve ser breve, promissor e vivo.

Introdução :(10 %)

• Estabelecer a relação do que foi estudado na aula anterior

• Buscar atrair a atenção e o interesse dos alunos pelo que será ensinado.

• Momento de oração inicial para que o professor e alunos se coloquem diante de

Deus.

• A introdução deve deixar claro o objetivo da aula.


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• Fatos contemporâneos, notícias de jornais, ilustrações e experiências constituem

excelente material para introdução de uma boa aula.

• Se o professor não conseguir captar a atenção dos alunos e deixar clara para eles o

que vai ser ensinado na introdução da aula, não conseguirá faze-lo mais.

Interpretação : (30 %)

• Deve-se passar todas as informações , para o claro entendimento do texto lido.

• O momento da interpretação, deve ser simples o suficiente, para despertar nos

alunos o interesse para o estudo da Bíblia, gerando o crescimento espiritual e

maturidade dos alunos.

Aplicação (40%).

• As conclusões obtidas, através da interpretação deverão ser aplicadas a vida dos

alunos.

• O objetivo da escola dominical, ou a aula a seu grupo, é de gerar

mudanças na vida deles, e somente será possível com o aprendizado real

das escrituras.

• Na aplicação surgem lições, princípios e ensinamentos.

• Uma aula sem aplicação é como um remédio novo sem bula, não se sabe para o

que se usa .

• Construir uma ponte entre o mundo da bíblia e o mundo atual.

• Sem aplicação a aula torna-se somente informativa, sem relevância prática , sem vida.

• É momento de grande participação dos alunos, com opiniões e trocas de

experiências.

• A participação dos alunos pode gerar novas conclusões , até então não percebidas e

até mesmo o tratamento de novos assuntos.

Conclusão (15%)

• Recapitular as informações aprendidas , sempre se lembrando de valorizar as

participações dos alunos.

• A lição principal precisará ser repassada, enfatizada e ilustrada.

• Uma boa conclusão não pode ser feita apressada e superficialmente, sob o risco de

comprometer toda a aula.

• Uma conclusão bem feita há de motivar o aluno, a prosseguir no estudo das

escrituras.


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• Por fim, deve haver um momento de comunhão e edificação espiritual, onde os

alunos oram a Deus a cerca de suas vidas com relação ao que aprenderam.

8 - Estratégia Didática

O professor deverá fazer algumas perguntas que lhe servirão de norte : Qual a melhor

maneira de

introduzir esta aula, ou estudo ? Como posso interpretar de maneira interessante e

atraente este texto com a classe ?

Que tipo de aplicação seria mais eficaz para esta aula ? Como concluir com eficácia a

minha aula ?

São perguntas como estas, que poderão ajudar o professor na seleção de suas

estratégias didáticas.

Quando não se define a estratégia, corre-se o risco de uma chata e desmotivadora aula.

Deve-se usar a unção de Deus e a criatividade para ministrar as aulas diferenciadas.

Como variação , pode-se utilizar vános recursos, como já mencionamos anteriormente ,

como : quadro negro, álbum seriado ( esboços, ilustrações, mapas, figuras, etc...)

flanelógrafos, retroprojetor, projetor de slides, vídeos , musicas, microcomputadores

entre outros.

Utilizar métodos de ensino diferenciados :

• Palestra ou exposição: consiste em expor o conteúdo a ser aprendido pêlos alunos.

Defeito : pouca participação dos alunos

• Discussão : apresentação de uma situação / problema que será discutido por todo o

grupo , na busca de uma solução. O problema apresentado deve ser de interesse dos

alunos, para que haja participação de todos. As soluções possíveis , devem ser

anotadas, segue-se então, a decisão final e formulação de plano de ação. Defeito : se não

for bem conduzido, pode-se chegar ao final da aula sem conclusão nenhuma.

• Discussão em grupos : Semelhante ao anterior, porém, dividi-se os alunos em

pequenos grupos. O professor deve circular de grupo em grupo, afim de acompanhar o

andamento dos grupos. Defeito : Se o tempo não for bem administrado, poderá não

haver tempo para conclusão de todos os grupos.

• Outros métodos : Perguntas , que consistem na elaboração prévia de perguntas que


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aguçarão a curiosidade intelectual dos alunos. Debate : é a troca de opiniões em torno

de um determinado tópico do estudo, Dramatização - é outro método que visa instigar

os alunos a vivenciarem a realidade do texto de forma mais intensa e se envolverem

com a trama do mesmo.

9 - Os dez mandamentos do professor, ou líder de grupo :

l. Amar a palavra de Deus ao ponto de estudá-la com afinco e constância,

2 Reconhecer o valor da educação e Ter na mais alta estima a missão do educador.

3. Estar sempre bem preparado para ensinar a Bíblia,

4. Estar sempre em dia com os novos métodos de ensino e procurar renová-los quando

necessários.

5. Dar instrução, sem esquecer da educação, isto é, transmitir conhecimento e ao

mesmo tempo formar caráter.

6. Amar o aluno como a seu próprio filho.

7. Saber que o aluno tem uma personalidade que merece respeito, e uma vida cristã

em desenvolvimento.

8. Amar a igreja da qual é membro, prestigiando com a sua presença e contribuição,

9. Procurar em tudo ser exemplo digno de ser seguido por seus alunos

10. Estudar sempre com o fim de aperfeiçoar-se para servir sempre melhor ao Senhor.

10- Corno desenvolver sua criatividade :

1. Pedindo ajuda a Deus - Só o criador dos criadores poderá nos capacitar a sermos

criativos.

2. Separando tempo para Criar - É necessário tempo para pensar e planejar uma

criação.

3. Sendo curioso - Observando tudo o que puder, pesquisando e perguntando as

outras pessoas sobre as coisas que são novidades para você, Atualizando-se.

4. Armazenando material — Colecionar figuras, objetos, sucata e outras coisas mais,


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poderá despertar sua mente para criar novidades

5. Lendo Bastante - Os livros podem abrir nossa mente, despertando novas ideias.

6. Trocando experiências com outros professores - Muitas vezes as experiências de

outras pessoas poderá levarmos a criar algo novo.

7. Procurando Conhecer a necessidade dos Alunos.- Conhecendo as necessidades e o

contexto de vida dos seus alunos.

8. Vestindo a roupa do aluno : Pensar da seguinte maneira : Se eu tivesse a idade do

meu aluno que atividade iria me agradar ?

9. Sendo Bom Observador - Saber observar ao seu redor, na rua, emprego, condução.

10. Começando - Muitas pessoas se preconceituam "incriativas" e isso produz um

acomodamento prejudicial, que impede o desenvolvimento da criatividade, que a

todos foi dada por Deus. Deve-se então tomar o primeiro passo, pedindo a Sua ajuda,

e depois seguir os conselhos acima mencionados , Com certeza, você descobrirá a

capacidade de criar o que existe dentro de si.


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