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Governo do Estado de SergipeSecretaria Estadual de Educação
Colégio Estadual Professor Gomes Neto
HISTÓRIAProfessor Rodrigo
Aula I – 2ª Série – Ensino Médio
ILUMINISMO
IluminismoRevoluçõesAntigo Regime
O Antigo Regime
AULA DADA Expressão criada a partir de 1789 pelos revolucionários franceses para caracterizar a sociedade criticada pelos iluministas e contra a qual a Revolução foi feita.
Características
• Absolutismo; AULA DADA
• Forte presença da Igreja;
• Rígida estratificação social;
• Desigualdade e concentração de privilégios;
• Ausência de separação entre as esferas pública e privada;
Sociedade EstamentalRei
Alta nobreza: príncipes, duques, condes, marqueses, etc.
Alto clero: cardeais, bispos, etc.
Média nobreza: cavalheiros e nobres de toga.
Clero médio: abades e abadessas, membros dos conselhos, padres de paróquias ricas, etc.
Baixa nobreza: fidalgos.
Baixo clero: padres, frades e freiras.
Ricos: comerciantes, banqueiros, donos de terras, de títulos de propriedade, etc.
Níveis modestos: artesãos, profissionais liberais, agricultores com terras, etc.
Pobres: Camponeses, jornaleiros, trabalhadores urbanos, etc.
O jumento santo e a cidade que se acabou antes de começar
Quem põe ordem no mundo?
Hoje em dia não predomina a visão religiosa, e sim o entendimento de que os homens são os responsáveis pela sociedade, por sua ordem e desordem.
Quais foram os desafios trazidos por essa mudança de perspectiva para o homem?
BOMENY, Helena; FREIRE-MEDEIROS, Bianca. Tempos Modernos, Tempos de Sociologia.
Séculos XVII e XVIIITem início o processo que resultou no predomínio da razão sobre a religião.AULA DADA
Ocorre uma transformação de valores, comportamentos e instituições que conduzem a um processo de ‘laicização’ do mundo ocidental.
Iluminismo AULA DADA Também conhecido como Ilustração, ou Séculos das Luzes, foi definido por Kant como um processo de “esclarecimento”, a partir do qual o ser humano sairia de sua “menoridade” graças ao uso da razão e ao exercício da liberdade de pensamento. Sapere aude!
AULA DADA Conjunto de idéias, desenvolvido na Europa no século XVIII, que defendia o racionalismo como valor essencial da sociedade.
Conceito de Iluminismo
Para os filósofos iluministas a razão é considerada o instrumento fundamental para o ser humano lidar com a natureza e a sociedade.
Conceito de Iluminismo
Embora os philosophes não seguissem uma única e coerente corrente de pensamento nem tivessem um manifesto ou programa de idéias, todos defendiam o uso do pensamento racional e criticavam a autoridade religiosa e o autoritarismo de qualquer tipo, além de se oporem ao fanatismo.
Conceito de Iluminismo
Racionalismo
AULA DADA O Iluminismo pôs abaixo as explicações que o Cristianismo oferecia sobre a natureza e a humanidade, estimulando a experiência científica em todas as áreas.As transformações verificadas na produção do conhecimento ao longo do século XVIII abriram as portas para as invenções que marcaram o século XIX, considerado o “Século da Ciência”.
Conceito de Racionalismo
Posição filosófica segundo a qual a razão tem um papel preponderante na aquisição de conhecimento. Num sentido mais geral, o racionalismo é a ideia de que só racionalmente podemos chegar às verdades acerca do mundo. Tanto a experiência como a razão são métodos racionais de aquisição de conhecimento, por oposição aos processos místicos, como a fé ou a revelação divina.
http://www.defnarede.com/
Philosophes iluministas
AULA DADA Os filósofos iluministas, embora não tenham sido eles próprios revolucionários, criticaram frontalmente a sociedade do Antigo Regime e, sobretudo, as idéias que a justificavam.
Diderot D’Alembert
Montesquieu Voltaire Rousseau
Lavoisier Kant
Montesquieu
AULA DADA“Uma injustiça feita ao indivíduo é uma ameaça para toda a sociedade.”
Montesquieu
AULA DADA Charles Louis de Secondat, Barão de Montesquieu, defendeu a divisão do poder do Estado em três com a criação dos poderes executivo, legislativo e judiciário, pois, embora fosse monarquista, era contrário ao absolutismo. Defendia ainda que a lei deveria valer para todas as pessoas, sem exceção.
Os Três PoderesJUDICIÁRIO
LEGISLATIVO
EXECUTIVO
Os Três Poderes• Legislativo AULA DADA– Elabora leis que representem os interesses da
sociedade;• Judiciário– Interpreta e julga de acordo com as leis elaboradas
pelo poder legislativo e promulgadas pelo executivo;• Executivo– Governa e administra os interesses públicos de
acordo com as leis vigentes.
Voltaire
“Somos todos iguais como homens, mas não somos iguais na sociedade.”
Voltaire
AULA DADA François-Marie Arouet, Voltaire, ficou conhecido por defender as liberdades civis e religiosas. Era a favor de uma ‘monarquia ilustrada’, pois considerava que o Estado não deveria existir para servir ao rei, mas para atender às necessidades dos súditos e defender a ‘felicidade pública’, embora defendesse apenas a igualdade civil e não a igualdade social.
Monarquia Ilustrada AULA DADA Assim ficaram conhecidas as casas reais que praticavam o Despotismo Esclarecido. É a expressão utilizada para caracterizar reis e ministros que assimilavam parte das ideias iluministas para modernizar o Estado, buscando libertá-lo da influência da religião e fortalecê-lo economicamente, para reformá-lo socialmente. Tudo pelo
povo, sem o povo!
RousseauAULA DADA
“A propriedade privada introduz a desigualdade entre os homens.”
Rousseau
AULA DADA Jean-Jacques Rousseau foi o filósofo que mais influenciou as ações radicais da Revolução Francesa, antecipando as ideias socialistas que floresceram no século XIX. Ao contrário de Thomas Hobbes, afirmava que o homem era naturalmente bom, embora fosse corrompido pela sociedade, e defendia a república como a mais perfeita forma de governo, pois somente nela existiria um Estado representativo da soberania do povo.
O Contrato Social“... O homem é o lobo do homem...”
“...o homem é bom por natureza, a sociedade é quem o corrompe...”
LeviathanThomas Hobbes (1651)
Do Contrato SocialRousseau(1762)
Até Quando?Gabriel, o Pensador
Com qual(is) dos três filósofos analisados anteriormente podemos identificar esta música de Gabriel, o Pensador?
Por que as ideias radicais, embora tenham influenciado em diversos momentos da Revolução Francesa, logo foram postas de lado, dando lugar à ideologia liberal?
No mundo contemporâneo, predomina o radicalismo ou a moderação?
L’Enciclopédie AULA DADA Publicada entre 1751 e 1772, a Enciclopédia tornou-se o símbolo do Iluminismo. Organizada por Denis Diderot e Jean Le Rond D’Alembert, foi inspirada na obra inglesa de Ephraim Chambers, Cyclopedia: dicionário universal das ciências e das artes, publicada em 1728.
L’Enciclopédie
Composta por 17 volumes, foi organizada com base na árvore do conhecimento humano elaborada por Francis Bacon em 1620, e tornou-se uma espécie de manifesto do pensamento iluminista que, em nome da razão, valorizava o estudo das ciências, das artes, da geografia, da história, etc., libertando o conhecimento dos preceitos religiosos.
L’Enciclopédie
Com posição nitidamente laica, a obra se opunha às explicações oferecidas pela religião para a natureza e a sociedade, afirmando que o conhecimento era um legado humano e não um legado divino, além de classificar a religião como somente mais um entre outros tantos ramos da filosofia. Apesar de incluída no Index em 1759, continuou a ser publicada até sua conclusão, em 1772.
Despotismo Esclarecido AULA DADA
Os chamados déspotas esclarecidos assimilavam parte das ideias iluministas para modernizar o Estado, buscando libertá-lo da influência da religião e fortalecê-lo economicamente, para reformá-lo socialmente, embora para muitos historiadores a expressão em si apresente contradições em seus termos, uma vez que um déspota não poderia, por definição, ser esclarecido.
Despotismo Esclarecido
Os principais Estados onde ocorreu esta forma de despotismo foram Espanha, Portugal, Prússia e Rússia, e funcionou como um meio de reforçar o absolutismo.
Na Inglaterra, onde o absolutismo havia sido extinguido em 1688, não havia espaço para nenhuma forma de despotismo.
Na França o absolutismo reinava e as ideias iluministas, embora dominassem o cenário, só foram postas em prática com a Revolução Francesa.
Marques de Pombal
Foi o principal ministro de D. José I, em Portugal, e governou o país com mão de ferro por 22 anos, até 1777. Pombal foi o principal responsável pela reconstrução de Lisboa após o terremoto de 1755 e conduziu a política econômica de forma a fortalecer as finanças reais e incentivar o comércio e as manufaturas, restringindo ainda privilégios da nobreza. Com intenção de secularizar a sociedade portuguesa, Pombal confiscou todos os bens da Companhia de Jesus e reformou o ensino, priorizando as ciências naturais, a filosofia e a matemática.
Marques de Pombal
• Incentivou o comércio e a manufatura no reino; AULA DADA
• Reforçou os vínculos com as colônias;• Expulsou os jesuítas e esvaziou o poder da
Inquisição;• Valorizou os comerciantes, incluindo os
cristãos-novos;• Desafiou a nobreza tradicional;• Renovou o sistema educacional.
Carlos III da Espanha
Pertencente à dinastia de Bourbon, foi o responsável pela criação de um sistema de instrução pública, pela abolição do sistema de porto único no comércio colonial, pela criação de companhias de comércio, pela extinção dos impostos que prejudicavam o mercado interno e pela restrição de privilégios da nobreza. Assim como em Portugal, esvaziou o poder da Igreja, expulsando jesuítas e abolindo as diferenças entre cristãos-velhos e cristãos-novos. Todavia, manteve os tribunais da Inquisição, com o objetivo de barrar as ideias ‘revolucionárias’.
Frederico, o Grande
Soberano da Prússia e filósofo iluminista, Frederico II publicou diversos textos em que defendia que o dever do rei era servir ao Estado e o da religião era manter a fé da população como fonte de solidariedade e obediência. Organizou o exército e a burocracia, além de incentivar a manufatura, o comércio, a agricultura, o ensino público e as ciências naturais, apesar de preservar ao máximo a nobreza.
Catarina, a Grande
Imperatriz Russa, nascida na Prússia e amiga de filósofos franceses, organizou um forte exército, incentivou universidades, estimulou as ciências naturais, apoiou a agricultura e adotou uma política de tolerância religiosa. Por outro lado, seu reinado foi marcado pela repressão violenta de diversas revoltas, pelo apoio à nobreza e pela opressão do campesinato, submetido à corveia obrigatória.
Luzes na América
• América Portuguesa– As ideias iluministas quase não se fizeram
presentes na colônia portuguesa. Nem sequer havia imprensa, as bibliotecas eram raras e a importação de livros era controlada por funcionários da Inquisição. Todavia, algumas academias literárias surgiram, embora quase sempre de vida curta.
Luzes na América
• América Espanhola– A produção literária e artística sempre foi
intensa, pois havia imprensa, escolas de pintura e universidades. Todavia, as ideias iluministas pouco influenciaram toda esta atividade cultural. A educação universitária continuava calcada no ensino de São Tomás de Aquino e de Aristóteles e tinha como principal objetivo formar clérigos e burocratas para a administração colonial.
Luzes na América
• América Inglesa– A influência do iluminismo foi favorecida pela
presença da imprensa, de bibliotecas e de livrarias em várias cidades, assim como universidades. Entretanto, as ideias iluministas inglesas prevaleceram nestas colônias, embora a cultura francesa também fosse marcante. Nesta parte do continente surgiu a primeira revolução contra o sistema colonial mercantilista das Américas e a primeira revolução baseada nos ideais iluministas no mundo.
HQ’s da História
A turma será dividida em equipes, e cada uma deverá: AULA DADA
• Construir uma História em Quadrinhos sobre um hipotético encontro entre os três filósofos iluministas analisados em aula:• Montesquieu, Voltaire e Rousseau;
• O fictício encontro poderá ser ambientado em qualquer local e em qualquer época desejada • uma Boate, um Bar, uma Igreja, um Programa de TV, um café, um
debate eleitoral, etc.;
• O assunto abordado deverá ser pensado e escolhido pela equipe:• posse de um determinado presidente, proclamações de
independência, proclamações de regimes republicanos, revoluções, etc.;
• Cada personagem deverá abordar o assunto de acordo com suas características pessoais e históricas;
• A história idealizada deverá ter alguma ação e poderá ter personagens secundários que movimentem-na;
• Os personagens centrais não deverão dirigir-se diretamente ao leitor, explicando suas teorias, mas as mesmas deverão ficar claras através dos diálogos realizados.
HQ’s da História
• As imagens utilizadas na confecção da HQ poderão ser desenhadas ou construídas através de montagens.
• Todos os recursos disponíveis, digitais ou manuais, deverão ser utilizados na confecção da mesma.
• Cada equipe deverá entregar duas cópias impressas e uma cópia digitalizada.
• O tamanho do HQ deverá ser de 21 cm (alt.) e 15 cm (larg.), ou seja, meia folha de papel A4.
HQ’s da História
• A HQ deverá ter, em sua totalidade, 8 páginas distribuídas da seguinte forma.
• 1ª Página: Capa.• 2ª Página: Autores e Agradecimentos.• 3ª Página: Início da História.• 4 ª e 5ª Páginas: Desenvolvimento da História.• 6ª Página: Conclusão da História.• 7ª Página: Bibliografia e Glossário.• 8ª Página: Contra-capa - catálogo das HQ’s da turma.
HQ’s da História
• Cronograma e Metodologia:• 09/03 – 16/03: A equipe deverá pesquisar a vida e a obra
dos filósofos analisados, e o contexto histórico em que acontecerá o hipotético encontro.
• 16/03 – 23/03 : A equipe deverá entregar a sinopse da HQ devidamente digitada, identificada e formatada. Uma cópia deverá ser enviada por e-mail neste mesmo prazo.
• 23/03 – 30/03: A equipe deverá enviar a capa da HQ, por e-mail e já finalizada, para a confecção das contra-capas de todas as equipes pelo professor.
• 27/04 – 28/04: Entrega das versões finais impressas e digitalizadas.
HQ’s da História
• Toda e qualquer orientação poderá ser dada pelo professor as segundas-feiras e terças-feiras, de 16:30 às 17:50, ou durante toda a semana através do e-mail [email protected]
• Nenhum atraso será tolerado no cumprimento dos prazos.
• Cada atraso resultará em 1,0 ponto a menos na nota final do trabalho.
HQ’s da História
• A distribuição dos pontos do bimestre será feita da seguinte forma:
• Sinopse: 2,0 pontos;
• HQ: 3,0 pontos;
• A avaliação será feita levando-se em consideração:• Sinopse: Coerência textual, correção histórica e apresentação
final.• HQ: Texto, elementos gráficos, coerência em relação à
sinopse e apresentação final.
HQ’s da História
Mãos à Obra!
Bibliografia• VAINFAS, Ronaldo; FARIA, Sheila
de Castro; FERREIRA, Jorge; SANTOS, Georgina. História: o longo século XIX. Vol. 2. São Paulo: Saraiva, 2010.
• BOMENY, Helena; FREIRE-MEDEIROS, Bianca. Tempos Modernos, Tempos de Sociologia. São Paulo: Editora do Brasil, 2010.
