Governo dos Açores

Ano Letivo 2016 - 2017

PROGRAMA OCUPACIONAL

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

Governo dos Açores

Ano Letivo 2016 - 2017 1

ÍNDICE

I - OS PRINCÍPIOS LEGITIMADORES DO CURRÍCULO REGIONAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA…….…2

II - OBJETIVOS DO PROGRAMA…………………………………………………………………………………………….2

III - CARACTERISTICAS DO PROGRAMA OCUPACIONAL…………………………………………………………3

IV - DESTINATÁRIOS DO PROGRAMA OCUPACIONAL……………………………………………………………3

V - MATRIZ CURRICULAR DA UNECA OCUPACIONAL…………………………………………………………….4

VI - PROGRAMA DA UNECA OCUPACIONAL…………………………………………………………………………..5

VII - INTEGRAÇÃO NO MEIO ESCOLAR E NA COMUNIDADE COM FINS CULTURAIS,

LÚDICOS E SOCIALIZADORES………………………………………………….……………………………………………13

VIII - ESTRATÉGIAS GLOBAIS A APLICAR…………………….………………………………………………………..13

IX – AVALIAÇÃO………………………………………………………………………………………………………………….14

X - MATERIAIS/RECURSOS……………………………………………………………………………….…………………14

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I - OS PRINCÍPIOS LEGITIMADORES DO CURRÍCULO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

BÁSICA:

a) Princípio da educação inclusiva;

b) Princípio da racionalidade do projeto;

c) Princípio da diferenciação curricular.

Estes pressupostos assentam nos seguintes princípios organizacionais e

didático-metodológicos:

1º A gestão e operacionalização do currículo são competências pedagógicas da

responsabilidade dos professores enquanto profissionais da educação e das escolas,

enquanto unidades orgânicas do sistema educativo regional;

2º A racionalidade de projeto, o paradigma da escola inclusiva, a diferenciação

curricular e significatividade das aprendizagens são princípios subjacentes do currículo

regional;

3º O currículo regional é obrigatório transversal e transdisciplinar.

II - OBJETIVOS DO PROGRAMA

A unidade especializada com currículo adaptado (UNECA) ocupacional, visa dar

cumprimento ao disposto no ponto 2, do artigo 52º, do Regulamento de Gestão

Administrativa e Pedagógica de Alunos (RGAPA) e tem como objetivos principais:

a) Proporcionar condições dignas de vida às crianças e jovens portadoras de

deficiência;

b) Promover o relacionamento sócio afetivo da criança ou jovem com o meio

envolvente;

c) Promover o desenvolvimento global e a autonomia física, pessoal e social;

d) Estimular a autossuficiência e a autoconfiança;

e) Promover competências inerentes às atividades de vida diária;

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III - CARACTERISTICAS DO PROGRAMA OCUPACIONAL

O programa é executado na Unidade Especializada de tipo Ocupacional, na sala

específica de apoio permanente situada na EBS de Velas.

O programa funciona sob a responsabilidade de um docente do núcleo de

educação especial, que a ele ficará afeto em permanência.

IV - DESTINATÁRIOS DO PROGRAMA OCUPACIONAL

O Programa Ocupacional, tal como preconizado na legislação em vigor, destina-

se a crianças e jovens que satisfaçam cumulativamente as seguintes condições:

a) Tenham mais de seis anos;

b) À data do início do ano letivo não tenham completado os dezasseis anos ou

18 anos de idade, consoante haja, ou não, na residência do aluno, Centros

de Apoio Ocupacional (CAO) ou estrutura similar;

c) Em resultado da avaliação especializada, o seu perfil de funcionalidade não

permita a sua inclusão em qualquer um dos outros programas previstos na

lei.

Esta UNECA destina-se aos alunos da Escola Básica e Secundária de Velas, com

idades compreendidas entre os 10 e os 15 anos e obedece aos seguintes pressupostos.

No presente ano letivo estes são os destinatários da UNECA Ocupacional;

ALUNOS IDADE PROBLEMÁTICA

1 aluna 15 Paralisia Cerebral

1 aluno 11 Deficiência moderada das funções intelectuais

1 aluno 15 Deficiência moderada das funções intelectuais

1 aluno 10 Multideficiência

Para a concretização destes pressupostos torna-se necessária a existência de

condições de trabalho específicas para o desenvolvimento de algumas competências

essenciais definidas nesta estrutura curricular.

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Atendendo ao perfil de funcionalidade dos alunos que constituem a UNECA

ocupacional, estes nas áreas de Integração/AVD, Fazer/Aprender, de Expressão Físico-

Motora e Expressão Musical, beneficiam de tempos de aulas ministradas por um

docente do núcleo de educação especial, um docente da área de Educação Musical,

um docente da área Educação física e um docente de Educação Visual e Tecnológica,

para que numa dimensão interdisciplinar e multidisciplinar sejam desenvolvidas

competências adequadas às problemáticas específicas dos mesmos.

Acresce ainda salientar que a noção de pertença a um grupo/turma é um fator

facilitador do processo ensino-aprendizagem destes alunos (pessoal, social e escolar).

V - MATRIZ CURRICULAR DA UNECA OCUPACIONAL

ÁREAS CARGA HORÁRIA

EQUIPA PEDAGÓGICA

Área de Integração / AVD 9 x 90’ Docente da educação especial (101)

EFM 2x45’ Docente de Educação Física (260)

Fazer /Aprender 4X90’ Docente de EVT (240)

Expressão Musical 2x45’ Docente de Educação Musical (250)

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VI - PROGRAMA DA UNECA OCUPACIONAL

A UNECA ocupacional funcionará das 9.00h às 15.00h sendo a hora do almoço

das 12.30h às 13.30h.

Os objetivos definidos para a turma foram escolhidos de acordo com o perfil de

funcionalidade, permitindo aos alunos trabalhar competência conforme o seu PEI.

ÁREAS PERCETIVAS

OBJETIVOS AVALIAÇÃO

PERCEÇÃO VISUAL

Perceber o que falta em figuras incompletas:

Perceber erros em desenhos; Identificar semelhanças e diferenças nos pares de objetos e desenhos;

Observação direta.

Participação e

interesse. Execução das

tarefas.

Cumprimento das regras básicas de

segurança e convivência

social.

PERCEÇÃO AUDITIVA

Discriminar sons (corpo, animais, natureza entre outros)

Realizar jogos interativos com sons e imagens

Associar músicas às épocas festivas;

Reproduzir canções com sons e gestos

PERCEÇÃO

TEMPORAL

Relacionar e distinguir:

Identificar as horas;

OUTRAS ÁREAS

OBJETIVOS AVALIAÇÃO

COMPREENSÃO

VERBAL

Entender ordens;

Assimilar a linguagem e utilizá-la de forma compreensiva:

Contar e recontar histórias:

LEITURA FUNCIONAL

Reconhecer objetos pelo seu nome real e em desenhos;

ESCRITA FUNCIONAL)

Escrever palavras (o seu nome, dos familiares próximos, amigos, etc).

Reconhecer os dias da semana e os meses no calendário da sala

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CÁLCULO FUNCIONAL

Reconhecer os números até 20;

Somar e subtrair com recurso à concretização (números até 20);

Associar os números à quantidade:

Ter a noção de maior, menor e igual;

Conhecer notas e moedas em uso;

Observação direta.

Participação e interesse.

Execução das tarefas.

Cumprimento

das regras básicas de

segurança e convivência

social.

COORDENAÇÃO MANUAL

Coordenar movimentos manuais.

Realizar encaixes, enfiamentos e dobragens.

Rasgar, enrolar, recortar e traçar.

Realizar construções.

ESQUEMA

CORPORAL

Localizar partes do corpo.

Identificar as funções de alguns órgãos do corpo.

Aplicar conceitos espaciais em relação ao corpo.

Aplicar os conceitos de direita e esquerda.

EMOCIONAL-

AFETIVA

Superar os medos frente a situações normais da vida;

Manter uma atitude emocional regular:

RELAÇÕES INTERPESSOAIS

Manifestar e reagir à satisfação e à gratidão, de maneira contextual e socialmente apropriada:

Aceitar e reagir a comportamentos, de maneira contextual e socialmente apropriada;

Consciencializar-se dos riscos que algumas situações possam conter, causando danos ou lesões físicas;

Falar o mais calmamente possível com a pessoa com quem se aborreceu e explicar a razão do seu descontentamento e agressividade;

CONHECIMENTO

DE SI PRÓPRIO

Identificar a sua data de nascimento;

Identificar os seus gostos e preferências e tomar decisões;

Reconhecer as suas dificuldades na realização do trabalho;

Identificar partes do corpo e realizar atividades direcionadas com a sua utilização;

Identificar e aplicar as regras de higiene;

Identificar uma alimentação saudável;

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ÁREA DE INTERVENÇÃO CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM

CONTEXTO

FUNCIONAL

ÁREA DE

INTEGRAÇÃO/

ATIVIDADES DA

VIDA DIÁRIA

Saber as regras básicas de comportamento à mesa

durante as refeições;

Comer em público;

Beber em público

Autonomia na casa de banho;

Postura física;

Apresentação do vestuário;

Cuidados com roupa e calçado;

Saber vestir, despir e calçar;

Saber usar os transportes públicos (Camioneta e Táxi);

Saber deslocar-se autonomamente no espaço

envolvente;

Sentir segurança nas ruas e lugares públicos;

Sentir segurança em casa ou no lar;

Desenvolver a capacidade motora e o equilíbrio, andar

a correr, motricidade fina e o controlo dos membros.

Compreensão do dinheiro

Deslocar-se ao supermercado e utilizar as moedas e

notas para pagar os bens adquiridos;

Uso de calculadora;

Comprar alimento no bar/refeitório, conforme o preço

do menu e do dinheiro que pretende gastar;

Sala de apoio

permanente

2

CAO Velas

Centro de

Apoio

Pedagógico

da EBS de

Velas

AMBIENTE NATURAL

Identificar o seu país, arquipélago, ilha e freguesia;

Identificar seres vivos;

OUTROS E INSTITUIÇÕES

Identificar as principais regras de segurança em casa, na rua, nos transportes, etc;

Identificar algumas instituições da localidade e suas principais funções;

TIC-MEIOS AUDIOVISUAIS

Sensibilização a um outro código, o código informático;

Desencadeamento de diversas situações de aprendizagens e expressões:

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Colocar as moedas exatas na máquina da escola de

venda da automática e verificar;

Saber movimentar-se nas lojas e supermercados e

perceber o seu funcionamento;

Fazer recados nas diversas áreas da escola;

Identificar de forma global o nome das pessoas

próximas e dos objetos na sala, escola e no meio que a

rodeia;

Reconhecer as palavras em rótulos e embalagens;

Comportar-se com linguagem adequada quando

interage com professores técnicos, colegas ou

diferentes pessoas da comunidade;

Escrever/identificar os nomes dos familiares mais

próximos e de alguns objetos mais necessários ao seu

quotidiano;

Exprimir-se de uma forma compreensiva com toda a

comunidade;

Conceito de tempo:

-Dia /noite;

- Manhã /tarde;

- Semana, mês, estação;

- Antes /entre/depois;

- Ontem /hoje/amanhã;

- Agora /já;

Saber distinguir as características meteorológicas;

Adquirir hábitos nas tarefas que lhe são propostas;

Organizar a sala de aula e espaços exteriores;

Por a mesa;

Preparar pequenas refeições;

Trabalhar com colegas nas tarefas em que é necessário

a cooperação entre duas ou mais pessoas;

Ser capaz de ter um comportamento estável e calmo;

Com a intervenção do adulto ou colegas para a

realização de atividades não reagir agressivamente e

interessar-se pela atividade que se lhe propõe;

Aceitar a intervenção do adulto e parar com os

insultos;

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Controlar a situação de várias maneiras:

FAZER

APRENDER

҉ Efetuar recortes simples;

҉Recortar figuras mais elaboradas;

҉Explorar e utilizar materiais que permitam a expressão

tridimensional (plasticina, massa de cores, materiais de

desperdício...);

҉Representar a figura humana;

҉Movimentos e coordenação manuais (dobrar, rasgar,

cortar e enfiar);

҉Fazer composições colando: diferentes materiais.

҉Fazer dobragens.

҉Escolher e utilizar diferentes formas de combinação de

cores e materiais de diferentes texturas (pano, papel, lãs,

madeira, botões tiras de pano, corda, elementos da

natureza, etc):

Fazer macramé ou tecelagem;

-Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade:

Terra, areia, barro, massa de cores, pasta de

madeira, pasta de papel…

Ser capaz de modelar usando apenas as mãos;

҉Ligar/colar elementos para uma construção

҉Atar/agrafar/pregar elementos para uma construção.

҉Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços,

fantoches.

҉Pintar livremente em suportes neutros *

҉Fazer digitinta.

҉Fazer pintura soprada

҉Estampar a mão, o pé, e objetos variados

Sala de apoio

permanente

2

Centro de

Apoio

Pedagógico

da EBS de

Velas

Sala de EVT

EXPRESSÃO MUSICAL

ΩCantar (ou entoar algumas palavras) e identificar

canções e melodias;

ΩReconhecer a literacia musical

ΩConhecer, identificar e relacionar os sons do corpo

ΩPerceber a noção de pulsação

Sala de apoio

permanente 2

Sala de Música

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ΩIdentificar e realizar sons agudos e graves com a voz

ΩUtilizar instrumentos de forma autónoma;

ΩSer capaz de interpretar estímulos auditivos.

ΩOuvir excertos musicais e gravações de improvisações

rítmicas realizadas pelo grupo;

ΩIdentificar características rítmicas, melódicas, tímbrica e

formais da música;

ΩRealizar jogos de pulsação, de orientação e memorização

auditiva.

ΩDialogar sobre audições musicais através do

visionamento de excertos musicais;

ΩReproduzir ritmos simples por imitação;

EXPRESSÃO

FÍSICA MOTORA

҈Realizar atividades de manipulação com materiais

específicos de EF (bolas, raquetes e arcos…);

҈Realização de lançamentos à distância, toques de

sustentação de um “balão”e cabeceamentos;

҈Pontapear bolas em distância e em precisão;

҈Fazer conduções de bola em diferentes situações de

aprendizagem;

҈Realização de passe de “peito”, “a pingar” e “picado”;

҈Realização de exercícios individuais e ou a pares: -

Lançar uma bola com precisão a um alvo fixo;

҈Receber a bola com as duas mãos, após lançamento à

parede e na vertical;

҈Rodar o arco no solo, segundo o eixo vertical, saltando

para dentro dele antes que finalize a sua rotação;

҈Toques de sustentação de raquete com bola de

espuma;

҈Driblar com cada uma das mãos, no lugar e em

deslocamento;

҈Realização de passes de bola e lançamentos de bola por

No Ginásio

No espaço

exterior da

escola

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cima da rede com um par;

҈Lançamentos de bola ao cesto;

҈Exercícios com corda (saltar à corda no lugar e em

progressão);

҈Realização de circuitos e percursos simples para fixar e

aperfeiçoar as habilidades;

҈Partir progressivamente do domínio dos objetos em

situação individual e a pares.

҈Realização de percursos, jogos e estafetas, com a

integração de várias habilidades (rastejar, rolar, saltar,

subir e descer, fazer enrolamento);

҈Executar cambalhota à frente;

҈Realização de percursos, jogos e estafetas com a

utilização de vários aparelhos: patins (só para o Rui e

Vítor), espaldar, plinto, banco sueco, trave, etc.;

҈Realização de situações de patinagem simples;

҈Efetuar deslocamentos para a frente, para os lados e

para trás, sobre superfícies elevadas e reduzidas (bancos e

trave);

҈Transpor obstáculos em corrida, colocados a distâncias

variadas e realizar saltos de coelho no solo;

҈Subir e descer espaldares e escadas;

҈Realização de situações de exercício na caixa de areia

(salto em comprimento);

҈Executar suspensões e balanços na barra.

҈Toca e foge, roda do lenço, barra do lenço, jogo da

macaca, jogo das cadeiras,( em conjunto com outra

turma);

҈Realização de situações de jogo, que envolvam passe,

receções e interceção de bola, marcação e desmarcação;

҈Realização de jogos com regras simples, tais como: Jogo

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do “Mata”. Jogo dos “passes”, Jogo Da “Bola ao Capitão”;

҈Realização de aulas conjuntas e de jogos com outra/s

turmas sempre que possível;

҈Reconhecer percursos e itinerários no meio escolar e

local.

҈Identificar a utilidade e significado de alguns sinais

encontrados ao longo dos percursos efetuados.

No presente ano letivo, o N.E.E. estabeleceu com o CAO das Velas uma parceria

pedagógica experimental para dois alunos a frequentar a UNECA Ocupacional, um

aluno, no âmbito do seu PEI, realizando uma integração parcial em Instituição de

Caráter Ocupacional, uma vez, que face ao crescente desinteresse pela escola, a

frequência na referida instituição fará com que o aluno tenha a possibilidade de

desenvolver competências orientadas para o exercício de atividade

ocupacional/profissional, ficando o tempo de permanência na UNECA Ocupacional

mais vocacionada para o desenvolvimento das competências pessoais e sociais e se

possível a manutenção de competências escolares e uma aluna que beneficiará de

aulas de hidroterapia.

No âmbito da área da saúde, os alunos da UNECA Ocupacional beneficiam de

alguns apoios, designadamente: uma aluna beneficia de fisioterapia duas vezes por

semana, e dois alunos são acompanhados pela terapeuta da fala em sessões

quinzenais e mensais.

Com a criação do Centro de Apoio Pedagógico da EBS de Velas, a turma UNECA

Ocupacional poderá usufruir de todos os espaços para desenvolver projetos/atividades

no âmbito do desenvolvimento dos PEI dos alunos.

VII - INTEGRAÇÃO NO MEIO ESCOLAR E NA COMUNIDADE COM FINS CULTURAIS, LÚDICOS E SOCIALIZADORES

São objetivos, igualmente, desta UNECA:

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-Participar em todas as atividades de complemento curricular estipuladas no plano

anual de atividades da escola e do N.E.E;

-Participar nas atividades de eventuais grupos que os acolham;

-Recorrer a visitas no exterior como forma de garantir o desenvolvimento integral do

aluno;

-Valorizar a importância das instituições no quotidiano;

-Autorregular o seu posicionamento em contexto social;

-Sentir-se responsável pela preservação do ambiente;

- Outras

VIII - ESTRATÉGIAS GLOBAIS A APLICAR

Criar condições de promoção do sucesso educativo a todos os alunos.

Articular as atividades escolares com os interesses dos alunos.

Facultar contatos e experiências com o meio extra-escolar.

Promover condições para o desenvolvimento global e harmonioso da

personalidade.

Elaborar materiais específicos que ajudem o aluno a superar as suas

dificuldades.

Proporcionar situações de ensino individualizado, diferenciado e diversificado.

Valorizar a participação oral.

Treinar o raciocínio através de exercícios adequados.

Treinar a capacidade de resolução de situações problemáticas concretas.

Favorecer o desenvolvimento progressivo de sentimentos de auto confiança e

auto estima.

Treinar as capacidades físicas e motoras.

Valorizar a criatividade.

Outras…

IX - AVALIAÇÃO

Tipos: - Avaliação direta e diária.

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- Grelhas de observação.

- Registos de avaliação.

- Outras.

Momentos: - Avaliação formativa/descritiva/qualitativa

- Registo da avaliação trimestral do projeto educativo individual (PEI).

- Relatório circunstanciado de acompanhamento do PEI a elaborar no

termo do ano letivo.

- Dando cumprimento ao estabelecido no artigo 81º, da Portaria nº 75

de 18 de novembro de 2014, será elaborado para dois alunos desta turma, um Plano

Individual de Transição que irá consubstanciar o projeto de vida destes alunos.

X - MATERIAIS/RECURSOS

-Sala/espaço unicamente destinado à turma (sala de apoio permanente 2);

-Computador e impressora;

-Material didático em suporte digital específico para trabalhar com crianças com NEE;

- Quadro interativo;

-Armários;

-Puzzles;

- Instalações sanitárias adaptadas;

- Assistentes operacionais de apoio aos alunos;

-Centro de recursos da EBS de Velas

- Outros.

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Programa Ocupacional elaborado em 26/10/2016

Pela equipa pedagógica da UNECA Ocupacional

Margarida Augusta Rodrigues Fernandes

Programa Ocupacional aprovado pelo Conselho Pedagógico em 02/11/2016

O Presidente do Conselho Pedagógico

João Manuel Amaral Silva

João Amaral Silva

Programa Ocupacional ratificado pelo Conselho Executivo em 03/11/2016

O Presidente do Conselho Executivo

Rui Jorge Teixeira Moreira