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SEMINÁRIO ESTADUAL DE SERVIÇO SOCIAL
NA EDUCAÇÃO
GT EDUCAÇÃO - CRESS/MINAS GERAIS
O SERVIÇO SOCIAL NA ÁREA DA EDUCAÇÃO: PERSPECTIVAS E DESAFIOS
PROFª DRª ELIANA BOLORINO CANTEIRO MARTINS
COORDENADORA GEPESSE -
GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE O SERVIÇO SOCIAL NA EDUCAÇAO – UNESP/SP
MARÇO/2012
PRESSUPOSTOS PARA REFLETIR SOBRE O SERVIÇO SOCIAL NA
EDUCAÇÃO:
1º) Concepção de E D U C A Ç Ã O (GRAMSCI):
dimensão da vida social
Não significa apenas aquisição de conhecimentos
posicionamento crítico diante da história para transformá-
la (construção de uma nova sociabilidade);
processo educativo envolve diversos espaços: o próprio
sujeito, a família, a política, as organizações de cultura e
dentre eles a escola.
concepção crítica da EDUCAÇÃO
2º) COMPREENSÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
ÁREA ESTRATÉGICA DO ESTADO
ESPAÇO CONTRADITÓRIO - LUTAS DE CLASSES
TENSIONADA POR DISPUTAS
CONTRUÇÃO DA HEGEMONIA POLÍTICA E CULTURAL E
PREPARANDO A FORÇA DE TRABALHO
PORTANTO,
LUTA PELA EDUCAÇÃO
CONSTITUI-SE UMA DAS EXPRESSÕES DA QUESTÃO SOCIAL
VISANDO O RECONHECIMENTO DE UMA NECESSIDADE SOCIAL...
POLÍTICA DE EDUCAÇÃO – RELAÇÃO:
MUNDO DO TRABALHO = ESFERA DA PRODUÇÃO
MUNDO DA CULTURA =ESFERA DA REPRODUÇÃO SOCIAL
CONTEXTO CONTEMPORÂNEO
REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA
REDIMENSIONAMENTO FUNÇÃO ESTADO – IDEÁRIO NEOLIBERAL
MINÍMO = TRABALHO MÁXIMO = CAPITAL
POLÍTICAS SOCIAIS – POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
FOCALISTA – FRAGMENTADA – MINIMISTA – MERCANTILIZADA
POLÍTICA DE EDUCAÇÃO - ASSUME LUGAR DE DESTAQUE
PREPAR A FORÇA DE TRABALHO
FUNCIONAL E IDEOLÓGICAMENTE
ATENDENDO AS EXIGÊNCIAS DO CAPITAL
PARADIGMA DA EMPREGABILIDADE
3º) CONCEPÇÃO DA PROFISSÃO – SERVIÇO SOCIAL
Ramo de especialização do trabalho coletivo
inserida - divisão sócio-técnica do trabalho
INTERVENÇÃO - ESPAÇOS CONTRADITÓRIOS
MESMA ATIVIDADE – RESPONDE
CAPITAL DEMANDAS TRABALHO
Planejamento, gestão, execução de políticas sociais
diversas áreas:
Assistência Social; Previdência Social; Habitação; Saúde; Educação...
DIREÇÃO – PRINCÍPIOS
PROJETO ÉTICO-POLÍTICO PROFISSIONAL HEGEMÔNICO
COMPREENDER A INSERÇÃO
DO SERVIÇO SOCIAL NO ÂMBITO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO...
PROCESSO SÓCIO-HISTÓRICO
RESULTANTES:
TRANSFORMAÇÕES SOCIETÁRIAS
PROCESSO DE PRODUÇÃO E REPRODUÇÃO SOCIAL
CONSTRUÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
TRANSFORMAÇÕES DA DINÂMICA DE DESENVOLVIMENTO DA PROFISSÃO SERVIÇO SOCIAL
ACÚMULO TEÓRIO-METODOLÓGICO
ÉTICO-POLÍTICO
TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA INSERÇÃO SERVIÇO SOCIAL NA
ÁREA DA EDUCAÇÃO
não se constitui em um fenômeno recente
origem = anos iniciais da profissão
Atuação = controle social sobre a família proletária
processos de socialização e educação da classe trabalhadora
ciclo de expansão capitalista (década 30/40/50)
ANALISANDO OS ESTUDOS DE WITIUK (2004):
A TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA ATUAÇÃO DO SERVIÇO SOCIAL
ÂMBITO DA POLÍTICA DA EDUCAÇÃO
VINCULA-SE AOS PROCESSOS SOCIAIS HISTORICAMENTE
DETERMINADOS
MUDANÇAS NA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
NA PRÓPRIA DINÂMICA DE DESENVOLVIMENTO DA PROFISSÃO.
TESE DE DOUTORADO – WITIUK
PUC/SP - 2004
1º MARCO – 40/50/60 Estratégias integradoras e de ajustamento social LDB/61 – Assistência Social ao Escolar = legitima
espaço SS Escolar AS = não tinham conhecimento Política de Educação 2° MARCO – 60/70 – Ditadura Militar Perspectiva modernizadora SS – ampliação SS Escolar Redução analfabetismo e integração educando a lógica
desenvolvimento
3° MARCO – 70/80 Projeto de Intenção de Ruptura do SS –
construção do projeto ético-político SS Delimitação dos espaços sócio-ocupacionais SS
– equipe escola 4° MARCO – 80/90 – processo
redemocratização do país Construção da esfera pública direção ampliação
dos direitos sociais Processo de construção do projeto ético-
político profissional AS
Maior visibilidade do Serviço Social na Educação
PORTANTO....
A AMPLIAÇÃO DAS REQUISIÇÕES POSTAS PARA O
SERVIÇO SOCIAL NA EDUCAÇÃO
RESULTANTES
PROCESSO CONTRADITÓRIO
EXPRESSO NA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO
NECESSIDADE DE MELHORIA DAS CONDIÇÕES DE
ESCOLARIDADE ... ATENDER DEMANDAS DO CAPITAL
CONTRADITORIAMENTE
AMPLIA O ACESSO CLASSE TRABALHADORA
A EDUCAÇÃO ESCOLARIZADA
INTERESSE SERVIÇO SOCIAL - EDUCAÇÃO
AVANÇOS E ACUMULO TEÓRICO-METODOLÓGICO E ÉTICO-POLÍTICO DA PROFISSÃO – SERVIÇO SOCIAL
ANÁLISE
POLÍTICAS SOCIAIS = lócus privilegiado da atuação profissional
repensar a Política da Educação
posição estratégia que ocupa nos
processos econômicos, políticos e culturais,
Produção e Reprodução da sociedade
Reconhecimento - Educação
perspectiva emancipatória
Ampliação das experiências
CBAS – ENPESS desde 1995
Entidades representativas - Conjunto
CFESS/CRESS mobilizando o debate:
SERVIÇO SOCIAL - EDUCAÇÃO
GT DE EDUCAÇÃO NACIONAL
GT EDUCAÇÃO - CRESS EM DIVERSOS ESTADOS.
DETERMINANTES – REQUISIÇÕES DO SERVIÇO SOCIAL
NO ÂMBITO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO (ALMEIDA, 2010)
1º)Conjuntura política, econômica, cultural e social das últimas décadas – priorização da educação, porém como estratégia para fortalecimento do capital. (já exposto);
2º)Discursos e práticas de valorização da educação inclusiva e a articulação com serviços assistenciais;
3º) Descentralização da educação básica e autonomia do município;
4º )Ampliação rede de ensino profissional, ciência e tecnologia
(Programas e Ações de Assistência Estudantil);
5º) Acionamento do judiciário e executivo para assegurar
e acompanhar o direito á educação;
6º) Gerenciamento da desproporcionalidade entre oferta
e demanda - educação infantil;
7º) Aumento programas sociais às famílias e demandas
de operacionalização das organizações não governamentais que atuam na educação;
8º) Programas e projetos sociais que articulam
educação, cultura - perspectiva do exercício da “cidadania”
9) Evasão escolar, frequência irregular, fracasso escolar;
10) Alteração do perfil dos alunos
expressões sociais e culturais diferenciadas;
Expressões da questão social – cenário escolar: uso de drogas
trabalho infantil
diferentes expressões da violência
gravidez precoce
Conflitos relações sociais estabelecidas no universo escolar e seu entorno, etc.
REQUER A ANÁLISE CONCRETA DOS DISCURSOS QUE SUSTENTAM
DIFERENTES PROGRAMAS SUAS VINCULAÇÕES IDEOLÓGICAS
PROJETOS EDUCACIONAIS EM DISPUTA:
PROGRAMA BOLSA FAMÍLIA;
PROGRAMA ESCOLA DA FAMÍLIA;
PROPOSTA DE JUSTIÇA RESTAURATIVA;
SISTEMA DE PROTEÇÃO ESCOLAR – PROFESSOR MEDIADOR;
PROPOSTA DE MOBILIZAÇÃO SOCIAL PELA EDUCAÇÃO;
PROCESSO DE JUDICIALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO;
POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA
entre outras.
SERVIÇO SOCIAL – ESTADO DE SÃO PAULO
PESQUISA DOUTORADO – PUC/SP - 2007
OBJETIVO DA PESQUISA:
Mapear os municípios paulistas que contam
com assistentes sociais - Política de
Educação básica
Como desenvolvem o trabalho profissional
neste espaço socio-ocupacional.
Faxineira
Inspetor de
Alunos
ESTUDANTES
Professores
Merendeira
Direção
Coordenadores
Sociedade
Família
SERVIÇO SOCIAL
TRABALHO
COLETIVO ESCOLA
TERRITÓRIO
TODOS
REPRESENTANTES
COMUNIDADE
ESCOLAR
EIXOS - INTERVENÇÃO DO SERVIÇO SOCIAL NA ÁREA DA EDUCAÇÃO:
1°) DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA:
GESTÃO ESCOLA R...GESTÃO EDUCACIONAL (AMPLA)
Potencializar processos de mobilização, organização e
participação (construção de sujeitos coletivos);
Mobilizar a gestão democrática da escola:
fortalecendo a participação - instâncias de poder
decisório existentes: Conselho de Escola, Grêmio
Estudantil e .... Conselhos Municipais de direito.
2º DIMENSÃO SÓCIO-EDUCATIVA:
FUNÇÃO EDUCATIVA, ORGANIZATIVA - CLASSES TRABALHADORAS
INTERFERE NO PROCESSO SOCIO-POLÍTICO E IDEO-POLÍTICO
DOS INDIVIDUOS SOCIAIS
ENQUADRAMENTO DISCIPLINADOR
X
FORTALECIMENTO LUTAS DAS CLASSES SUBALTERNAS
(Iamamoto, 1998)
PRÁTICA EDUCATIVA
consonância - projeto ético-político profissional
Processo reflexivo – percepção objetiva de sua vida e das
condições sociais e históricas
Formar sujeitos políticos críticos
forjar resistência - CONSTRUÇÃO DE UMA CONTRA-HEGEMONIA;
3º) ARTICULAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO COM AS
DEMAIS POLÍTICAS SOCIAIS
Ações interinstitucionais – redes
socioassistenciais redimensionamento da
relação escola-sociedade;
Promover a intersetoriedade da política de
educação com as demais políticas sociais.
Articulação com os movimentos sociais –
(educação);
SERVIÇO SOCIAL – EDUCAÇÃO: EFETIVAÇÃO DO PROJETO
ÉTICO-POLÍTICO PROFISSIONAL
PRINCÍPIOS ÉTICOS
Liberdade + democracia +
equidade social +
justiça social + cidadania
Visão crítica
sócio-histórica
Ingresso
Permanência Sucesso
Regresso
D E S A F I O S E PERSPECTIVAS:
Reflexões mais densas na perspectiva da
totalidade:
Educação
Dimensão: trabalho e cultura
HEGEMONIA X CONTRA-HEGEMONIA
Compreender as particularidades da Política de
Educação - perspectiva crítica - resistência
Problematizar com comunidade escolar;
DESAFIOS E PERSPECTIVAS:
Participar dos debates Movimentos Sociais –
educadores
PARCERIA – ASSISTENTES SOCIAIS +EDUCADORES
Não realizar análise endogêna do ambiente
escolar
Compreender as Mediações presentes no tecido
social (racionalidade crítica dialética)
Socializar conhecimentos/experiências – SS na
educação – debate permanente
DIANTE DA COMPLEXIDADE DOS PROCESSOS SOCIAIS
PRESENTES NO CONTEXTO DAS UNIDADES EDUCACIONAIS
compreendendo REALIDADE perspectiva TOTALIDADE
I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D E
P R O F I S S I O N A L SERVIÇO SOCIAL – TRABALHO COLETIVO
PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
ALTERNATIVAS DE RESISTÊNCIA
(DIÁLOGO – TROCA DE SABERES)
na educação = URGÊNCIA HISTÓRICA
SERVIÇO SOCIAL
CONTRIBUIÇÃO SIGNIFICATIVA
A MATERIALIZAÇÃO DO PROJETO ÉTICO-POLÍTICO
PROFISSIONAL
“Um dos maiores desafios que o AS vive no presente é desenvolver sua capacidade de
decifrar a realidade e
construir propostas de trabalho criativas e capaz de
preservar e efetivar direitos, a partir das demandas
emergentes no cotidiano... enfim ser profissional
propositivo e não só executivo
(IAMAMOTO, 2000 p. 20)
IMPORTÂNCIA DO FORTALECIMENTO DA EDUCAÇÃO...
Gramsci (1999) [... ] importância da educação para elevação
cultural das massas, possibilitando-lhes conhecer e dominar
os mecanismos de reprodução global da formação
econômica-social que são passíveis de transformação.
“...a conquista de uma consciência superior [...] cada qual
consegue compreender seu valor histórico, sua própria função
na vida, seus próprios direitos e deveres”
(Gramsci, 1999 p. 24).
“[...] Não podemos aceitar o todo poderosismo
ingênuo da educação que faz tudo, nem
aceitar a negação da educação como algo que
nada faz, mas assumir a educação nas suas
limitações e, portanto, fazer o que é possível,
historicamente ser feito, com e através da
educação”
PAULO FREIRE.