Hermeson Veras

Fortaleza2017

Redação modelo Enem© 2017 Copyright by Hermeson Veras

TODOS OS DIREITOS RESERVADOSHermeson Veras

Nenhuma parte deste livro poderá ser reproduzida total ou parcialmente, sem autorização prévia por escrito do autor, sejam quais forem os meios empregados: xerográficos, fotográficos, mecânicos, eletrônicos, gravação ou quaisquer outros. A violação dos direitos autorais é crime estabelecido na Lei nº 9.610 de 19/2/1998 e punido pelo artigo 184 do Código Penal.

Coordenação de revisão Hermeson Veras

RevisãoSinval Farias

CapaArquimedes Chaves

Coodenação de DesignJon Barros

Projeto GráficoJuscelino Guilherme

Ficha CatalográficaCarmem Araújo

V473r Veras, Hermeson.Redação modelo ENEM / Veras Hermeson. – Fortaleza :

Gráfica LCR, 2017.230 p. : il. ; 15 x 21 cm. Inclui quadros, mapas e bibliografia consultada.ISBN 978-85-7915-272-6

1. Redação no ENEM. 2. Análises textuais. 3. Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) 4. Língua Portuguesa. I. Título.

CDU: 806.90-56

81’36

GRÁFICA E EDITORA LCRTel. 85 3105.7900 | Fax. 85 3272.6069Rua Israel Bezerra, 633 | Dionísio Torres | Fortaleza | CEatendimento01@graficalcr.com.br | www.graficalcr.com.br

Dedicatória

Esta obra é dedicada às mulheres da minha vida: Eunice Isaias de Carvalho (minha querida mãe), Isana Mara Aragão Frota (minha amada esposa) e Ana Isa Frota Veras (minha amada filha).

Agradecimentos

A Deus, o principal pilar para este projeto acontecer, pelo dom da vida e da sabedoria a mim destinado. Aos amigos e mestres Jardson Brito, Marcos Melo, Sinval Farias e Sousa Nunes. À colega Virgínia Vilagran. Aos alunos Allan C. Alves, Camilla Shelly, Jamine Vasconcelos, José Gabriel Vieira e Manoel Vieira Aos colegas Arquimedes Chaves e Juscelino Guilherme.

Apresentação

O que dizer de um livro que busca ensinar a escrever? Não já sabemos como lidar com as codificações escritas?

O problema é justamente acreditar que escrever possa ser um ato divinal, decorrente de algo a se confundir com inspiração ou com ilumi-nação do além. Não é nada disso! Redigir um bom texto requer saber lidar com as técnicas necessárias para chegar-se a um escopo textual que identifique um redator maturado e consciente do mundo que o cerca.

Com o tento de aprimorar os recursos redacionais dos vestibu-landos, o livro do professor Hermeson Veras, de larga experiência na cadeira de produção textual, irrompe como um bálsamo àqueles que, por razões diversas, enxergam a elaboração do texto como um bicho de setecentas cabeças.

Utilizando-se de uma linguagem absolutamente didática, pri-mando pela clareza e pelo detalhismo, o professor Hermeson Veras praticamente se materializa diante do leitor de seu livro para indicar, como excelente professor que é, o passo a passo imprescindível para a construção de um arcabouço textual irretocável.

Explanar os critérios de correção com maestria, desvendar os trâmites coesivos essenciais à textualidade, expor as minúcias das par-tes que compõem o todo textual, comentar com exatidão os temas de to-das as edições do Enem, tudo isso prova que este não é apenas mais um livro de redação. Na verdade, estamos diante de uma aula de produção de texto, com esquemas didáticos, modelos redacionais, quadros inte-rativos e informativos, enfim, uma série de ardis dos quais somente um professor com tamanha habilidade no trato de sua faina poderia lançar mão. É, portanto, uma obra que nos convida à reflexão sobre como e por que escrevemos, presenteando o vestibulando com formas várias de argumentar e de pensar criticamente sobre as coisas do mundo.

Resta-me desejar uma boa leitura a todos que tiverem o prazer de folhear as páginas desta obra. Devo, por certo, parabenizar o autor pelo arrojo na confecção de seu livro. No mais, preciso, urgentemen-te, adquirir meu exemplar, que nunca é demais aprender, sobretudo quando aprendemos com grandes mestres. Sem qualquer esboço de dúvida, o professor Hermeson Veras é um desses.

Prof. Sinval Farias

Sumário

1. A redação no Enem 13Apresentação geral ......................................................................14Competências e critério de correção ...........................................15Por dentro de cada competência .................................................15Análise da proposta de redação estilo enem ..............................21

2. O planejamento textual 25Plano orientador para elaborar a redação modelo Enem ..........26

Tema e tipo de texto ...............................................................26Textos motivadores .................................................................28Recorte temático, palavra motivadora e problemática .........28Tese .........................................................................................30Repertório sociocultural .........................................................30Operadores argumentativos ..................................................32Elementos coesivos .................................................................35Retomada de informações para concluir o texto ...................41

Como pesquisar sobre os temas ..................................................43A criação do brainstorming ........................................................48A revisão do texto e a escrita definitiva .....................................49Checklist por competência ..........................................................51

3. Tipo textual dissertativo-argumentativo e seus componentes 55

Dissertação-argumentativa ........................................................56Estrutura e componentes da dissertação-argumentativa .........55O parágrafo e a microestrutura ..................................................59Introdução ...................................................................................59Introdução modelo enem .............................................................61Desenvolvimento .........................................................................66Estratégias argumentativas .......................................................68Desenvolvimento modelo enem .................................................76Conclusão .....................................................................................82Conclusão modelo Enem .............................................................83

4. Método de produção da redação modelo Enem 87

5. Redações modelo Enem nota 1000 101

6. Revisão temática da redação enem de 1998 a 2016 157

Sobre o autor .............................................................................227

Bibliografia consultada .............................................................229

A REDAÇÃO NO ENEM

CAPÍTULO

1

Capítulo 1

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A REDAÇÃO NO ENEM

APRESENTAÇÃO GERALA prova de redação do ENEM solicita que o candidato escreva

um texto em prosa, o qual atenda ao tipo dissertativo-argumentativo, a partir de um tema, a ser entendido como uma situação-problema, determinado por eixos temáticos de ordem social, política, científica ou cultural. Por se tratar de um texto argumentativo, o produtor deve defender uma tese, um juízo de valor acerca de um tema proposto pela Banca da prova, enriquecido e fortalecido por argumentos e justifica-tivas plausíveis dispostos estruturalmente de forma coesa e coerente, a fim de promover textualidade aos enunciados. Ademais, destaca-se, ainda, a importância do uso da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e, por fim, há, também, a necessidade de se elaborar uma proposta de intervenção de ordem social para a situação-problema presente na discussão do tema proposto, como no esquema abaixo:

Fonte: Manual de Redação do MEC

Capítulo 1 | A Redação no ENEM

24 | Hermeson Veras

Abaixo, segue um esquema ilustrativo de revisão para que você fixe o conhecimento adquirido neste capítulo.

Depois de devidamente identificado cada componente da pro-posta de redação, o candidato participante seguirá para a próxima etapa de produção do texto – O planejamento do projeto textual.

O PLANEJAMENTO TEXTUAL

CAPÍTULO

2

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Capítulo 2

O PLANEJAMENTO TEXTUAL

Neste capítulo, pretende-se explicar o procedimento ne-cessário para a construção, organização e previsão do projeto da redação a qual será escrita. É provável, talvez, que muitos alunos não se preocupem com essa parte da elaboração do texto a ser redigido, e isso é justificado, infelizmente, pelo constante imediatismo dos jovens escritores. Nesse particular, ao receber a proposta de redação, não há dúvida de que o aluno pensa em escrever um bom texto, mas geralmente não consegue fazê-lo em um tempo hábil, em especial na prova de redação do ENEM, pois, no dia do certame, ocorrem simultaneamente a prova de Lingua-gens, Redação e Ciências Humanas. Logo, se o aluno não projetar um roteiro eficiente, estabelecendo um plano seguro de todas as ações a serem devidamente cumpridas, seu desempenho será de-ficitário. A fim que não ocorram deslizes em seu vestibular, siga abaixo o plano orientador e a sugestão de controle sobre tempo para a produção da redação no ENEM.

PLANO ORINETADOR PARA ELA-BORAR A REDAÇÃO MODELO ENEM � 1º Identifique o tema e o tipo de texto

Esse primeiro procedimento é o mais fá-cil para construção de sua redação, pois já se falou que o tema das redações do ENEM está presente sempre no cabeçalho da prova e geralmente vem destacado em negrito. No entanto, é relevante saber que os temas podem se apresentar de duas ma-neiras: Orações Declarativas (convidam o aluno a discutir sobre o viés temático) ou Orações Indagativas (convidam o aluno a responder a um questionamento proposto pela Banca Exami-

Tempo estimado para execução desta etapa:30 segundos

Capítulo 1 | A Redação no ENEM

Redação Modelo ENEM | 53

ESQUEMA DE REVISÃO PARA PLANEJAR O TEXTO

TIPO TEXTUALDISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO

E SEUS COMPONENTES

CAPÍTULO

3

56 | Hermeson Veras

Capítulo 3

TIPO TEXTUALDISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO

E SEUS COMPONENTES

A DISSERTAÇÃO, DISSERTAÇÃO-EXPOSITIVA E DISSERTAÇÃO-ARGUMENTATIVA

Neste capítulo, serão apresentados conceitos, esclarecimen-tos e modelos de textos os quais discutam a produção de uma dis-sertação-argumentativa e que transmitam maior clareza sobre o melhor procedimento para escrever um texto dessa natureza na prova do ENEM. A fim de uma compreensão específica, serão elencados a seguir conceitos básicos, mas de grande valor, para que se estabeleça um parâmetro diferencial entre o tipo disser-tativo, dissertativo-expositivo e dissertativo-argumenta-tivo. Observe:

� Texto DissertativoDissertar é desenvolver ou justificar um assunto, pronun-

ciar-se sobre ele. Dependendo da finalidade do autor, esse tipo textual pode ter natureza expositiva ou argumentativa.

� Texto Dissertativo-ExpositivoEsse tipo textual apresenta um saber já construído e legiti-

mado, ou um saber teórico. Com isso, apenas se expõem informa-ções sobre assuntos, informa, reflete, explica e avalia ideias de modo objetivo. Nessas circunstâncias, o texto expositivo apenas exibe ideias sobre um determinado assunto, já que sua intenção é informar, esclarecer.

O MÉTODO DEPRODUÇÃO DA REDAÇÃO

MODELO ENEM

CAPÍTULO

4

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Capítulo 4

O MÉTODO DE PRODUÇÃO DA REDAÇÃO MODELO ENEM

Depois de ler as várias informações fragmentadas, porém eficazes, de como produzir a redação modelo ENEM, chegamos ao capítulo que mostrará de fato a técnica de como modelar um texto redativo para o exame em análise. No tocante a esse processo, é mister entender, em primeira análise, que existe a necessidade de treinar constantemente durante os 09 (nove) meses que antece-dem tal exame, isso porque o ENEM, conforme prevê seu edital, ocorre anualmente em datas fixas do mês de novembro. Convém lembrar, em segunda análise, que o tipo textual exigido é sempre o mesmo – a dissertação-argumentativa – e que o tema da proposta de redação é sempre uma situação-problema de repercussão nacio-nal. Isso nos leva a inferir que, certamente, haverá repetições na elaboração do plano estrutural desse tipo de texto, ocorrendo mo-dificações apenas nos recortes temáticos das propostas de redação a serem desenvolvidas no decorrer do tempo de preparação.

Sabendo-se desse trâmite, foi observado que o preceito mi-mético aristotélico associado ao método de produção chamado de fordista, mediante algumas alterações, configuraram-se como pro-cedimentos eficazes para as etapas de produção do texto disserta-tivo-argumentativo escolar.

Nesse peculiar, é preciso explicar melhor os dois principais processos envolvidos nessa teoria. Primeiro, falaremos da mímesis, a qual esta obra conceituará apenas como técnica de imitação da es-trutura de textos originais de exitoso resultado para, a partir disso, mantê-la como base construtiva de outros textos cujo conteúdo será diferente, embora saibamos que tal definição esteja limitada. Assim, tencionamos dizer, incialmente, que devemos copiar, imitar uma es-

REDAÇÕES MODELO ENEM

CAPÍTULO

5

102 | Hermeson Veras

Capítulo 5

REDAÇÕES MODELO ENEM

Nesse capítulo, serão exibidas redações ora produzidas para o ENEM, ora produzidas para prática semanal na monitoria ou no laboratório de redação. Os exemplares são de alunos que adota-ram um modelo padrão e, por meio desse procedimento e de uma boa orientação, chegaram à nota de excelência na redação estilo ENEM. Nesse sentido, recomenda-se a leitura com bastante ob-servação e minúcia, mas lembre-se de que a cópia desses exempla-res é proibida, uma vez que isso confi gura plágio. Por fi m, tenha uma boa leitura e aproveite ao máximo todos os textos.

Redação 1TEMA: Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil

É sabido que, embora o Brasil contemporâneo seja um país de maioria católica, a Constituição Federal assegura a liberdade de crença religiosa a todas as pessoas. Entretanto, nota-se que práticas intolerantes ainda são fr equentes. Isso se deve, sobretudo, à displicência do governo quanto ao desenvolvimento de mecanis-mos para a garantia da laicidade do estado, bem como à inefi ciên-cia do sistema educacional quanto ao ensino das diferentes ma-nifestações religiosas e culturais. Logo, combater a problemática supracitada é um compromisso de todos os cidadãos.

Capítulo 5 | Redações modelo Enem

Redação Modelo ENEM | 103

Por esse viés, observa-se que, ainda na colonização do Bra-sil, a religião católica, trazida junto com os portugueses, foi im-posta aos nativos por meio do processo de catequização realizado pelos padres jesuítas. Além disso, ao iniciar-se a escravização de afr icanos nas lavouras açucareiras, estes também foram subme-tidos à religião vigente, embora por meio do sincretismo tenham conseguido manter algumas de suas práticas. Nesse contexto, é perceptível a manutenção de elementos do catolicismo nos diver-sos espaços públicos brasileiros e festividades alusivas a santos no calendário do país. Somado a isso, o ensino religioso nas escolas não contempla a diversidade de crenças existente hodiernamente, voltando-se muitas vezes para os preceitos do Cristianismo.

Outrossim, verifi ca-se que a sociedade não está apta a con-viver com as diferenças, o que, segundo Françoise Heritier, decorre do não reconhecimento do outro como um semelhante, mas sim como uma ameaça, de modo que o medo se transforma em ódio. Em face disso, são inúmeras as atitudes intolerantes, como a de-predação de imagens sacras, ofensas e tratamento diferenciado a pessoas que professam outras religiões. Nesse sentido, as religiões afr o-brasileiras são que mais sofr em discriminação por parte dos brasileiros, demonstrando a falta de conhecimento acerca da plu-ralidade religiosa.

Portanto, urgem ações sinérgicas entre governo, escola e mídia para a reversão desse confl ituoso cenário. Para tanto, o Go-

Capítulo 5 | Redações modelo Enem

104 | Hermeson Veras

verno deve garantir a laicidade do estado em todas as suas ins-tâncias, por meio da criação de órgãos de fi scalização e apoio às manifestações religiosas, e o desenvolvimento de um canal que fa-cilite a denúncia anônima de ações intolerantes. Ademais, a escola precisa rever seu plano político pedagógico de forma a abordar, especialmente nas aulas de ensino religioso, de História, de So-ciologia e de Filosofi a, as diferentes manifestações religiosas do país, além de realizar encontros com pais e alunos para discutir a importância do respeito às religiões. Por fi m, a mídia, ao se utilizar de fi cções engajadas, necessita mostrar a riqueza cultural do país, com o fi to de externar o quanto a profecia de diferentes cultos religiosos se faz verossímil para a construção de uma sociedade mais plural e humana.

Autor: Manoel Vieira do Nascimento JúniorNota no ENEM: 980

REVISÃO TEMÁTICA DE 1998 A 2016

CAPÍTULO

6

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Capítulo 6

REVISÃO TEMÁTICA DE 1998 A 2016

Não há dúvida de que a prova do ENEM causa uma gran-de ansiedade aos alunos, professores, às escolas e à mídia, pois, antes de sua realização e após a mesma, sempre surgem inúme-ras especulações e diversos comentários sobre as questões e os conteúdos abordados. Além disso, quando se trata da prova de Redação, essa situação aumenta ainda mais. Em face disso, nes-te capítulo, vamos dedicar a você que se prepara para essa prova uma retrospectiva comentada de todos os temas de redação já cobrados pelo ENEM de 1998 até 2016.

� ENEM 1998

O Que É, o Que É?(...)ViverE não ter a vergonhaDe ser felizCantar e cantar e cantarA beleza de ser um eterno aprendizEu seiQue a vida devia ser bem melhor e seráMas isso não impede que eu repitaÉ bonita, é bonita e é bonita(...)Luiz Gonzaga Jr.(Gonzaguinha)

Capítulo 6 | Revisão temática da redação Enem de 1998 a 2016

Redação Modelo ENEM | 159

Redija um texto dissertativo, sobre o tema “Viver e Aprender”, no qual você exponha suas ideias de forma clara, coerente e em conformi-dade com a norma culta da língua, sem se remeter a nenhuma expressão do texto motivador “O Que É O Que É”. Dê um título à sua redação, que deverá ser apresentada a tinta e desenvolvida na folha anexa ao Cartão-Resposta. Você poderá utilizar a última página deste Caderno de Questões para rascunho.

HV COMENTANesta edição do ENEM, a prova de Redação já apresentava texto

motivador e orientava o participante a não copiá-lo e a criar um título para seu texto. O tipo textual cobrado era a dissertação e não se ex-plica na proposta se esse tipo era argumentativo ou expositivo, sendo necessária, portanto, uma opinião positiva ou não do participante sobre o tema “Viver e Aprender”. A partir dos julgamentos do participante, na introdução do texto, devia-0se expor uma análise reflexiva do val-or da vida proposta pelos versos da canção de Gonzaguinha (“Viver/E não ter a vergonha de ser feliz/Cantar e cantar e cantar/A beleza de ser um eterno aprendiz”), os quais transmitem a ideia de um aprendiza-do contínuo ao longo de suas experiências vividas, sejam elas boas ou não. Ademais, no desenvolvimento do texto, as situações apresenta-das pelo participante encaminhariam tal dissertação para um retrato de lições, aprendizados, ensinamentos obtidos que asseguram o cresci-mento, a dignidade e valorização da vida humana e, com isso, tem-se um esboço de defesa de ponto de vista sobre a tese apresentada no início do texto. Por fim, a conclusão do texto deveria exaltar os valores pos-itivos, os quais são retirados desse divino processo que se chama viver.

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SOBRE O AUTOR

Hermeson Veras é natural de Bitupitá, no estado do Cea-rá. Reside em Sobral, onde é proprietário de um curso de redação chamado Escrever DeVeras. Além disso, Veras, como é cha-mado pelos amigos e alunos, é professor de Língua Portuguesa e coautor da Apostila de Redação do Sistema Farias Brito de Ensi-no. Formado em Letras pela UNESF e especializado em Língua Portuguesa pela UVA, o autor inicia sua vida lítero-didática com a obra “Redação Modelo ENEM”, que reflete sua vasta experiên-cia como professor de Produção Textual Escolar.

Siga o autor nas redes sociais: Fan page: Escrever DeVerasInstagram: @edeverasoficialE-mail: escreverdeveras@gmail.com

Redação Modelo ENEM | 229

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

ARISTÓTELES. Poética. Tradução Eudoro de Sousa. 2. ed. Im-prensa Nacional – Casa da Moeda. 1990. Série Universitária. Clássicos de Filosofia.

BARROS, L. A. Fordismo: Nascimento e Maturação. In: BAR-ROS, L. A. Fordismo: Origens e Metamorfoses. Piracicaba: UNIMEP, 2004.

BRASIL. Ministério da Educação. Exame Nacional do Ensino Médio (Enem): fundamentação teórico-metodológica do ENEM. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Brasília, 2005.

BRASIL. Ministério da Educação. Redação do ENEM 2016 – Cartilha do Participante. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) Brasília. 2016.

HOLANDA, Luisa Severo Buarque de. Da mímesis antiga à imitação dos antigos. Especiaria - Cadernos de Ciências Hu-manas. v. 11, n.19. Rio de Janeiro: jan./jun. 2008, p. 133-148.

KOCH, Igedore G.V. A Coesão Textual. 21. ed. São Paulo: Con-texto, 2017.

SERAFINI, Maria Teresa. Como Escrever Textos. Editora Globo, São Paulo, 10ª Edição, 2000.

TOULMIN, Stephen E. Os usos do argumento. Trad. Reinaldo Guarany. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006.