Evolutiva I

Laura Berk

Historia de la Psicologia

Evolutiva de la Niñez

Evolutiva I

DESARROLLO HUMANO

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

NIÑO ADOLESCENTE ADULTO ANCIANO

TEORIAS: conjunto de enunciados coherentes y logicos

que explican la conducta

Evolutiva I

Podemos organizar las teorías según

3 perspectivas:

PERSPECTIVA DICOTOMIA

Como es el desarrollo del niño?

Oganicista vs. Mecanicista

Como es el proceso del desarrollo?

Continuo vs. Discontinuo

Cuales son los determinantes del desarrollo?

Naturaleza vs. Educación

Evolutiva I Desarrollo:

Organicista: asume la existencia de

estructuras psicológicas en el niño que

estan en la base del desarrollo. Cambio

estimulado desde adentro. Niños activos.

Mecanicista: niños equiparados al

funcionamiento de una maquina. Cambio

generado por el ambiente que da forma a la

conducta. Niños pasivos?

Evolutiva I Proceso:

Contínuo: se van añadiendo gradualmente

mas habilidades. Cambio cuantitativo. Proceso

acumulativo. Ejemplo: memoria, atención, etc.

Discontínuo: por etapas o saltos cualitativos

en la manera de pensar, sentir y comportarse

que caracterizan períodos del desarrollo.

Periodo de transformacion rápida y meseta.

Etapas universales. Secuencia invariable.

Evolutiva I Determinantes:

Genético: lo innato, información

hereditaria, rasgos biológicos, naturaleza.

Ambiental: Mundo social o contexto en

que se da el desarrollo, crianza, educación

y cultura.

Postura intermedia: de qué manera

funcionan juntas naturaleza y cultura.

Evolutiva I

FUNDAMENTOS HISTORICOS DE LA

PSICOLOGIA EVOLUTIVA:

Las teorías modernas del desarrollo del

niño son el resultado de siglos de

cambios en los valores de la cultura

occidental, de pensamiento filosófico y

progreso científico.

EPOCA MEDIEVAL: (Siglo 6-15)

Poca importancia a la niñez como fase

separada del ciclo de la vida. Niños: adultos

en miniatura (preformacionismo). Juegos y

juguetes para divertir a todos. No había

teoria sobre la niñez. La iglesia defendió los

niños inocentes, contra el infanticidio y

alentó a los padres a que les den formación

espiritual.

LA REFORMA: (Siglo 16)

Teoría puritana del pecado original: el niño

criatura fragil de Dios que necesita ser

protegido y reformado. Nacido malvado y

testarudo debía ser civilizado hasta la

salvación. Prácticas crueles y restrictivas

para criar. Bebes fajados, vestimentas

rigidas, profesores pegaban a

desobedientes.

LA ILUSTRACION: (Siglo 17 y 18) Filosofia de la razón, ideales de dignidad y respeto humanos.

LOCKE: (1632-1704) niño como tabula raza que

podía ser moldeado. Padres tutores racionales que

moldean con instrucciones y recompensas. Se

opone al castigo.

ROUSSEAU: (1712-1778) se opone a Locke,

niños salvajes nobles dotados con un sentido

moral interior y con un plan de crecimiento sano y

ordenado. Adultos receptivos a las necesidades de

los niños en las 4 etapas. Concepto de etapa y

maduración: desplegamiento natural genetica// determinado

del desarrollo (condición necesaria, pero no suficiente).

DARWIN: (1809-1882) Expediciones

observando fósiles, la vida de animales y

plantas. Construyó la Teoría de la Evolución.

Dos Principios:

Selección natural

Supervivencia del mas apto

Descubrió que el crecimiento prenatal de

muchas especies era similar y dedujo que

todas las especies descendían de

antepasados comunes.

COMIENZOS DE LA CIENCIA: (Siglo 20)

1)-BIOGRAFIAS DE BEBES

2)PERIODO NORMATIVO

3)TEORIAS DE MITAD DE SIGLO 20:

-Psicoanalítica

-Conductismo

-Piaget

-Procesamiento de la información

-Etologia

-Vigotsky

PERIODO NORMATIVO (Ppio S 20)

Stanley Hall y Gesell (EEUU)

buscaban un conocimiento objetivo del

niño por las limitaciones de las biografías.

Descripción detallada del desarrollo y de

qué esperar a cada edad (Normativo).

Binet y Simon (Francia) crearon el

primer test de inteligencia para identificar

a los niños retrasados del sistema

escolar. No redujeron la inteligencia a

tiempos de reacción, sino como “Buen

juicio, planificación y reflexión

crítica”.

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PERSPECTIVA PSICOANALITICA:

¿Cómo son los niños? ¿Cómo y por qué

los niños llegan a ser como son?...

FREUD (1856-1939) Teoría Psicosexual:

ORAL (0 - 1 año)

ANAL (2 - 3 años)

FALICA (3 – 5 años)

LATENCIA (6 – 11 años)

PUBERTAD (12 años)

ERIKSON (1902-1994) Teoría Psicosocial Consideró que en cada etapa hay un conflicto

psicosocial básico que debe resolverse con la

adquisición o no de ciertas habilidades y actitudes.

CONDUCTISMO:

Tradición de Locke.

Pavlov: teoría del aprendizaje animal

“Condicionamiento Clasico”

Watson (1878-1958) Psicología una ciencia a

través del estudio de las conductas observables.

Comprobar si el Condicionamiento Clasico se podía

aplicar en los niños (Experimento con Albert)

Etica?Comprueba que el ambiente es la fuerza mas

poderosa del desarrollo.

Skinner (1904-1990) Teoría del Condicionamiento

Operante: la conducta del niño se puede aumentar o

disminuir controlando las consecuencias (Refuerzo

vs. Castigo)

Bandura (1967/77) Teoría del aprendizaje social: el

modelado, la imitación o el aprendizaje

observacional son la base de las conductas del niño.

PIAGET (1896-1980) Las ideas de Piaget

se impusieron en 60´ por el auge del conductismo.

Piaget no creía en que el conocimiento se

impusiera al niño de modo pasivo y reforzado,

creyó que los niños construyen activamente el

conocimiento mientras exploran el mundo.

Teoria del desarrollo cognitivo por

etapas.

ETOLOGIA: Deriva de los trabajos de Darwin

LORENZ: estudio de las conductas animales en

su habitad natural. Descubre “patrones de

conducta que fomentan la supervivencia”:

Troquelado: conducta de seguimiento de ciertas

aves que asegura que esten cerca de la madre.

Se grava en la mente.

Período sensible: espacio de tiempo optimo para

que ciertas habilidades surjan y donde el individuo

es receptivo a las influencias del medio.

BOWLBY (1969) aplicó la teoría

etológica a la comprensión de la

relación humana bebé-cuidador.

Las conductas de apego de los

bebes como succionar, agarrar,

seguir, sonreir y llorar, son señales

que fomentan que el padre se

acerque, lo cuide e interaccione.

Fases de los bebes ante la separación

materna:

Protesta- Desespero- Desvinculación

VIGOTSKY: (1934-1986)

Teoría Sociocultural: como la

cultura (valores, creencias,

costumbres de un grupo social)

se transmiten de una generación

a otra.

La interacción social (dialogos)

necesaria para que los niños

adquieran la manera de pensar

de la cultura en que viven.