História e Geografia undamental17/12/2011 - das 14h às 17h

História e Geografia

Ensino Fundamental

17/12/2011 - das 14h às 17h

• Esta prova possui 30 (trinta) questões. Para cada questão, há apenas 1 (uma) resposta correta a ser escolhida por você entre um conjunto de 4 (quatro) opções.

• Leia as questões com muita atenção e tenha em mente que elas estão dentro do que você estudou.

• Resolva as questões da prova e marque suas respostas, primeiramente, na Folha de Respostas rascunho que se encontra na próxima página.

• Use todo o tempo disponível e faça uma revisão nas respostas antes de transcrevê-las para a Folha de Respostas personalizada. Cuidado e muita atenção com a ordem da marcação.

• Ao concluir a resolução da prova, você deverá solicitar ao Fiscal Aplicador a sua Folha de Respostas personalizada e, ao recebê-la, verifique se o seu nome e os demais dados pessoais e relacionados à sua inscrição estão corretos.

• Transcreva, com muita atenção, todas as suas respostas para a Folha de Respostas personalizada, utilizando caneta esferográfica azul ou preta. Para isso, basta preencher a quadrícula correspondente à opção correta. Por exemplo, se você considerar que a resposta da questão número 01 é a letra B e, que da questão número 02 é a letra C, preencha a Folha de Respostas, como ilustrado a seguir.

• Assinale apenas uma opção em cada questão, pois se você marcar mais de uma, a questão será anulada.

• Não será permitido o uso de corretivos ou outras rasuras na Folha de Respostas, porque ela não poderá ser substituída quando você rasurá-la, amassá-la ou caso haja duplicidade de marcação de opções numa mesma questão.

Boa prova!

Instruções

HISTÓRIA E GEOGRAFIA – ENSINO FUNDAMENTAL

HISTÓRIA - QUESTÕES DE 01 A 15

QUESTÃO 01 HF01SU11.2

Veja abaixo a imagem de um botton distribuído na década de oitenta do século passado.

Diretas

JÁ

Pátria Livre.VENCEREMOS

Disponível em: <http://www.republicaonline.org.br/html/tt/tt_imagensG.asp?ind=0>. Acesso em: 9 jul. 2011.

Esse botton esteve associado a um movimento que lutava pela

A) anistia aos presos políticos do regime militar.B) cassação do presidente da república.C) elaboração de uma nova constituição.D) implantação de eleições diretas para presidente.


Leia o texto abaixo sobre os povos que habitavam a América, antes da chegada dos europeus.

Indígenas da América

Alguns povos eram caçadores, coletores e nômades e viviam em florestas tropicais densas e fechadas. Outros eram agricultores, viviam em regiões de grandes altitudes e edificavam construções imponentes. Astecas, Olmecas, Incas, Caraíbas, Tupinambás, Tamoios, Cheyennes, Siouxs, Comanches, entre outros, eram algumas das centenas de representantes das culturas pré-colombiana. Entretanto é comum utilizar a expressão “índios” a todas as culturas e habitantes da América antes da chegada dos europeus. Trata-se de um nome generalizante que não consegue traduzir a complexidade e a diversidade dessas culturas.

CABRINI, Conceição. História Temática: diversidade cultural e conflitos. São Paulo: Scipione, 2004, p. 78.

De acordo com o texto, esses povos

A) adotavam as mesmas práticas econômicas.B) construíam os mesmos tipos de edificações.C) eram diferentes culturalmente.D) eram superiores aos europeus.

1



Leia o texto abaixo sobre o Tenentismo no Brasil.

Influenciados pelos anseios políticos das populações urbanas, os militares envolvidos nesse movimento se mostraram favoráveis às tendências políticas republicanas liberais. Entre outros pontos, reivindicavam uma reforma constitucional capaz de trazer critérios mais justos ao cenário político nacional. Exigiam que o processo eleitoral fosse feito com o uso do voto secreto e criticavam os vários episódios de fraude e corrupção que marcavam as eleições.

Disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiab/tenentismo.htm>. Acesso em: 9 jul. 2011.

De acordo com esse texto, o Tenentismo

A) defendia a implantação de uma ditadura. B) era composto pela elite.C) era influenciado pelo comunismo.D) se opunha à política oligárquica.


Leia o texto abaixo sobre a produção de açúcar na América Portuguesa.

A produção do açúcar era uma atividade complexa, que envolvia um grande volume de recursos. Não bastava plantar as mudas de cana trazidas da Ásia e da África, colher e enviá-las a Portugal depois de cultivadas. Inúmeras atividades exigiam a aplicação de imensos capitais, tanto para a compra de escravos como para a compra dos equipamentos dos engenhos, onde se moía a cana e se fabricava o açúcar.

VICENTINO, Claúdio. Viver a História. São Paulo: Scipione, 2002, p. 251.

Essa atividade, na América Portuguesa, esteve associada à região

A) Centro-Oeste.B) Nordeste.C) Norte.D) Sul.

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Leia abaixo o trecho da carta testamento de Getúlio Vargas.

Carta Testamento

Tenho lutado mês a mês, dia a dia, hora a hora, resistindo a uma pressão constante, incessante, tudo suportando em silêncio, tudo esquecendo, renunciando a mim mesmo, para defender o povo, que agora se queda desamparado. Nada mais vos posso dar, a não ser meu sangue. Se as aves de rapina querem o sangue de alguém, querem continuar sugando o povo brasileiro, eu ofereço em holocausto a minha vida. [...]

Disponível em: <http://www.culturabrasil.org/cartatestamento.htm>. Acesso em: 9 jul. 2011.

Nessa carta, observa-se características da política

A) comunista. B) desenvolvimentista.C) fascista.D) populista.


Leia o texto abaixo sobre os bandeirantes.

Os bandeirantes paulistas, em suas expedições de caça aos indígenas ou à procura de riquezas minerais, conheceram novas terras e ajudaram Portugal a se apossar do sul e centro-oeste da colônia.

VICENTINO, Claúdio. Viver a História. São Paulo: Scipione, 2002, p. 272.

De acordo com esse texto, os bandeirantes

A) ajudaram a ocupar o interior da colônia.B) consideraram o Tratado de Tordesilhas.C) melhoraram a relação entre índios e europeus.D) respeitaram a cultura indígena.


Leia o texto abaixo sobre o pacto colonial entre Brasil e Portugal.

Um dos itens mais importantes do pacto colonial determinava que a colônia só poderia manter relações com a metrópole. Assim, era Portugal quem estabelecia os preços de compra de produtos agrícolas coloniais brasileiros, sempre muito inferiores aos que alcançariam se fossem vendidos no mercado livre europeu.

CABRINI, Conceição. História Temática: diversidade cultural e conflitos. São Paulo: Scipione, 2004, p. 129.

Segundo esse texto, a relação entre Brasil e Portugal era baseada

A) na limitação do poder de Portugal sobre o Brasil.B) na planificação da economia da metrópole.C) no emprego de práticas liberais na colônia.D) no monopólio comercial da colônia com a metrópole.

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Leia o texto abaixo sobre a Guerra da Cisplatina.

Entre 1825 e 1828, o governo brasileiro declarou guerra contra os revolucionários em um conflito que provocou um sério esvaziamento dos cofres brasileiros. Além disso, as autoridades imperiais realizaram o recrutamento forçado de vários populares que buscavam uma vida melhor após a independência. Em pouco tempo, os ataques políticos contra Dom Pedro I eram cada vez mais contundentes. As derrotas sucessivas nos campos de batalha e a necessidade de se contrair novas dívidas mostraram que a opção pela guerra era completamente equivocada. Por fim, em 1828, os revolucionários vitoriosos conseguiram estabelecer a República Oriental do Uruguai. Colocando a nação derrotada e afundada em dívidas, a autoridade de Dom Pedro I foi criticada por jornais e personalidades políticas que questionavam sua autoridade frente ao trono brasileiro.

Disponível em: <http://guerras.brasilescola.com/seculo-xvi-xix/guerra-cisplatina.htm>. Acesso em: 10 jul. 2011.

A Guerra da Cisplatina

A) aumentou a popularidade de D. Pedro I.B) gerou problemas econômicos para o Brasil.C) representou o fortalecimento do império brasileiro.D) teve como consequência a independência do Brasil.


Em 1822, o Brasil ficou independente de Portugal e foi instalado o regime monárquico. Sobre esse regime no Brasil, são feitas as seguintes afirmativas. Classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) O poder era hereditário.

( ) Existiam quatro poderes.

( ) Existiram dois imperadores.

( ) O mando do imperador era limitado pelo poder Moderador.

A sequência correta dessa classificação, de cima para baixo, é

A) V, V, V, V.B) F, F, F, F. C) V, V, V, F.D) F, F, F, V.

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Leia o texto abaixo sobre a Revolução Chinesa.

Sob a liderança de Mao Tsé-tung, os chineses reorganizaram o país com a orientação expressa do ideário comunista. O novo governo traçou um plano econômico quinquenal que pretendia impulsionar a agricultura e a indústria. Paralelamente, as tropas comunistas impuseram uma terrível perseguição contra todos aqueles que não aderiram às políticas revolucionárias. No plano político internacional, os chineses optaram pela formação de um Estado socialista independente da orientação soviética.

Disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/revolucao-chinesa.htm>. Acesso em: 10 jul. 2011.

A China, após a revolução, adotou um regime caracterizado pelo

A) apoio internacional.B) autoritarismo.C) liberalismo econômico.D) monarquismo.


Leia o texto abaixo sobre um movimento de resistência dos trabalhadores durante a Revolução Industrial.

Os operários não aceitaram passivamente as péssimas condições de trabalho das fábricas. Eles consideravam que a mecanização era responsável pela falta de trabalho e por isso destruíam máquinas.

BOULOS JR, Alfredo. Coleção história: sociedade & cidadania. São Paulo: FTD, v. 3, p. 126.

Esse movimento ficou conhecido como

A) Anarquismo.B) Cartismo.C) Ludismo.D) Socialismo.


Leia o texto abaixo sobre a Ação Integralista Brasileira.

Os integralistas fundaram em 1932 a Ação Integralista Brasileira (AIB), uma organização política que defendia um governo autoritário dirigido por um chefe e um partido único. Defendia ainda o predomínio dos interesses da nação sobre os indivíduos, o uso da violência contra adversários políticos, especialmente contra os comunistas, e a censura aos meios de comunicação.

BOULOS JR, Alfredo. Coleção história: sociedade & cidadania. São Paulo: FTD, v. 3, p. 128.

Segundo esse texto, os integralistas

A) eram adeptos do entreguismo econômico.B) eram influenciados pela ideologia fascista.C) queriam a formação de um governo popular.D) queriam um Estado de caráter liberal.

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Leia o texto abaixo sobre a Revolução Russa, ocorrida em 1917.

A luta estava declarada. O Governo Provisório foi deposto e os Bolchevistas assumiram o poder. No entanto, essa era apenas a primeira etapa, pois, agora, não se tratava de uma simples tomada de poder por um novo grupo. Os homens que tomaram o poder em 1917 procuraram, em atos e palavras, criar um novo tipo de sociedade que apenas existia na mente de seus adeptos até então. No resto do mundo, a amplitude do fenômeno só foi totalmente compreendida no pós-guerra.

Disponível em: <http://www.culturabrasil.pro.br/revolucaorussa.htm>. Acesso em: 10 jan. 2010.

Essa revolução implantou na Rússia o regime

A) absolutista.B) anarquista.C) czarista.D) socialista.


Veja o esquema abaixo sobre a relação entre as colônias de exploração e suas metrópoles.

Colônia Metrópole

Matérias-Primas

Gêneros Tropicais

Monopólio

ManufaturadosDisponível em: <http://2.bp.blogspot.com/_acpXnWVXBHo/SqJvRnavnKI/AAAAAAAAAF4/tm5Qh_DTL9E/>. Acesso em: 12 jan. 2011.

Sobre a relação entre as colônias de exploração e suas metrópoles, são feitas as seguintes afirmativas.

I. A metrópole vendia à sua colônia matérias-primas. II. A colônia vendia à sua metrópole gêneros tropicais. III. A colônia só poderia vender seus produtos à sua metrópole. IV. A metrópole só poderia vender seus produtos à sua colônia.

São corretas apenas as afirmativas

A) I e II. B) III e IV. C) II e III. D) I e IV.

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Leia abaixo o texto sobre a Constituição Cidadã, promulgada em 1988.

Para dar uma base legal ao processo de democratização, os deputados e senadores eleitos em 1986 formaram o Congresso Constituinte, que discutiu e aprovou uma nova Constituição para o país. Os Constituintes trabalharam um ano e oito meses discutindo os projetos e recebendo sugestões dos diferentes movimentos e grupos sociais.

BOULOS JR, Alfredo. Coleção história: sociedade & cidadania. São Paulo: FTD, 2004.

A atual Constituição assegura

A) a censura aos jornais e revistas. B) a demarcação das terras indígenas.C) o bipartidarismo político.D) o fortalecimento do poder executivo.

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GEOGRAFIA - QUESTÕES DE 16 A 30

QUESTÃO 16 GF16SU11.2

As fotografias abaixo mostram a Avenida Rio Branco, em Juiz de Fora - MG, em datas diferentes.

1948 2008Disponível em: <http://www.tramz.com/br/ch/ch1.html>. Acesso

em: 10 jul. 2011.Disponível em: <http://www.portaldoturismo.pjf.mg.gov.br/

informacoes_teis. php>. Acesso em: 10 jul. 2011.

O espaço urbano sofreu mudanças, que promoveram a

A) ampliação do setor primário da economia.B) introdução de novos meios de transporte.C) preservação dos imóveis mais antigos.D) valorização das áreas verdes da avenida.


Leia o texto abaixo que define os termos de território e territorialidade.

Os conceitos de território e territorialidade estão interligados. O território é o espaço que sofre o domínio de vários agentes (políticos, econômicos e sociais), e à forma como eles moldaram a organização desse território chamamos territorialidade.

Disponível em: <http://geopoliticatocolando.blogspot.com/2010/04/fronteira-territorio-e-territorialidade.html>. Acesso em: 12 jul. 2011. Adaptado.

Os vereadores, que são um dos agentes políticos, interferem no território ao

A) cobrarem impostos.B) construírem casas.C) elaborarem leis.D) fecharem clubes.

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Leia o texto abaixo que aponta o resultado de uma pesquisa.

A pesquisa “A geração interativa na Ibero-América”, realizada em 900 escolas públicas e privadas de sete países da América Latina (Brasil, Colômbia, Chile, Argentina, México, Peru e Venezuela), concluiu que, para a maioria dos 25 mil estudantes entrevistados, o computador, celular, videogame e a TV significam diversão e que ainda são pouco usados com função educativa.

Disponível em: <http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/geracao-interativa-427328.shtml>. Acesso em: 9 jul. 2011. Adaptado.

O resultado dessa pesquisa demonstra a mundialização de um fenômeno

A) comercial.B) econômico.C) político.D) tecnológico.


Observe as imagens abaixo.

Disponível em: <http://remadas.blogspot.com/2009/06/rafting->. Acesso em: 9 jul. 2011.

Disponível em: <http://www.rj.gov.br/web/imprensa/exibeconteudo?article-id=415555>. Acesso em: 9 jul. 2011.

Essas imagens apresentam

A) as ações que preservam o ambiente.B) as diferenças do espaço geoeconômico.C) o lazer em áreas urbanas e rurais.D) o trabalho como forma de inclusão.

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Leia o texto abaixo relacionado às metrópoles brasileiras.

Uma das características mais marcantes das metrópoles brasileiras é a segregação espacial das classes sociais em áreas distintas da cidade. Basta uma volta pela cidade – e nem precisa ser uma metrópole – para constatar a diferenciação entre os bairros.

Disponível em: <http://urbanidades.arq.br/2009/05/segregacao-espacial-urbana/>. Acesso em: 12 jul. 2011. Adaptado.

A segregação espacial pode contribuir para o aumento da

A) concentração fundiária.B) poluição atmosférica.C) população desempregada.D) violência urbana.


O gráfico abaixo apresenta o crescimento da população brasileira.

1950 1960 1970 1980 1990 2000 201050

90

130

170

210

Milh

ões

de H

abita

ntes

Anos

Crescimento da População Brasileira

51,970

93,1

118,5

146,5171,2

193,2

Disponível em: <http://www.potencialpesquisas.com/downloads/Crescimento_da_Populacao_brasilerira.pdf>. Acesso em: 8 jul. 2011.

Esses dados indicam que o crescimento populacional foi maior entre os anos

A) 1960 e 1970.B) 1980 e 1990.C) 1990 e 2000.D) 2000 e 2010.

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Leia o texto abaixo que apresenta uma maneira de regionalizar o mundo.

Apesar de todas as interações e semelhanças entre as regiões do mundo ainda é possível regionalizá-lo. Línguas, religiões, hábitos e costumes dividem o mundo de maneira muito rica. Cada sociedade se adapta de forma diferente, cada um encontra suas próprias soluções para a questão da sobrevivência. O que cria essa variedade? A cultura!

Disponível em: <http://jogligidel.tripod.com/regionalizacao.html>. Acesso em: 13 jul. 2011. Adaptado.

A primeira grande divisão do mundo em regiões culturais é aquela que distingue

A) Centro e Periferia.B) Norte e Sul.C) Oriente e Ocidente.D) Ricos e Pobres.


Observe as imagens abaixo que apresentam paisagens urbanas.

Belo Horizonte – MG São Paulo – SP

Rio de Janeiro – RJ

Os elementos representados nessas paisagens conferem ao local sua identidade

A) ambiental.B) cultural.C) política.D) tecnológica.

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Leia o texto abaixo que trata da guerra fiscal no Brasil.

Uma das questões em pauta no atual cenário político brasileiro é a chamada guerra fiscal. Trata-se de um jogo de ações e reações travado entre governos estaduais (e adicionalmente entre governos municipais) com o intuito de atrair investimentos privados ou de retê-los em seus territórios.

Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rsocp/n18/10704.pdf>. Acesso em: 11 jul. 2011.

A disputa por atrair mais investimentos decorre

A) da defasagem tecnológica da indústria nacional.B) da importação de produtos manufaturados.C) das desigualdades regionais brasileiras.D) das diferenças de produtividade da agricultura.


Leia o texto abaixo referente à Terceira Revolução Industrial.

A partir da segunda metade do século XX, inicia-se uma nova fase de processos tecnológicos, decorrentes de uma integração física entre ciência e produção, denominada Terceira Revolução Industrial ou Revolução Tecnocientífica. Como resultado, temos a aplicação quase imediata das descobertas científicas no processo produtivo. Esse fato proporcionou a ascensão das atividades que empregam alta tecnologia em sua produção.

Disponível em: <http://comunicacao8h.blogspot.com/2008/04/partir-da-segunda-metade-do-sculo-xx.html>. Acesso em: 13 jul. 2011. Na Terceira Revolução Industrial, destaca-se a

A) indústria artesanal.B) pesquisa científica.C) produção de energia.D) utilização de máquinas.

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Observe o cartograma abaixo.

Disponível em: <http://4.bp.blogspot.com/_nUk_xZ-aeWM/S2jQSQQ0gKI/AAAAAAAAA-s/duwpGPqRyWM/s1600-h/F1.large.jpg>. Acesso em: 11 jul. 2011. Adaptado

Nesse cartograma, as linhas que ligam os continentes representam

A) a área de prática da pesca comercial.B) a trajetória dos satélites artificiais.C) o fluxo do transporte marítimo.D) o percurso das correntes marítimas.


O texto abaixo fala sobre uma lei que regulamenta a melhor convivência das pessoas em Belo Horizonte - MG.

Um conjunto de normas, que regulam a utilização do espaço urbano pelos cidadãos, foi regulamentada em Belo Horizonte, em 2010. A utilização de passeios públicos, a instalação de mobiliário urbano, o exercício de atividades profissionais ao ar livre e a instalação de faixas e cartazes de publicidade em locais públicos são alguns dos itens contemplados pelo regulamento municipal.Disponível em: <http://portalpbh.pbh.gov.br/pbh/ecp/comunidade.do?evento=portlet&pIdPlcecpTaxonomiaMenu Portal&app=legislacao

&tax=12157&lang=pt_BR&pg=6480&taxp=0&>. Acesso em: 10 jul. 2011. Adaptado.

Essa lei é o

A) Código de Posturas.B) Estatuto da Cidade.C) Plano Diretor.D) Projeto Urbanísitico.

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Leia o texto abaixo que apresenta um problema do mundo atual.

O planeta está chegando num ponto cada vez mais crítico, observando-se que não pode ser mantida a lógica prevalecente de aumento constante do consumo. Já se verificam os seus impactos no plano ecológico global.

Sabe-se que se trata de um tema muito complexo, pois as possibilidades de fixar limites são politicamente problemáticas, em qualquer parte do planeta.

A exploração crescente dos recursos naturais dessa maneira coloca em risco as condições físicas de vida na Terra, na medida em que a economia capitalista exige um nível e tipo de produção e consumo que são ambientalmente insustentáveis.

Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-753X2006000100010>. Acesso em: 11 jul. 2011. Adaptado. Os recursos naturais estão em risco devido

A) a reengenharia.B) a teconologia.C) ao consumismo.D) ao intemperismo.


Leia o texto abaixo sobre a Agenda 21.

Agenda 21 é um plano de ação formulado internacionalmente para ser adotado em escala global, nacional e local por organizações do sistema das Nações Unidas, pelos governos e pela sociedade civil, em todas as áreas em que a ação humana gera impactos ao meio ambiente.

Disponível em: <http://www.institutoatkwhh.org.br/compendio/?q=node/21>. Acesso em: 9 jul. 2011.

Uma das diretrizes desse plano de ação é

A) combater a prática do desmatamento.B) impedir o crescimento populacional.C) limitar o número de unidades industriais.D) proibir a utilização da biotecnologia.


Leia o texto abaixo que apresenta um dos problemas ambientais urbanos.

A poluição gerada nas cidades são resultado, principalmente, da queima de combustíveis fósseis como, por exemplo, carvão mineral e derivados do petróleo (gasolina e diesel). A queima desses produtos tem lançado uma grande quantidade de monóxido de carbono e dióxido de carbono (gás carbônico) na atmosfera.

Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Problemas_ambientais_no_Brasil> Acesso em: 10 jul. 2011. Adaptado.

De acordo com esse texto, há uma relação entre problemas ambientais e

A) a extração de minerais.B) a ocorrência de epidemias.C) o descaso da prefeitura.D) o uso de automóveis.

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INFORMAÇÕES IMPORTANTES

1– O candidato será aprovado, em cada área de conhecimento, quando obtiver o mínimo de 50% (cinquenta por cento) dos pontos atribuídos à prova. A nota da Prova I do Ensino Fundamental e da Prova I do Ensino Médio é a média aritmética obtida entre os pontos da prova objetiva e os pontos da redação.

2 – Os gabaritos oficiais das provas serão divulgados no dia seguinte à realização das mesmas, pelos sítios eletrônicos www.educacao.mg.gov.br/supletivo e www.supletivomg.caedufjf.net

3 – Os resultados oficiais serão divulgados, via internet, a partir do dia 27 de janeiro de 2012, nos sítios eletrônicos www.educacao.mg.gov.br/supletivo e www.supletivomg.caedufjf.net

4 – O candidato deverá dirigir-se aos locais, relacionados abaixo, para requerer o histórico escolar ou declaração dos Exames Supletivos:

candidato que prestou as provas em Belo HorizonteEnsino Médio: Instituto de Educação de Minas Gerais - Rua Pernambuco, 47 - Funcionários (perto do Parque Municipal).

Ensino Fundamental: Escola Estadual Afonso Pena - Av. João Pinheiro, 450 - Centro (em frente ao DETRAN).

candidato que prestou as provas em Venda NovaEnsino Fundamental ou Médio: Centro Estadual de Educação Continuada / CESEC Maria Vieira Barbosa – Rua Padre Pedro Pinto, 775 – Venda Nova.

candidato que prestou as provas nos demais municípios do EstadoEnsino Fundamental ou Médio: escola credenciada do município em que prestou as provas, relacionada no Anexo 1 do Edital Nº 02/2011 dos Exames Supletivos.Obs: O candidato poderá obter o endereço da escola credenciada, acessando o Edital pelo site www.educacao.mg.gov.br/supletivo ou entrando em contato com as Superintendências Regionais de Ensino.

5 – O candidato que não obteve aprovação em todas as áreas de conhecimento e necessita da conclusão do Ensino Fundamental ou do Ensino Médio poderá solicitar Exames Especiais, a qualquer época do ano, em Banca Permanente de Avaliação que funciona em Centros Estaduais de Educação Continuada – CESEC.

Obs: O candidato poderá obter os endereços dos CESEC, onde funcionam as Bancas Permanentes de Avaliação, acessando o site www.educacao.mg.gov.br/servicos/supletivo ou entrando em contato com as Superintendências Regionais de Ensino.

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