I-IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE SUMARÉ

E.E. PROFª PAULINA ROSA

PLANO DE GESTÃO - QUADRIÊNIO 2011-2014

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I-IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

1-Nome da Escola: ESCOLA ESTADUAL PROFª PAULINA ROSA

2-Endereço Rua René Descartes, nº 75

Jardim Santa Rita de Cássia - Hortolândia

CEP 13.186-290 - Telefone/Fax (19) 3887-2099

EMAIL [email protected]

3-Códigos da Escola: CIE: 900527

UA: 64130

Setor da Rede Física: 7

Nº do Prédio 05.25.733

Convênio FDE : 00735

CNPJ DA APM: 54.688.726/0001-98

4-Reconhecimento Legal: Ato de Criação - Decreto nº 22.167 –DOE de

09.05.1984

Instalação: Resolução Nº 92/84-DOE de

26/07/1984

Nova denominação – Lei nº 11.453 de 21.07.2003

D.O.E. de 22.07.2003

5- Fundamento Legal : Regimento Escolar Homologado pela Diretoria

Diretoria de Ensino-Região de Sumaré –DOE de 28/10/2006

II –CURSOS OFERECIDOS EM 2011 -

1- Níveis de Ensino Oferecidos: Ensino Fundamental –Ciclo I, com 4 classes ( 2º ano, 3º ano,

4º ano e 4ª série )

Ciclo II ( 5ª à 8ª Séries )

Ensino Médio ( 1ª à 3ª Série )

mailto:[email protected]




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III- HISTÓRICO DA UNIDADE ESCOLAR-

1-Histórico da Criação –

A Unidade Escolar foi criada , conforme decretos e

resoluções acima citados em 1984, para atender a demanda escolar do bairro,sendo

instalada num prédio construído a título de “provisório”, que acabou servindo a

comunidade até 2005.A escola se denominava E.E do Jardim Santa Rita de Cássia e

passou a ter nova denominação a partir de 2003.

2-Histórico do Patrono-

CARTA DIGNIFICADORA

PAULINA ROSA , nasceu em Bilac –SP -no dia 20/01/1959, formou-se na Escola

Estadual de Primeiro e Segundo Graus Dom Jayme de Barros Câmara, em Sumaré, em

Dezembro de l987.

Iniciou no Magistério Público Estadual em 26/02/1988, na EEPG do Jardim Nossa

Senhora Auxiliadora, em Hortolândia, como Professor I, admitida em caráter temporário.

Ingressou como Professor I, Titular de Cargo, na EEPSG Dr. Honorino Fabri, em

Hortolândia e posteriormente removeu-se para a E.E. Profª Helena Futava Tkahashi, hoje

EMEF, Escola Municipal, e a partir de 07.02.2000 para esta Escola a então E.E. do,Jardim

Santa Rita de Cássia, onde exercia o Cargo até a data do seu falecimento em 16/08/2001.

Pessoa amiga, profissional competente, muito dedicada no seu trabalho e com o seus

alunos, formando para serem cidadãos participantes na sociedade.

Sempre desempenhou suas atividades com seriedade e dedicação.

Sua morte em 16/08/2001, além da saudade, deixa-nos o exemplo de uma profissional

que levou às últimas conseqüências a sua missão importante de educar, e foi nesta direção, à

busca de aperfeiçoamento na carreira, que perdeu sua vida, naquele acidente fatídico.

Pela sua dedicação è Educação, é que aos 21 de Julho de 2003, no Diário Oficial do

Estado de 22/Julho de 2003 foi publicado a Lei Estadual nº 11.453 , dando denominação a

esta Escola como E.E. Profª Paulina Rosa .

3- Histórico de relação e inserção da escola na comunidade.

E Escola se encontra perfeitamente inserida no seio da

comunidade, servindo-a não somente como um espaço de formação acadêmica dos alunos,

mas também no sentido de atender as necessidades da comunidade organizada ali presente.

Existe uma interação com as forças vivas da comunidade , no sentido de utilizar os espaços ali

existentes e a corresponsabilidade na sua gestão e conservação>> preservação do patrimônio.




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O Programa Escola da Familia, desenvolve aos fins de

semana suas atividades rotineiras e isso também colabora para que nos fins de semana a

Escola seja espaço de formação, convivência e de recuperação de valores,além dos objetivos

específicos que o Programa trabalha: Saúde, Esportes,Cultura e Trabalho.

4- Histórico dos Resultados SARESP /IDEB / IDESP

Anexado ao final os boletins das avaliações externas.

5- INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES-

5.1- Horário de Funcionamento da Escola :

Período da Manhã: Ciclo I e Ciclo II – das 07h00 às 12h00

Período da Tarde: Ciclo II e EM - das 13h00 às 18h00

Período da Noite: EM –Regular – 19h00 às 23h00

Secretaria: das 08h00 às 17h00 >> com atenção especial a todos que

procuram após este horário.

5.2-Gestão Escolar:

a) Núcleo de Direção : Diretor ALCIDES STRACI,RG 10.477.264-5

Titular de Cargo, Posse e Exercício em 29.01.2003

Vice-Diretor de Escola- NORIVAL FREIXO PONTES – RG

21.520.945

PEB II- Titular de Cargo – nesta U.E. afastado para a Função de Vice

Diretor

b) Núcleo Técnico Pedagógico: Professora Lucimeire Aparecida de Souza Maia

RG 18.073.900 - PEB II –OFA –Português –Com sede de Controle de

Frequência na E.E. Profª Raquel Saez Melhado

Professor Coordenador Pedagógico nesta U.E. desde 20.03.2008

c) Núcleo Administrativo: Secretário de Escola Titular de Cargo: Eliana

Aparecida Lesse, RG 23.017.696

d) Núcleo Operacional-

-Vera Lucia Pastrelo Crispim – RG 15.421.179-5-Agente de Organização

Escolar – na escola desde 2002 -

-Mariza de Oliveira Barros ,RG 10.200.974-0-Agente de Organização Escolar –

na escola desde 2009

-Marli Masrtins Gomes, RG 17.252.210-9-Agente de Organização Escolar – na

escola desde 2009

-Thays de Paiva Alves, RG 34.834.913-0- Agente de Organização Escolar –




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na escola desde 2009

-Tereza Donadon, RG 37.468.764-X - funcionária terceirizada –

-Gertrudes Dias Costa Ramos RG 22.941.068-6-funcionária terceirizada -

e) Corpo Docente: 03 PEB I – Titulares de Cargo

01 PEB I - O.F.A-Hora Permanência

01 PEB I – O.F.A-afastada no Projeto Sala de

Leitura/Biblioteca

08- PEB II – Titulares de Cargo

18 PEB II -OFA

f) Corpo Discente :

Ensino Fundamental - CICLO I : 135

Ensino Fundamental -CICLO II : 234

Ensino Médio: 114

TOTAL: 483

5.3-Caracterização da clientela-

Nossos alunos, em sua maioria, apresentam as demandas sociais,característicos

de filhos de trabalhadores, cujos pais deixam seus lares para buscarem o sustento de suas

famílias, portanto, a Escola é parte importante neste processo de educação e formação destes

alunos.Temos alguns alunos com necessidades de Educação Especial, sendo trabalhados de

forma diferenciadas sob orientação da equipe técnica da Diretoria de Ensino.Também temos

uma porcentagem de alunos, cerca de vinte por centro, que vem de outros bairros, pois a

escola tem tido uma boa referência na cidade e as famílias nos procuram, pois desejam uma

escola mais tranqüila, onde os seus filhos possam receber um acompanhamento mais direto

dos professores, da gestão , dos funcionários.

A Escola é reconhecida pelos alunos e pelos familiares como meio de ascensão

a níveis superiores de ensino, qualificação para o trabalho e, também como meio de ascensão

social.

Os alunos que estudam no período diurno, de modo geral, não trabalham.

Muitos deles se ocupam em casa mesmo, ajudando os pais em alguns afazeres domésticos,

sobretudo, cuidando de irmãos mais novos enquanto os pais saem para trabalharem.Os alunos

do período noturno , na sua maioria, são contratados para trabalharem em diversos setores

das áreas de prestação de serviço e ou como estagiários nos diversos programas de emprego

para adolescentes.

Os recursos físicos disponibilizados à comunidade escolar são de ótima

qualidade, pois o prédio é razoavelmente novo (2006) , construído pela FDE, no padrão da




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empresa responsável por construções escolares, com as especificações exigidas pela normas

de construções públicas ( acessibilidades, elevador, sinalizações).

Os materiais disponibilizados permitem a realização de um trabalho pedagógico

bastante satisfatório, tendo em vista a escola possuir, alem de vasto material didático

disponibilizado pela Secretaria de Educação, biblioteca,(centro de leitura),. com professora

afastada para desenvolver o projeto “Sala de Leitura”, podendo oferecer atendimento aos

alunos e a comunidade.

A escola conta com dois grandes projetos de tecnologia em pleno

funcionamento frutos de parcerias da Secretaria de Educação com a Fundação Telefônica e

com a Dell Computadores –Unidade Hortolândia, o que atende a escola com computadores,

note books e net books. Também contamos com o laboratório de informática > Programa

Acessa Escola que permite a comunidade fazer uso das tecnologias, agora, com dois

estagiários dando assistência aos alunos que freqüentam este espaço.

5.4-Caracterização dos Docentes

Dentro do quadro de docentes desta Unidade Escolar houve uma mudança de

perfil significativo nos últimos anos. Ampliou-se muito o número de Professores Efetivos,

portanto, temos um grupo de professores que se estruturam na cidade ou em cidades

próximas, permitindo um trabalho mais próximo à Unidade Escolar, aparecendo muito mais o

comprometimento desse profissional com toda a dinâmica do processo ensino –

aprendizagem.

A escola conta com todos os professores Efetivos atuando no Ciclo I. No Ciclo

II , a maioria dos professores também são Efetivos, ficando apenas o Ensino Médio com

alguns professores que são da categoria “O” – Contratados. Porem, há de se ressaltar, que

estes atuam com grande comprometimento com a escola e os alunos.

5.5-Caracterização dos Funcionários

Esta Unidade Escolar encontra com o quadro de funcionários do QAE

(Agente de Organização Escolar) completo, com 04 funcionários para atuar junto a secretaria

e na orientação aos alunos.O cargo de Secretário também está preenchido, atendendo muito

bem as necessidades da U.E, agora, temporariamente designado Gerente de Organização

Escolar.

Os funcionários estão, em sua maioria, morando próximos à escola. São

pessoas que se dedicam às suas funções com muito carinho,são extremamente dedicados,

dando conta plenamente de suas atribuições, sobretudo, aos alunos e à comunidade escolar e

local, demonstrando muito preparo no atendimento às pessoas , todos conscientizados do

papel de educadores que também exercem na escola.




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5.6-Características dos recursos físicos

As instalações da escola foram completamente reconstruídas e entregues à

comunidade no ano de 2006, sendo preservado com muito cuidado e zelo por todos os que

dele fazem uso.

O prédio foi construído dentro dos padrões do FDE, totalmente adequado para

atender as necessidades da comunidade, dotado de ambientes diversos que permitem um

padrão elevado de atendimento da demanda, como . salas de aulas bem arejadas e espaçosas,

sala de leitura,(centro de leitura) salas de reforços , reuniões, depósitos muitos bem

estruturados, sala de informática, cozinha e refeitório, pátio coberto e descoberto, sanitários

para alunos, funcionários e pessoal administrativo, espaço para a cantina, equipamentos para

o atendimento dos alunos com necessidades especiais ( Elevador, sanitários, rampas) , setores

administrativos amplos e bem equipados, uma quadra coberta com ótimas condições de se

realizar um atendimento muito bom às necessidades dos alunos e da comunidade e uma área

bastante ampla para desenvolvimento de Horta, Bosque e Jardins.

Toda essa estrutura nova e bem construída, requer de todos os que nele

atuam um trabalho intenso e diário de preservação, atuando com todos os segmentos no

sentido de se uma manutenção preventiva.Esse trabalho é realizado diariamente e conta com a

sensibilidade e colaboração de professores, funcionários, alunos e da comunidade como um

todo. Nesse sentido , temos percebido o quanto a comunidade respeita e zela pelo patrimônio

público, uma vez que este patrimônio é disponibilizado para toda e qualquer atividade que os

diversos grupos organizados do bairro procuram para realizar seus eventos, tais como:Igrejas,

associação de moradores, ONGs.

A Escola possui os seguintes equipamentos, que estão a serviço da

ação dos professores, procurando sempre apresentar melhor formação possível aos alunos:

- 03 aparelhos de tv e vídeo;

- 05 aparelhos rádio/cd/tape, portáteis;

- 01 caixa de som amplificada;

- 01 aparelho de som (mesa,amplificador, caixas som );

- 01 retro-projetor;

- 02 Projetor Data Show;

- 04 Microcomputadores Administrativos;

- 06 Microcomputadores na sala do “Acessa Escola”;

- 01 Máquina fotográfica digital;

- Acervo da Biblioteca – ( Centro de Leitura) obras literárias

voltado para os alunos e comunidade;

- Jogos Pedagógicos;

- Kit do Professor na Sala do Professor (Computador /

Impressora ;

- Kit Lousa Digital -45 netbooks;

- Kit Aulas Fudação Telefônica – 45 note books;




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- Sistema de monintoramento em todo prédio escolar, com 16

câmeras de alta definição.

A escola está com todo o seu mobiliário adequado para o prédio

construído em 2006, e sendo conservado diariamente, facilitando muito o desenvolvimento

dos trabalhos.

IV-PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA

1-Curriculo Oficial do Estado de São Paulo

Nossos alunos, em sua maioria apresentam as demandas sociais, características de

filhos de trabalhadores, cujos pais deixam seus lares para buscarem o sustento de suas

famílias. Portanto, a Escola é parte importante neste processo de educação e formação destes

alunos.

Temos alguns alunos com necessidades de Educação Especial, sendo trabalhados de

forma diferenciadas sob orientação da equipe técnica da Diretoria de Ensino. Também temos

uma porcentagem de alunos, cerca de vinte por centro, que vem de outros bairros, pois a

escola tem tido uma boa referência na cidade e as famílias procuram, pois desejam uma

escola mais tranqüila (menor), onde os seus filhos possam receber um acompanhamento mais

direto dos professores, da gestão, dos funcionários.

A Escola é reconhecida pelos alunos e pelos familiares como meio de ascensão a

níveis superiores de ensino, qualificação para o trabalho e, também como meio de ascensão

social.

Os alunos que estudam no período diurno, de modo geral, não trabalham. Muitos deles

se ocupam em casa, ajudando os pais em alguns afazeres domésticos, sobretudo, cuidando de

irmãos mais novos, enquanto os pais saem para trabalhar. Os alunos do período noturno, na

sua maioria, são contratados para trabalharem em diversos setores das áreas de prestação de

serviço e/ou como estagiários nos diversos programas de emprego para adolescentes.

Os recursos físicos disponibilizados à comunidade escolar são de ótima qualidade,

pois o prédio é razoavelmente novo (2006), construído pela FDE, no padrão da empresa

responsável por construções escolares, com as especificações exigidas pela normas de

construções públicas (acessibilidades, elevador, sinalizações).

Os materiais disponibilizados permitem a realização de um trabalho pedagógico

bastante satisfatório, tendo em vista a escola possuir, além de vasto material didático

disponibilizado pela Secretaria de Educação, Centro de Leitura, podendo oferecer

atendimento aos alunos e a comunidade, agora com Professor responsável para desenvolver

este trabalho.Conta, também, com dois grandes projetos de tecnologia em pleno

funcionamento, frutos de parcerias da Secretaria de Educação com a Fundação Telefônica e




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com a Dell Computadores –Unidade Hortolândia - o que atende a escola com computadores,

note books e net books e o kit “Lousa Digital”.

E escola conta com o laboratório de informática, Programa Acessa Escola, que

permite a comunidade fazer uso das tecnologias.

O desenvolvimento do “Currículo Oficial do Estado de São Paulo” vem se dando

conforme as orientações da Secretaria da Educação, segundo todo o processo de implantação

deste currículo, tanto para o Ensino Fundamental ( Ciclo I e Ciclo II), quanto para o Ensino

Mèdio, de acordo com os manuais para gestores, professores e alunos.

As habilidades e competências dos alunos são cotidianamente verificadas para que a

eficácia da execução do currículo seja realmente algo que se possa ser comprovado, através

dos bons resultados , da melhoria da qualidade do ensino oferecido pela escola.

Para o Ciclo I , desenvolve-se a proposta curricular do ciclo, mediante as diretrizes do

“Programa Ler e Escrever”

2-Contexto sócio-histórico no qual se insere a comunidade escolar –

- Fragilidades

As dificuldades aparecem quando analisamos os resultados obtidos em nossas

avaliações externas, (IDESP). Os resultados não foram satisfatórios em 2010, devendo ser

focado no sentido de corrigir tais desvios.

A participação mais efetiva da comunidade no sentido de uma presença mais

espontânea na vida da escola, sobretudo, nas questões que se referem à condução das práticas

pedagógicas da escola,no acompanhamento diário daquilo que vem acontecendo na vida

escolar dos alunos, e também no comprometimento do papel que pode desenvolver o conselho

de escola e a APM.

2.1 - Potencialidades

Os profissionais que atuam na escola são, em sua maioria, muito comprometidos e tem

sob suas orientações alunos oriundos de famílias preocupadas com o crescimento, formação e

preparação para o futuro de seus filhos. Portanto, com muito potencial para um crescimento

bastante significativo.

A atuação de todos os recursos humanos presentes na comunidade escolar, estão

voltadas para o desenvolvimento dos aspectos humanos, intelectual, afetivo e cultural,

preparando cidadãos conscientes de suas responsabilidades sociais, fundamentadas na

solidariedade e na convivência plena de uma cultura de paz, nas diferentes formas de

pensamento.

2.2-Objetivos Gerais da Escola

Os Objetivos Gerais da Escola foram definidos no conjunto da Comunidade Escolar, de

acordo com as Propostas Curriculares da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo,




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sobretudo, à luz da Lei 9394/96 ( Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- LDB-) em

seu Artigo 32, Incisos I a IV, conforme segue:

I- A escola atuará intensamente no sentido do “desenvolvimento da capacidade de

aprender, tendo como meios básicos, o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo”;

II- “A compreensão do ambiente natural e social, o sistema político, da tecnologia, das artes e

dos valores em que se fundamenta a sociedade”;

III- “O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de

conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores”;

IV- “O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de

tolerância recíproca em que se assenta a vida social”. Também é objetivo da E. E. Profª

Paulina Rosa: a colocação da Escola como verdadeiro espaço, onde a comunidade fará refletir

os seus anseios de participação na condução da formação dos atuais educandos e das futuras

gerações, contribuindo assim, para o aperfeiçoamento da cidadania.

3- Concepção de ensino-aprendizagem dos diversos atores da comunidade escolar –

avaliação da aprendizagem e avaliação dos resultados

3.1-do corpo docente:

Os Professores são diariamente motivados pela Direção e Coordenação

a operacionalizarem suas ações voltadas para um serviço de muito boa qualidade, através de

propostas de um trabalho (atividades) que desperte o interesse dos alunos, e que satisfaçam

as aspirações daqueles que depositam na Escola toda confiança na qualidade de ensino.

A Direção da Escola, a Coordenação e os Professores, refletem

constantemente sobre o que é esperado do Educador , sobretudo, nos dias atuais. Não basta

sermos simples operacionalizadores de conteúdos. Hoje a nossa intervenção é exigida nos

mais variados aspectos da formação de nossos alunos. Nossa intervenção tem que ser na

direção de uma conscientização para o exercício de uma cidadania plena, onde haja direitos

e deveres, compromissos e responsabilidades de todos os envolvidos no processo

educacional, ( escola, família,sociedade) . A interlocução entre escola e família ( escola x

pais ou responsáveis) tem sido a dinâmica diária que procura amenizar as dificuldades, que

em última análise, repercutem na aprendizagem dos alunos.

O corpo docente operacionaliza os seus planos de ensino voltados para

os seguintes pressupostos:




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Implantar uma prática pedagógica com metodologia cooperativa, solidária de trabalho –

Temas Geradores da U. E. e Temas Transversais.

Recuperar as deficiências verificadas no processo pedagógico, implantando metodologia

que atendam o maior número possível de abrangência.

Incentivar a leitura em todos os conteúdos e séries ,fonte geradora de conhecimento.

O desenvolvimento destes itens serão operacionalizados pela seguinte

metodologia:

Selecionar o conteúdo, levando em consideração aspectos como competência adquirida

idade/série, desenvolvimento cognitivo do educando.

Adequação dos temas geradores à realidade da sala de aula, em conformidade também

com as propostas curriculares que serão adaptados a todas as séries, visando também a

interdisciplinaridade.

3.2. – Da Gestão

A Direção da E.E. Profª Paulina Rosa é integrada somente pelo

Diretor, e pelo Vice-Diretor.O Diretor se insere numa linha de trabalho de ter plena

consciência e controle de todas as ações da Unidade Escolar, desde manutenção da estrutura

física do prédio, o acompanhamento de toda a documentação administrativa e pedagógica, o

gerenciamento de pessoal ( professores ,funcionários, alunos).Importante ressaltar o papel

fundamental de toda a gestão escolar ( direção e coordenação ) como interlocutores junto

às famílias atendidas pela escola, uma vez que todo o sucesso da escola, enquanto resultados

obtidos, nível de aprendizado dos alunos, qualidade de ensino oferecido, precisa da parceria

da família, de pais, de responsáveis.

O Vice- Diretor, tem o papel auxiliar do Diretor em todas as

atribuições, respondendo pelo Diretor em sua ausência e substituindo-o, em seus

impedimentos.Nesta U.E. fica o Vice-Diretor encarregado de acompanhar também os

professores em suas atividades em salas de aula, dando suporte pedagógico e administrativo

necessários ao bom andamento das aulas, em especial, no acompanhamento mais de perto o

corpo discente.

A articulação do Projeto Pedagógico da Escola com os diversos setores

organizados da comunidade local, sempre objetivando sanar dificuldades e buscar sempre a

melhoria da qualidade do trabalho oferecido pela Escola,(órgãos estaduais, municipais e

Ongs). Nesta perspectiva, a articulação com o “Programa Escola da Família” tem sido muito

bem executado, colocando a escola como um referencial a serviço de toda a comunidade

local.

A Direção busca constantemente uma melhor articulação com os

diversos segmentos da APM e do Conselho de Escola e também com as forças ativas da

comunidade local, visando também atender as necessidades estruturais (instalações, prédio)

e pedagógicas (materiais didáticos e recursos tecnológicos).




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A condução do trabalho pedagógico é dividido entre a Direção e o

Professor Coordenador que acompanham as ações pedagógicas desenvolvidas na U.E.,Apesar

da escola estar funcionando em três períodos, conta somente com 01 ( hum)

professor coordenador (PCP-Ciclo II), que , juntamente com a direção , acompanha o trabalho

pedagógico junto ao Ensino Mèdio). Não comporta também PCP para o Ciclo I, ficando na

responsabilidade do Diretor a articulação pedagógica neste segmento, inclusive,

participando das formações técnicas semanalmente ( Programa Letra e Vida ).

O professor coordenador PCP atua procurando sempre oferecer

subsídios para uma dinamização destas mesmas ações objetivando a melhoria da qualidade

do ensino oferecido, articulando e proporcionando formação dos professores para atuarem

no trabalho de execução do currículo proposto pela Secretaria de Estado de Educação.

Toda orientação ou intervenção passa pela análise deste núcleo, que de

maneira democrática, discute e implementa as ações.

O trabalho de orientação dos Professores nas HTPCs. é de

responsabilidade do Professor Coordenador, porém a Direção sempre acompanha e

apresenta as intervenções necessárias.O acompanhamento de perto do Projeto de

Recuperação Paralela tem sido de extrema importância para a melhoria da qualidade do

ensino e no resgate das defasagens dos alunos. O Professor Coordenador também exerce o

papel de orientar os alunos e as famílias, no sentido de nortear os estudos, as atividades

necessárias a um bom aprendizado, bem como, fazendo os encaminhamentos necessários

daqueles alunos que precisam de quaisquer outro tipo de atendimento pedagógico, psico-

pedagógico ou de qualquer outra necessidade multi-profissionais e do acompanhamento

também dos alunos que necessitam de atendimento especial, inclusos nas classes comuns.

Cabe também ao Professor Coordenador o encaminhamento de projetos

ou ações que a Secretaria da Educação orienta, via PCOPS, articulando-os no cotidiano das

aulas, em consonância com o trabalho de execução do currículo.

3.3 – da Coordenação Pedagógica:

PROFESSOR COORDENADOR PEDAGÓGICO – PLANO DE TRABALHO

Compreendendo a escola como um universo dinâmico e vivo, em que

os agentes sociais são elementos ativos que, integrados, desenvolvem e constrói os cotidianos

escolares, inter-relacionados a comunidade.

É um espaço social e cultural que apresenta um processo Institucional,

orienta e estabelece as diretrizes dos processos educacionais, contando também, com uma

rede social de relações envolvendo os acordos e conflitos individuais e coletivos; resultando

uma constante e participativa elaboração, re-elaboração e reflexão da relação entre os sujeitos

sociais e a instituição escolar.




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Do processo educacional e da dinâmica escolar, pode-se analisar

aspectos como, o ensino-aprendizado que entendo como um seguimento que estabelece

propostas educativas, os conteúdos, as metodologias, as estratégias de ensino e avaliação,

dentre outros fatores; deva atender a todos e suas diversidades.

São questões, como, as diferenças sociais, etárias e experiências vividas

que se articuladas, podem trazer significativos resultando na construção do conhecimento

individual e integrado com o grupo social ampliando-se as possibilidades de desenvolvimento

e crescimento humano.

Deve-se lembrar que nesta perspectiva mantêm-se a inter-relação dos

sujeitos ativos (Alunos, Professores, Direção e Funcionários), no espaço e no tempo com um

projeto político-pedagógico expressivo.

São orientações que nos conduzem a desafios e comprometimentos dos

educadores, que busquem as possibilidades de metodologias, estratégias, conteúdos,

avaliações visando o outro, o aluno cidadão, ser humano; como estabelece Dayrell :

“... tal postura nos desafia a deslocar o eixo central da escola para o aluno,

como adolescente e adultos reais. Como nos lembra Malinoswiski, para compreender

o outro, é necessário conhecê-lo”.

O papel do PCP, portanto, visa colaborar para construção de um

projeto, onde todos os envolvidos estejam empenhados a contribuir diretamente com objetivo

central que são as Relações Humanas, tornando a escola um espaço social em que a

comunidade (Pais e Responsáveis) esteja inserida no contexto educativo e democrático,

assumindo o papel de co-responsáveis pelo processo educacional. Onde esse processo será

desenvolvido? Nos HPTC’s estabelecendo os seguintes itens:

Participando da elaboração do Projeto Político Pedagógico,

Capacitar o corpo docente trabalhando temas pertinentes ao processo educacional:

Formação docente,Currículo,Temas Transversais, projetos, planejamento,

interdisciplinaridade,contextualização, processo ensino-aprendizagem, conteúdos

disciplinares, metodologias, estratégias, avaliação, avanço do aluno, defasagens e

dificuldades do aluno,qualidade equidade,ética,motivação,valorização;

Dinamização do trabalho coletivo, estabelecendo uma conduta reflexiva da

elaboração do planejamento, planos de ensino e projetos afins;




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Diversificação das dinâmicas do HTPC, discussões, reflexões e propostas que

auxiliem o docente no processo metodológico, avaliativo, didático e das relações

interpessoais (afetivo);

Informar e estimular a participação dos docentes nos cursos de capacitação;

Interdisciplinaridade por áreas a afins partindo dos conteúdos específicos,

correlacionando com outras disciplinas do currículo e temas Transversais;

Promover palestras e debates a comunidade sobre temas Transversais e de

interesse (Sexualidade, Violência, Drogas, etc...);

Relacionar atuação da APM e Conselho de escola ao Projeto Pedagógico.

Eventos de integração Sócio-Culturais e Esportivos;

Dinamização do uso da Biblioteca do Professor, Sala de Informática,Lousa digital

e estimulando o acesso permanente aos demais Recursos Tecnológicos

disponibilizados na escola;

Diagnosticar Aspectos Positivos e Negativos que contemplem o desenvolvimento

da Proposta Pedagógica;

Avaliar o processo do desenvolvimento dos HPTC’s com o Professor

Coordenador.

Analisar novos Paradigmas e Concepções a fim de reestruturar e atender as

necessidades da escola.

Em decorrência dos diversos aspectos apontados nesta breve proposta

de coordenação, sabemos que a efetivação do trabalho exige compromisso e empenho da

comunidade escolar sendo que cada um deve se responsabilizar por suas funções e no papel

de coordenador, entendo ser um agente que integre, oriente e estimule a participação

coletiva do sistema educacional.

“Testemunhar a abertura aos outros, a disponibilidade curiosa a vida,

a seus desafios, são saberes necessários a prática educativa (,,,) tomar a própria prática de




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abertura ao outro como objeto da reflexão crítica deveria fazer parte da aventura docente .”

Paulo Freire .

Carga Horária do PCP: 40 horas

Segunda,Terça Quinta e Sexta-feira das 07:00S às 16:00s.

Quarta- feira das 13:00S às 22:00s.

Horário das HTPC’s:

PEB I: Segunda-feira Das 11h40 às 12h20

PEB II: Terça-feira das 10h40 às 12h40 e Quarta- feira das 17h00 às 18h40

TEMÁRIOS:

Análise Projeto Político Pedagógico – 2006/2007;

Orientações para elaboração do Plano de Ensino;

Formação dos Colegiados (Conselho de Escola, APM, Grêmio);

Orientações dos Cursos de Capacitação / CENP – DE (EMR / Letra e Vida /

Educando para Desigualdade / Projeto Educação Viária / Inclusão / Recuperação

Paralela e Contínua / Reforço –Hora da Leitura – Horta Comunitária;

Elaboração dos Projetos Interdisciplinares Coletivos e Individuais;

Integração /articulação com a Educadora Profissional do “Programa Escola da

Família”

Organização dos Profs. Responsáveis Classe e Projetos da EU;

Agenda 21 – Meio Ambiente / Drogas e DST - Saúde e Higiene;

Discussão e estudo das alterações de Resoluções, Deliberações e Leis pertinentes

ao Processo Pedagógico e Administrativo de acordo com orientações da D.E.

Estudos com textos, artigos, livros e outro relativo à Educação.

Datas Comemorativas – Oficiais / Festas Programadas pela U.E.

Programação de Excursões Pedagógicas e Culturais (, Cinema,

Ecoturismo,Exposições, Teatro etc.)

Escola + Escola da Família / Parceria - Instituições Privadas;

Temas Diversificados da U.E. / Programação de Palestras e Debates abordando

assuntos do interesse da Comunidade.

Observação: Os temas abordados nas HTPC’s têm por objetivo o aprimoramento do

processo de desenvolvimento docente para que possamos atender com maior

eficiência e de acordo com a realidade local os nossos alunos, portanto não se trata

exclusivamente de uma discussão centralizada mais sim integrada e coletiva.




18

CRONOGRAMA

Cumpriremos, de acordo com o Calendário desta Unidade, necessidade

docente, orientações da Direção e Sugestões dos Responsáveis na D.E.; O

registro consta em Ata de HTPC e terão os seus temas acima relacionados

desenvolvidos durante o presente Ano Letivo e sujeito as alterações caso haja

necessidade.

BIBLIOGRAFIA

LDB. Lei nº9.394, de 20 de Dezembro de 1996 e Lei nº9.424 de 24 de

Dezembro de 1996 – PCN’s.

VYGOSTSKI, L.S. Pensamento e Linguagem, São Paulo – Martins Fontes,

1989.

LUCKESI C.C. Avaliação de Aprendizagem escolar, São Paulo: Cortez, 1994.

PERRENUOD, P. Avaliação da excelência e regulação das aprendizagens –

entre duas lógicas, Porto alegre: Artes Médicas do Sul, 1999.

LIBÂNEO, J. C e outros. Educação escolar: políticas, estrutura e organização.

São Paulo: Cortez, 2003.

PARO,V. – Administração escolar: introdução crítica, São Paulo, Cortez,

1996.

Apostilas do PROGESTÃO 2004 / 2005/ 2006.

Revista Veja, Revista Educação, Revista Nova Escola, Revista da Udemo –

ED: 2004 / 2005/ 2006/2007, Desafios de Desenvolvimento Ano 2004 a

2006(IPEA) e outros.

“(...) é impossível compreender as vidas históricas, sociais e política de homens e mulheres

fora do gosto e da necessidade de saber”.Só que esse é um saber de que somos sujeitos,

inventores, criadores e um saber não termina; um saber que acompanha o processo

individual e social das pessoas no mundo “. Paulo Freire”.

PCP – LUCIMEIRE DE SOUZA MAIA

3.4. do núcleo administrativo:

A articulação com os outros setores também é implementada com

bastante sucesso, na mediada do diálogo junto a funcionários técnicos-administrativos,

funcionários de apoio ao escolar e funcionários responsáveis pela higienização da escola e

da preparação da merenda escola.

É proporcionado , por parte da Direção, a todos os segmentos que cabe

a administração sua intervenção, exerce-la num espírito de muita responsabilidade,

respeitabilidade e, sobretudo, proporcionando um clima de satisfação entre todos que atuam

na escola, possibilitando assim, um bom desempenho do trabalho.Neste setor, há de se

reforçar o grande trabalho de formação das pessoas que nele atuam , no sentido de bem




19

servir a toda a comunidade escolar e local, exercendo também, cada um em seu setor , o seu

papel de verdadeiro educador, em especial, dando o exemplo aos nossos alunos.

3.5 – do núcleo operacional:

Muitos bons resultados e bons retornos temos tido junto àqueles que

executam estes serviços, ( pessoal de apoio administrativo, pessoal de apoio ao escolar ,

pessoal de serviços gerais e merendeira ), estes últimos , inclusive, terceirizados, mas que

atuam no espírito de equipe escolar e comunitária tendo em vista a dedicação, o carinho e a

responsabilidade com que todos desenvolvem suas atribuições. Há de se registrar a

necessidade de mais funcionários para o setor, tendo em vista que o módulo vem sendo

mantido em cerca de 75 a 80% , o que vem sobrecarregando os que estão na ativa.

3.6 do corpo discente:

Corpo Discente é conscientizado a se dedicar totalmente as atividades

escolares, para o crescimento pessoal, objetivando a aquisição de conhecimento e formação

para o exercício pleno da cidadania.

Projetos voltados para o interesse dos mais variados segmentos serão

desenvolvidos, sobretudo, aqueles que buscam a integração enquanto grupo, a convivência

pacífica e o respeito das diferentes formas de pensamentos, combatendo intensivamente

qualquer forma de discriminação e trabalhando o resgate de valores fundamentais da pessoa e

dos cidadãos.

O Grêmio Estudantil, instituição que operacionalizará todas as ações

coordenadas pelos próprios alunos, acompanhados pela direção e professores, em benefício

das boas relações na convivência entre eles, realizando ações integradoras de uma

participação protagonista, muito inerentes ao espírito desafiador da juventude e do

adolescente, conforme prescreve a Lei Federal 7.398/95 e o Comunicado SE, de 26/09/1986.

Os alunos são motivados a buscarem sempre valores fundamentais para

a sua existência, formação enquanto cidadão, alicerçados nos princípios da honestidade, do

trabalho e da consolidação de uma “Cultura de Paz”. A busca constante de capacitação para o

mundo do trabalho, tão exigidos,em especial , a partir da conclusão do Ensino Médio, tem

sido uma preocupação constante de todos os que atuam no papel de formar ,educar e facilitar

o aprendizado nesta U.E.

3.6.1.Reflexão Educacional de toda a Comunidade Escolar

A educação escolar, inspirada nos princípios da liberdade e nos ideais

de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu

preparo para o exercício da cidadania e para o trabalho.Será desenvolvida com ênfase

direcionada para uma cultura de harmonia e paz entre todos os segmentos , sobretudo, voltada

para o aperfeiçoamento do relacionamento entre os educandos e seus familiares, eliminando

preconceitos de toda ordem.

Baseada nestes princípios propusemo-nos a implantar projetos (Meio

Ambiente, Cidadania, Valores Éticos , Valorização da Escola, Educação para a Sexualidade,




20

Combate às Drogas-Aids e DSTs, Esporte, Cultura e Lazer, incorporando as atividades

também desenvolvidas no Programa Escola da Familia, que preconiza a implantação de “Uma

Cultura de Paz) , que entram em consonância com os fundamentos essenciais da formação de

uma sociedade democrática e pluralista , para que os alunos possam exercer seus direitos e

deveres.

Pequenos cidadãos hoje, serão responsáveis pela história deste país,

que embora jovem, já escreveu feitos honráveis e o aperfeiçoamento desta história depende

também de como os educadores ( escola e família ) conduzem as grandes idéias formadoras

das futuras gerações.

A responsabilidade da escola na construção da cidadania é abrangente,

embora não deva ser considerada a única. Enquanto o aluno estiver em atividade escolar deve

ser conduzido ao crescimento pedagógico relacionado com a formação do caráter,

responsabilidade com relação à preservação do meio ambiente, apego e valorização de seu

corpo, valorização dos laços de família e discernimento de valores de conduta ética e moral.

Planejar coletivamente deve ser a conduta da escola, uma vez que os

objetivos propostos implicam necessariamente em sua prática. A didática é um instrumento de

fundamental importância, na medida em que possibilita e conforma as relações que alunos,

educadores estabelecem entre si, com conhecimento que constroem, com a tarefa que realiza e

com a instituição escolar. Permitir ao aluno refletir, participar e assumir responsabilidades

exige que este esteja inserido em um processo educativo que valorize tais ações.

Planejar a realização de uma tarefa, identificar formas de resolver um

problema, formular perguntas e respostas, levantar hipóteses e buscar meios de verificá-

las,validar raciocínios, resolver conflitos, cuidar da própria saúde e da de outros, colocar-se no

lugar do outro para melhor refletir sobre uma determinada situação, considerar as regras

estabelecidas - é o instrumento para a construção da nossa autonomia enquanto Escola.

A condução coletiva dos projetos desenvolvidos, além do Plano de

Curso que a escola executa abrange o comprometimento e uma parceria mui sólida entre

esta instituição e a família dos educandos, condição fundamental para conseguirmos sucesso

na formação do futuro cidadão deste país.

A escola agora atende também o Ensino Médio , na modalidade

Regular, o que nos inspira um trabalho voltado para o aluno que está a procura também de

uma orientação profissional, portanto, carente de todo um preparo,acompanhamento e

formação adequada para enfrentar o mercado de trabalho e as demandas que este mercado

impõe em termos de preparação técnica, tendo em vista todo o avanço das tecnologias nos

campos educacional, profissional e das comunicações.

Reforçamos os aspectos de uma parceria par e passo com as famílias e

com todas as forças vivas da comunidade (Igrejas , Associações de Bairro, Empresas, Ongs,

Organismos Públicos) no sentido de preservar valores, sobretudo, da necessidade de se

preparar na formação pessoal, visando as próximas décadas deste século XXI.




21

3.7- Do Processo de Avaliação/Promoção e Recuperação

A avaliação exige uma análise diferenciada daquela tradicional. Deve

superar um procedimento decisório quanto à aprovação ou reprovação do aluno. A

avaliação é um procedimento pedagógico pelo qual se verifica continuamente no processo de

aprendizagem e se decide, caso necessário sobre os meios alternativos de recuperação ou

reforço ou até mesmo por um projeto de recuperação intensiva que possa ser viabilizado pela

Secretaria da Educação.

Ela deve ser entendida como mecanismo inteligente e eficaz no ajuste

da realidade do fato pedagógico à realidade dos alunos e não como um meio artificial de se

“empurrar” os alunos para fases subseqüentes.

O processo de avaliação do ensino aprendizagem está regulamentado

no Regimento Escolar da U.E., capítulo III Artigos 44 a 47 e a Promoção e a Recuperação

estão regulamentados no Capítulo IV Artigos 97 e 98.

Todo o processo de avaliação é documentado em registros próprios,

expressos de acordo com o Regimento Escolar e passado aos pais e/ou responsáveis para

ciência bimestralmente, bem como, as ocorrências de ausências às atividades escolares ( dias

letivos e atividades de reforços) .Salientamos que com a informatização todo o rendimento

escolar é digitado no sistema “Gdae” e todos podem acessar pelo site:

www.educacao.sp.gov.br . Também a orientação aos Professores quanto aos registros diários

e cumprimento pleno do Calendário Escolar, das atividades diárias avaliativas, provas e

atividades de recuperação contínua,bem como, os registros semanais de preparação das

atividades para o trabalho em sala de aula.

A Escola desenvolve junto a Comunidade Escolar o Projeto

“Acompanhando e Apreendendo”, que consiste em conscientizar a família quanto as

responsabilidades educacionais de seus filhos e também uma instrumentalização dos

responsáveis pelos alunos quanto as atividades que realiza na Escola, em todas as disciplinas,

bem como, de sua freqüência regular, procurando não deixar o aluno se ausentar das aulas por

um período acima de três ou 4 dias, sem que haja justificativa plausível.

A Direção e a Coordenação acompanha periodicamente todos os

serviços realizados pelo conjunto dos profissionais que atuam na U.E., quanto às suas

atribuições passando orientações e corrigindo desvios, quando necessário.

3.8- Classificação e reclassificação:

Por progressão continuada – alunos das séries intermediárias do ciclo I e ciclo

II do Ensino Fundamental, sendo agrupados de acordo com nível de

aprendizagem;

http://www.educacao.sp.gov.br/




22

Por promoção- alunos com rendimento escolar satisfatório ao final do ciclo I e

do ciclo II do Ensino Fundamental;

Por transferência- alunos provenientes de outras escolas do país ou do

exterior;

Mediante avaliação -feita pela Escola para alunos sem comprovação de estudos

anteriores, observados os critérios de idade e competência e outras exigências

específicas do curso ou do sistema de ensino..

A Reclassificação em série mais avançada, tendo como referência a

correspondência idade/série e a avaliação de competências nas matérias de base nacional

comum do currículo e uma redação em Língua Portuguesa, em consonância com

a proposta da Escola.

3.9-Considerações sobre agrupamentos e distribuição de alunos-

A Escola funciona em três períodos, e está atendendo a comunidade no

período da manhã: Ciclo I (2º ano ao 4º ano do Ensino Fundamental de 9 anos) e de 4ª Série

do Ensino Fundamental de 8 anos, no período da manha ( 04 classes ) e Ciclo II ( 5ª e 6ª

Séries) totalizando 02 classes no período da manha; Ciclo II (7ªA e 7ª B, 8ª A e 8ª B) e 1ºA e

1º B do Ensino Médio, período da tarde, totalizando 06 classes .No Período Noturno a escola

atende 02 classes do Ensino Médio Regular,( 2º e 3º anos)

Desta forma, a distribuição dos alunos pelas turmas foram feitas, nas

séries que a escola possui, em no mínimo duas turmas, de maneira que atenda aos princípios

da heterogeneidade quanto aos níveis de aprendizagem, permitindo uma organização

pedagógica que venha ao encontro dos processos de sociabilização, procurando atender as

necessidades de uma ação pedagógica mais eficaz.. A integração entre os alunos, o combate a

evasão escolar e às “idéias discriminatórias” dentro da comunidade escolar, impedindo a

formação das conhecidas “turmas ótimas” e turmas que não apresentam um rendimento

satisfatório, também faz parte da preocupação da direção quando da “montagem” das turmas.

V- SÉRIE HISTÓRICA DO IDESP:

Idesp

2007

Meta

2008

Idesp

2008

Meta

2009

Idesp

2009

Meta

2010

Idesp

2010

Meta

2011

IDESP

2011

Meta

2012

Idesp

2012

Meta

2013

Idesp

2013 Meta

2014

Idesp

2014

GERAL E.F.Ciclo

I 4.28 4.40 4.30 4.43 3.91 3.91 3.57 3.75

EF-Ciclo

II 3.98 4.06 3.20 3.32 2.99 3.17 3.62 3.79

EM - - 2.04 2.14 2.39 2.58 2.43 2.63




23

1- O s elementos facilitadores na obtenção dos resultados na série histórica, está

necessariamente ligada ao trabalho pedagógico focado nas matrizes curriculares e nas

matrizes de referências a que se prendem todas as avaliações externas aplicadas no

decorrer dos anos.

2- Os elementos dificultadores se prendem a um maior empenho de todos os atores no

processo de ensino-aprendizagem, a desenvolver um trabalho que possa ser eficaz, se

concentrando nas orientações norteadoras do currículo; um exercício maior e cotidiano

de busca constante de resultados positivos.

VI –RESULTADOS OBTIDOS EM 2010-

1-Fluxo Escolar (Resultados ao final do ano letivo

Série

ano

Total

matric.

% Transf % Evadidos % Retidos % Aprovados %

EF

2º 35 100 2 5.7 - - 32 91.4

3º 38 100 2 5.2 - - 36 94.7

3ªSérie 36 100 2 5.5 - - 34 94.4

4ªSérie 41 100 5 12.1 - 4 9.7 32 78.4

5ªSérie 65 100 5 7.6 1 1.5 3 4.6 56 86.1

6ªSérie 73 100 2 2.7 1 1.3 4 4.4 66 90.4

7ªSérie 77 100 8 10.3 1 1.2 2 2.5 66 85.7

8ªSérie 74 100 5 6.7 1 1.3 7 9.4 61 82.4

TOTAIS 439 100 31 7.06 4 0.9 20 4.5 383 87.2

Série

ano

Total

matric.

% Transf % Evadidos % Retidos % Aprovados %

E.M

1ªSérie 38 100 6 15.7 1 2.6 6 15.7 25 65.7

2ªSérie 39 100 3 7.6 - - 6 15.3 30 76.9

3ªSérie 30 100 2 6.6 1 3.3 1 3.3 25 83.3

TOTAIS 107 11 10.2 2 1.8 13 12.1 80 74.7

-Evasão : Quanto a evasão . existe um combate intensivo de todos os envolvidos com o

processo educacional dos alunos, no sentido de reduzir ou eliminá-lo.

Temos verificado um índice muito baixo de evasão, pois procuramos comprometer a família,

pais ou responsáveis, quanto ao encaminhamento dos alunos a escola e no que se refere a

escola, não deixamos nenhum caso sem a devida orientação e ou encaminhamento.

-Retenção: A cada bimestre é realizado uma reflexão acerca das necessidades de intervenções

de todos os agentes educacionais, no sentido de se evitar a retenção, especialmente nas séries

concluintes de Ciclo . Retêm-se aquele aluno que necessita de intervenções mais acentuadas

no sentido de superar suas defasagens. Essas defasagens são causadas por dificuldades

individuais dos alunos, por descompromisso das famílias para com a escola dos seus filhos,




24

por desajustes familiares e sociais, que acabam influenciando no aprendizado, muitas vezes

pelas necessidades de muitas transferências de seus filhos de uma região para outra. As vezes

são diagnosticadas alguma deficiência que acaba atrasando o desenvolvimento educacional.

A gestão e a coordenação pedagógica, conjuntamente com os professores

procuram identificar esses alunos, desenvolver um trabalho sob um olhar mais

individualizado,desenvolver ações pedagógicas de recuperação contínua e paralela, proceder

os encaminhamentos para multi-profissionais , quando necessário;

Os resultados dessas ações são ainda não muito significativas em termos de

resultado imediato, mas entendemos que é um olhar que se estende no contexto da formação

como um todo do indivíduo , do cidadão, que vai sendo formado, que vai adquirindo , vai

progredindo, mais devagar que a maioria, mas que também vai apresentando um avanço.

Nosso histórico pela escola , já nos permite afirmar que os alunos denominados “repetentes”

que passaram pela escola, hoje estão caminhando , trabalhando, alguns estudando e , com

certeza, a escola fez parte deste todo que ele hoje é.

2-Recuperação Paralela:

TOTAL DE

ALUNOS

INCLUIDOS

%

DE FREQUÊNCIA

%

DE RECUPERADOS ENTRE OS

FREQUENTES

PORTUGUÊS 57 25 15.7

MATEMÁTICA 63 18 13.8

a) Sucesso e potencialidades da recuperação paralela: os alunos que freqüentam sempre

se obtém resultado significativo.

b) Motivos da infrequência: dificuldade de freqüentar período oposto, descompromisso

com os estudos , descompromisso da família

c) Ações da escola no combate a falta às aulas: conscientização, cobrança semanal junto

ao aluno e família.

d) Resultados das ações realizadas: são pouco eficazes as tentativas de se reforçar a

freqüência, nos moldes que a recuperação é oferecida.

e) Resultados esperados das ações a realizar: maior compromisso e seriedade por parte

dos pais ou responsáveis, sobretudo, dos alunos que já são defasados, repetentes,

alunos que abandonaram os estudos em anos anteriores a freqüentar o projeto de

recuperação .

2.1-Alunos encaminhados para a Recuperação Paralela 2011




25

Disciplina Nível de Ensino Total de Aluno Principais competências e

habilidades a recuperar

PORTUGUÊS Ensino

Fundamental

45 Competência leitora

Leitura e interpretação

PORTUGUÊS Ensino Mèdio 15

MATEMÁTICA EF 45 Operações Basicas

Interpretação e resolução situações

problemas

MATEMÁTICA EM 15

3-Atividades Curriculares Desportivas : a Escola não conta com”Turmas de Treinamentos.

4-Turmas de Ensino Religioso (8ªas Séries ) –

Todos os alunos matriculados na série freqüentam uma vez que o horário da aula está

inserido no horário normal das aulas semanais e todos optaram por freqüentá-la, normalmente

VII-EQUIPE GESTORA

Núcleo de Direção

Diretor ALCIDES STRACI,RG 10.477.

Titular de Cargo, Posse e Exercício em 29.01.2003

Vice-Diretor de Escola- NORIVAL FREIXO PONTES RG 21.520.945

PEB II- Titular de Cargo – nesta U.E. afastado para a Função de Vice

Diretor

Núcleo Técnico Pedagógico:

Professora Lucimeire Aparecida de Souza Maia RG 18.073.900 - PEB II –OFA –Português –Com

sede de Controle de Frequência na E.E. Profª Raquel Saez Melhado

Professor Coordenador Pedagógico nesta U.E. desde 20.03.2008




26

VIII – EQUIPE DE PROFESSORES-

Quadro de Professores - NOME RG MEC ACÚMULO

TIT

S/N

LICENCIATURA CLASSE/SÉRIE

QUE LECIONA

Nansi Arais

Wodewotzky

5.190.143 - N S Magistério

Pedagogia

Readaptada

Maria Ap. B.

Moreira Oliveira

10.204.494 - N S Pedagogia Afastada Vice Direção da EE.

Recreio Alvorada-aguardando

aposentadoria -

Helena Ap. Zaramela 18.834.410 - S S Magistério

Pedagogia

Adida c/ classe em substituição na

EE. André Alkimin -

Leila Camargo Elias 9.593.100 - N N Magistério 2º ano A-

Patrícia Q.

Machado Rodrigues

38.888.355 - S S Magistério

Pedagogia

3º ano A

Dirce Peguim

Quintana Aguado

52.908.970 - S S Magistério

História

4º ano A

Lenita Izabel de Lira

da Silva

17.761.563 - N S Magistério

Normal Superior

4ª Série A

Vera Lúcia Diniz

Villela

9.378.559 - N N Letras 5ªA, 6ªA, 6ªB, 7ªA, 7ªB, 8ªA, 8ªB, 1ºA,

1ºB

Hilda Andrade de

Melo

10.404.704 - N N Bacharel

Psicologia

1ºA, 1ºB, 2ºA, 3ºA

Elizabeth Simione

Crema

12.744.802 - N N Ciências 5ªA, 6ªA, 6ªB, 7ªA, 7ªB, 8ªA, 8ªB, 1ºA,

1ºB, 2ºA, 3ºA (Recup Paralela)

Edson Nascimento

dos Santos

18.625.359 - S S Educação Física 2ºaA, 3ºaA, 4ºaA, 4ªA, 5ªA, 6ªA, 6ªB,

7ªA, 7ªB, 8ªA, 8ªB, 1ºA, 1ºB, 2ºA, 3ºA

Márcia Regina

Sabaini Alexandre

19.374.667 - N N História 5ªA, 6ªA, 6ªB

Maria Inês de

Carvalho Silva

20.237.476 - S S Letras 8ªA, 8ªB, 1ºA, 1ºB

Neusa de Fátima

Alves

20.269.613 - N N Geografia 5ªA, 6ªA, 6ªB, 7ªA, 7ªB, 8ªA, 8ªB, 1ºB

Norival Freixo

Pontes

21.520.945 - S S Geografia Afastado na Vice Direção desta U.E.

Anderson da Silva

Pereira

25.110.936 - N S História Afastado na Coordenação

Pedagógica D.E. Araraquara

Ademir César

Marreti

26.347.894 - N S Ciências 5ªA, 6ªA, 6ªB, 7ªA, 7ªB, 8ªA, 8ªB

Eduardo Feriani 27.894.970 - S S História 7ªA, 7ªB, 8ªA, 8ªB, 1ºA, 1ºB, 2ºA, 3ºA

Izidro Antonio

Garcia de Aguiar

27.643.196 - N N Física 2ºA, 3ºA

Raquel Ap. Ferreira

Rodrigues

28.427.207 - N N Filosofia

Matemática

2ºA, 3ºA

Florisvado Cruz

Junior

29.804.157 - S S Matemática 6ªA, 6ªB, 7ªA, 7ªB, 8ªA, 8ªB, 1ºB, 2ºA,

3ºA

Roselaine de Castro

Achille

30.213.324 - N N Geografia 1ºA

Sebastião Donizete

Moreira

30.183.711 - N N Arte 2ºaA, 3ºaA, 4ºaA, 4ªA, 5ªA, 6ªA, 6ªB,

7ªA, 7ªB, 8ªA, 8ªB, 1ºA, 1ºB, 2ºA

Adalberto LNogueira 32.628.294 - N N Física 1ºA, 1ºB

Rogério Alvarenga

Facioli

32.902.039 - N N Geografia 2ºA, 3ºA

Simone Ferreira da

Silva

32.583.934 - N N Letras 7ªA, 7ªB, 8ªB

Ana Maria 34.011.585 - N S Letras 5ªA, 6ªA, 6ªB, 7ªA, 7ªB, 8ªA




27

Gonçalves Rocha

Dayane Caroline

Ferreira Moura

41.028.034 - N N Letras 2ºA, 3ºA

Diego Lima Soares 40.363.486 - N N Química 2ºA, 3ºA

Suilene Martins

Sandres Bartara

41.358.470 - N N Biologia 1ºA, 1ºB, 2ºA, 3ºA

Márcio Felisbino da

Silva

42.215.215 - N N Química Afastado Licença Saúde

Fernanda Santos da

Silva

42.545.542 - N N Pedagogia Sala de Leitura

Luana C. Palmegiani

dos Santos

44.694.224 - N N Pedagogia Afastada em Licença Gestante

Marlene Pereira dos

Santos

MG

8.278.189

- N N Letras Afastada em Licença Saúde

IX – EQUIPE DE APOIO TÉCNICO –ADMINISTRATIVO:

NOME RG Cargo/ Situação Funcional Habilitação

Eliana Ap. Freitas Lesse 23.017.696-3 Secretário de Escola/ Efetivo Superior

Mariza de Oliveira Barros 10.200.974-0 Ag Organização Esc/ Efetivo Superior

Vera Lucia Pastrelo Crispin 15.421.179-5 Ag Organização Esc/ Efetivo Ensino Médio

Marli Martins Gomes 17.252.210-9 Ag Organização Esc/ Efetivo Ensino Médio

Thays de Paiva Alves 34.834.913-0 Ag Organização Esc/ Efetivo Ensino Médio




28

X-INSTITUIÇÕES ESCOLARES :

1-Associação de Pais e Mestres-

COMPONENTES DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES

CONSELHO DELIBERATIVO:

PRESIDENTE NATO: Alcides Straci RG10.477.264-5

Clayton Pereira da SIlva RG 21.546.560-8

Elisete Aparecida Vieira Marcelino RG 13.9+40.477

Dinalva Gonaçalves dos Santos RG 8.426.118-3

Valeska Colombo RG: 30.241.49-X

Tania Cristina Correira Brandeli

João dos Santos

Edson Nascimento dos Santos

Ademir Cesar Marretti

Eduardo Feriani

Florisvaldo Cruz Junior

CONSELHO FISCAL:

-Sebastião Aparecido Moreira

-Marcia Cristina Souza Ferreira

-Eliana Aparecida Freitas Lesse

RG 29.950.059

RG 39.563.301-5

RG 18.625.359-X

RG 26.347.894-4

RG 27.894.970-8

RG 29.804.157-1

RG 30.183.711

RG 16.369.852-5

RG 23.017.696-3

DIRETORIA EXECUTIVA-

DIRETOR EXECUTIVO:

-Vera Lúcia Pastrelo Crispim

VICE-DIRETOR EXECUTIVO:

- Valeska Colombo

RG 15.421.179-5

RG 30.241.499-X

SECRETÁRIO:

-Mariza Oliveira Barros

RG 10.200.974-0




29

DIRETOR FINANCEIRO:

-Vera Lucia Diniz Vilella

-VICE DIRETOR FINANCIERO:

-Dinalva Gonçalves dos Santos

DIRETOR CULTURAL:

-Eduardo Feriani

DIRETOR SOCIAL:

-Florisvaldo Cruz Junior

DIRETOR DE PATRIMÔNIO:

-Norival Freixo Pontes

-SÓCIO ADMITIDO:

- Eva Marques da Silva

Ata da Eleição , em Assembleia Geral , de 11.03.2011, lavrada

em livro próprio e registrada em cartório.

Assembleias Gerais de 2011 – 11/03 e 16/09

Diretoria Executiva: data da ultima eleição : 11/03/2012

Calendário de Reuniões :Sempre no 10º dia útil de cada mês

Conselho Deliberativo: eleito em 11/03/2011

Calendário de Reuniões: 14/04;08/07;25/08 e 05/11

Conselho Fiscal eleito em 11/03/2011

Calendário de Reuniões: 07/07 e 14/12

RG 9.378.559-8

RG 8.426.118-3

RG 27.894.970-8

RG 29.804.157-1

RG 21.520.945




30

2-GRÊMIO ESCOLAR

PRESIDENTE: Sabrina Assunção- 2ª Série do EM

VICE-PRESIDENTE: Carlos Eduardo dos Santos -3ª Série EM

SECRETARIO GERAL: Karolina Santos da Paz – 8ª Série

1º Secretário: Valéria Pereira Coimbra -8ª Série

TESOUREIRO GERAL: Tainá Martins Assunção – 8ª Série

1º Tesoureiro :Wesley Martins - 1ª Série EM

DIRETOR SOCIAL: Jennifer Christine da Silva 2ª Série EM

DIRETOR DE ESPORTES: Jairyson Henrique Piloto da Costa 3ª Série EM

DIRETOR DE CULTURA: Letícia Felix -2ª Série EM

DIRETOR DE SAÚDE E MEIO AMBIENTE: Otilia Vieira da Silva Souza – 2ª Série EM

DIRETOR DE IMPRENSA: Jéssica Coimbra Pereira – 8ª Série

Ata da Assembléia Geral dos Alunos para Eleição do Grêmio Estudantil de 21 de Março de

2011, registrado em Livro Próprio, homologado pela Direção da Escola.

Calendário de Reuniões: Todas as semanas – às quintas-feiras das 18h00 às 19h00

Data da próxima eleição >> determina-se para ser eleita até o 41º dia letivo do ano

subsequente.




31

XI-COLEGIADOS ESCOLARES

1- Conselho de Escola-

DIRETOR PRESIDENTE NATO Alcides Straci

SEGMENTO DE PROFESSORES:

Lenita Isabel de Lira da Silva RG 17.761.563

Maria Ines de Carvalho Silva RG 20.237.476-3

Raquel Ferreira Rodrigues RG 28.427.207-4

Elisabeth Simione Crema RG

Ademir César Marret RG 26.347.894

Patricia Queiroz M. Rodrigues RG 38.888.355-7

Ana Maria Matos Gonçalves 34.011.585

Dirce Peguim Quintana Aguado 52.908.970-8

SUPLENTES

Eva Marques da Silva RG: 10.715.225-2

Leila Camargo Elias RG 9.593.100

FUNCIONARIOS

Marli Martins Gomes RG: 15.421.179-5

SUPLENTES

Vera Lucia Pastrelo Crispim RG 15.421.179-5

Mariza de Oliveira Barros RG: 10.200.974-0

PAIS

Camila Quintalhano Cavalcante F. Lopes RG 27.398.367-2

Leilon Oliveira da Silveira RG 6.476.174-3

Eliane Alessandra Couto RG 28.552.411-2

José Reginaldo de Souza RG 24.354.239-2

Teresa Donadon RG 37.468.764-X

SUPLENTES

Eliete de Fátima da Cruz Ferreira RG 23.550.521-8

Adriane Aparecida Ferreira de Oliveira RG 21.493.327-1

ALUNOS

Roselaine Evangelista Chagas de Oliveira RG/RA 36.598.514-4

Elisangela Margarete Gomes da Silva RG/RA 30.960.438-3

Alexandre Luis Mantovani RG/RA 27.148.181-X

Claudineia Rozineide de Oliveira RG/RA 27.549.546-2

José Carlos Oliveira RG/RA 35.639.240-5

SUPLENTES

Denise Gomes dos Santos RG/RA 30.987.993-0

Nilceia Tenorio RG/RA 20.889.885




32

Eleição realizada em asssembléia por seguimento em 25.02.2011, cuja ata lavrada em

livro próprio, assinados por todos os eleitos

-Calendário de reuniões : 25/02;08/07;31/08 e 12/12

-Data da próxima eleição: até o último dia letivo do mês de fevereiro do ano subsequente.

2-Conselho de Classes/Séries/Ano

Os conselhos de classes /séries/anos se reúnem uma vez por bimestre,conforme

estabelece o calendário escolar homologado no início do ano letivo, a saber:

27/04;08/07;04/10 e 16/12.

XII – GESTÃO ESCOLAR

Este item foram expressos em itens anteriores, na forma de reflexão descritiva,

elaborada conjuntamente com o conjunto da comunidade escolar.

XIII- Espaço Físico da Escola :

Conforme relatado no histórico da escola, o prédio foi construído em 2005,

dentro dos padrões das construções escolares da FDE , com todas as características de

acessibilidade (rampas, sinalizações, elevador, banheiros) , com todas as salas e espaços

necessários ao bom desenvolvimento do projeto pedagógico da escola.




33

XIV- RECURSOS FINANCEIROS -

Quadro de Aplicação dos Recursos Financeiros da U.E.

NECESSIDADES JUSTIFICATIVAS ORIEGEM DOS RECURSOS

Aquisição de materiais de

higiene e limpeza,material

didático(sulfite, lápis, lápis

cor, cola etc.)

esportivo,materiais de uso

coletivo,material de

secretaria, material de

informática(cartucho de tinta,

disquete virgem)

Aperfeiçoamento do

Projeto Pedagógico e

sua aplicabilidade junto

aos educandos

Repasse Direto da Diretoria de

Ensino –Empenho de

Adiantamento em nome do Diretor

da Escola e Crédito para consumo

On Line , repassado pela FDE.

Aquisição de Materiais

elétricos(lâmpadas,

reatores,etc);materiais

didáticos, materiais de

informática e a parte

destinada à materiais

permanentes : um

microcomputador para uso

comum de professores e

alunos

Aperfeiçoamento do

Projeto Pedagógico ,

implicando na melhoria

da qualidade de ensino

oferecido pela U.E.

FNDE-MEC/ PDDE – repasse via

conta especialmente aberta para

esta finalidade em nome da APM

-Manutenção do Prédio-

pequenos reparos

hidráulicos, elétricos,

calçamentos, muros,

telhados, limpeza de caixa

d’água, fossas,limpeza de

jardins,consertos em portões,

fechaduras, cadeados-

-Contratação de Serviços-

Contrato de serviços

terceirizados, mantendo o

quadro de funcionário de

apoio (inspetores,serviços

gerais), conforme prevê o

módulo da escola.

Manutenção constante

do Prédio Escolar e

preenchimento do

módulo necessário para

ao funcionamento da

Escola.

FDE – Manutenção e Serviços-

repasses trimestrais e mensais,

respectivamente em conta bancária

aberta para esta finalidade em

nome da APM .

Complemento deManutenção

do prédio, Xerox para

atender secretaria e alunos,

viabilização de uniformes,

atender necessidades do

cotidiano, voltados para o

aluno.

Manter a Escola ,

auxiliar na condução

pedagógica e atender

alunos carentes

Recursos próprios da APM,

realização de eventos, festas,

contribuição espontânea dos

sócios.




34

-Síntese das Verbas recebidas pela Escola 2011- Projeção

Periodicidade

do repasse

Valor da parcela

(projeção 2011

Valor total anual

2011 ( Projeção)

Repasse Estadual

Manutenção

Quadrimestral 1.700,00 5.100,00

Repasse Estadual

DMPP

Trimestral 280,00-EM/EF 840,00

Repasse Estadual

Outros /Crédito para

compra de materiais

“ON LIne”

Mensal 800,00 9.600,00

Repasse Estadual para

Programa Escola da

Familia

Semestral 2.000,00 4.000,00

Repasse Estadual

Verba Pintura e

Embelezamento

Anual 7.000,00

Repasse Federal

PDDE

Anual 5.500,00

Recursos Próprios

APM/Eventos

Mensal 550,00 6.600,00

Total de Recursos

Previsto para 2011

38.640,00

XV- SINTESE DE POTENCIALIDADES E DESAFIOS DA ESCOLA:

1- Potencialidades:

Com a equipe escolar que contamos, com os recursos humanos disponibilizados,

temos condições plenas, dadas às nossas instalações, os equipamentos , materiais , de realizar

um trabalho de ótima qualidade, tão almejada pela comunidade escolar, continuando nossa já

tradição de sermos uma nome de referência na cidade, como uma escola pública estadual de

qualidade.

2 Desafios:

Manter a qualidade do ensino, garantir a formação de todos os agentes formadores, no

sentido de enfrentar as dificuldades de uma demanda que chega ano a ano na escola, carente

de muitos elementos que são básicos para o desenvolvimento de um ensino de sucesso.

Nós, educadores, entendemos que grande parte de nossos desafios se prendem na

melhoria da qualidade do ensino oferecido aos nossos alunos.No entanto, esbarramos em




35

alguns entraves que fogem de nossa competência tais como: professor com formação

adequada a enfrentar a demanda trazida pelos nossos alunos atualmente; a falta do

profissional “professor”, tendo em vista a pouca motivação que existe atualmente, no sentido

dos jovens ingressarem na carreira do magistério.Há de se melhorar as condições de trabalho

, as condições que permitam que mais e mais profissionais ingressem na carreira do

magistério, condições esta que lhes garantam sucesso profissional e realização pessoal,

garantindo condições dignas de se sustentar e sustentar sua família.

XVI- METAS- DE GESTÃO E ESTRATÉGIAS PARA CONSECUÇÃO –

PLANO DE AÇÃO

PERÍODO METAS AÇÕES

CURTO PRAZO -Combate rigoroso a questão das

ausências às atividades escolares

(aulas regulares e de

recuperação paralela/Reforço) e

eliminar evasão escolar.

-Diversificar as ações

pedagógicas, motivando maior

interesse pelas atividades

escolares.

-Manter em ordem todas as

instalações do prédio escolar.

-Realizar parcerias com

empresas,comércio e com

outras forças ativas da

Comunidade,(Sociedades

Amigos, Igrejas, Associações de

moradores) buscando a melhoria

da qualidade do ensino

oferecido.

-Conscientização do aluno e

seus familiares acerca da

obrigatoriedade da matricula e

permanência na escola, de

todas as crianças e

adolescentes, bem como,

trabalhar para o seu sucesso;

sobre a necessidade do estudo

pois o mercado de trabalho

torna-se a cada dia mais

exigente e competitivo.

-Implantação de Projetos

voltados para os interesses dos

educandos, respeitando as

exigências das faixas-etárias

em que estão inseridos.

- Viabilizar recursos no sentido

de garantir a manutenção das

instalações do Prédio recém

ocupado

- Realizar contatos com grupos

e entidades organizadas do

bairro, aproveitando também as

instituições escolares

existentes.




36

MÉDIO PRAZO

-Atuar junto aos alunos,

buscando a melhora da qualidade

da oralidade e da escrita

interferindo também na

qualidade da interpretação de

textos, inclusive, se

utilizando,dos recursos das novas

tecnologias. (computadores,

notebooks, recursos do acessa

escola)

-Gerenciar junto aos órgãos

centrais para completar o número

de computadores na sala do

“Acessa Escola”, viabilizando

um trabalho mais eficaz junto a

comunidade escolar.

- Implementar uma dinâmica

de leituras, utilizando-se do

centro de leitura numa

organização dos livros,

revistas, jornais,

disponibilizando todo o

acervo colocado na escola.

-Justificar a demanda e a

necessidade de estar sendo

disponibilizados os aparelhos

pra se efetivar um trabalho

mais completo na formação

dos alunos

XVII- PLANOS DOS CURSOS MANTIDOS PELA UNIDADE ESCOLAR

1- Plano de Curso – Ensino Fundamental – Ciclo I ,Ciclo II –

-Síntese dos conteúdos programáticos-

O Ensino Fundamental compõem, juntamente com a Educação Infantil e o Ensino

Médio o que a Lei Federal 9394/1996 e LBD, “nomeou como educação básica e que tem por

finalidade, conforme preconizado em seu Artigo 22: “desenvolver o educando, assegurar-lhe

a formação indispensável para exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir

no trabalho e em estudos posteriores”.

As definições conceituais, desde a estrutura organizacional do PCN, e centrados nas

Propostas Curriculares da Secretaria Estadual de Educação, foram pautadas nos Objetivos

Gerais do Ensino Fundamental, que estabelecem as capacidades relativas aos aspectos

cognitivo, afetivo, físico, ético, estético, de atuação e de inserção social, de forma a expressar

a formação básica necessária para o exercício da cidadania. Partindo deste pressuposto a ação

dos educadores possibilitará o desenvolvimento sócio-cultural dos educandos de diversas

faixas-etárias, interagido aos segmentos aluno-escola-comunidade. A escola propiciará um

conjunto de práticas que possam contribuir para que o aluno se aproprie de conteúdos sociais

e culturais, desenvolvendo-se criticamente e construtivamente suas habilidades e

competências em consonância com as questões educacionais que marcam cada momento

histórico nele envolvidos, com dignidade e exercendo seus direitos e deveres de cidadãos.




37

Objetivo do Curso de Português

Segundo Umberto Eco: “A aprendizagem da leitura é de fundamental importância para

a formação geral do indivíduo, tanto na esfera pessoal quanto na cívica, pois, somente

exercendo as suas habilidades, o indivíduo terá acesso ao legado cultural da humanidade”

(1994).

Uma vez que as práticas de linguagem são uma totalidade e que o sujeito expande sua

capacidade de uso da linguagem e de reflexão sobre ela sem situações significativas de

interlocução. O currículo de Língua Portuguesa organiza-se propondo que o aluno possa

desenvolver-se sabendo:

Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso adequado da

linguagem verbal de acordo com os diferentes campos de atividade.

Construir a aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a

compreensão de fenômenos lingüísticos,da produção da tecnologia e das

manifestações artísticas Literárias.

Selecionar,organizar,relacionar,interpretar dados e informações representadas

de diferentes formas,para tomar decisões e enfrentar situações-problema.

Relacionar informações,representadas em diferentes formas, e conhecimentos

disponíveis em situações concretas para construir argumentação consistente.

Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de

propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores

humanos e considerando a diversidade sócio-cultural.

SÍNTESE DO CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

O estabelecimento de eixos organizadores dos conteúdos de Língua Portuguesa no

ensino fundamental parte do pressuposto que a língua se realiza no uso, nas práticas sociais;

que os indivíduos se apropriam dos conteúdos, transformando-os em conhecimento próprio,

por meio da ação sobre eles. Organizados em torno de eixos básicos:

Tipologias textuais

Gêneros textuais

Texto e discurso

Texto e história

Objetivo do Curso de Matemática:

A Matemática é a ciência que investiga as relações entre entidades definidas abstrata e

logicamente a partir da estrutura dos objetos, por meio de um sistema apropriado de símbolos

que fazem parte do alfabeto matemático. Ela estuda as propriedades das grandezas em

abstrato. “Os números são propriedades estruturais mais simples destes objetos e por sua vez

constituem-se também em objetos, com novas propriedades” (Fonseca 1998). Para ler e




38

compreender bem um texto matemático é necessário conhecer a sua estrutura semântica e

sintática.

Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no

contexto social, explorando situações-problema que envolva contagens,

medidas e códigos;

Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas, com

base na observação de regularidades. Utilizando-se da linguagem oral, de

registros informais e da linguagem matemática;

Estabelecer pontos de referência para interpretar e representar a localização e

movimentação de pessoas e objetos, utilizando terminologia adequada para

descrever posições;

Vivenciar processos de resolução de problemas, percebendo que para resolvê-

los é preciso compreender, propor e executar um plano de solução, verificar e

comunicar a resposta.

Síntese do conteúdo programático-

Os conteúdos devem focar a necessidade de acrescentar aos cidadãos tratar as

informações que recebe cotidianamente, aprendendo a lidar com dados estratégicos, tabelas e

gráficos, a raciocinar utilizando idéias relativas à probabilidade e à combinatória. Dar ao

aluno uma perspectiva mais ampla, ao procurar identificar não só os conceitos mas também

os procedimentos e as atitudes a serem trabalhados em classe enriquecendo o processo de

ensino aprendizado.

No Ensino Fundamental deve contemplar o estudo dos Blocos Temáticos:

Números e operações

Geometria

Relações

Objetivo do Curso de História:

A História tem, como pressuposto, que o aluno pode apreender a realidade na sua

diversidade e nas múltiplas dimensões temporais. Destacam os compromissos e as atitudes de

indivíduos, de grupos e de povos na construção e na reconstrução das sociedades, propondo

estudos das questões locais, regionais, nacionais e mundiais, das diferenças e semelhanças

entre culturas, das mudanças e permanências no modo de viver, de pensar, de fazer e das

heranças legadas por gerações.

Conforme propõe o Currículo de História os alunos devem desenvolver as seguintes

habilidades no Ensino Fundamental:

Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência os conceitos de

anterioridade, posteridade e simultaneidade;




39

Discernir algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais

existentes em seu grupo de convívio escolar e em sua cidade;

Reconhecer que algumas situações sociais, econômicas e culturais se

transformam e outras permanecem, em seu espaço de convivência;

Identificar a ascendência e descendência das pessoas que pertencem a sua

localidade, quanto à nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes,

contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e étnicos, em diversos

momentos históricos nacionais;

Utilizar diversas fontes de informação – jornais, revistas, noticiários de TV ou

de rádio, conteúdos na Internet – para o desenvolvimento da leitura crítica.


A seleção de conteúdos programáticos tem sido rearticulada e reintegrada em novas

dimensões e de acordo com os temas relevantes para o momento histórico da atual geração.

Devem ser constituídos a partir do cotidiano da criança (seu tempo e seu espaço), integrada a

um contexto mais amplo, que inclui os contextos históricos. Compõem o eixo temático:

História Local e do Cotidiano;

História das organizações Populacionais.

Objetivo do Curso de Geografia:

A Geografia de acordo com os PCN fundamenta-se numa abordagem teórica e

metodológica que procura contemplar os principais avanços que ocorrem no interior dessa

disciplina. O ser humano ao relacionar-se com a natureza está produzindo mudanças. E elas

só podem ser compreendidas se integrarmos a Geografia da Percepção e a Geografia Humana

a outros campos do saber, como Sociologia e a Biologia. Portanto, permitem que os docentes

trabalhem dimensões subjetivas do espaço geográfico e as representações simbólicas que os

alunos fazem dele. Focaliza, porém as seguintes habilidades:

Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza nas diferentes paisagens

urbanas e rurais brasileiras;

Identificar semelhanças e diferenças entre o modo de vida no campo e na

cidade: perceber como as relações de trabalho, as construções e moradias, os hábitos,

o lazer e a cultura;

Entender algumas conseqüências das transformações da natureza causadas pelo

homem, no local e em paisagens urbanas e rurais;

Espera-se que eles adquiram uma atitude responsável em relação à preservação

da Natureza




40

Valorizar o uso da tecnologia para preservar o ambiente e melhorar a qualidade

de vida;

Ter uma atitude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando o

direito de todos a vidas em um espaço preservado e saudável;

Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas conseqüências

em diferentes espaços e épocas.


Adquirir conhecimentos básicos de Geografia é algo importante para a vida em

sociedade, em particular para o desempenho das funções de cidadania: cada cidadão, ao

conhecer as características sociais, culturais e naturais do lugar onde vive, bem como as de

outros lugares, pode comparar, explicar, compreender e espacializar as múltiplas relações que

diferentes sociedades em épocas variadas estabeleceram e estabelecem com a natureza na

construção do seu espaço geográfico.Os conteúdos selecionados devem permitir o pleno

desenvolvimento do papel de cada, valorizando os aspectos socioambientais que caracterizam

seu patrimônio cultural e ambiental. Os temas abordados são:

A construção e compreensão do espaço;

O estudo da natureza e sua importância para o homem;

O campo e a cidade – formação sócio-espaciais;

A evolução das tecnologias e as novas territorialidades em redes;

Modernização, modos de vida e a problemática ambiental.

Objetivo do Curso de Ciências

O currículo propõe para o ensino das Ciências Naturais, conhecimentos em função de

sua importância social, de seu significado para alunos e de relevância científico-tecnológico.

O desenvolvimento de atitudes e valores é tão essencial quanto o aprendizado de conceitos e

de procedimentos que podem ser promovidos em debates, investigação visando o

entendimento da ciência como construção histórica e como saber prático, superando as

limitações do ensino passivo através da:

Observação e registro semelhantes e diferentes entre os ambientes diversos;

Estabelecendo relações entre as características e o comportamento dos seres

vivos e as condições do ambiente em que eles vivem valorizando assim a diversidade

da vida;

Interpretar as informações pelo estabelecimento de relações de causa e efeito,

de dependência, de seqüência, de forma e função;




41

Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à

alimentação e a higiene pessoal, desenvolvendo responsabilidade no cuidado com o

próprio corpo e com o espaço onde vive; Valorizar a vida em sua diversidade e

também a preservação do meio ambiente.


Inúmeras são as possibilidades de trabalho com os conteúdos da área de Ciências

Naturais. As fontes para obtenção de respostas e de conhecimento sobre o mundo vão desde o

ambiente doméstico e a cultura regional, até a mídia e a cultura de massas. A observação, a

comparação, a descrição, narração, o desenho e as perguntas são modos de buscar e organizar

informações sobre temas específicos, alvos de investigação dos alunos de acordo com os

eixos temáticos abaixo:

Vida e Ambiente;

Ciência e Tecnologia

Ser Humano e Saúde;

Terra e Universo

Objetivos do Curso de Educação Física:

A Educação Física é a área de conhecimento que introduz os alunos na cultura

corporal do movimento, com finalidades de lazer, de expressão de sentimentos, afetos e

emoções, de manutenção e melhoria da saúde. Reconhecida como disciplina fundamental no

componente curricular tem como caráter essencial de sua prática, a integração com as outras

disciplinas do ensino básico. Ela propicia uma aprendizagem que mobilize aspectos afetivos,

sociais, éticos e da sexualidade. Propõem que o aluno seja capaz de participar de atividades

corporais, respeitar o próximo, repudiar a violência, adotar hábitos saudáveis de higiene e

alimentação e ter espírito crítico em relação à imposição de padrões de saúde, beleza e

estética. Ao desenvolver-se, espera-se que o aluno ao final do Ciclo Fundamental possa:

-Conhecer seus limites e possibilidades para estabelecer as próprias metas;

-Compreender, valorizar e saber usufruir as diferentes manifestações culturais;

-Organizar jogos, brincadeiras e outras atividades lúdicas;

-Respeitar o próximo, repudiar a violência, adotar hábitos saudáveis de higiene e alimentação

e ter espírito crítico em relação à imposição de padrões de saúde, beleza e estética. Ao

desenvolver-se, espera-se que o aluno ao final do Ciclo Fundamental possa:

-Nas atividades corporais, respeitar o desempenho do colega, sem discriminação;




42

-Manter o respeito mútuo, a dignidade e a solidariedade em situações lúdicas e esportivas,

resolvendo conflitos de forma pacífica;

-Saber que organizar jogos e brincadeiras é o modo de usufruir o tempo disponível;

-=Conhecer seus limites e possibilidades para controlar atividades corporais com autonomia,

entendendo que esta é uma maneira de manter a saúde;

-Analisar os padrões de estética, beleza e saúde como parte da cultura que os produz e criticar

o consumismo;

-Entender as diferentes manifestações da cultura corporal sem discriminação nem preconceito,

valorizando e participando delas.


Educar o corpo é formar o cidadão através dos jogos coletivos que ensinam divertindo

juntamente com a interdisciplinaridade que compõem as aulas de Educação Física que não se

resumem a atividades que movimentam o corpo. Portanto, a Educação Física integra a

formação do indivíduo em seus Aspectos Cognitivos, Afetivos, Motores e Sócio-Cultural.

Compõe o Eixo Temático disciplina:

Corpo ,saúde e beleza

Contemporaneidade

Mídias ( Se-movimentar e interesses mercadológicos)

Lazer e Trabalho

Objetivo do Curso de Arte:

A área de Arte visa destacar os aspectos essenciais da criação e percepção estética dos

alunos e o modo de tratar a apropriação de conteúdos imprescindíveis para na cultura do

cidadão contemporâneo.Quando o aluno produz ou aprecia obras de arte, desenvolve sua

percepção e imaginação, dois recursos indispensáveis para compreender outras áreas do

conhecimento humano, por isso o processo de aprendizagem dela é tão importante quanto

qualquer outra matéria. Adequar os conteúdos propiciando aos alunos desenvolver os

seguintes aspectos:

Compreender e saber identificar a arte como fato histórico, contextualizando-a

nas diversas culturas;

Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade,

indagando, discutindo, argumentando e apreciando a arte de modo sensível;




43

Identificar e compreender a função e os resultados do trabalho artístico,

reconhecendo na própria experiência de aprendiz aspectos do processo percorrido pelo

artista;

Buscar e organizar informações sobre a arte em contato com artistas,

documentos e acervos, reconhecendo e compreendendo a variedade de produtos

artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias;

Interagir com material, instrumentos e procedimentos variados em artes;

Construir uma relação de autoconfiança coma produção artística pessoal,

respeitando a própria criação e a dos colegas.


O Currículo enfatiza o ensino e a aprendizagem de conteúdos que colaboram para a

formação do cidadão, buscando igualdade de participação e compreensão sobre a produção

nacional e internacional de arte. Estabelece quatro grandes áreas no ensino de Arte, sendo

elas:

Artes Visuais, Dança, Música e Teatro.

Objetivo da Língua Estrangeira:

Construir um conhecimento sobre a organização do texto em Língua Estrangeira

Moderna e aplicá-lo em diferentes situações de comunicação, tendo como base de

conhecimento a língua materna. O PCN estabelece, portanto, uma estratégia de leitura ao

leitor

objetivando a construção dos sentidos do texto, a partir dos seus objetivos, do seu

conhecimento sobre o assunto, sobre o autor e sobre a língua – características do gênero, do

portador, do sistema de escrita etc. Focalizam ainda os seguintes itens:

Antecipação, supondo o que está por vir; a inferência, captando o implícito; a

verificação, controlando a eficácia das demais estratégias;

Explicitar valores culturais representados em outras línguas e suas relações

com a língua materna, compreendendo que a incorporação de termos estrangeiros

acompanha a assimilação dos hábitos, tecnologias e artefatos que eles próprios

nomeiam e que nenhuma língua deixa de sofrer influências externas em especial em

um mundo globalizado como em que vivemos hoje.




44

Síntese do conteúdo programático

A aprendizagem da segunda língua é um desafio para o aluno, pois o inglês é porta de

acesso ao mundo, reforça a língua materna e possibilita conhecer mais um idioma

aumentando a própria cultura. Seus conteúdos estão articulados com os temas transversais.

Com a difusão da Internet propiciou-se acesso aos termos natos da língua pois esta é a base

de comunicação intercultural e ao mundo do negócio.

O ensino de Língua Estrangeira, no caso de Inglês, seja balizado pela função social

desse conhecimento na sociedade brasileira. É intensamente reforçado a demanda da Língua

Inglesa em todos os âmbitos da vida na sociedade, sobretudo, nestes novos tempos do

fenômeno das novas tecnologias (computadores,internet) e do movimento mundial

econômico e político da globalização.

Esta funcionalidade também estará sendo reforçada no curso de Inglês, em articulação

com os temas transversais, pela possibilidade que a aprendizagem de línguas traz para a

compreensão das várias maneiras de se viver a experiência humana.

É preciso reforçar também que os aspectos da história dos alunos,da comunidade e da

cultura local estará sendo levado em consideração, quando do atendimento das demandas

emergenciais da comunidade escolar.

Objetivo do Ensino Religioso.

O Ensino Religioso é parte integrante da formação do cidadão.Está alicerçado nos

princípios da cidadania e do respeito ao outro, assumindo a religiosidade como um dado

antropológico-cultural, presente no substrato de cada cultura. Contextualizada e organizada

apóia-se na tríplice relação educando-conhecimento-educador. Embora a compreensão do

pluralismo cultural seja recente na história de nosso país. Deve constar do horário escolar, em

consonância com a LDB e seus conteúdos partem da bagagem cultural de indivíduo, ou seja,

do conhecimento que o estudante já possui sobre o fenômeno religioso.Tais conhecimentos

são de senso comum, empírico, sincrético, desarticulado, fragmentado. Cabe a escola

sistematizá-los, organizá-los, articulá-los, dar-lhes coerência, permitindo que o estudante

construa sua própria “visão de mundo” de forma consciente e crítica.

TEMAS TRANSVERSAIS

A escola tem uma função social, os valores mais gerais e unificadores que definem

todo o posicionamento relativo às questões que são tratadas nos temas transversais, a

justificativa e a contextualização do tratamento transversal para os temas sociais e um

documento específico para cada tema: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e

Orientação Sexual, eleitos por envolverem problemáticas sociais e urgentes, consideradas de

abrangência nacional e até mesmo de caráter universal.




45

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao propor uma educação comprometida com a cidadania,

elegeram, baseados no texto constitucional, princípios segundo os quais orienta a educação escolar:

Dignidade da pessoa humana;

Igualdade de direitos;

Participação;

Co-responsabilidade pela vida social.

Os conteúdos dos Temas Transversais não estão apresentados por ciclo, ao contrário, podem ser

abordados em qualquer um deles, variando apenas o grau de profundidade e abrangência com

que serão trabalhados. A transversalidade possibilita ao professor desenvolver o trabalho com

uma abordagem mais dinâmica e menos formalista.

2-ENSINO MÉDIO REGULAR-

–OBJETIVOS DO ENSINO MÉDIO –

O Ensino Médio está estruturado de acordo com a Lei 9394/96-LDB,

em especial centrado nos seus incisos I a IV do Artigo 35 e Parágrafos 1º ao 4º do artigo 36

da Lei acima citada. Assim ficam estabelecidos os seguintes objetivos:

I – Consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no ensino

fundamental, possibilitando o prosseguimento dos estudos;

II – Proporcionar preparação básica para o trabalho do educando, para

continuar aprendendo , de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas

condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

III- O aprimoramento do educando como pessoa humana , incluindo a

formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

IV – A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos

produtivos relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

LÍNGUA PORTUGUESA – LITERATURA

No Ensino Médio, os conteúdos disciplinares foram organizados em quatro grandes campos

de estudo que se entrecruzam e se orientam a partir de importantes questionamentos

sociais.Cada um desses eixos sugere uma questão que será respondida no decorrer do

bimestre.Essa questão central estabelece a abordagem dos diferentes conteúdos em cada

campo de estudo da disciplina. Por isso, um mesmo conteúdo pode surgir em mais de um

bimestre, de acordo com os limites estabelecidos pelo eixo organizador.




46

Esses eixos centram-se no indivíduo que se constitui na linguagem verbal como ser humano,

em sua subjetividade, portanto, único em relação aos outros,e ser social,ou seja,parte

constitutiva de um todo histórico,social e culturalmente construído.

Os campos de estudo de organização dos conteúdos:

Linguagem e sociedade

Leitura e expressão escrita

Funcionamento da língua

Produção e compreensão oral

Língua Estrangeira Moderna

Os conteúdos escolhidos para o ensino Médio também seguem o princípio de relevância para

o mundo dos jovens e para sua participação na sociedade contemporânea. Por sua vez, os

textos que articulam as situações de aprendizagem visam à promoção da reflexão crítica e à

construção de opinião a partir das competências de leitura e escrita já desenvolvidas no

Ensino Fundamental II.

Na 1ª série, o tema geral, informação no mundo globalizado,desmembra-se em dois subtemas

que propiciam discussões sobre as variações da língua inglesa,seu papel e sua presença em

um mundo globalizado;e sobre acesso a informações por meio de alguns gêneros textuais

presentes em um jornal.

Na 2ª série, os alunos trabalham com o tema intertextualidade e cinema, e são propostas

atividades de análise de filmes, programas de televisão,propagandas e excertos de textos

literários.Essas atividades levam os alunos a discussões relevantes para sua formação ética,

promovendo a reflexão sobre estereótipos,preconceito e consumo.

Como fechamento do ciclo, a 3ª série organiza-se em torno do mundo do trabalho,destacando

o voluntariado, a busca pelo primeiro emprego,as profissões do século XXI.

HISTÓRIA

OBJETIVO

O educando deverá ser capaz de refletir sobre si mesmo, reconhecendo-se com

integrante,dependente e agente transformador do ambiente,cuidando para preservá-lo e

assumindo posturas e atitudes de intervenção solidária na sociedade, visando à conquista de

níveis elevados de qualidade de vida para si e para o conjunto de cidadãos.




47

Conteúdos

1ª série

- Pré-História

- Oriente Próximo

- Civilização Grega

- Democracia e escravidão no mundo antigo

- A civilização romana e as migrações Bárbaras

- Renascimento comercial e urbano

2ª série

- Renascimento

- Reforma e Contrarreforma

- Sistemas coloniais europeus

-Revolução inglesa

- Iluminismo

- Independência dos Estados Unidos da América

- Revolução Francesa

- Revolução Industrial Inglesa

-Segundo Reinado no Brasil

3ª série

- Primeira Guerra Mundial

- Revolução Russa

- Nazismo e Racismo

- A crise econômica de 1929

- A Guerra Civil Espanhola

- O período Vargas

- O mundo pós- Segunda Guerra

- O papel da sociedade Civil e dos movimentos sociais

FILOSOFIA

Objetivo Geral:

Propor reflexões que permitam compreender melhor as relações histórico-sociais e ao mesmo

tempo,inserir o educando no universo subjetivo das representações simbólicas.

Formar cidadão capazes de interferir,de maneira consciente, no seu contexto social.

Temas e conteúdos

- O ensino de Filosofia e suas indagações na atualidade

- Ética, Filosofia Politíca,Teoria do Conhecimento

- O pensamento filosófico e as concepções de política




48

- O racionalismo ético e os princípios da vida moral

- História da Filosofia

-Proposta de conteúdo de Geografia – Ensino Médio

Objetivo:

- Desenvolver domínio da espacialidade e do deslocar-se com autonomia

- Reconhecer os princípios e leis que regem os tempos da natureza e o tempo social do

espaço geográfico

- Elaborar , ler e interpretar mapas e cartas

- Estabelecer múltiplas interações entre conceitos de paisagem, lugar e território

- Reconhecer –se de forma crítica, como elemento pertencente ao espaço geográfico e capaz

de transformá-lo

- Utilizar os conhecimentos geográficos para agir de forma ética e solidária,promovendo a

consciência ambiental e o respeito à igualdade e à diversidade entre todos os povos, todas as

culturas e todos os indivíduos.

Organização dos conteúdos básicos:

-Território

- Paisagem

- Lugar

- Educação cartográfica

Matemática – Ensino Médio

Eixos norteadores da ação educacional

- expressão/compreensão: Leitura de texto,tabela,gráfico

- argumentação/decisão:

- contextualização/abstração

Organização dos conteúdos Temáticos

Blocos Temáticos

Números - equivalência/ordem

- simbolização/operações

Geometria – percepção/concepção

- construção/representação




49

Relações - medidas/aproximações

- proporcionalidade

BIOLOGIA

Objetivo:

- Dominar conhecimentos biológicos para compreender melhor problemas da atualidade

- Compreender com se dão os ambientais e ajudar a minimizar os desequilíbrios

- Compreender como funciona o organismo humano

Organização dos conteúdos básicos:

- Unidade e diversidade

- Interação dos seres vivos com o meio ambiente

- Complementaridade entre a estrutura e função

- Continuidade da vida

- Mudanças ao longo do tempo

OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO

- compreensão e conhecimento da linguagem do corporal e da cultura humana

como forma de expressão e interação social;

- reinterpretar e identificar a linguagem do corpo, do movimento e dos desportos

como meio para adquirir uma vida saudável, tornando-o consciente e

transformador de sua realidade política, social e cultural, criando um indivíduo

atuante e praticante das atividades e exercícios físicos, e não somente meros

espectadores;

ARTE – ENSINO MÉDIO –

Objetivo geral:

Fecundar consciência de uma sociedade multcultural, onde ele confronte seus valores, crenças

e competências culturais no mundo no qual está inserido, tornando-os inteligentes, sensíveis,

estéticos, reflexivos, criativos e responsáveis , no coletivo, por melhores qualidades culturais

na vida , com ética e respeito pela diversidade.

Artes visuais

Objetivos específicos:




50

Fruir, estudar e analisar as produções em artes visuais , tanto na produção artística em geral

quanto no campo quanto no campo da comunicação visual como o designer e artes

audiovisuais – vídeo, TV, multimídia;

conscientizando-se desses meios de representação, comunicação e informação.

.Investigar as articulações dos elementos e componentes básicos das linguagens visual e

audiovisual presentes nas produções artísticas em geral.

Analisar os sistemas de representação visual, audiovisual e as possibilidades estéticas, em

seus trabalhos, de seus colegas e de outros, aprofundando a sua compreensão de

conhecimentos estéticos .

Conteúdos:

.Desenhos, pinturas, gravuras, modelagens, esculturas, fotografias, reprografias, ambientes de

vitrines, cenários, design, artes gráficas ( folhetos, cartazes, capas de CDs, encartes, logotipos

, dentre outras); articulando os componentes básicos dessas linguagens – linha, forma,

cor,luz,textura, espaço, movimento e tempo.

. História da Arte: trabalho interdisciplinar com o professor de Língua Portuguesa, e verificar

o que deve ser desenvolvido no Ensino médio, e além disso,levando em consideração o

conteúdo do ciclo II (5ª a 8ª ).


.Levar, o aluno, por meio das linguagens e códigos da música a desvelar uma pluralidade de

significados , de

interferências culturais, econômicas, políticas atuantes nessas manifestções culturais;

.Descobrir as transformações da música ao longo da história , através de pesquisas,

observações, análises e

críticas;

. Utilizar as práticas artísticas e estéticas em música ,podendo assim, favorecer a formação da

identidade e de

uma nova cidadania do jovem;

Conteúdos

Improvisações

Interpretações

Composição

Arranjos

Trilhas Sonoras

Jingles

Interpretações de músicas na heterogeneidade das manifestações musicais que fazem parte do

universo cultural dos jovens, incluindo também, músicas de outras culturas bem como as

decorrentes de processos de erudição e as que resultam de novas estruturas comunicativas,

ligadas ao desenvolvimento tecnológico.




51

Dança


Apreciar diversos tipos de dança e saber perceber as relações entre diferentes fonte utilizadas

nas composições e os diversos significados articulados e veiculados nas danças criadas;

.Observar e desenvolver a cooperação e respeito entre as escolhas individuais e grupais que

ocorrem nos diferentes processos de criação da dança;

Refletir sobre os principais aspectos de escolha de movimentos corporais, fontes

coreográficas e estilos dos coreográfos estudados e relacioná-los com a dança que criam na

sala de aula.

CONTEÚDOS:

Utilizar diferentes fontes para improvisação em dança ( instruções diretas, descobertas

guiadas, respostas selecionadas, jogos etc.) e composição coreográfica ( a partir de notícias de

jornal , poesias, quadros, esculturas, histórias, elementos de movimento, sons e silêncios,

objetos cênicos);

. Experimentar, investigar, improvisação em dança e composição coreográfica inclusive em

artes audiovisuais, a partir de diversas fontes culturais;

.Aperfeiçoar a capacidade de discriminação verbal, visual, cinestésica e de preparo corporal

adequado em relação às danças criadas, interpretadas e assistidas;

. Conhecer a história da dança, contextualizando épocas, regiões e países;

. Conhecer sobre os profissionais da dança e grupos de diferentes nacionalidades.

Teatro


Aprofundar saberes sobre aspectos da história e estética do teatro que ampliem o

conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos;

Valorizar o trabalho dos profissionais e técnicos da área, dos profissionais da crítica e da

divulgação e circulação da linguagem teatral;

.Ampliar seu repertório de possibilidades e conhecimentos sociais, pessoais e culturais para

compreensão de critérios culturalmente construídos, a consciência de uma sociedade

multicultural, favorecendo a formação de sua identidade.

Conteúdos

.Fazer criações de possibilidades expressivas, corporais, faciais.do movimento, da voz, do

gesto;

.Improvisar, atuar e interpretar personagens, tipos, coisas, situações etc.;

.Atuar na convenção palco/platéia e compreender essa relação;

.pesquisar, analisar, adaptar textos dramáticos com vistas a montagens de cenas, performances

ou espetáculos.




52

QUÍMICA

1. OBJETIVOS

A proposta apresentada se contrapõe à ênfase na memorização de informações, nomes,

fórmulas e à fragmentação de conteúdos, incentivando uma visão ampla dos conhecimentos

químicos para interpretar o mundo e intervir na realidade.

Sugere uma abordagem do ensino de química que possa levar o aluno a compreender de

forma integrada e significativa as transformações químicas que ocorrem nos processos

naturais e tecnológicos em diferentes contextos encontrados na atmosfera, hidrosfera, litosfera

e biosfera, considerando suas relações com os sistemas produtivo, industrial e agrícola.

Incentiva a compreensão da química como ciência, com seus conceitos, métodos e linguagens

próprios e como construção histórica.

Propõe um tripé, a se considerar, para a elaboração de um planejamento/ projeto:

transformações químicas; materiais e suas propriedades e modelos explicativos.

Ênfases:

-Contextualização, que dê significado aos conteúdos, facilitando ligações com

outros campos do conhecimento;

-Respeito ao desenvolvimento cognitivo e afetivo;

-Desenvolvimento de competências e habilidades em consonância com os

temas e conteúdos de ensino.

2. COMPETÊNCIAS e HABILIDADES

2.1. Representação e comunicação

_ Descrever as transformações químicas em linguagens discursivas;

_ Compreender os códigos e símbolos próprios da Química atual;

_ Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica da Química e viceversa.

Utilizar a representação simbólica das transformações químicas e

reconhecer suas modificações ao longo do tempo;

_ Traduzir a linguagem discursiva em outras linguagens usadas em Química:

gráficos, tabelas e relações matemáticas;

_ Identificar fontes de informação e formas de obter informações relevantes para o

conhecimento da Química (livro, computador, jornais, manuais etc).

2.2.Investigação e compreensão

_ Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica

(lógico-empírica);

_ Compreender os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógicoformal);

_ Compreender dados quantitativos, estimativa e medidas, compreender relações

proporcionais presentes na Química (raciocínio proporcional);

_ Reconhecer tendências e relações a partir de dados experimentais ou outros




53

(classificação, seriação e correspondência em Química);

_ Selecionar e utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos)

para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos em Química,

identificando e acompanhando as variáveis relevantes;

_ Reconhecer ou propor a investigação de um problema relacionado à

1ª Série

Temas

Estruturadores

1. Reconhecimento e caracterização das transformações químicas.

2. Primeiros modelos de constituição da matéria.

3. Energia e transformação química.

Conteúdos:

Reflexão sobre a química como ciência e sua influência social e

econômica. A química do cotidiano e como ciência experimental,

com linguagem própria. Desmistificação de alguns conceitos.

Química e história (ao longo do tempo, o quanto a química

influenciou e foi influenciada pela sociedade).

-Propriedades gerais da matéria: estados físicos; densidade;

substâncias puras e misturas; fenômenos físicos e químicos

(transformações); matéria e energia.

-A linguagem química: elemento (símbolos, número atômico,

número de massa, isótopos, isóbaros, isótonos) e composto

(símbolos; representação de moléculas, uso de fórmulas).

-Estrutura atômica: a natureza elétrica da matéria; classificação

periódica e propriedades dos elementos.

-Ligações químicas: iônica, molecular, metálica.

-Polaridade e forças intermoleculares (tensão superficial, ação de

detergentes e formação de micelas).

-Leis ponderais das reações (como é possível prever a quantidade de

produtos que será obtida numa transformação química,

balanceamento de equações químicas).

2ª Série

Temas

Estruturadores

4. Aspectos dinâmicos das transformações químicas.

5. Química e atmosfera.

6. Química e hidrosfera

Conteúdos :

-Compostos inorgânicos: ácidos, bases, sais e óxidos

(chuva ácida e efeito estufa).

-Potencial hidrogeniônico - pH, indicadores.

-Grandezas químicas: massa atômica e número de Avogadro.

-Reações químicas: termoquímica, cinética, estequiometria,




54

equilíbrio químico (aspectos qualitativos e quantitativos).

-Soluções: conceito de solução; concentração; densidade; diluição.

3ª Série

Temas

Estruturadores

7. Química e litosfera.

8. Química e biosfera.

9. Modelos quânticos e propriedades químicas

Conteúdos :

-Compostos orgânicos: características, representação e

nomenclatura

_ Funções orgânicas:

_ hidrocarbonetos (petróleo, biogás, biodiesel, carvão

mineral);

_ oxigenadas e nitrogenadas.

_ Reações orgânicas (hidrogenação, fermentação, saponificação,

polimerização, etc).

_ Isomeria.

-Fenômenos eletroquímicos: óxido redução.

-Radioatividade (energia nuclear).




55

XVIII – PROJETOS ESPECIAIS DA ESCOLA-

1-PROJETO: PARCERIA COM O C.C.A.R.T.- (CENTRO DE CONVIVÊNCIA,

APRENDIZAGEM, HABILITAÇÃO E TRABALHO)

JUSTIFICATIVA: O presente Projeto visa a melhoria no rendimento escolar dos alunos,

tendo em vista que muitos problemas no campo da aprendizagem são decorrentes de

desajustes psico-sociais, quando não,de determinados desvios que podem ser detectados

pelas áreas da Psicologia, Fonoaudiologia, Psico-Pedagogia e até mesmo da Promoção

Social.

A Escola, através do trabalho dos professores junto aos alunos foi

verificando as dificuldades de aprendizagem dos alunos e percebendo a necessidade de

multiprofissionais atuarem em alguns casos, fato que motivou a busca da presente parceria.

Esta Parceria com o C.C.A.R.T. vem oferecer aos nossos educandos

este atendimento, pois se trata de uma ONG que mantém multiprofissionais que atuam, não

somente voltados para nossa escola mas para toda a Comunidade local, onde a mesma se

situa.

Nesta Instituição é realizada um acompanhamento ao aluno, com

orientações às famílias , centrando as intervenções nos Psicólogos, Fonoaudiólogos , Psico-

Pedagogos e Assistentes Sociais.Inclusive, na área da Psicopedagogia realizam um trabalho

de auxílio na alfabetização, que caminha paralela ao Reforço Escolar.

OBJETIVOS:-Atendimento individualizado e/ou em grupos, por multiprofissionais aos

alunos e às suas famílias.

- Trabalhar a auto-estima dos alunos, viabilizando saídas de situações de

“fracassos escolares” para o conseqüente crescimento do rendimento escolar.

- Oferecer apoio psicológico, fonoaudiólogo, psico-pedagogo e promoção

social aos alunos e orientações às famílias acompanhamentos individuais ou em grupos.

DESENVOLVIMENTO (AÇÕES): Os alunos são encaminhados para uma triagem para

diagnósticos e acompanhamentos individuais ou em grupos.

-Reuniões periódicas de orientações dos Profissionais do CCART à

Equipe Escolar (Direção, Coordenação , Professores )visando o envolvimento conjunto nos

trabalhos.

-Reuniões de orientação e discussão com os Pais dos alunos, a respeito

de todo o processo educacional que cabe às famílias desenvolverem.

Reuniões semestrais de avaliação e discussão de casos atendidos/retorno para

professores/direção e pais .

RECURSOS: Os recursos materiais e humanos são oferecidos pelo CCART através de seus

multiprofissionais e a escola oferece seus espaços para a realização de reuniões e eventos

com os pais e também todo o envolvimento da equipe escolar no sentido de orientar e

encaminhar os alunos para o Projeto .




56

PRAZO: Durante o ano letivo.

PESSOAL ENVOLVIDO: Direção, Coordenação, Professores e Profissionais do CCART,

Alunos e Pais dos Alunos

RESPONSÁVEL PELO PROJETO: Direção, Cooordenação, Professores e Profissionais do

CCART




57

2-PROJETO: HASTEAMENTO DA BANDEIRA

JUSTIFICATIVA: A Escola executa este Projeto porque entende que valores cívicos e

valores morais precisam ser trabalhados junto aos alunos, uma vez que estes estão receptivos

a valores como justiça, igualdade, solidariedade.

A comunidade escolar valoriza este ensinamento porque entende que é

necessário transmitir aos educandos o contexto histórico que geraram os símbolos nacionais (

Bandeiras, Hinos, Símbolos) e traduzi-los para a realidade atual e o que significam enquanto

herança deixada pelas gerações passadas e o que podem significar para as futuras gerações.

Necessidade de recuperar valores escolhidos historicamente pela

sociedade brasileira expressas nos símbolos nacionais e reforçar significados que promovam

valores fundamentais para a dignidade do cidadão, tais como: trabalho, formação acadêmica e

profissional, honestidade, participação comunitária.

OBJETIVO: Criar no aluno uma consciência crítica frente aos Símbolos Nacionais e traduzi-

los como sinal de respeito aos valores de boa convivência em comunidade e

conseqüentemente, adquirir respeito mais amplo à Pátria.

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO-AÇÕES-

- Conscientização de toda a comunidade escolar da importância de se

trabalhar os valores cívicos, procurando colocar sentido nas ações realizadas, frente a

necessidade de se respeitar uns aos outros, do sentimento de solidariedade, de fraternidade ,

de construção de uma cidadania voltada para uma cultura de paz.

- Interpretação das letras das músicas dos Hinos

- Uma vez por semana Exposição das Bandeiras ( Nacional,

Paulista e do Município) acompanhado do Canto dos Hinos (

Nacional, do Município e outros, conforme as comemorações

cívicas no decorrer do ano letivo)

- Ensino da postura correta nos momentos de cerimônias cívicas e

das músicas dos Hinos e de outras músicas cívicas nacionais.

RECURSOS:

- Letras dos Hinos

- Músicas dos Hinos

- Espaço Físico para reunião de toda a comunicade escolar

- Aparelho de Som, Microfone

- Bandeiras

PRAZO: Durante o ano letivo




58

PESSOAL ENVOLVIDO: Todo o corpo docente, discente, Direção, Coordenação,

Funcionários .

RESPONSÁVEIS PELO PROJETO: Direção e Professores Patrícia Queiroz(Período da

Manha, Professor Edson Nascimento dos Santos (Período da Tarde ) e Professor Eduardo

Feriani ( Período da Noite )




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3- PROJETO: PRESERVAÇÃO DO PATRIMÔNIO-

JUSTIFICATIVA: A Escola é um lugar onde nós precisamos nos sentir bem e devemos

conservar para que esse bem dure mais e seja cada vez mais acolhedor e para isso é preciso

que esteja em boas condições.

A Escola por ser mantida pelo poder público necessita da colaboração de

todos os usuários para que minimize os seus gastos em manutenção, tendo em vista que

quanto mais economia o poder público fizer em despesas maior qualidade poderá oferecer

através dos serviços que oferece a toda a população.

OBJETIVO: Conscientizar os alunos, os professores e toda a comunidade quanto a

conservação e manutenção do patrimônio escolar, bem como, desenvolver atividades que

permitam o envolvimento de todos neste Projeto.

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO: AÇÕES –

- Um dia de mobilização envolvendo os dois períodos com

elaboração de cartazes e folhetos informativos, valorizando o

espaço escolar que é de toda a comunidade.

- Realização de trabalhos variados e seleção dos trabalhos para

exposição.

- Conservação e limpeza das salas de aula, mobiliário e espaços

extra-sala de aulas, jardins, quadra esportiva , através da

observância semanal do conjunto da direção, professores e

funcionários.

- Conscientização constante no sentido da preservação e

manutenção,sobretudo, no sentido da

RECURSOS:

-Materiais para confecção de cartazes e folhetos;

-Materiais de limpeza;

-Orientação de Professores e Funcionários;


PESSOAL ENVOLVIDO: Todo corpo docente e discente,direção e funcionários.

RESPONSÁVEIS PELO PROJETO: Articulam o Projeto- Professora Lenita Izabel de

Lira da Silva (Período da Manhã) Sebastiao Donizete Moreira (Período da Tarde )

e Professor Eduardo Feriani ( Período da Noite )




60

4-PROJETO: SAÚDE

JUSTIFICATIVA: É preciso conscientizar os alunos da importância que a saúde tem em

nossa vida e também da importância de uma boa qualidade de vida . É esperado da Escola

informações a respeito de determinados assuntos que eles não teriam como tratar com seus

familiares.

A comunidade apresenta dificuldades para refletir, em especial com os

adolescente, a respeito de drogas, sexualidade e dentro da sala de aula, é possível estabelecer

um vínculo junto aos professores, para que de forma mais responsável possam discutir e e

esclarecer dúvidas existentes.

OBJETIVO: Conscientizar os alunos a respeito da importância da saúde para o seu

desenvolvimento físico e intelectual e dos perigos que alguns hábitos podem provocar

apresentando desvios desse desenvolvimento.

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO –AÇÕES-

- Dengue - Campanha de erradicação de criadouros do mosquito da

dengue.

- Alimentação - Trabalho de conscientização propondo uma

alimentação mais saudável, sobretudo, discutindo com os alunos

hábitos alimentares que são prejudiciais à saúde (salgadinhos,

frituras,lanches,etc). Realização de atividades práticas com os

alunos,demonstrando como preparar uma alimentação rica em

nutrientes e saudável.

- Drogas – Agendamento de Palestras com profissionais que

realizam trabalho nesta área, abrindo também para a comunidade.

- Saúde Bucal – Complementar o trabalho realizado pela saúde

pública municipal , reforçando aspectos importantes para manter

uma dentição saudável , implementando a hora da escovação,após

os recreios.

- Educação Sexual – Trabalhar com a maior amplitude possível os

conteúdos relacionados a questão do corpo humano nas disciplinas

de ciências e biologia..

Agendar Palestras com Profissionais que apresentam experiências

na área, por exemplo, um Psicólogo, para realizar conversas, em

especial, com os alunos adolescentes, em especial , focando




61

questões relacionados à gravidez indesejada, com abertura para a

Comunidade.

Desenvolvimento de Ações Comunitárias trazendo multi-

profissionais relacionados a saúde para diagnósticos e

conscientização dos cuidados que todos temos que ter

em relação a nossa própria saúde, despertando hábitos que

promovam maior qualidade de vida.

RECURSOS:

- Filmes

- Palestras

- Cartazes

- Apostilas

PRAZO DE EXECUÇÃO: Durante o ano letivo

PESSOAL ENVOLVIDO: Todo o corpo docente e discente.

RESPONSÁVEIS PELO PROJETO: Professores responsáveis pelo Projeto são:Lenita

Isabel de Lira da Silva ( Período da Manha) ;1ªA), Ademir César Marreti (Período da Tarde )

e Suileni Martins Sandras Martins ( Período da Noite)




62

5- PROJETO: MEIO AMBIENTE/AGENDA 21

JUSTIFICATIVA: Conscientizar os alunos sobre a importância da conservação do meio

ambiente e do papel que cada um deve ter para sua manutenção , visando a melhoria da

qualidade de vida na escola, no bairro e na comunidade, deve ser o papel fundamental

também de todo o processo educativo que a Escola desenvolve.

A Escola se insere num contexto completamente urbanizado, onde não

foi pensado em nenhum espaço voltado para preservação do verde, das nascentes, de proteção

ao solo e necessita um trabalho voltado para esta questão na comunidade.

A existência de uma área próxima ao bairro, onde ainda permanece

uma vegetação natural, motiva a todos na Escola a desenvolver um trabalho de colaboração

com outras entidades da cidade e dos bairros vizinhos, numa mobilização para a criação de

um bosque que possa ser mantido pelo município

OBJETIVOS: Conscientizar os alunos e toda a comunidade local que a conservação do

meio ambiente é condição para a nossa existência com qualidade de vida.

Reforçar a idéia de que para podermos exigir os nossos direitos como

cidadãos são necessários também o exercício de nossos deveres e adquirirmos hábitos

solidários e de respeito profundo para com a nossa mãe natureza.

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO: AÇÕES:-

- Reciclagem de materiais

- Jardinagem

- Horta

- Visitas a estações de tratamento de água do município (Sabesp)

- Plantio de árvores nos espaços da escola e nas calçadas.

- Mobilizar a comunidade local e órgãos municipais visando a manutenção e

implementação do “bosque” existente no bairro, garantindo uma pequena área verde que

ainda resta na região.

RECURSOS:

- Mudas de plantas;

- Sementes;

- Adubos e equipamentos;

- Placas para serem colocadas nos canteiros para devida identificação;

- Tambores para reciclagem.

- Cartazes e Faixas




63

PRAZO PARA EXECUÇÃO: Todo o ano letivo. Fazendo uma exposição das produções dos

alunos, de acordo com as ações desenvolvidas. A data prevista para exposição dos trabalhos

será no mês de junho, mês em que se comemora o Meio Ambiente.

PESSOAL ENVOLVIDO: Direção, Professores,Funcionários, Alunos e Pais de Alunos.

RESPONSÁVEIS PELO PROJETO: Os responsáveis pelo projeto são os professores: e

Dirce Peguin Quintana Aguado (Período da Manhã). Neusa de Fátima Alves( Período Tarde

e Raquel Ap. Ferreira Rodrigues,( Período da Noite)




64

6-PROJETO: CENTRO DE LEITURA/SALA DE LEITURA /SALA DE VÍDEO

JUSTIFICATIVAS: A comunidade escolar convive na escola grande parte de seu tempo e

por isso a mesma deve proporcionar momentos interativos de prazer, conhecimentos e a troca

de informações. A integração com a biblioteca deve acontecer através da motivação por parte

do educador, a fim de ampliar-lhes o conhecimento e desenvolvimento cultural e cognitivo.

Este Projeto desenvolve atividades de leitura que visa inteirar o

aluno com a leitura proporcionando a busca de informações, o prazer em encontrar mundos e

conhecimentos diferentes, apreciar e inteirar-se de gêneros literários diversos, quando lhes

será ampliado o conhecimento e desenvolvimento cultural, cognitivo e critico-participativo.

O projeto transcorre paralelamente aos já existentes na U.E. Nele a

escola se mobilizara em destinar algumas horas na semana para que todos alunos tenham

contato manual e visual com o livro, tomando prazer pela leitura.

É necessário estabelecer um hábito de leitura , mesmo que num primeiro

momento,seja uma rotina criada pela escola,para que não se perca de vista o grande benefício

ao desenvolvimento intelectual dos educandos , que a leitura de bons livros pode

oferecer.Neste Projeto foi incorporado as diretrizes e encaminhamentos do Projeto Sala de

Leitura que designou uma professora para a sua Coordenação.

OBJETIVO: Tornar o prazer pela leitura e a prática da mesma agradáveis e constantes,

promovendo a integração do aluno com a biblioteca. Incentivar o educando a socializar-se

com o livro através do tato, visualização e principalmente a leitura.

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO: AÇÕES:-

- Promoção de eventos para dinamizar e organizar a biblioteca, através de mutirão de

limpeza e organização;

- Será montado um cronograma para a organização das classes, montando-se “kits de

leitura” para cada turma, até que se esgotem as referidas histórias sendo renovados sempre

que necessário.

- Ocorrerão também visitas à Biblioteca Municipal a fim de ampliar os conhecimentos dos

alunos, bem como para ter contato com uma variedade maior de obras literárias, uma

interação sobre seu funcionamento.

- A atividade poderá ser realizada em classe ou em outras dependências da escola,sempre

- acompanhada pelo professor

- Criação de regras de uso, conservação e comportamento;

- Criação de histórias em quadrinhos;

- Montagem de jornais e revistas artesanais com figuras de recortes de assuntos variados;

- Criar um espaço harmônico, propiciando um ambiente acolhedor, que levará o educando a

relaxar e realmente poder fazer uma viagem imaginária através das histórias dos livros.

- Acervos variados, tais como livros didáticos e para-didáticos, revistas pedagógicas, livros

de temas variados serão disponibilizados para pesquisas extra-classe.




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- Criar a hora da Leitura. Hora esta, em que todos os que se encontram no espaço escolar

possam estar realizando a leitura de qualquer tipo de texto

literário.(Direção,Professores,Funcionários,Alunos).

RECURSOS:

- Gibis

- Revistas e jornais

- Tapetes e almofadas

- Mesas e cadeiras

- Estantes

- Obras literárias

- Enciclopédias

- Dicionários

- Livros Didáticos e Para-didáticos

-PRAZO DE EXECUÇÃO: Todo o ano letivo. Fazendo exposições das produções realizadas

pelos alunos.

- PESSOAL ENVOLVIDO: Direção, Professores, Funcionários, Alunos e Pais de Alunos

- RESPONSÁVEIS PELO PROJETO: Os responsáveis pelo Projeto são os Professores da

Disciplina de Português, de Inglês e cada Professor de 1ª a 4ªSérie o desenvolverá conforme

a potencialidade da classe. O Centro de Leitura está sendo coordenado pela Professora

Fernanda Santos da Silva –PEB I –HP – afastada para as funções de responsável pelo Projeto

Sala de Leitura




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7-PROJETO:VIVENDO VALORES

JUSTIFICATIVA: Acreditamos que os valores motivam o comportamento e a atividade

humana, pois são fontes de energia que mantêm a autoconfiança e a objetividade.

Observamos, que a maioria dos nossos alunos são influenciados pela ideologia

materialista a qual cria uma cultura de acúmulo, posse, egoísmo. Consequentemente, os

valores autênticos como: amor, respeito, solidariedade, trabalho, honestidade, união e paz

perdem o brilho e a força para sustentar e preservar uma cultura digna do ser humano.

Sendo assim, através deste projeto, pretendemos reverter esta situação, essa cultura

materialista, imposta pela classe dominante e estimulada pelos meios de comunicação.

OBJETIVOS: Criar nos alunos hábitos de boa conduta, valorizando cada ser , respeitando seu

jeito de ser e de viver.

Formar alunos críticos, para que no futuro sejam pessoas responsáveis tendo

boa índole e conduta exemplar, resgatando valores para a reconstrução de uma sociedade

melhor.

Recuperar aqueles valores fundamentais da boa convivência, valores estes,

que historicamente se mantinham nas famílias, para que eles se perpetuem nas próximas

gerações, tais como: respeito ao próximo, sobretudo às pessoas com mais idade, os mestres,

àqueles de quem recebem algum serviço, etc.

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:- AÇÕES

O projeto visa o trabalho com os valores, tais como , o amor, o respeito, a valorização

de cada ser, dentre outros.

Cada professor reservará um espaço dentro de sua aula, semanalmente ou nos

momentos que o professor achar que é conveniente estar tratando de determinado valor, seja

pelo tema da disciplina ou seja discussão em sala. Assim, o professor vai aproveitando o

momento para que todos exponham suas idéias.

Também serão convidadas pessoas para palestrar aos alunos. Serão também usados

filmes que tratam de determinados valores para que os alunos tenham um ponto de partida

para discussões.

Todos os envolvidos no processo educacional exercem a vigilância sobre a

observância dos valores fundamentais para uma convivência num clima de harmonia e paz,

procurando resolver os conflitos sempre a partir do diálogo.

RECURSOS:

- Filmes

- Músicas

- Cartazes

- Palestras

- Dinâmica de grupo

- Jogos

- Diálogo, conversa.




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PRAZO DE EXECUÇÃO: Todo o ano letivo

PESSOAL ENVOLVIDO: Todos da Unidade Escolar.

RESPONSÁVEIS PELO: Os professores responsáveis pelo projeto são: Florisvaldo Cruz

Junior (Período da Noite), Eduardo Feriani ( Período da Tarde) Patricia Queiroz M.

Rodrigues (Período da Manha)




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8-PROJETO: PASSEANDO E APRENDENDO

JUSTIFICATIVA: Este Projeto vem de encontro da necessidade dos alunos saírem dos

limites do bairro, da cidade e realizarem visitas a outros centros urbanos e culturais. Não é

incomum encontrarmos alunos que não conhecem outras cidades, outros locais que não sejam

Hortolândia,Sumaré,Campinas.

Este trabalho oferecerá também instrumentos para um trabalho

interdisciplinar que muito colabora com o processo de ensino –aprendizagem e de

sociabilização de nossos alunos.

OBJETIVOS:Ampliar o conhecimento através de atividades extra-classe

Ampliar o universo geográfico e cultural dos educando, proporcionando

contato com centro divulgadores de artes, cultura e lazer.

DESENVOLVIMENTO(AÇÕES):

- Organização de excursões, visitas e viagens a Museus, Teatros, Cinemas ,Exposições,

Feiras Culturais , Parques Temáticos , Parques Arqueológicos,Parques Ecológicos e

Zoológicos,Instituto Butantã (Paulínia,Campinas,Americana, São Paulo,Jundiaí, Itu )

- Organização de visitas às cidades históricas ( Ouro Preto, Parati , ctc )

- Agendamento das visitas previamente.

- Realização de eventos visando arrecadação de fundos ( venda de pizza, pastel,bolos,etc)

RECURSOS:

- Transporte

- Alimentação

- Ingressos

PRAZO: Durante o ano letivo – uma visita por bimestre, aproximadamente.

PESSOAL ENVOLVIDO: Direção , corpo docente, discente e famílias dos alunos.Quanto

a participação da família, se faz necessário uma organização bem estruturada, pois é

fundamental o apoio e a compreensão dos pais para a realização dos eventos, pois além dos

recursos financeiros exigidos é preciso a autorização por escrito, atendendo às exigências do

ECA. Sempre nas viagens a presença de alguns pais é requisitada no sentido de colaborar com

a organização e a segurança dos alunos.

RESPONSÁVEL PELO PROJETO: Direção e Coordenação e Comissão de Excursões.




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9-PROJETO: ACOMPANHANDO E APRENDENDO

-JUSTIFICATIVA: Necessidade de aprofundar os conteúdos vistos em sala de aula, bem

como, recuperar hábitos de estudos.

Este Projeto atende a solicitação da comunidade escolar que aponta para a

necessidade do aluno se dedicar, pelo menos duas horas por dia, em casa relendo aquilo que viu

em sala de aula, realizando as atividades que os professores passam para casa, realizando leituras

e pesquisas necessárias a complementação do aprendizado.

OBJETIVO: Resgatar a responsabilidade do educando e da família para com os compromissos

escolares.

Resgatar o valor da Escola e de todos os educadores junto à comunidade,

realizando um trabalho de avaliação, acompanhamento diários das atividades escolares,

conjuntamente com as famílias.

DESENVOLVIMENTO (AÇÕES):

Conscientização da comunidade escolar ( professor, aluno e pais) em relação a

necessidade de proporcionar aos alunos atividades complementares àquelas que ocorrem

nas salas de aulas e estabelecer uma rotina diária de estudos e aprofundamento.

Desenvolvimento de uma ficha de acompanhamento diário ou semanal por parte dos

professores de todas as atividades previstas para cada aluno.

Reuniões envolvendo todos os segmentos no processo educacional do aluno,sobretudo,

destacando o papel fundamental dos pais no acompanhamento do que vem ocorrendo com

o aluno na Escola.

Discussão avaliativa dos resultados obtidos do Projeto em questão (bimestralmente)

Atuar na classe preocupados com o resgate da auto-estima do educando, procurando

valorizar, mesmo que seja pequena a parcela de atividades realizadas

Acompanhar sistematicamente a freqüência escolar dos alunos, intervindo quando

necessário , no sentido de evitar evasão escolar,inclusive, atuando em parceria com o

Conselho Tutelar.

RECURSOS:

Xerox da ficha de acompanhamento

Sulfite

Materiais didáticos e para-didáticos disponibilizados aos alunos e professores

PRAZO: Bimestralmente, durante o ano letivo.

PESSOAL ENVOLVIDO: Direção,Coordenação e todo o corpo docente, corpo discente e

famílias.

RESPONSÁVEIS PELO PROJETO: Direção, Coordenação e todos os Professores

Coordenadores de Classes.




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10-PROJETO:DROGAS / DST

JUSTIFICATIVA:

O Projeto “DROGAS/DST” é um projeto que será trabalhado pelo

professor de Ciências. O projeto consiste em , basicamente, proporcionar aos alunos receber

orientações sobre drogas, DST, álcool, e outros males que podem causar vários danos a sua

saúde.

Questões como estas, ainda não são muito difundidas em seu meio

Familiar, daí a necessidade da Escola estar proporcionando momentos de estudos , reflexões

e orientações acerca do assunto, em especial, procurando dar uma orientação aos pais dos

alunos para que possam contribuir decisivamente no processo de educar os seus filhos para

uma vida saudável e sem esse grave problema que afeta muito os adolescentes.

Necessidade de responder aos questionamentos da comunidade escolar,

tendo em vista a incidência tanto de drogas como o surgimento de alguns casos de gravidez

indesejada , atingindo alunos e membros da comunidade.

OBJETIVO: Desmistificar a questão das drogas e DST entre os alunos e a comunidade,

procurando realizar reflexões e orientações para que possam perceber o quão grave se

transformam esses problemas,se não os encararmos com a seriedade exigida.

-DESENVOLVIMENTO- AÇÒES :

-Reflexões através das aulas proferidas pelos professores de Ciências,

permitindo aos alunos toda uma literatura que fundamenta as preocupações do referido

projeto.Abordagem acerca da questão das drogas, das Doenças Sexualmente Transmissíveis

serão realizadas reforçando o conteúdo programático da disciplina.

-Produção e exposição dos trabalhos dos alunos alusivos ao tema.

-Agendamento de Palestras:

Profissionais da área da Psicologia;

Profissionais da área da Segurança Pública;

Profissionais da área da Saúde;

Profissionais que atual junto ao Conselho Tutelar;

Educadores que tenham experiências voltadas para a questão.




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Obs: Todas as palestras serão aberta aos pais e à comunidade.

RECURSOS:

- Textos , apostilas

- Filmes

- Vídeos

- Retro-Projetor

- Cartazes


PESSOAL ENVOLVIDO: Todo o corpo docente, discente, pais dos alunos, direção e

funcionários.

RESPONSÁVEL PELO PROJETO: Os responsáveis pelo Projeto são os Professores da

Disciplina de Ciência (Ciclo II-Ademir Cesar Marretti ) e Professora Leila Camargo Elias (

Ciclo I ) e Vera Lucia Diniz Villela (Ensino Médio )




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11-PROJETO: ESTÁGIO PARA ALUNOS DO E.M

-JUSTIFICATIVA: Tendo em vista a necessidade do aluno do EM estar se inserindo no

mercado de trabalho, há a necessidade de se proporcionar condições de realização de Estágios

em empresas e ou instituições devidamente credenciada para essa finalidade

OBJETIVO: Proporcionar mecanismos legais que possibilitem o educando realizar estágios,

buscando preparação para o seu desenvolvimento profissional.

DESENVOLVIMENTO (AÇÕES):

Conscientização da comunidade escolar ( professor, aluno e pais) em relação a

necessidade de orientar os alunos quanto as possibilidades de estágio nas empresas e

colaborar na inserção desses alunos nos órgãos responsáveis pelos estágios.

Cadastramento da Escola nos órgãos responsáveis ( Agências – CIEE –Centro de

Integração Empresa –Escola e outros

Acompanhar o andamento dos alunos, apresentando toda documentação exigida e

comprobatória para a realização dos estágios.

PRAZO: Bimestralmente, durante o ano letivo.

PESSOAL ENVOLVIDO: Direção,Coordenação e todo o corpo docente, corpo discente e

famílias.

RESPONSÁVEIS PELO PROJETO: Direção, Coordenação e todos os Professores

Coordenadores de Classes.

OBSERVAÇÃO: A Carga horária para o estágio está definida ,conforme deliberação do

Conselho de Escola, em reunião de 14/02/2007, em Ata registrada às páginas 12 e 13, do

Livro de Ata das Reuniões do Conselho de Escola.




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XIX- ANEXOS

1- Comprovante da realização dos seguintes serviços e seus respectivos certificados.

a) Limpeza de todas as caixas dágua, ocorrida em 23/07/2012 , com previsão da

próxima limpeza em 180 dias.

b) Limpeza de filtros dos bebedouros: substituição em 23/07/2012 com previsão de

trocas em 180 dias

c) Recarga de todos os extintores: 10/08/2012>> com prazo para próxima recarga de 1

ano.

d) Dedetização e desratização realizada pelo serviço de vigilância sanitária da Prefeitura

Municipal em fevereiro de 2012. – previsão de próxima ação em fevereiro de 2013.

Documents

I-IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR